《秋天的雨》教案课件

《秋天的雨》教案课件

《秋天的雨》教案课件「篇一」

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己

喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东

西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的

困难。

课前准备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

1、给加点的字注音

钥匙胡子扇走邮票衔来喇叭衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

预习课（20分钟）

教学过程

一、引入

同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋

润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起

来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正

音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

三、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟L匕喻和

拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右

侧画一扇打开的大门简笔画）。

3、有感情朗读第一自然段。

四、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识

的大门。”

2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

①出示时令词语一“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片

背景，给学生以提示。

②例句：（春雨春风小草柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信

任尊重帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

精读课（40分钟）

教学过程

一、承上引入

今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课

文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门

敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

（-）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看

看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听

边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它花黄色给了银杏树，黄黄

的叶子扇走了夏天的炎热。）

4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子

像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一

个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶

子好像活了）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润

下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情

这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者

呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方:把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，

这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你

能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、

指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的

句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚

枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻

句，把枫叶比成了邮票。）

2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋

天）

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知

道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田

野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米）

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一

片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们一一（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说

你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是

指谁的？（指人.）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这

句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人

来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子

也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句

子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子

你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁

吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红

的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课

件）

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有一一（五颜六色、五

光十色、绚丽多彩）

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮

了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开

幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的

颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的

秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨

带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然

段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来

学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给r葡

萄。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，

还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写

的？（板书：藏气味）

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的：可好闻了）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚一一（常被那香

味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一

会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围

绕着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不

行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要

注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说

你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他

们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

六、总结一一回归整体

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在怕悄发生

变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说一一（引读，出示句子：秋

天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天

的大门打开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了

一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的）

3、所以，课文的结尾总结说一一（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的

是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，

夹在“大”的腰间）

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，

聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？

请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选•幅或者画•幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求

请读读单元习作要求。

板书：

给颜色

丰收

11、秋天的雨藏气味

欢乐

传信息

（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）

练习课（20分钟）

一、练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来（深化读背）。

二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。

三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。

《秋天的雨》教案课件「篇二」

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用，xxxxx的’的表达方式描

述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的

朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽：并在理解的基础上分组

为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：

理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：

为散文创编动作。

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程:

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次

活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物

要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动

脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再

不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用“XXXXX的”的

形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感

受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

①请小朋友举手发言，说一说‘我‘看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“XXXXXX的”的表达方式叙述。

②秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏

秋冬各举一到二个例子。

③秋天的树木和花草有什么变化？

④秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

⑤秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶

段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）

①放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一

下。

②结合画面，分段理解散文。

（1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门

打开，让我们看到了秋天的一切。

（2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答

问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金

黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒五

彩缤纷的颜料。

（3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到

幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻

到糖炒栗子、烤山芋的香味。

（4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读

喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树

过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬

了。显示小动物过冬的画面。

（5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

③有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，

等会儿告诉大家。

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境

美。）

①在欣赏过程中,教师再次利用图片都助幼儿说出散文中的句子C

②认真看视频

③边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师

适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属了最近发展区，但要对接触较少的散文进

行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方

式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也

可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿

想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的

自信心和创造性。

④分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一

跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以

反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时

候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时

介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观

的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文演

①本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的

跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

②播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，

在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

《秋天的雨》教