(教学设计)外研版七年级(下)英语Module 4 Unit 1 教学设计

外研版七年级（下）英语Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.教学设计柳州市第八中学蓝柳校柳州市第八中学设计者蓝柳青学科（版本）初中英语外研版七年级（下）章节Module4Unit1学时1学时（40分钟）课型听说课教学目标1.语言知识目标词汇基础核心词汇：chalk,ruler,life,will,inthefuture,carry,need,level,maybe,change,by,free,everything,beableto,not...anymore,askquestions,etc.语法

学习一般将来时will的运用，学会在将来时表达中区别使用begoingto和will。话题通过对“未来学校”的话题学习，学会描述未来的事情或表达对将来的预测。2.语言技能目标听：能听懂谈论未来的简短对话，能判断未来事实。说：能用“will”表达自己对未来的想象。读：能读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨和细节。写：能用“will”表达自己对未来的预测和想象，能用“so”表达较为复杂的概念。3.文化意识目标：了解未来生活会给我们带来的变化，让学生有危机感，增强学科间的交流，培养学生具有一定的探索未来的科学思想。4．情感态度目标:通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。教学重点难点以及措施教学重点、难点教学重点：在综合运用所学语言的基础上，学生能听懂话题词汇和will句型，并谈论自己未来的理想学校。教学难点：begoingtodo与will的区别；therewillbe的句型用法。教学工具PPT课件、多媒体设备、学生自制的图片、海报教学方法任务型教学法学习者分析1.教学对象分析初一年级的学生大部分比较活泼好动，因此很容易受新奇的事物所影响。而少部分学生比较害羞，在英语课上有时不太敢说或大声说。因此，教学设计围绕学生喜闻乐见的卡通人物故事的话题营造轻松的课堂氛围，并以此感染这小部分学生，让他们敢于开口，突破说英语的为难情绪。2.学习策略的培养1）交际策略：在与同伴构建的良好交际氛围中，运用所学的语言进行交流。2）自学策略：能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯掌握理解文章大意的阅读策略。3）合作策略:能在小组活动中积极与他人合作互相，共同完成学习任务。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析第一步：[课堂导入]视频导入，引出话题Lifeinthefuture通过询问学生是否喜欢看动画片并以此引出future的话题，然后播放课前准备好经过剪辑的卡通动画视频，设置问题Whatcanyouseeinthecartoonvideo?[导出课题]Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.了解学生的认知水平，同时引出“Lifeinthefuture”的话题，导入课堂。教师以此动画片为话题，播放视频，导入课堂，这个导入与主题紧紧相连，自然流畅，使课堂在轻松愉悦的氛围中逐步展开，吸引了学生的兴趣把学生的注意力集中到课堂中来，提高学生参与课堂的注意力。第二步：[呈现新词]利用图片和新词结合学习新词：chalk,ruler,life,will,inthefuture,carry,need,level,maybe,change,by,free,everythingbeableto,not...anymore,askquestions在白板上分别展示过去、现在和未来的教室的图片，逐个呈现新词，同时询问学生对这些教室的看法，让学生学习新词和课文中可能出现的重要短语。2.学生反复进行口头操习，以全班跟读单词，分男生、女生朗读，小组朗读，个人朗读的形式学习新词和词组。3.学生集体朗读新词。4.新词学习反馈：在白板上用探照灯的功能，对新词进行检测，学生站起来并大声说出所指的单词，以检测学生对新词的掌握情况。以话题classrooms开始学习新词，参透课文出现的重要短语，为后面活动的开展做好铺垫。朗读、熟悉新词。检测新词的学习情况。充分利用白板的媒体优势，以变换不同时期教室的图片呈现单词的方式，既直观，有趣，形象，调动学生积极思考，让学生对新词形成第一感知，把图片和单词有机结合起来，便于学生认知，也提高了课堂的效率。以全班、小组、个人等多样化的形式让学生学习单词，使学生对新词能朗朗上口，迅速加深印象。此设计旨在用探照灯的优点，把不需要出现的单词覆盖住，检测学生掌握单词的情况，同时也为了调动学生的积极性和参与热情。第三步：【口语学练】用所学新词描述图片1.进入课本第一部分，用新学词汇描述课本图片。2.课前让学生自行设计自己所喜欢的未来教室图片，可自己手画或打印，将其展示出来并与同桌交流及阐述喜欢的理由。（分男、女同学PK）口语交际让学生完成课前准备，是对自学策略的培养，让学生为课堂的展示做好准备，这对学生的自我学习是一种激励，让学生在课堂上更有准备地发挥自己，增强自信和学习积极性。采用竞赛的形式，调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提升学生的集体荣誉意识。第四步[听力学练]1.完成听力练习。2.学习课文对话,朗读课文对话,理解课文内容，并完成练习。1.进入课本第二部分，播放听力录音，让学生根据听力内容选出正确的答案，并核对结果。2.该部分will的一般疑问句句型比较直观，为巩固句型使用，在听力完成后引导学生齐读。3.播放课本第三部分的录音，完成信息选择题。4.播放Flash动画的课文录音，让学生跟读课文，然后分角色朗读课文，核对第三部分听力答案。5.让学生仔细阅读课文第四部分短文，再次齐读课文完成选词填空练习。6.检测结果，并简练地板书在黑板上，让学生根据提纲讲述课文对话中的卡通人物和故事听力检测、校对结果。熟练句型。听力信息细节检测训练。熟读课文对话。理解课文内容，检测学生是否掌握课文内容。针对学生实际情况对课本内容进行整合，设计从易入难的听力教学，给学生减少听力障碍，战胜害怕听力考试的畏惧心理，提高自信。在听力学练之后，熟读课文，将所学新知反复朗读巩固，为下一步口语交际铺垫言语句型。第五步：[交际活动]语言输出(运用所学语言组织口语交际)让学生小组合作制作关于组员对未来学习生活的创想海报，（可把自己之前口语活动中的图片粘贴在海报上）并附上相关语言信息。最后评选出制作优胜组。创设情境，口语交际实践。利用多媒体将学生海报投影出来，同时进行口语交际。在通过设计海报的方式调动学生参与到语言学练中，让学生进行小组合作交际，促进了学生间的互助交流，进而达到语言交际的目的。第六步：[课堂归纳]归纳课堂所学词句和一般将来时will语法区别will和begoingto的用法呈现课堂所学知识重、难点，可以引导学生主动参与对重点词汇和句型进行归纳。难点的突破可以用对比法来突破。归纳总结所学新知，突破重难点。将表格式总结用白板展示在课堂上，让一堂课所学内容一目了然。激发学生自主归纳的学习积极性，将知识外化转为内化，达到新知的熟练和巩固。第七步：[布置作业]布置作业，巩固新知作业：把课堂所做的海报予以完善；2.课后张贴评选出的优秀海报到班级学习园地，供全班同学共同欣赏和学习。巩固新知把课堂所学延伸到课后，让学生能更牢固地运用课堂所学的知识，达到巩固知识的目的。为更好的鼓励学生的学习积极性，增强学习的自信心，教学设计将张贴海报的环节，同时也是对学生学习的一种评价，让优秀的学生有展示自己的平台，是对其他学生学习的一种激励。板书设计：Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.Classrooms:chalk,ruler,eraser,paper,pencilcomputer,Internet,telephone,email---Willourschoolschange?---Yes,theywill./No,theywon’t.---Therewon’tbea