光影传承：非遗花灯校园DIY体验活动方案

20XX/XX/XX光影传承：非遗花灯校园DIY体验活动方案汇报人:XXXCONTENTS目录01

活动背景与意义02

非遗花灯文化概览03

活动整体策划04

DIY材料准备指南CONTENTS目录05

简化版花灯制作流程06

互动体验环节设计07

活动保障与延伸活动背景与意义01传承千年文脉，筑牢文化根基非遗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，如仙居针刺无骨花灯、忠信花灯等，承载着历史记忆与民族智慧。进校园活动让青年学子近距离感受传统手艺之美，触摸文化根系脉络，增强文化认同感与民族自豪感。赋能美育劳育，提升综合素养非遗文化与高校美育、劳育深度融合，通过花灯制作等实践活动，锻炼学生动手能力、创新思维及团队协作意识。如浙江大学“光影传承”活动，使学生在沉浸式体验中提升审美情趣与实践素养。注入青春活力，促进创新发展以高校学生为代表的青年人是传承和创新传统文化的关键力量。他们的创新精神为非遗文化提供新鲜血液，如淄博四中学生将陶瓷、蹴鞠等本地文化元素融入花灯设计，实现传统技艺与现代审美的碰撞。营造文化氛围，培育文化自信非遗进校园活动在校园内营造浓厚的传统文化氛围，使师生在耳濡目染中深化对中华优秀传统文化的认知。如凤冈县第三小学将花灯元素融入课堂教学，有力提升师生的文化自信心与创造力。非遗文化进校园的时代价值国家级非遗花灯的文化内涵千年技艺的历史沉淀以仙居针刺无骨花灯为例，其起源可追溯至唐代，2006年列入第一批国家级非物质文化遗产名录，灯身无骨、针刺透光的独特工艺承载着古代匠人的智慧结晶。民俗生活的精神寄托忠信花灯作为客家文化载体，其"吊灯习俗"蕴含祈福纳祥的生活智慧；仙居花灯则在传统节庆中象征光明与希望，成为连接历史与民俗的文化符号。地域文化的独特表达不同地域花灯各具特色：仙居花灯以针刺图案展现浙东巧艺，忠信花灯融合客家竹编技艺，淄博花灯则融入陶瓷、蹴鞠等齐文化元素，共同构成多元的中华灯彩文化。传统美学的当代传承花灯制作中体现的对称构图、吉祥纹样（如宝像花、缠织纹）与光影艺术，在现代校园活动中通过创新设计（如"浙大灯"）实现传统文化与当代审美的融合。校园美育与非遗传承的融合路径课程体系深度融合将非遗花灯技艺融入美术、劳动、历史等学科教学，如凤冈县第三小学开发以幸福花灯为载体的美育课程体系，实现多学科协同育人。非遗传承人驻校教学邀请国家级、省级非遗传承人如方荷玉、陈建伟等走进校园，开展技艺传授与文化讲座，搭建专业传承桥梁，提升活动专业性与权威性。校园文化活动浸润通过举办非遗展览、花灯设计大赛、节日主题活动（如中秋、元宵花灯展），营造浓厚文化氛围，使师生在参与中感受非遗魅力，如浙江大学“光影传承”系列活动。创新实践与现代转化鼓励学生在传统技艺基础上融入现代元素，如淄博四中学生将陶瓷、蹴鞠等本地文化元素及太阳能技术应用于花灯设计，实现非遗的创造性转化。文化认知提升通过非遗花灯知识讲解与制作体验，使师生深入了解花灯的历史渊源、文化内涵及地域特色，如仙居针刺无骨花灯的无骨技艺、忠信花灯的客家祈福寓意等，增强对中华优秀传统文化的认同感。实践能力培养引导师生在简化的DIY流程中，掌握花灯设计、骨架搭建、灯面装饰等基础技艺，提升动手操作能力、创新思维及团队协作意识，如通过小组合作完成花灯创意设计与组装。非遗传承活力激发吸引青年群体关注并参与非遗传承，鼓励在传统工艺基础上融入现代元素与校园文化符号，如结合浙大文化制作“浙大灯”，为非遗注入青春活力，培养“小小非遗传承人”。美育与劳育融合将非遗技艺与美育、劳育深度结合，让师生在实践中感受传统手工艺的匠心之美，体会劳动创造价值，如通过绘制灯面图案、粘贴装饰材料，提升审美素养与劳动观念。活动预期目标与核心价值非遗花灯文化概览02仙居针刺无骨花灯技艺特色

千年传承的"无骨"奇迹仙居针刺无骨花灯起源于浙江省仙居县皤滩，灯身全部由卡纸粘贴而成，无任何骨架支撑，2006年5月20日被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

精妙绝伦的针刺工艺灯面图案由刀凿针刺成孔，亮灯时，细密的光透过轻薄如纱的卡纸，使各色图案栩栩如生，展现出独特的光影艺术效果。

独特的材料与工具运用主要原料包括透明度高、有韧性的刻花纸，拷贝纸，以及由精细麦粉、广胶、樟脑、颜料等调配而成的胶浆；工具则有绣花针、各类型圆凿和平凿、剪刀、尖顶小刀等。

融合地域文化的创新表达在传承经典造型的同时，能结合地方文化进行创新，如为浙江大学特别制作的"浙大灯"，将传统技艺与现代校园文化巧妙融合，绚丽多姿、独具匠心。忠信花灯的客家文化符号

祈福纳祥的生活智慧忠信花灯承载的“吊灯习俗”是客家人祈福纳祥生活智慧的体现，寄托着对美好生活的向往与祝福。

竹篾剪纸的匠心凝结其竹篾扎架、剪纸糊灯等传统技艺，选用三年生金竹确保竹篾韧性，剪纸遵循“对称工整、寓意吉祥”法则，凝结着先民的匠心创造。

客家文脉的重要载体作为客家文化的重要载体，忠信花灯2011年入选国家级非物质文化遗产名录，是地域文化独特魅力的直观展现，为客家文脉的延续注入力量。传统花灯的现代创新案例01地域文化元素融合创新淄博四中师生将本地陶瓷、蹴鞠文化及齐文化精髓如太公垂钓、稷下学宫纹样融入花灯设计，结合校史校训，赋予作品独特"四中韵味"，实现传统与校园文化的结合。02环保与科技材料应用创新淄博四中采用纸板、竹编等可再生资源制作花灯，并融入简单电路技术和太阳能板实现环保节能照明；仙居花灯进校园活动中，传承人结合浙大文化制作"浙大灯"，展现传统工艺与现代校园文化的融合。03非遗技艺与多学科教育融合河源雅居乐小学忠信花灯传承班简化工艺、降低难度，鼓励学生设计"哪吒闹海灯"等主题作品；凤冈县第三小学将黔北花灯融入美育课程，美术课绘制灯面、劳动课制作模型，实现非遗与学科教学的深度结合。04传统民俗与现代生活方式结合"马上有钱花"小马灯简化传统灯彩工艺，使用铁丝、竹条等常见材料，融合唐代缠织纹、宝像花与铜钱祝福元素，让非遗手艺走进日常生活；中秋、元旦等节日期间，多所学校将花灯制作与节庆氛围营造相结合，如武科大研支团"巧手做花灯，非遗迎元旦"活动。校园花灯活动优秀实践展示高校美育融合模式浙江大学联合仙居县委宣传部推出"光影传承：国家级非遗仙居花灯进校园"系列活动，包括非遗花灯展览、制作体验及大学生花灯设计艺术大赛，展陈二十盏实物花灯，其中结合浙大文化制作的"浙大灯"独具匠心，活动由省文化特派员全程参与策划。中学创新实践案例淄博四中以"传承非遗·创意未来"为主题举办花灯制作展，学生作品融入淄博陶瓷、蹴鞠及齐文化元素，采用纸板、竹编等可再生材料并结合简单电路技术与太阳能板实现环保节能照明，展现传统文化与现代科技的融合。小学沉浸式教学实践河源市源城区公园东中学开展"非遗记忆课堂——忠信花灯手工技艺进校园"活动，通过图文实物陈列系统介绍忠信花灯历史渊源与文化内涵，展示竹篾削制、骨架绑扎等核心技法，后续课程将围绕实践环节展开，让学生从"文化认知者"转变为"技艺实践者"。活动整体策划03活动主题“光影传承：非遗花灯DIY进校园”——融合传统技艺与现代创意，让师生在动手实践中感受非遗魅力，点亮文化传承之光。活动时间2026年5月20日（国家级非物质文化遗产日）14:00-17:00，包含文化讲解、技艺演示、动手制作及成果展示环节。活动地点主场地：学校图书馆一楼大厅（文化展示与技艺教学）；体验区：图书馆南侧广场（户外制作与互动交流），场地容纳100-150人。活动主题与时间地点安排参与对象与人数规模

核心参与群体面向全校师生，重点覆盖对传统文化、手工制作感兴趣的学生群体，包括各年级、各专业学生及教师。

建议参与人数为保证活动体验与指导效果，单次活动参与人数建议控制在30-50人，可根据场地大小和师资力量适当调整。

分组协作安排采用4-6人小组制，鼓励跨年级、跨专业组队，促进交流协作，每组配备1名指导志愿者或非遗传承人助理。活动流程与环节设计

01文化导入：非遗花灯知多少活动伊始，由非遗文化推广员或传承人简要介绍仙居针刺无骨花灯等国家级非遗花灯的历史渊源、艺术特色与文化价值，配合图文或短视频展示，激发师生兴趣。

02技艺传授：大师示范与讲解邀请非遗传承人或经验丰富的老师现场演示简化版花灯的制作关键步骤，如骨架搭建、灯面粘贴、简易装饰等，强调安全注意事项与技巧。

03动手实践：DIY花灯创作师生分组领取材料包，在指导下亲自动手制作。设置“互助小组”，鼓励同学间相互协作，老师巡回指导，解决制作中遇到的问题。

04创意分享：我的花灯故事制作完成后，邀请部分师生分享自己的创作灵感、花灯设计理念或制作过程中的心得体会，增强活动互动性与参与感。

05成果展示与合影留念组织师生将制作好的花灯进行集中展示，可悬挂或摆放，营造浓厚的非遗文化氛围。集体或自由合影，记录美好瞬间，活动圆满结束。组织团队与职责分工核心组织团队构成

由非遗文化推广员牵头，联合学校教务处、学生会文艺部、美术教研室教师及非遗传承人（如仙居花灯传承人方荷玉、陈建伟等）共同组成活动组委会，明确层级管理与协作机制。指导教师职责

负责非遗文化知识讲解、制作技艺示范与现场指导，如浙江大学李旭平教授分享非遗文化价值，确保学生理解传统工艺背后的文化内涵与制作要点。学生志愿者职责

承担材料分发、工具管理、秩序维护及协助低年级学生操作等工作，参考河源雅居乐小学学生传承班“小老师”模式，提升团队协作与沟通能力。后勤保障组职责

负责场地布置、安全防护（如LED灯替代明火）、材料采购与应急处理，借鉴应急管理学院活动经验，确保活动安全有序进行，营造温馨制作氛围。DIY材料准备指南04基础材料清单与采购建议核心结构材料骨架可选竹篾（传统）或铁丝（易塑形），建议直径3-5mm；灯框可选用预制圆形/方形木框或自制卡纸框架，15-20cm尺寸适合校园活动。灯面与装饰材料灯面推荐宣纸（透光性好）、彩色卡纸（色彩丰富）或花草纸（自然纹理）；装饰需准备剪刀、胶水（白乳胶或双面胶）、流苏、彩绳及LED灯串（安全替代蜡烛）。低成本材料替代方案可用一次性纸杯、矿泉水瓶、口罩铁丝等废旧材料制作简易花灯；装饰可采用学生绘画作品、干花、废旧布料等，践行环保理念同时降低成本。批量采购注意事项建议选择电商平台批发材料包（含骨架、纸张、胶水等），单价可控制在10-15元/套；提前1-2周采购，预留运输时间，优先选择已打孔的圆框等半成品材料提高效率。可降解纸质材料选用牛皮纸、手工纸、宣纸等可降解纸张替代传统材料，如仙居花灯使用的刻花纸、拷贝纸，确保纸质有韧性且透明度适中，便于折叠与粘贴。废旧物品再利用利用一次性纸杯、矿泉水瓶、水果网套等生活废旧物品制作花灯，如将纸杯改造为灯身、矿泉水瓶截段做灯座，既降低成本又减少资源浪费。自然植物材料采用竹篾、树枝、藤条等天然材料制作骨架，或用鲜花、绿叶等装饰灯面，如花草灯制作中使用的自然花草，赋予花灯自然美感与环保属性。节能照明选择使用LED小灯串替代传统蜡烛作为光源，安全环保且能耗低，如多数校园活动中采用电池驱动或USB供电的LED灯，避免明火风险并延长使用时间。环保材料替代方案安全工具使用说明

剪刀使用规范使用剪刀时应保持刀刃朝外，避免对着他人或自己身体。裁剪材料时需将纸张或卡片固定在桌面上，缓慢均匀用力，防止剪刀打滑导致划伤。使用完毕后及时合上剪刀刃，放置在儿童不易接触的地方。

美工刀安全操作美工刀使用前需检查刀片是否牢固，更换刀片时应关闭刀片锁定装置。切割时保持刀刃与材料呈45度角，用力平稳，避免刀片突然折断。严禁用手直接接触刀刃，使用后将刀片收回刀鞘内。

胶水与粘合剂使用提示使用胶水时需适量涂抹，避免溢出污染桌面或衣物。若不慎粘到皮肤，应立即用清水冲洗，切勿用力撕扯。胶水瓶盖使用后需拧紧，放置在阴凉干燥处，防止胶水干涸或变质。

LED灯串安装注意事项安装LED灯串前需检查电池盒是否完好，电池正负极安装正确。灯串应避免缠绕或拉扯，防止线路断裂。使用时若发现灯串闪烁或不亮，应立即关闭电源检查，切勿自行拆解电池盒。材料包分装与发放流程

标准化材料包构成基础材料含竹篾/铁丝骨架、彩色卡纸、宣纸、LED灯串；装饰材料含流苏、彩绳、亮片；工具包含安全剪刀、胶水、铅笔，适配简化版仙居针刺无骨花灯制作需求。

分装操作规范按小组（4-5人/组）进行预包装，骨架材料提前裁剪至标准长度，危险工具单独封装并附安全使用说明，确保材料数量与活动参与人数1:1.2配比。

现场领取与登记机制设置2个发放点，采用“签到-领包-签字”流程，安排志愿者协助核对材料完整性，发放时长控制在活动开始前15分钟内完成，避免拥挤等待。

特殊需求处理方案为低年级学生提供预裁剪纸模板，为手工能力较弱者准备半成品灯架，设立材料补给台应对损耗情况，确保每位参与者顺利开展制作。简化版花灯制作流程05第一步：骨架搭建基础技法

核心材料选择与处理选用竹篾（推荐三年生金竹，确保韧性）或铁丝（8mm直径易塑形），可利用口罩铁丝、快递纸箱等环保材料替代。竹篾需火烤定型（控制温度防断裂），铁丝接口用胶布缠绕防锈。

简易造型框架制作圆形花灯：将竹条或铁丝弯曲成2-3个同心圆，垂直交叉固定；方形/多边形：等长材料拼接成对应形状。参考仙居花灯简化工艺，采用双层铁丝或榫卯结构增强稳固性。

快速组装与固定技巧使用细铁丝绑扎骨架连接处，关键点涂少量胶水加固；推荐购买预打孔材料包提升效率。纸杯花灯可直接利用杯体穿绳固定，矿泉水瓶剪裁后作为基础框架。灯面设计与裁剪根据花灯骨架尺寸，在彩色卡纸或宣纸上绘制并裁剪出所需灯面形状。可选择传统吉祥图案（如梅花、福字）或融入校园元素（校徽、地标建筑），使用剪刀或刻刀小心裁剪，确保边缘整齐。灯面装饰技巧运用剪纸镂空、绘画上色或粘贴亮片等方式装饰灯面。如制作仙居针刺无骨花灯简化版，可用绣花针在灯面上刺出细密图案，亮灯时呈现光影效果；也可参考花草灯制作，将干花、绿叶直接粘贴于灯面，营造自然美感。灯面粘贴方法在骨架上均匀涂抹白乳胶或胶浆，将裁剪好的灯面从骨架底部向上依次粘贴，注意抚平褶皱，确保灯面平整贴合。若使用多层纸张，需待第一层干透后再贴第二层，增强灯面挺括度与透光性。第二步：灯面裁剪与粘贴第三步：创意装饰设计方法传统纹样剪贴法选取剪纸窗花、缠枝莲纹等经典图案，用彩色卡纸剪出后粘贴于灯面，再现非遗花灯的传统美学。可参考仙居针刺无骨花灯的镂空技艺，用刻刀轻刻图案轮廓。校园文化融入法结合校徽、校训、校园景观等元素进行设计，如绘制浙大求是鹰、淄博四中校训等，赋予花灯独特的“校园记忆”，增强师生文化认同感。现代元素点缀法使用LED灯串、环保彩绳、亮片等现代材料，或融入动漫角色、流行符号等年轻化元素，实现传统与潮流的碰撞，吸引学生主动参与创作。自然材料装饰法利用干花、绿叶、竹片等天然材料，通过粘贴、编织等方式装饰灯身，如制作花草灯，让花灯呈现自然质朴之美，感受非遗与自然的融合。第四步：安全光源安装指南

优选光源：LED灯串安全便捷推荐使用电池驱动或USB供电的LED小灯串，避免明火风险。如仙居花灯进校园活动中，学生作品均采用LED光源确保安全。

安装步骤：简易固定不复杂将灯串沿花灯骨架均匀缠绕，电池盒可固定于花灯底部或顶部隐蔽处。巴里坤县图书馆活动中，学生通过简单穿线完成光源安装。

安全提示：远离易燃材料确保灯串与纸质、布料等易燃材料保持安全距离，检查线路无破损。若使用蜡烛需成人全程监护，建议优先选择LED光源。

测试效果：点亮瞬间验成果安装后打开开关测试灯光，调整灯串位置使透光图案清晰。如浙大学生制作的针刺无骨花灯，通过LED灯光展现镂空纹样的精美。互动体验环节设计06小组协作创作规则

分组原则与规模建议3-4人一组，可按兴趣自由组队或随机分配，确保每组具备设计、动手、记录等多元能力，如浙江大学花灯制作体验活动中师生协作模式。

角色分工与职责设置材料员（负责工具分发与管理）、设计师（绘制花灯草图）、制作师（主责组装）、记录员（拍摄过程并撰写心得），参考靖西市同德乡中心小学团队协作模式。

协作流程规范1.共同讨论确定花灯主题与造型；2.分工完成骨架搭建、裱糊、装饰等任务；3.遇到问题集体协商解决，如河源雅居乐小学非遗传承班的小组创作流程。

成果展示与互评要求每组需展示成品并解说设计理念，采用“创意+工艺+协作”三维评价标准（参考淄博四中花灯展评分体系），鼓励跨组学习交流。主题灵感启发围绕“传统纹样新表达”“校园文化符号”“环保材料巧利用”三大主题，提供仙居针刺无骨花灯经典图案、浙大校徽、淄博陶瓷蹴鞠等元素参考，鼓励师生融合地域特色与现代审美。简易设计方法采用“基础模板+个性装饰”模式，提供圆形、方形、六边形等简化灯型模板，支持手绘、剪纸、贴纸等多种装饰方式，零基础也能快速上手创作。分组协作创作3-4人一组，通过“创意头脑风暴-分工设计-联合组装”流程完成作品，培养团队协作能力。设置“最佳创意奖”“最美工艺奖”，激发创作热情。成果展示与分享制作完成后，各组派代表讲解设计理念与文化内涵，优秀作品将在校园文化长廊展出，形成“设计-制作-展示”完整闭环，深化非遗传承体验。花灯设计创意工作坊成果展示与投票环节

花灯创意T台秀邀请参与者携带自制花灯依次展示，简述设计理念与文化元素，如融入浙大校徽的仙居针刺灯、结合陶瓷纹样的淄博特色灯等，展现传统与现代的融合创意。

线上线下投票通道设置现场纸质投票与校园APP线上投票两种方式，投票类别包括"最佳创意奖""最美工艺奖""文化传承奖"，每人限投3票，投票时间为展示后30分钟内。

人气花灯风采墙将所有花灯悬挂于校园文化长廊，标注制作者信息与设计说明，形成非遗花灯展览区，活动后持续展出至当周周日，供全校师生参观学习。

获奖作品奖励机制综合线上线下投票结果，评选出一、二、三等奖及优秀奖，颁发非遗传承人签名证书与文创礼品，优秀作品将推荐参与市级非遗青少年作品展。非遗传承人互动交流

传承人技艺展示邀请国家级非遗仙居花灯传承人方荷玉、陈建伟等现场演示针刺无骨花灯的核心技艺，如竹篾削制、骨架绑扎、剪纸糊灯等传统工序，让师生直观感受手工技艺的匠心精髓。

文化故事分享传承人讲述非遗花灯的历史