广西来宾市象州县2026年中考第一次模拟考试语文试卷（含答案）

广西来宾市象州县2026年中考第一次模拟考试语文试卷说明：1.本试卷共8页（试题卷6页，答题卡2页），满分120分，考试时间150分钟。2.答题前，请将学校、姓名、考号写在答题卡指定位置，答案涂、写在答题卡相应的区域内，在试题卷上答题无效。一、积累与运用（22分）班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动，请你积极参与，完成下面小题。任务一：诗歌创作班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动，以下是小文同学以“竹”为意象创作的一首诗歌及陈老师的评语，请你阅读并完成下面小题。竹韵瘦骨迎霜，心藏万丈光风摧雨打，（）直腰再扬扎根瘠土，韧劲不曾降一节一节，向上破穹苍不与花争艳，不与木争长纤枝承露，守本心向阳跌倒了，挺脊梁再闯每一寸，都写着刚强①身躯里，藏着不屈的魂陈老师的评语：这首《竹韵》是一首贴近生活□立意高远的佳作，语言凝练□节奏铿锵，读起来朗朗上口，十分契合九年级学子的精神风貌。诗歌以“竹”为核心意象，紧扣“自强不息、坚守本心”的主题，形象鲜活且意蕴深远。开篇“瘦骨迎霜，心藏万丈光”，用对比凸显竹的坚韧；“挺脊梁再闯”等细节，生动刻画了不畏磨难、永不言弃的模样，画面感极强。诗歌没有堆砌华丽的辞藻，用质朴文字传递出磅礴的力量，让我们读懂生命的坚韧，既教会我们敬畏生命，更激励我们在求学路上恪（）守初心、迎难而上、砥砺前行，其教育意义发人深省，极具感染力。1.选择正确的汉字，给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。（1）_______（挺廷）直腰再扬（2）恪__________（kègè）守2.在①处补充一个词语，你认为最恰当的一项是（）A.瘦弱 B.孱弱 C.单薄 D.细微3.陈老师的评语使用了多个成语，请你写出其中的三个。4.请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。5.给画横线的句子补充关联词语，正确的一项是（）A.诗歌没有堆砌华丽的辞藻，却用质朴文字传递出磅礴的力量。B.诗歌不但没有堆砌华丽的辞藻，而且用质朴文字传递出磅礴的力量。C.诗歌因为没有堆砌华丽的辞藻，所以用质朴文字传递出磅礴的力量。D.诗歌不是没有堆砌华丽的辞藻，就是用质朴文字传递出磅礴的力量。任务二：朗诵比赛6.班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动，请你积极参与。（1）以下是本次朗诵比赛的各项赛前准备工作，请你再写出两项。推选评委，制订评分细则；推选主持人，准备串词；①_______；②_______（2）你被推选为“少年逐梦，自强不息”朗诵比赛主持人，请写一段简短的开场白_______。任务三：制作卡片7.班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动学习小组制作“诗文雅韵”积累卡片，请你将下列古诗文名句和文学常识补充完整。古诗文名句应用语境出处作者浊酒一杯家万里，_______。抒发边关将士思乡却又坚守报国的矛盾心境。《渔家傲·秋思》范仲淹

春蚕到死丝方尽，_______。歌颂无私奉献、至死不渝的精神，常用来赞美师长。《无题》李商隐_______，西北望，射天狼。表达渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。《江城子·密州出猎》苏轼人生自古谁无死，_______。彰显舍生取义、忠心报国的民族气节。《过零丁洋》文天祥山水之乐，_______。表达寄情山水、与民同乐的情怀。《醉翁亭记》欧阳修二、阅读（48分）（一）现代文阅读（本题共7小题，23分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】①戏曲唱腔遇上流行编曲，非遗剪纸变成数字插画，传统榫卯融入现代家具……在各类文创展会、校园活动、短视频平台上，传统文化与青春创意的碰撞频频出圈，让千年文脉在新时代焕发生机。②这场文化与创意的交融，让年轻人沉浸式感受传统文化的魅力，也真切感受到文化传承的无限可能，更深切体会到中华优秀传统文化跨越时空的生命力。其实，从融入国潮元素的校园文创，到非遗技艺走进课堂的实践活动，再到用短视频演绎传统故事的青年创作者，我们已不止一次见证“青春+传统文化”的动人模样。这类实践之所以广受好评，不仅因为它贴合青年审美，更因为它守住了文化根脉，让传承不再枯燥刻板。③这些成功探索的核心，是做到了形式创新与文化内核的统一。这不是对传统符号的简单拼接，而是对传统文化内涵与精神的深度挖掘，用青年喜爱的方式进行全新表达。经青春创意的“赋能”，传统文化不再是尘封的典籍、遥远的符号，而是可感知、可参与、可传承的生活美学，其中蕴含的精神力量也被更多年轻人看见，一颗颗传承文化的种子在心底生根发芽。④如何让传统文化更好地融入青年生活，让创意成为传承的桥梁，是值得持续探索的课题。作为青少年，唯有多了解传统文化、多尝试创新表达，才能成为文脉传承的生力军，让经典历久弥新。传承文化需守正创新，内容是根基，创意是载体，唯有筑牢根基、巧用创意，才能让传统文化真正活在当下、走向未来。（摘自《青年文汇报》，有删减）【材料二】①培养青少年的文化自信，是传承中华优秀传统文化的关键。文化自信源于对本土文化的认知、认同与热爱，是青少年成长路上不可或缺的精神底气。青少年天性好奇、乐于探索，对传统文化的启蒙与引导要趁早，让他们在接触经典、感受非遗的过程中，建立文化归属感，进而形成一大批热爱传统文化、愿意传承文脉的青少年群体。②文化自信不是盲目自大，而是建立在深刻理解之上的理性认同。它能激发青少年的文化责任感，让他们主动担当传承使命，在创新中守护经典。这份自信来之不易而弥足珍贵，需要用心呵护、科学引导，才能在青少年心中扎根成长。（摘自《人民日报》，有删减）【材料三】学唱一段戏曲、制作一件非遗手工艺品、诵读一篇经典古文……日常生活中，你注重感受传统文化的魅力吗？某教育平台对全国千余名九年级学生开展调查，结果显示：82.3%的受访学生愿意参与传统文化实践活动，68.5%的受访学生认为，通过创意形式了解传统文化，更容易激发学习兴趣。（摘自校园教育周刊，有删减）8.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一认为，传承传统文化需兼顾形式创新与文化内核，筑牢根基、巧用创意才能让经典焕发生机。B.材料二认为，文化自信能激发青少年的文化责任感，助力他们主动担当文脉传承的使命。C.材料三的调查数据显示，多数受访学生愿意参与传统文化实践活动。D.三则材料都指出，传承传统文化的唯一途径是让青少年走进校园文创展会。9.小宇认为：“在传统文化传承中，只要把形式做得新潮有趣，就一定能让年轻人爱上传统文化。”你同意他的观点吗？为什么？请结合材料一说说你的理由。10.新时代要求青少年做传统文化的传承者与创新者，结合三则材料，说说如何培养中学生的文化自信？阅读下面文字，完成小题。微光无声①在小镇的街角，有一位修鞋的老人，大家都叫他老陈，没人知道他的全名。他在那个不足两平米的小摊上，一坐就是二十年。②老陈不爱说话，脸上总是带着淡淡的沧桑，手上布满厚厚的老茧，那是常年握锥子、穿针线留下的痕迹。他修鞋从不漫天要价，手艺却格外精细，破洞缝得平整，鞋底粘得牢固，街坊邻居的鞋坏了，都愿意找他修。有人劝他涨点价，他只是摇摇头，依旧埋头干活。③老陈的心细如发，总能留意到别人忽略的细节。有一回，一个学生急匆匆跑来，鞋子开胶没法走路，眼看就要迟到，老陈放下手里的活，二话不说就帮他修补，分文未收，还叮嘱他路上慢点。④还有一次，一位老人不小心弄丢了藏在鞋里的养老钱，急得团团转。老陈默默翻遍了自己的工具箱和周边的角落，熬了大半夜，终于在一堆旧鞋料里找到了那笔钱，第二天一早亲手还给了老人。老人要答谢他，他摆摆手，转身又开始修鞋。⑤平日里，老陈总是沉默寡言，除了修鞋，很少和人闲聊。大家只当他性格孤僻，渐渐也习惯了他的沉默，有旧鞋破了，就往他摊上一放，信任满满。⑥直到那年冬天，老陈突然不见了，小摊空荡荡的，一连几天都没开张。街坊们四处打听，却始终没有他的消息，有人说他回了老家，有人说他生了重病，时间一长，大家也就慢慢淡忘了这个沉默的修鞋匠。⑦直到半年后，小镇的福利院举行捐赠仪式，一张老照片的出现，让所有人都红了眼眶。照片里的人正是老陈，他穿着洗得发白的旧衣服，正把一沓沓钱递给福利院的工作人员，工作人员说，老陈二十年如一日，默默资助院里的孤儿，从未间断，也从未留过全名。⑧大家这才恍然大悟，原来老陈的沉默背后，藏着最炽热的善良；他省吃俭用，把修鞋赚来的辛苦钱，全都给了需要帮助的孩子。他无儿无女，却把所有的温柔都给了福利院的孤儿，从不张扬，不求回报。⑨后来，福利院的孩子说起老陈，眼里总是闪着光。他们说，老陈总会给他们带文具和零食，陪他们说话，告诉他们要好好读书、长大做个好人。老陈病重之际，还叮嘱工作人员，把最后的积蓄留给孩子们，不要声张。⑩老陈没有惊天动地的壮举，没有豪言壮语，他就像一束微光，无声地照亮别人的路，默默温暖着身边的人。他的善良，藏在沉默的坚守里，刻在细碎的善举中，虽无声，却震人心魄。⑪小镇的街角，再也没有那个修鞋小摊，但老陈留下的微光，永远留在了每个人心里，那是无声的善良，是最动人的人间温暖。11.小说中多次写到老陈“修鞋”，请简要概括他与修鞋相关的三件事。12.结合第⑨段画横线的句子，说说你从中读出了一个怎样的老人形象？13.小说前半部分一直称主人公为“老陈”，侧重写他的沉默平凡，直到后半部分才点明他的善举，这样写有什么好处？14.小说标题“微光无声”有哪些含义？请结合全文简要分析。（二）古诗文阅读（本题共6小题，18分）阅读下面的古诗，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。15.下列对诗歌赏析不正确的一项是（）A.首联写诗人被贬二十三年的坎坷遭遇，“凄凉地”“弃置身”流露出内心的愤懑与孤寂。B.颔联用典故抒发对旧友的怀念，以及对世事变迁、物是人非的感慨。C.颈联以“沉舟”“病树”自比，尽显消极颓废的情绪，毫无乐观豁达之感。D.尾联点明酬答之意，表达了诗人重新振作、积极面对生活的人生态度。16.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗中，诗人以“沉舟、病树”比喻自己，用“千帆竞发、万木争春”的画面描绘出______的自然规律，展现了诗人______的人生态度。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】醉翁亭记（节选）欧阳修①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】欧阳修苦读①欧阳修幼失父，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。②及举进士，入翰林，为学士。修以天下为己任，与范仲淹等致力改革，虽屡遭贬谪，而忧民之心不改。其为政宽简，不扰百姓，所到之处，民皆安之。平生与宾客言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。（有删减）17.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（）A.往来而不绝者络绎不绝B.杂然而前陈者推陈出新C.教以书字乃丹书帛曰D.及其稍长及鲁肃过寻阳18.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（）A.至于/负者歌于途，行者/休于树B.至于负者/歌于途，行者休于/树C.至于/负者/歌于途，行者/休于树D.至于负者歌/于途，行者休/于树19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（2）抄录未毕，而已能诵其书。20.欧阳修“与民同乐”的情怀，既体现在思想主张上，也落实在实际行动中。请结合甲乙两文，完成下面问题。（1）从甲文看，太守的“乐”具体体现在哪些方面？（2）从乙文看，欧阳修是如何践行“以天下为己任”的？（三）整本书阅读（本题共2小题，7分）阅读《儒林外史》选段，完成读书活动任务。【选段一】王冕自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼、腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。日逐把牛拴了，坐在柳荫树下看。【选段二】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。21.选段一的主人公王冕是一个______、______的人；选段二刻画了范进______的经典情节。22.《儒林外史》善用细节描写刻画人物，极具讽刺效果。请结合选段二画横线的句子具体分析其语言特点。三、写作（50分）23.有人说，温暖藏在轰轰烈烈的壮举里，藏在遥不可及的远方里。其实，温暖就在我们身边：这温暖，或许是深夜里的一盏灯，为你照亮归途；或许是一句轻声的鼓励，帮你驱散迷茫；或许是一个不经意的举动，让你倍感心安；又或许是一份长久的陪伴，温柔了岁月……请以“那份藏在心底的温暖”为题目，写下你心中独一无二的温暖瞬间，它或许平凡，却足以治愈时光。要求：（1）写一篇记叙文，内容具体充实、积极向上，有真情实感；（2）行文中不出现真实的人名、校名、地名；（3）不得抄袭、套作，不少于600字。参考答案1.①.挺②.kè2.C3.示例：立意高远、朗朗上口、意蕴深远4.、、5.A6.（1）①.确定参赛选手，抽签决定出场顺序②.布置比赛场地，调试音响灯光设备（2）示例：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！“天行健，君子以自强不息”的古训穿越千年，依然在少年心间激荡。今天，我们以声为剑，斩断迷茫；以梦为马，驰骋疆场。让青春的诗行在自强不息的旋律中绽放光芒！现在，我宣布“少年逐梦，自强不息”朗诵比赛正式开始！7.①.燕然未勒归无计②.蜡炬成灰泪始干③.会挽雕弓如满月④.留取丹心照汗青⑤.得之心而寓之酒也8.D9.不同意。因为材料一指出，成功实践的核心是“形式创新与文化内核的统一”，不能只追求形式新潮有趣，还要守住文化根脉，深度挖掘传统文化内涵与精神。只重形式而忽略内核，无法让年轻人真正爱上并传承传统文化。10.①引导中学生多了解传统文化，通过课堂学习、实践活动建立文化认知与归属感（材料二、三）；②鼓励中学生尝试创意表达，用短视频、校园文创、非遗体验等喜闻乐见的形式激发兴趣（材料