《摇篮》教案设计

《摇篮》教案

《摇篮》教案1

一、教材分析

今天我说课的课题是大班音乐欣赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段,

这是一首东北民歌。曲调优美，节奏缓慢，歌由有三段歌词其中渗

透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望，教材所含的知识点是：摇

篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音

乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特

点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情

的情绪色彩；才能更正一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺

利开展做好铺垫准备，这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基

础地位。

音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义

中所提到的、对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，

它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格,

形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长；制

定了三个教学目标：

1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾

听的良好习惯。

3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌,

启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容；制订

的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如

旋律、节奏、速度等而塑造出来的；而音乐又是一门时间艺术，是

在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可

以借助于歌词来理解歌曲内容；大班幼儿注意力的发展比较好，也

具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的

内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。

教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联

想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由

感性到理性的认识过程；幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的

特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对

作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性。就像一个跳一跳就够得

到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的

方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情,

启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想

法和情绪感染法进行教学。

第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法

中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保

持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是

引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。

因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然

后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲

更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有

利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的

的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、

旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。

第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生

活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中

能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪,

妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整

欣赏后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上

会有什么样的表情？\在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样

爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼

儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同

的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。

第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼

儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜

样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的

演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌

曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上

的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一

个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感

交流。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充,

使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视

了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养

成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣

赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感

知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好

的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：

1、根据新纲要中'幼儿是在与环境相互作用的‘活动中主动学习

和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应

的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件”美丽的夜空”为背

景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵，引导幼儿在环境

中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣

赏。

2、在重复倾听的时候，设计提问"仔细听一听，妈妈在摇篮曲

中唱了些什么？”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作

品的方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和

记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有

所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美

好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗

示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，

利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的

想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验

随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学

习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其

情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好

的学习习惯的养成奠定了基础。

另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所

差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不

会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自

己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说

说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利

于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更

丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中”以幼儿发展为本”的教

育理念。

四、教学程序

教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通

过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优

美抒情的情绪色彩。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段？妈妈都

唱了些什么？”进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节

分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三

段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法,

在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种

是再现性提问，如：”歌曲中唱了些什么？小宝宝做了一个什么梦？

”一种是启发联想式提问，如：”你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？宝

宝为什么会在梦中露出微笑？”用这样的提问激发幼儿的想象，帮助

幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都

引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；

第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝

宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲

小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了

音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。

第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸

爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束,

让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：”看宝宝睡的多

香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”教师和幼儿轻轻的

走出活动室结束本次活动。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和

学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家

的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。

体现了各课教学的整和性。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提

问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平

的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法

和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能

力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，

努力体现”以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处

请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！

《摇篮》教案2

活动目标：

1、初步学唱歌曲《摇篮》，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、尝试根据图谱、动作提示，理解歌词并进行演唱。

3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来享受。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、歌曲匹配的图片

2、歌曲旋律已熟悉

活动过程：

一、开始部分：

1、律动：《苹果丰收》

要求：能跟着音乐的音乐节奏合拍地做动作。

T：秋天到了，苹果丰收了，我们一起去果园摘苹果吧！请你们

听着音乐找个空地方准备好。

2、歌曲《我爱》

要求：能用自然的声音进行演唱。

T：我们摘了那么多苹果，真累呀，坐下来休息下唱首好听的歌

曲。

二、基本部分：

1、学习歌曲第一段

(1)、哼唱旋律《摇篮》

T：听听这是什么音乐？我们都来当爸爸妈妈，把你们的娃娃抱

抱好，用哼唱的方法把它唱出来。

（2）、教师有感情的范唱第一段（有音乐伴奏一遍）

T：这首歌曲是妈妈哄宝宝睡觉时候唱的，妈妈一边唱一边哄宝

宝睡觉，请你们仔细听一听，妈妈都唱了什么？

（3）、匹配歌词与图谱，教师并再次范唱（第二遍）

T：你们听到妈妈都唱了什么？（那歌曲里还唱了什么呢？请你

们再仔细的听一遍）你们说的都很好，那请你们再仔细的听一遍，

听听是不是这样，愿意唱的小朋友可以轻轻的在下面唱。

（4）、幼儿看图谱学唱第一段两遍

T：刚才我听见有小朋友愿意跟着一起小声的唱，那我们这次我

们试着看着图谱来唱一唱。

T：星宝宝睡着了，我们唱的时候要用声音来唱呢？那我们看着

图谱用优美、轻轻的声音来唱一唱，要把歌词唱清楚。

2、学习歌曲第二段

（1）、出示第二段图谱，引导幼儿进行猜想并进行演唱

T：小朋友唱的真好听，刚才歌曲里唱到有蓝天是摇篮，摇着星

宝宝，还有什么是摇篮，摇着什么宝宝呢？我们再来看一看。（重

点解决：浪花轻轻的翻）

T：你们说的都很好，这是第二段歌词，我你们一起来看着图谱,

听着音乐来唱一唱，这次刘老师不唱了，但我会在你们有困难的地

方轻轻的提醒你们。

（2）、讨论并再次演唱

T：你们觉得唱的怎么样？哪里还需要帮助。这次唱的时候呢刘

老师用动作来提示你们，你们要仔细的看清楚。

（3）、运用技巧完整演唱第一段和第二段

T：刚才在唱第一句的时候，刘老师做了一个动作，是什么意思,

唱的时候声音要怎么样？（音要唱的长长的，要连贯），后未唱到

第二句的时候刘老师的手又轻轻的抬了一下，是什么意思？（要轻

轻的呼吸，换口气，不要让别人看见），那我们来试一试唱第一句，

第二句。

T：我们用这个好办法把第一段和第二段合起来唱一唱。

3、师生共同创编第三段歌词

（1）幼儿自由讨论创编

T：其实这首歌曲还有第三段呢，第三段在哪里呢？刘老师和小

朋友合作来试着编第三段歌词，第一句、第二句小朋友来编，第三

句刘老师来编，后面的‘我们一起来唱一唱。那除了蓝天是摇篮，大

海是摇篮，还有什么是摇篮呢？摇着什么宝宝呢？我们自己来编一

编。

（2）集体创编并进行演唱

T：我们先唱小朋友编的，是摇篮，摇着，微风轻轻吹，—宝宝

睡着了……

3、幼儿有感情的完整演唱歌曲

T：后面的客人老师听我们唱了这么久他们觉得这首歌很好听，

也想加入到我们歌曲演唱中，请客人老师用哼唱的方法来为我们伴

奏。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学

习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激

起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出

他们不同的感受和创造。

《摇篮》教案3

教学目的：

1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语

言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

教学准备:

创编一段舞蹈，音带

教学过程：

（一）导入复习歌曲：《小小的船》

教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌

了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听一一

（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

（二）欣赏摇篮曲

1、感受音乐的.特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从

那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐，提问：这段音乐好听

吗？听了这段音乐你想到了什么呢？小结：听了这段音乐你们想到了

那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这

段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼

唱加以肯定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔

和，很安静的，缓慢的。

2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音

乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么

故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）提问：

现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合

动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）小结：这段

音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它

《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈

妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师

语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小

妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点:

哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真

（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，

我们也该休息了

活动反思：

让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是

活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。

运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿

感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,

宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定

的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩

固复习，才能达到更好的效果。

《摇篮》教案4

目标：

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗

歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿

编。准备：1电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、

月亮、小鸟等。

过程：

一、谈话导入：”小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉

的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们

来听听吧。”二、出示课件，理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音：”诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝

宝呢？”（根据幼儿回答出示相应的图片）

2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：”刚才小朋友听的可认真啦！

现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”欣赏后提问：”这些宝宝都睡

在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（根据幼儿回答出示背景图）

三、初步学习朗诵诗歌：”这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友

都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们

边看图边轻轻的说好吗？””小朋友说的真不错，会说的小朋友声音

再大点，我们再来说一遍吧。””为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、

歌儿'都是轻轻的呢？,（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的.，

在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

”小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说

的最好听，最有感情。”（请几个小朋友上来念）

四、运用已有经验仿编诗歌：

1、小结：”这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作

小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？"（幼儿回答）”老

师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？""

蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边

说边出示月亮图片）"你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师

要请小朋友来动脑筋编了。"2、幼儿创编，教师指导鼓励。

五、结束活动：

”小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋

友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

《摇篮》教案5

一、活动目标:

1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。

2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱。

3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。

4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。

二、活动准备：相应的图片6张

三、活动过程：

（一）、练声《山谷回音真好听》

（二）、复习歌曲《柳树姑娘》

1、用连贯优美的声音演唱歌曲

2、分角色合唱衬词。

（三）、学习歌曲

1、创设情景，谈话导入。

（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？

（2）怎样来哄娃娃睡觉？

（3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃

娃睡觉，范唱歌曲一遍）

2、根据图片、动作，理解歌词。

（1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片）

（2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的.回答出示相应的图片）

（3）还有谁呢？

（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、

吹的动作）

3、完整地演唱歌曲。

（1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。

（2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。

（3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。

（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地

演唱歌曲。

4、分角色合唱衬词。

（1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。

（2）男女分角色合唱2遍。

四、活动延伸：

还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，

唱一唱好吗？

《摇篮》教案6

一、活动背景：

角色游戏“娃娃家”在班级中开展已经有了一段时间了，孩子

们会在游戏中给娃娃喂饭、抱娃娃去玩、给娃娃洗澡等，从孩子们

的游戏中可以看出孩子们已经开始关爱娃娃了。但是在娃娃睡觉的

时候，孩子们还不会用合适的方法照顾娃娃，他们不会轻声说话、

或者把娃娃往床上一放就不管了，看到这样的情况，我觉得应该设

计一个借助幼儿已有

生活经验，使孩子获得发展的活动。而主题《亲亲一家人》中

正好有一个音乐欣赏活动《爱意摇篮曲》，让孩子体验爸爸妈妈在

孩子成长过程中给予的浓浓爱意。因此，在主题活动开展的过程中,

根据孩子们的实际情况，设计了音乐活动“爱意摇篮曲”，目的是

通过孩子亲身的感受，懂得要时时关爱娃娃。体验爸爸妈妈在孩子

成长过程中给予的浓浓爱意。

我将活动过程分为：讨论导入，哄娃娃睡觉；基本过程，欣赏

摇篮曲，感受柔和宁静的音乐氛围；结束部分，我来哄娃娃睡觉。

二、活动片段：

片段一：开始部分我就提问怎么才能让宝宝快快睡着呢？孩子

们的回答是：听故事，摇一摇，晃一晃，拍一拍。有个小朋友说：

听歌。我马上追问听什么歌？是唱起来很大声，让我们很兴奋的歌

吗？“是轻轻的，能让宝宝睡觉的歌。"哄宝宝睡觉的歌我们给它

一个名字：摇篮曲。这一部分和幼儿的互动比较自然。

片段二：弹奏《睡吧，布娃娃》第一遍的时候，孩子们都能跟

着音乐，轻轻的摆动身体，摇晃脑袋，有几个孩子还闭上了眼睛。

音乐对于孩子有一种天生的魔力，而这个氛围是需要老师来有效创

设的。

片段三：我来当爸爸妈妈，这个环节是孩子们最喜欢的，抱着

自己的“宝宝们”，车模有样的拍拍“宝宝”的背，在角色置换中,

让孩子感受爸爸妈妈对于自己的浓浓爱意。

三、活动思考：

1、小班孩子音乐欣赏活动的特点。

小班音乐活动要整合幼儿的已有经验，《纲要》中指出，幼儿

没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤

其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾

及到他们的已有经验与需要。《爱意摇篮曲》中妈妈与孩子的爱抚、

关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的

孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家、想爸爸、想妈妈。

因此，活动中在老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质，乐意表现

音乐。在欣赏《爱意摇篮曲》B寸，我一开始就创设了情境，让幼儿

回忆起被妈妈拍睡时的意境，激起了孩子们的活动兴趣。活动中孩

子们不仅能用安静柔和的声音演唱，而且能用动作表示对娃娃的关

心。有的做拍娃娃的动作；有的做摇摇篮的‘动作；还有的幼儿做轻

抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是

活动顺利开展的保障。

2、选材应选择有明显特征的音乐让幼儿欣赏：

让小班幼儿欣赏音乐，首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸

引力，那么选材就显得很重要。应选择一些具有明显音响特征和情

感色彩的音乐让幼儿充分感受，这些音乐中，歆曲所占的比重较大,

因为歌曲中有歌词，幼儿容易理解。

3、音乐活动满足幼儿各种情感的需要，积极丰富的情感使幼儿

终身收益。

在活动中，我来哄娃娃睡觉”这一环节幼儿边听音乐边跟着哼

唱，哄娃娃入睡，幼儿既感受柔和和宁静地音乐氛围，满足幼儿各

种情感的需要与发展。同时又满足了幼儿好模仿的特点。活动中我

们能看到一幅幅温馨的场面：有的把宝宝抱在手里，有的把宝宝放

在小椅子上，边哼摇篮曲边哄娃娃睡觉，孩子们体验到了爸爸妈妈

在自己成长过程中给予的浓浓爱意。

4、存在的不足之处：

若能在欣赏“爱意摇篮曲”后将这一问题抛给幼儿（如：谁听

了摇篮曲也会睡着，他们睡在哪？）这样更能提升欣赏摇篮曲的意

义。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一

首让每样事物都入睡的舒缓、安睁、优美的摇篮曲，这才是摇篮曲

欣赏的更高价值。

音乐欣赏活动我虽然上的并不多，但我明白活动中音乐活动的

氛围营造很重要。比如可以多准备几首摇篮曲给幼儿欣赏，而不只

是单一的一首，拓宽幼儿的音乐欣赏。在播放录音时，可以引导幼

儿轻轻哼唱，在最后边听音乐边做动作的环节，给孩子留有更充足

的时间，鼓励幼儿尝试用各种动作来哄宝宝入睡。希望自己可以在

以后的活动中前期准冬更充分，这样在活动才能和幼儿有效互动！

《摇篮》教案7

一、教学内容

摇篮曲与进行曲的对比多篇，表示和创作。

二、教学目标

1.情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的多篇、

表示和创作，养成良好的多篇习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能

力，进而激发探究、表示音乐的兴趣。

2.过程目标：通过课堂内以和师生互动的体验、探究、合作,

进而更好地多篇、表示和创作。

3.认知目标：通过教学，在已有知识的基础上理解音乐，享受

音乐，在已有技能的基础上表示音乐，同时以自主，即兴的创作表

达自身的情感。

三、教学重点

区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。

四、教学难点

表示和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。

五、教学过程

(-)导入

分别出示夜晚妈妈摇篮歌曲和军装演奏乐队现场图片

问：你们觉得这里假如这里要配乐，应该用怎样的音乐，你可

以模拟一下吗？

㈡学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知

识。

教师：同学们，今天这节课王老师要和你们一起来听一听，谈

一谈，一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的

乐曲。课前我请同学们去找一找，去准备一下自身喜欢的歌曲或乐

曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何啊！”

⑴在组内同学中进行推荐

⑵那些同学来说臆说?

分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。

《军队进行曲》（舒柏特）

《摇篮曲》（莫扎特）

学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以和它们

的一些特点。

㈢多篇、表示《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》，再次强歌曲

生对这两类乐曲的体验与感受。

教师：好，同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这

里，王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。

（1）多篇并表示《摇篮曲》（勃拉姆斯）

教师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮

曲》。这是一首广泛流传的'经典乐曲。乐曲采用大调式，3/4拍

子，简单的主题充溢了温和安宁的情绪，表示了母亲对小朋友深深

的爱，我们来听一听。

出示曲谱，听范奏熟悉《摇篮曲》旋律

用哼鸣演唱，表示出乐曲应有的情绪。

⑵多篇《威风凛凛进行曲》（爱尔加）

教师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的

《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象，非常非

常的有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也

是大调式2/4拍，速度较快。它分三个局部表示了热烈欢快的气氛

和辉煌、庄严、壮丽的场歌曲，是不是呢？我们来听一听。

㈣理解摇篮曲与进行曲的不同特点

1.教师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学

们自身来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行由呢？它们有一些怎

样的特点？

2.学生分别说一说。

㈤综合学习活动

教师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、

情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道歌曲、散文这

一类文学作品也能够很好的表示人们的思想与情感。那么王老师就

要请小朋友们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉，

整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或

进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。

3）总结

教师：同学们，今天这节课通过你们自身动手、动口和动脑来

多篇、感受、理解了两类不同体裁的乐曲一一摇篮曲和进行曲。在

这里，王老师要说，音乐的表示力是非常强的，它是非常奇妙、美

好的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更

大的乐趣！

《摇篮》教案8

活动目标：

1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生

活的情感。

活动准备：

《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。

活动过程：

1、出示摇篮，播放摇篮曲。

“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着

优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多

摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：《摇篮》。”

2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）你听了诗歌感觉怎样?

（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的

语言来回答。）

3、出示第一幅图片，教师朗诵第一段。

提问：星宝宝是怎样睡着的‘？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起朗诵一遍。

4、出不二、三图片

“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中

的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。

师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导

幼儿尝试看图创编）

6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

“你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”

7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍,

边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。”

8、幼儿创编诗歌，

“大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样

美的语言说出来好吗？“（幼儿分组交流讨论）

9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自

然变得那么温暖，生活变得多么美好！我们一起到大自然中把创编

的诗歌朗诵给它们听好吗？”

活动延伸：幼儿将创编的诗歌画出来。

《摇篮》教案9

［活动目标］

1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱

之情。

3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

［活动准备］

1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、

花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、

婴儿等的贴纸若干。

3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

［设计思路］

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮

曲”，“是歌也是诗“。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、

“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面,

运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温

馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

［活动流程］

创设情境，引出课题——^完整欣赏诗歌，反复聆听------朗

诵诗歌，启发设问，集体讨论——＞迁移

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们都

有什么关系？

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝.入睡的动作。

4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面,

也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，

幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1.集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮？（幼儿回答后，教帅出示背景图）

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢？（幼儿回

答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分

别送入各自的摇篮）

c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知

道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对

我们的关爱。

2.表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的.头饰自由表演，通过尝试自

身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天

是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入

睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、迁移阶段

1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝天是

摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除

了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？大海又可以是谁的摇篮？（幼儿

自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋

友欣赏）例：

蓝天是摇篮，

摇着月宝宝，

白云轻轻飘，

月宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着船宝宝，

浪花轻轻翻，

船宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着鸟宝宝，

风儿轻轻吹，

鸟宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮,

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

［活动评价］

为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，

造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔

婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相

互依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今

大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式

展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起

为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法

应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的

成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

《摇篮》教案10

一、情况分析

1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并

曾有过仿编其它诗歌的经验。

2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老

师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。

3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。

4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、

艺友等）

二、活动目标

1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增

长热爱自然，热爱生活的‘情感。

2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能

通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。

3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交

往能力及语言表达能力。

三、活动过程与指导：

1、集体活动：

（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；

（2）复习朗读诗歌；

（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；

（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌;

（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿

编较好的诗歌朗诵出来。

2、延伸活动：

（1）摆图仿编

水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，

仿编诗歌；

水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗

歌；

（2）画画仿编：

水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容

仿编诗歌；

水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌;

（3）表演组:

水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇

篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；

水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。

四、环境与材料：

1、环境布置：摇篮（大树、泥土）

2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）

3、教学挂图4张；

4、底版与小卡片；

5、纸、笔、幼儿自编的彩带。

五、评估：

由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得

较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定

的教育教学目标。

1、教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以

亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于

个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论,

留心倾听；

2、由于《摇篮》这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，

学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩

子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能

留心地倾听，偶尔要右岔；（林旭、沈育）

3、在延伸活动中，由于我们本着让孩子“多动手”的宗旨，每

组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极

高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰，制作磁铁卡片等形式

仿编诗歌，并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。但还有少数孩子未能

声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。

总而言之，幼儿在整个活动中都是主动、积极的，对仿编诗歌

充满了兴趣。

《摇篮》教案11

设计意图：

多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出

的一项重要原则，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。

通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运

用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会

自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子

之情。

活动目标：

1.知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行

母爱教育。

2.通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道

这是妈妈摇宝宝睡觉的唱的歌，要慢而轻地唱。

3.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4.学会歌唱本首歌曲。

活动准备：

1.幼儿园教育活动音乐磁带。

2.设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

3.表现歌词内容的图片3幅。

4.幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。

重点：

引导幼儿说出歌词大意。

难点；

感受两首乐曲的不同性质。

活动过程：

（一）感受《进行曲》

1.幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。

2.让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进

行及时鼓励和表扬）。

3.教师小结《进行曲》的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。

（二）肢体动作体验、感受用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老

师告诉幼儿：”刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小

朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一

抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不

同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动

作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感

觉（轻轻地）。

（三）感受《摇篮曲》

1.老师：”小朋友们想的.办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。

老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行

不行，请大家帮我听一听。"欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细

倾听。

2.欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受（优美、缓慢）。老师：”这首

曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。"老师边唱边做拍

手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍

子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍

弱）顺势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。

（四）结合〈摇篮曲〉深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状,

倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。

（五）运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉1.幼儿结合第一幅图片

欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第

一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

2.幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师

总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

3.幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师

总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

4.为幼儿解释歌词中难以理解的词，如："娘二（过去的年代，

把妈妈叫做"娘

5.老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望

是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。

6.老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。

（六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，

要慢而轻地唱）。

（七）进行母爱教育1.老师：”在我们小的时候，每天晚上是谁

哄我们睡觉的？”幼儿集体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教育：

爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们，我们应该

自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。

2.鼓励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的养育之恩，（如:

亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。

《摇篮》教案12

教材分析:

由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的

一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转

动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌

声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静

画面。

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的笫四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教具：

多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

课时：

1课时

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、情感铺垫：（欣赏图片）

师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一

起来欣赏（课件1）

生：（欣赏）

师：看了这些图片，大

家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

生：（3?4个学生谈感受）

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给

T

我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课

（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：老师想把刚才的.图片配上背景音乐.我这里有两首.不知

道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、［这么令人振奋的乐

曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。］第二首推摇篮、睡觉

或身体随着音乐节奏前后左右晃动？？）

师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

生回答。师纠正补充

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来

强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第

二首乐曲听起来轻柔铲缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这

就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音

乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是

唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们

的妈妈，一起来听一叶妈妈唱给你们的摇篮曲。

三、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶

肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？？）

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

师：你也来说说？？

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？？

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍_____

更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带绐我们的轻柔

舒

缓，优美抒情的感受。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎

样的声音，情绪演唱会更好？

师：引导说出亲切、轻柔、甜美？？

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲

（一）分组演唱歌曲

分男女生，各一段

五、课后延伸

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道

摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还

有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片

段。(课件4)先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的

《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯

作得《摇篮曲》。

生：听赏。

师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你

们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

生：⑴(2)(3)(4)??

师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你

真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的？？

六、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她

们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开

的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱

给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，

报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

《摇篮》教案13

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思

想感情。

3.培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

重点、难点

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、车感情地朗读这首诗，通过朗读,体会作者的思

想感情。

教学课时

两课时。

23祖先的摇篮

作者：吴威

爷爷说:那原始森林①是我们祖先②的摇篮③。［句导读：把

“原始森林”说成是“祖先的摇篮”，能让人感觉到原始森林是个能

让人感觉舒适、温暖、幸福、安逸的地方。］真有意思，这该是多大

的摇篮啊！［句导读：朗读时，抓住“多大”一词重读，要读出惊叹的语

气。］

那浓绿的树荫(yin)一望无边,遮住了蓝天。［句导读：“浓绿”

写出了原始森林枝叶茂密的特点。“一望无边”“遮住”写出了原

始森林辽阔广大的特点。］

第一部分(第1小节)：讲原始森林是我们祖先的摇篮。

我想一一［句导读:一个“想”字，说明以下是作者的猜测和想

象。］我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏(td。)鹊蛋

(ddn)?［句导读：问句,说明摘野果、掏鹊蛋都是作者充满童趣的猜

想，而不是真正看到的。］可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打

伞？［句导读:从这些猜想可以体会到我们的祖先生活在原始森林里是

那么快乐和自由自在。］节导读：猜想我们的祖先在古老的原始森林

里快乐生活的情景。

那时候，孩子们也在这里逗(d6u)小松鼠，采野蔷(qiGng)薇

(wei)吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮(ddi)绿蛔(gu6)蛔吗？［句导读:

在原始森林里，那些可爱的动物、植物成了孩子们的玩伴，孩子们逗

小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蛔蛔，尽情玩耍，是那么无忧无虑。

这原始森林的确是孩子们快乐的摇篮哪!］

节导读：猜想那时候的孩子在原始森林里开心游戏的情景。

风儿吹动树叶”沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远

④……［句导读：在茂密的原始森林里，树上结满了各种野果，树杈上

的鸟窝里有许多圆圆的鸟蛋。草地上，野蔷薇盛开着，小蘑菇举着一

把把漂亮的小伞，美丽的红蜻蜓在林间飞来飞去。短尾巴的野兔、可

爱的小松鼠、机灵的绿帼蛔儿快活地游戏着……这回忆是多么的美

好哇!］

节导读：讲那猜想和回忆非常遥远而美好。

第二部分（第2〜4小节）：讲作者猜想古代人类生活在原始森林里

的美好情景。

啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！［句导读：朗读时要读

出感叹、赞美的语气。］

笫三部分（笫5小节）：感叹原始森林是我们祖先的摇篮。

1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入

1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的.？那大家

知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（出示原始森林图片）

这就是原始森林,你们看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原

始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走

进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板今：祖先的摇篮）

2.齐读题目，理解“祖先”和“摇篮”。

二自学字词

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下

面几个任务。

(1)把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。

(2)课文一共有几个小节？标上序号。

2.检查效果。

(1)课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。

yindduqidngweiddi

荫逗蔷薇逮

(2)课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字的书写。

祖啊浓望摘掏蛋忆

重点字书写指导：

祖：偏旁是.”不是.“，“且”的最后一笔要长些；“掏”

的偏旁是‘/”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁;用形近字进行

辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教师运用课件引导学生理解词语。

一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。

遥远:距离长远，时间久远。

苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三把握脉络

1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分

段落。

2.以小组为单位之行讨论交流。

3.组长汇报结果，教师归纳总结。

(1)第一部分(第1小节)：介绍祖先的摇篮是什么样子。

那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。

(2)第二部分(第2~4小节)：介绍了我们的祖先在原始森林这摇

篮中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小节)：概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。

4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好，读出对原

始森林的感叹。

四布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习第三小题。

1.图片引入，激发兴趣。用原始森林的图片引入，激发学生一探

究竟的欲望。

2.读诗歌，感知文本。首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：

祖先生活中哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受

到了什么？学习生字后，教师要求学生读这首诗，做到“五不”：不添

字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。

1.认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。

3.在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者

带来的震撼，培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

生字卡片、多媒体课件、关于原始森林的图片。

一复习旧知

1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字、

新词进行了学习，大家都学会了吗？我来检查一下。

2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。

二理解课文

1.教师朗诵这首诗，让学生思考：原始森林给了你怎样的感

觉？（指名回答）

2.指名读句子:

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达

感情。例如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那一一苍苍茫茫

的一一原始森林，是一一祖先的一一摇篮。

3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称

作“祖先的摇篮”?

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么？

（摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷

薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔）

5.小组互读，说说“祖先的摇篮“还有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有

怎样的感觉？

⑶配上欢快的音乐，齐读2.3小节。

6.学习课文最后一节。

(1)读了这首诗，你懂得了什么？(热爱大自然，和大自然和谐相

处。)

(2)指导有感情地朗读。

(3)说说：“祖先的摇篮“怎样才能保持长久，不被污染？

7.选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。

(可以自由读，展示个性指名读)

8.每个小组选出一名同学，有感情地朗读这首诗。

三拓展延伸

1.让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。

2.面对祖先的摇篮一一原始森林，你会想些什么？

1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的

内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过

程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如：摘野果、捉蜻蜓、

逮蛔蛔等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握

文章的主要内容了。

2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗

的教学中，要注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容,

从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。

23祖先的摇篮

祖先的摇篮

1.看拼音，写汉字。

2.比一比，再组词。

3.在括号内填上合适的动词。

（摘）野果（采）蘑菇（挖）野菜

（逗）松鼠（捉）蜻蜓（逮）蛔蛔

（看）夕阳（赏）明月（数）星星

1.教材分析

这首散文诗共分五小节，第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖

先的摇篮”的说法.这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生

了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文

中间部分的内容。课