2026道德与法治五年级阅读角 阅读刘流作品选段

一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读刘流作品选段前言站在五年级教室的窗边，看着孩子们抱着新发的《道德与法治》课本叽叽喳喳讨论，我总会想起去年教研会上专家说的那句话："道德不是抽象的条文，法治不是冰冷的规则，它们是藏在故事里的温度，是长在生活中的根须。"也正是这句话，让我们教研组在设计本学期"阅读角"板块时，把目光投向了儿童文学作家刘流的作品。刘流的文字有一种特殊的魔力——他笔下的小主人公总像班里那个扎着马尾辫的小芸，或是总爱把铅笔咬出牙印的小航，他们会为捡到的流浪猫纠结该不该带回家，会因为同桌抄作业而左右为难，会在暴雨天给楼下独居奶奶送伞时摔得膝盖淤青却笑得灿烂。这些带着泥土气、烟火气的故事，恰好契合新课标中"用儿童的语言讲儿童的事，在真实的情境中培育核心素养"的要求。今天要共读的选段，是刘流短篇集《暖光集》里的《老墙根的约定》——一个关于"诚信"的故事，主人公小满为了兑现帮邻居爷爷找旧照片的承诺，翻遍半个老城的废品站，最后在自己家旧木箱里找到照片时，那句"原来最珍贵的约定，从来不是为了别人看"的独白，像一颗温润的石子，正适合投入五年级孩子逐渐敏感的心灵湖水中。教学目标合上课本走向讲台时，我总会在心里把教学目标再理一遍。这节课不是简单的"读故事"，而是要让文字成为种子，在孩子们的认知土壤里扎根、抽芽。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"责任担当""法治观念"等核心素养要求，我将本节课目标定为三个层次：知识与技能：能概括选段主要情节，抓住"小满找照片"的关键细节，理解"诚信"在具体情境中的表现形式；学习通过语言、动作描写分析人物心理的阅读方法。过程与方法：在小组合作、角色扮演中，尝试从"承诺-行动-反思"的逻辑链解读故事；通过联系生活经验，初步形成"诚信需要具体行动支撑"的认知框架。情感态度与价值观：感受主人公在践约过程中"虽难必行"的坚持，体会"诚信不仅是对他人负责，更是对自己内心的交代"的深层含义；激发主动践行诚信的意愿，培养责任意识。教学目标这些目标像三根线，要在课堂里织成一张有温度的网——既托住孩子们现有的认知水平，又向上牵引着他们触摸更深刻的道德内涵。新知讲授"同学们，昨天大家预习时在便利贴上写了自己对'诚信'的理解，现在我们先做个'诚信盲盒'游戏。"我举起一沓折成小方块的便利贴，"抽到哪张，就用一个生活场景来解释上面的词。"小航抽到"说到做到"，立刻站起来："上周我答应帮同桌补数学题，虽然那天动画片播新集，但我还是先讲完题再看的！"教室里响起掌声，小芸抽到"不撒谎"，却红着脸说："有次我把妈妈的花瓶打碎了，一开始说'是风刮的'，后来承认了，妈妈说'诚实的孩子比花瓶珍贵'。"这个环节像一把钥匙，打开了孩子们的生活经验库。接着，我投影出《老墙根的约定》选段，屏幕上是小满蹲在废品站纸箱堆里翻找的插图。"现在请大家默读课文，圈出小满为了找照片做了哪些事。"教室里响起沙沙的翻书声，不一会儿，小手上举如林——"下课后去废品站""求收废品的爷爷等他""周末去旧货市场""回家翻自己的旧木箱"。我在黑板上写下"承诺→行动"的箭头，指着这些细节问："如果小满只是说'我帮您找'，却没做这些事，爷爷会怎么想？小满自己会怎么想？"新知讲授"爷爷会失望！"前排的小琪抢先说。"小满可能会内疚，因为他心里知道自己没尽力。"平时沉默的小宇小声补充。我顺势引导："课文里有句话特别重要——'爷爷的照片是旧的，但约定是新的'，这里的'新'是什么意思？"孩子们陷入思考，小航突然举手："是不是说每次遵守约定，诚信就会变得更坚定？"我心里一喜，这正是我想引出的关键点。为了让理解更深刻，我请三组同学分角色朗读：一组读爷爷的话（沧桑但温和），一组读小满的内心独白（带着小大人的认真），一组读环境描写（夏日的蝉鸣、废品站的灰尘）。当读到"小满的白T恤后背浸出深色的汗渍，手指被纸箱划破了小口子"时，小芸突然说："我想起上周值日，我为了等没带伞的小美一起回家，结果自己淋成了落汤鸡，但小美后来送我一颗糖，说'你真是守信用的好朋友'，原来这种感觉和小满是一样的！"教室里响起轻轻的"嗯"声，我知道，文字正在和他们的生活经验发生化学反应。练习"现在我们进入'诚信放大镜'环节。"我分发练习单，第一题是基础题："用表格整理小满找照片的时间线（周几、地点、具体行动）"，这是为了巩固对文本细节的把握。第二题是拓展题："如果小满最终没找到照片，他还算守诚信吗？为什么？"第三题是挑战题："联系自己的生活，写一件'你为了守信用做了不容易的事'的小事，100字左右。"巡视时，我看到小宇在第二题旁写："算！因为他尽力了，诚信是看有没有努力去做，不是只看结果。"小琪的挑战题写着："上周我答应教邻居小弟弟跳绳，他总学不会，我本来想放弃，但想起小满的坚持，就又教了二十分钟，后来他终于跳了三个，我比自己学会还高兴。"这些答案让我欣慰——他们不再把诚信看作"必须完美"的要求，而是理解了"尽力而为"的珍贵。互动"接下来我们玩'诚信情景剧场'。"我出示三个生活场景："①答应帮同学带作业本，结果自己忘带了；②妈妈说'写完作业可以看半小时手机'，但作业提前写完了，能不能多看十分钟？③路上捡到钱包，里面有200块和一张老人的照片，要不要等失主？"孩子们自动分成三组，每组选一个场景讨论："如果是你，会怎么做？为什么？"第一组讨论第一个场景时，小航说："我会先和同学道歉，然后跑回家拿，哪怕迟到几分钟。"旁边的小美补充："还要说明原因，不是故意的，这样同学才会相信我下次能做好。"第二组讨论第二个场景，小芸皱着眉头："不能多看！因为约定的是半小时，提前写完是自己效率高，不能随便改规则，不然以后妈妈可能不信任我了。"第三组最热烈，小宇举着"钱包"道具说："我会在原地等，或者交给保安叔叔，因为照片里的老人肯定很着急，就像互动爷爷丢了旧照片一样。"讨论结束后，我请每组派代表分享，最后总结："诚信不是教条，是在具体情境中选择'怎么做更问心无愧'。就像小满，他没有想'我会不会被表扬'，而是想'我答应的事，必须尽力'。"小结下课铃响起时，我看着黑板上孩子们补充的"诚信关键词"——尽力、理解、问心无愧、温暖，知道这节课的种子已经埋下。我举起《暖光集》说："刘流叔叔写这些故事，不是要告诉我们'必须这样做'，而是让我们看到：诚信不是苦行，是和别人心贴心的温暖，是自己想起时会微笑的底气。希望大家走出教室后，也能成为别人故事里那个'守约定的小满'。"小芸举起手："老师，我想把这本书借回家，给弟弟讲小满的故事，他总爱说话不算数，说不定能听懂。"教室里响起轻轻的笑声，我知道，这就是最好的小结——道德的教育，从来不是单向的灌输，而是温暖的传递。作业为了让课堂延伸到生活，我布置了分层作业：基础作业：把今天的"诚信小事"讲给父母听，请他们用一句话评价（如"孩子懂得责任了"）；拓展作业：和家人一起制定一个"家庭诚信约定"（如"周末出游时间不迟到""答应的家务不拖延"），下周分享；实践作业：选择一件自己最近没做到诚信的事（如"没按时完成家庭阅读"），制定补救方案并执行，记录过程和感受。小航下课后凑过来："老师，我选实践作业！上周我答应爸爸每天背三首古诗，结果有两天偷懒了，我打算这周末补回来，还让他监督我。"看着他发亮的眼睛，我知道，作业不是任务，而是成长的阶梯。致谢最后，我想真诚地说声"谢谢"。谢谢刘流老师，用带着露水的文字，把抽象的道德变成了可触摸的故事；谢谢教研组的同事们，在选篇、设计环节