《送东阳马生序》课文知识点梳理

《送东阳马生序》课文知识点梳理

【重点字词】余幼时即嗜学嗜：特别爱好无从致

书以观致书：得到书，这里是买书的意思。致：得到。每

假借于藏书之家假借：同意复词。借。“假”也是借的意思。

弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄书.“之”是“怠”

的宾语，指“笔录”这件事。代词作宾语，宾语前置。

录毕，走送之走：跑。不敢稍逾约逾约：超过约

定的期限。以是人多以书假余以是：因此既加冠，益慕

圣贤之道既：已经道：学问、学说又患无硕师、名人与游

游：交流尝趋百里外，从乡之先达执经叩问趋：奔向。执：

拿着叩问：求教。印，请教。门人弟子填其室。填，塞。

这里是拥挤的意思。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，

引，提出。质，询问。或遇其叱咄或：有时色愈恭，礼

愈至至：周到。不敢出一言以复复：这里指辩解。俟其

欣悦，则又请焉俟：等待。故余虽愚，卒获有所闻卒：

最终负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。四肢

僵劲不能动，媵人持汤沃灌支：通“肢”四肢的意思汤：

热水。寓逆旅，主人日再食寓逆旅：住在旅店里。逆旅,

旅店。再：两次同舍生皆被绮绣被：通“披”穿着腰白

玉之环腰：用作动词，腰佩右备容臭容臭：（xiil）香袋。

臭：气味，这里指香气。烽然若神人炸（ye）然：光彩

照人的样子。而承天子之宠光，缀公卿之后缀：这里意为

“跟随”父母岁有裘葛之遗遗：给予，赠送凡所宜有之

书宜：应当不必若余之手录若：像假诸人而后见也。假：

借流辈甚称其贤贤：贤能生以乡人子谒余谒：拜见余朝京

师朝：朝见撰长书以为贽贽：初次进见尊者时所持的礼物。

言和而色夷色：脸色夷：平易自谓少时用心于学甚劳谓：

说是可谓善学者矣是：这谓：称作谓余勉乡人以学者谓:

说

【重要句子翻译】1.家贫，无从致书以观，每假借

于藏书之家，手自笔录，计日以还译文：因为家中贫穷，

无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日

期送还。2.录毕，走送之，不敢稍逾约。译文：抄写完后，

赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。3.以是人多以

书假余，余因得遍观群书。译文：因此人们大多肯将书借

给我，我因而能够看各种各样的书。4.尝趋百里外，从乡

之先达执经叩问。译文：曾快跑到百里之外，手拿着经书

向同乡前辈求教。5.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以

请。译文：我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，

低身侧耳向他请教。6.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不

敢出一言以复。译文：有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，

礼貌更为周到，不敢答复一句话。7.俟其欣悦，则又请焉。

译文：等到他高兴时，就又向他请教。8.故余虽愚，卒获

有所闻。译文：所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

9.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大

雪深数尺，足肤鞍裂而不知。译文：当我寻师时，背着书

箱，拖着鞋子，行乏在深山大谷之中，严冬寒风）禀冽，大雪

深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。10.以中有足乐者,

不知口体之奉不若人也。译文：因为心中有足以快乐的事，

也就不感觉吃的穿的不如人了。11.今诸生学于太学，县官

日有縻稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦

之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣现在在太学里学习的

各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏

的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没

有奔走的劳累了。12.有司业、博士为之师，未有问而不告，

求而不得者也；有司业、博士做他们的老师，没有问题得

不到回答、要求得不到满足的。13.凡所宜有之书皆集于此,

不必若余之手录，假诸人而后见也。凡是应该有书都集中

在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。

14.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之

专耳，岂他人之过哉？他们的学业如果有不精通的地方，德

行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专

一罢了，哪里是别人的过失呢？15.东阳马生君则在太学已

二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。东阳

县的马君则在大学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他

的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。

16.撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自

谓少时用心于学甚劳。写了一封长信作为初次见面表示敬

意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而

脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。17,是

可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，因

此我讲讲求学的困难来告诉他。思想感情是宋濂送给同乡

马君则的一篇赠序。文章叙述作者青少年时代求学的艰难和

勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼

备的人。

问题探究

L作者从几方面概括作者求学时遇到的苦难？又是

如何克服的？抄书之难：手自笔录；求师叩问之难：趋百

里外，谦虚谨慎；从师道路跋涉之苦：行深山巨谷中，穷

冬烈风。生活之苦：日再食，缢袍敝衣。克服的方法：①

常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得

以遍观群书。②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。③

用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意

志。

2.文中先写目己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？

目的：激励马生不要辜负良好条件，鼓励马生刻苦、勤奋地

学习，成为德才兼备的人。

3.是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的

事？作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，

增强作品感染力和教育作用。

4.采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处?

将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为突出作

者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、

勤奋求知的精神。