七年级历史教案8

七年级历史教案

七班级历史教案1

［学问与实力］

驾驭教材中出现的基本人物、事务、时间；相识到开发边疆的

重要性。

［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步

运用实力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独

创、灵敏是思维品质的培育；

3、口头表达实力的熬炼。

［情感看法与价值观］

了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。

［重点］

两汉经营西域

［难点］

历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。

［课时］

1课时

［课型］

新授课

［方式与方法］

以探讨为中心的综合启发式教学

［授课过程］

一、复习、提问上节内容

二、导入新课：今H我们一块学习第17课两汉经营西域和丝

绸之路

三、讲授新课：

(1)张骞出访西域：

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆

地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这

是西域各国正式归属中心政府的起先。

(2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运

到西亚，再由西亚转运到欧洲。

(3)班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。

2.班超派甘英出访大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆

友好往来的起先。

四、小结。展示课件学问点汇萃

五、作业

附：板书设计

一、张骞出访西域：

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这

是西域各国正式归属中心政府的起先。

二、丝绸之路：

从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚

转运到欧洲。

三、班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。

2、班超派甘英出访大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆

友好往来的起先。

七班级历史教案2

教学目标：

1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活状况、

距今年头以及氏族生活的特点等。

2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验

独立思索和归纳比较的过程。

3、相识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的世

界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

自主阅读课本P4〜5内容，完成第3〜4题。

3.简述北京人的特征。

(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颊骨突出、鼻骨扁平、

嘴部前伸、脑容量比现代人小。

(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。

(3)生活状况：运用打制石器，过群体生活，会运用自然火并保

存火种，火的运用增加了人们适应自然的实力，是人类进化上的里程

碑。

七班级历史教案3

lo驾驭〃世袭制〃〃公天下〃〃家天下〃“牧野之战〃等历史概念。

2«驾驭夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等

历史人物及其主要活动。

3。驾驭夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统

治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、

文化的进展奠定基础。

1、我国历第一个奴隶制国家一一夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们细致

阅读课文第20页〃夏朝的兴衰〃一月的内容，回答：

仿照上面的学问结构图示法，请同学们细致阅读课文21-23

页〃商汤灭夏和武王伐纣〃子目的内容，找出子目包含的学问点，并列

出其学问结构：

（不依附，不从众，让思索成为习惯）

lo你肯定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神

都是神通广阔的英雄，他们帮助周武王战胜了商纣王。你认为历武王

伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。

2。思索一下西周统治者怎样才能把被折服的广阔地区牢牢地

限制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯接受什么方法限制？（方

法）分封制实行的结果如何？（作用）

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

夏

商

西周

lo下列内容中，标记着我国世袭制代替禅让制的是（）

Ao禹传位给伯益B“禹传子家天下C。舜传位给禹D。启战胜

有扈氏

2o商朝被后世称为殷朝，下列事务中，与此有关的是（）

Ao商汤伐夏B。牧野之战C。盘庚迁都D。武王伐纣

3o常言道：〃姜太公钓鱼，愿者上钩。〃当年姜尚等待的贤明

君主是()

Ao黄帝B。夏启C。商汤D。周文王

4。〃哪里有压迫，哪里就有反抗。〃说明这句话止确的历史事

务是()

Ao国人Bo世袭制代替禅让制Co实行分封制Do盘庚迁都

5o暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其

他三人明显不同的一位是()Ao商汤B。商纣C。周文王D。周武王

6o禅让制的依据是()Ao财产丸武力C。德才D。门第

7o说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要缘由是()

Ao产生了奴隶主和奴隶两个阶级B。国家机构初具规模，成

为阶级压迫的工具

Co国王居住在宽大、雄伟的宫殿里D。国王暴虐无道，统治

黑暗

8o下列事务中，距今4000年左右的是()

Ao商汤灭夏B。武王伐纣C。世袭制代替禅让制D盘庚迁殷

9。在西周时期，既赐予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关

义务的制度是O

A郡县制B分封制C礼乐制D中心集权制

课堂反思：(写下你在这课中的收获和困惑)

七班级历史教案4

［教学目标］

1、学问与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化;

了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈

原和编钟。

2、过程与实力：通过分析史料和搜集资料，培育学生收集、

处理、运用资料的实力，培育提取有效信息的实力。

3、情感看法与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民

在古代就制造了辉煌的文明，培育学生民族骄傲感和民族自信念；通

过具体了解古代科技成果，激发学生学习爱好，培育严谨的治学看法;

通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教化。

［重点与难点］

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成

就。

［课时］

1课时

［课型］

新授课

［方式与方法］

综合启发式教学

［教学过程］

导入新课（故事法）

我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字帮助

我们记事、传达信息、获得信息、，文字对我们来说太重要了。同学们

有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的

呢？（学生能说出结绳记事、刻符号等等）

一、文字的演化

1、先展示各种文字-----陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、

帛书（让学生有一个感性相识）

2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感爱

好呢？（让学生选择学习内容）

3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今

日的汉字就是从甲骨文进展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝

起先的。

商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、小结：随着书写工具的改变，字体也发生了很大的改变。

展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受司法

艺术美，陶冶了情操，同时对文字字体演化有了简要的了解）。可见，

随着时代的进展，文字字体在进行不断的演化，向着简明、快捷的方

向进展。

汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民

族的根。希望同学们酷爱我们的汉字，并写英雄字好吗？

（这种形象直观的教学能发挥多种教化功能，既可以使学生清

晰驾驭我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增加学生

精确运用汉字的本事，还可以激发学生学习历史的爱好，更能够培育

学生视察和归纳问题的实力。）

［过渡：随着对天象的视察，我国的历法进展起来。］

二、向学生展示网上的资料）

（1）什么叫历法？

（2）夏朝的历法的独创、商朝历法的特点、战国24节气从生

活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深化思索他们的作用。

让学生课下接着搜集24节气的谚语。

三、扁鹊

⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

⑵补充扁鹊的资料，培育学生搜集资料和运用资料的实力

四、屈原

诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

（说明：《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传,

是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高酷热的酷爱祖国和人民

的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教化学生相识学习两千多年

前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求志向坚韧奋斗的精

神。）

五、战国时期盛行钟鼓之乐

供应一些资料供学生了解。

六、整合学问：纲要学问图（可让学生自己画，小组相互沟通）

七、总结相识：（总结出今日的收获，并引导学生接着探究）

1、通过学习这些学问，你还有哪些想进一步了解？你准备怎

样接着去了解呢？

2、对于这些学问，你还能用其他形式表现出来吗？

3、约定：把自己探究的成果相互沟通和展示。

附：板书设计

1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

2、我国有文字可考的历史，是从商朝起先的。

3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、历法产生于夏朝，完擅长商朝，战国时测出24节气。

5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

6、战国时期，楚国的屈原制造出一种新的诗歌体裁，称为楚

辞。

7、战国时期盛行钟鼓之乐

七班级历史教案5

教学目标

1、学问与实力

通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的进

展状况。培育学生归纳问题的实力和视察、想象的实力.

2、过程与方法

利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习驾驭本课内

容。

3、情感看法与价值观

通过本课的学习，激发学生的民族骄傲感，通过茶艺表演和对

这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审

美情趣。

教学重难点

教学重点：盛世经济的旺盛。

教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形

成精确的概念。

教学过程

同学们，杨迪和沈心同学是大家全都公认的最佳导演与演员，

今日他们俩为我们细心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎!（剧

本主要表现唐太宗和魏征的故事。）

表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是It?一一（唐太宗）对,

那么唐太宗时期的统治如何呢?---（〃贞观之治〃的局面）唐太宗以后，

到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢?带着这个问题我们

一起来学习本课内容。

请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和

唐太宗有哪些相同的地方?依据学生回答归纳出：

擅长用人

重视吏治

进展农业

戒奢从简

唐玄宗所实行的这些措施使开元年间政局为之一新，史称"开

元之治〃.正如杜甫诗中所描绘的那样〃忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家

室。稻米流脂粟米白，公私仓俱丰实。〃

下面我们就去看看盛世经济的旺盛吧！

一、农业进展

提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步？

2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜？

3、此时出现哪些先进的农具？

依据学生回答，指出：

唐时粮食产量大大提高，出现了很多蔬菜新品种，例如菠菜、

葛苣;还出现了两种新的农具：曲辕犁、筒车。出示曲辕犁、筒车的

投影片：

请同学们细致视察图片，然后说说这两个工具的用途。提问：

你知道它们的工作原理吗?哪些地方可以体现它们的先进性?它们有

缺点吗?你能不能加以改进，使之更合理?（通过探讨解决唐朝时,

茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在全国盛行，下面

我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一些学问。（以下

是第一小组同学活动的过程）俗话说：开门七件事，柴米油盐酱茶。

茶和咖啡、可可号称世界三大饮料，而其中茶居首位。在我国唐朝时，

出现了记载茶叶产地、饮茶风俗及茶功能的专著，陆羽被后人称为〃茶

神〃.中国古今名茶有千种之多，自古就有十大名茶之说，那么，同学

们知道十大名茶指的是哪些茶吗?（同学探讨发言）

同学们说得都不错，就我们所收集的资料来看，十大名茶有:

西湖龙井、婺绿、洞庭碧螺春、黄山毛峰、平水珠茶、祁红、滇红、

大红袍、铁观音以及冻顶乌龙。饮茶不仅仅是个人的嗜好，且〃烹香

茶以待来客〃早已是中国人的好客习惯。茶道茶艺也就由此而生。现

在请观赏由九位同学联手表演的茶艺。第一组同学泡制的是绿茶，依

次是红茶、花茶。

第一步：赏茶。将茶叶从茶罐中拨出，观赏茶的外形。碧螺春

品质条萦纤细，曲成螺，茸毛披覆，银绿隐翠，芳香文静，浓郁丰淳;

祁红外形条萦紧细苗秀，色泽乌洋溢润;花茶是诗一般的茶叶，融茶

汤之美、鲜花之香于一体的茶中艺术品，茶叶与花香奇妙结合，构成

了茶汤适口、芳香的韵味，两者珠联璧合，相得益彰。

其次步：清洗茶具

第三步：温杯。先将茶杯预热，这有助于茶汤香气之散发。

第四步：置茶。将茶叶拨入茶杯，这对于泡制红茶来说，还有

一个独特的名称叫做“王子入宫

第五步：冲泡。透过透亮的玻璃杯，视察茶在水中的缓慢伸展，

游动变化的过程，人们称其为〃茶舞〃.

第六步：分杯敬客。请大家品尝同学们泡制的茶，再作品评。

请品尝的同学们谈谈所品茶的味道.茶和我们的生活亲密相关，茶不

仅可以作为饮料，还有很多其他的妙用，下面请同学们探讨沟通一下

自已在课外了解到的关于茶的功用的学问。

同学自由发言。

茶的功效很多：茶能提神清心、清热解署、消食化痰、去腻减

肥、降火明目等等C总得来说，培育良好的饮茶习惯是大有裨益的。

感谢第一小组同学的精彩表演，让我们领会了茶文化的魅力。

唐朝时期手工业也很发达，我们欢迎其次小组同学来向我们介绍

二、手工业发达

（以下是其次小组活动的过程）

首先让我们来观赏几副画，请同学们看彩图三和〃唐朝穿裙衫

的妇女〃，细致视察，你能不能说说你的感受，比如：你觉得它美吗？

它们有什么特点?（学生探讨）

你知道吗?一一回答书上〃动脑筋〃问题简洁归纳：唐朝丝织品质

轻、透亮、精薄，色调明丽、品种繁多。丝织业水平超群。

今日我们还给大家带来几个艺术品，^能告知我们这是什

么？（唐三彩）

对!唐朝陶瓷业的水平很高，出现了那窑的白瓷、越窑的青瓷，

最富盛名的要数唐三彩了。请同学们谈谈你所知道的唐三彩。

唐三彩就是三种颜色吗?唐三彩怎么做出来的?唐三彩有哪些

造型？

依据大家的发言，总结唐三彩的制作工艺。

唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后出现的

一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、

四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上进展

起来的，是中国制陶技术进展的高峰，当时就著名中外（活动结束）感

谢其次小组同学的介绍。

现在大家请随我一起走进长安城，去领会它宏大的规模、富丽

的装扮和旺盛的商业吧！

三、商业兴盛

播放长安城的影音资料。同学们，看完这段资料后，给合地图

册，你能说说长安城的布局特点吗？整体看，长安城的平面象什么？

现在请发挥你的想象：

假设你是唐时的一名举子，进京参与科举考试，初到长安，你

自然要去市集中购买一些必备品，等一切安排妥当，你静下心来，去

仰慕已久的国子监研读，经过惊慌的考试，结果你皇榜得中，并有幸

参与在曲江为新科进士举办的国宴。宴后，众人豪情勃发，纷纷去大

雁塔下题名留名…

在上述过程中，你都须要去长安城的哪些地方?为什么?在途中

你可能会遇到哪些人?（有少数民族的人吗?有外国人吗?）

（说明：此问题的设置主要是想让学生知道长安城中〃坊〃为居民

区，〃市〃为商业区，当时的长安城人口上百万，比我们现在镇江市市

区人口还多。贸易兴盛、交往频繁，既是当时各民族交往的中心，又

是一座国际性的大都市。）

小结：

这段时期是唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前旺盛，仓库

充溢，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为〃开元盛世〃.

唐朝在世界上享有很高的声誉，外国人称中国人为〃唐人〃。

七班级历史教案6

通过本课的学习，了解宋朝社会生活也许的风貌，包括当时流

行的穿着装扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通

旅行的条件；文化消遣活动、节庆风俗等方面。

通过了解过去的社会生活史，提高相识和改进现代社会生活的

实力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地相识我

们现在的物质文化生活，提高制造性地改进物质文化生活的实力。

通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直

观的相识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史

和文化的亲和力。

本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包

括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括消遣活动和节

庆活动两项内容。

从教材叙述绽开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。

同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影

响；瓦子属城市商业旺盛的问题，也可以视为本课的难点。

导入：提问却引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、

手工业生产进展和商业进展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会

生产的进步促使人民的日常生活发生新的改变，使学生相识到宋朝的

物质和文化生活的进步基础。

一、衣食住行等习俗的改变

1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。

观赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰,

或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。

留意三个问题：

第一，宋朝服饰特点的历史改变，从王朝初年的简朴到王朝末

年的奢侈，一方面表明白社会经济的进展，另一方面也说明白统治阶

级的日渐腐朽。其次，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，

朱熹说：〃今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服

扫地尽矣。〃这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生相识

到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。

第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和

妇女地位的低下，引导学生批判性地相识这些历史现象。

2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉

为多，南宋吃鱼多；

导学生思索当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原

地区饮食习惯的影响。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪儿类?各

类的民居各有什么特点？引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于

学生相识和比较。

4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。

引导学生相识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人

在运用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人

们出门旅行的条件还有哪些？

二、喧闹的瓦子和快乐的节日

1、乩子：消遣兼营商业的场所。

引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，

使学生相识在瓦子中有文艺、体育等消遣活动，有商品、饮食等买卖

交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。

2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。

要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要

传统节日有哪些在宋朝已经出现了？要求学生指出当时的人们是如何

欢庆这些节庆日的?哪些活动今日已经不多见了？哪些活动与今日还

有类似之处？

老师最终阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分,

我们应当吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。

三、课堂小结（略）

四、作业：课后作业

七班级历史教案7

课标内容：1、了解隋朝科举制度的主要内容。

2、以大运输河为例，体会中国古代劳动人民的才智和制造力。

教学目标：

一、学问与实力：①隋朝的建立；②隋朝统一的时间及其意

义；③大运输河开凿的时间、南北起止及中心点；④大运输河的作

用；⑤隋文帝开科举制的先河；⑥隋炀帝创设进士科，科举制正式

形成；⑦科举制的作用和影响。

1、结合《隋运输河》图讲解大运输河的开凿，培育学生的识

图实力和结合图文理解历史学问的实力。

2、联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制

的作用和意义，培育学生综合说明问题的实力。

3、通过对隋炀帝的评价，培育学生全面辩证地评价历史人物

的实力。

4、通过课后题〃比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相像的地方〃,

培育学生比较分析问题的实力。

二、过程与方法

1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步相识

到统一是中国历史进展的大趋势。

2、结合课中题，补充历代诗人对隋大运输河的咏叹，对隋炀

帝开凿大运输河的功过进行探讨。结合卡通问答中有关科举制的介绍

和课后题，对科举制的作用进行探讨。通过这些活动，引导学生勇于

从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事务做出评价。

三、情感看法与价值观

1、通过本课学习，进一步相识到国家的统一、安定有利于社

会经济的进展。

2、了解隋运输河是世界上最古老、最长的运输河，至今逐在

发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的才智和力气。

3、理解科举制的作用，初步相识人事制度建设对国家的重要

性。

重点和难点：一、重点：1、大运输河的开凿

2、科举制的创立

二、难点：1、大运输河为什么在隋朝时开凿？

2、进士科的创设标记着科举制正式形成。

3、就隋炀帝开凿大运输河的功过和科举制的作用引导学生勇

于多角

度提出问题，共同探究，并做出说明。

教学方法：以学生的自主、合作、探究学习为主。

教学时间：2课时

导学程序：

（简要复习上册学问，导入新课）

一、隋朝统一南北：1、隋朝的建立，弄清晰隋建立的时间、

建立者及都城所在地。

2、就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。

3、隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合〃隋朝出现

7

前所未有的旺盛景象〃讲解。

二、大运输河的开凿：1、隋炀帝下令开凿大运输河

2、大运输河是南北交通的大动脉

3、大运输河的作用

三、科举制的创立：1、隋文帝通过分科考试选拔人才

2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成

3、科举制的作用和影响

（导学小结）

就隋的建立和统一南北的有关学问毙问，指出隋开凿的大运输

河和创立的科举制对后世影响巨大。请一至二位学生简要归纳这两个

历史事务的影响。

课后作业：

1、（）年，（）废北周皇帝，建立隋朝，定都（）。

2、（）年，隋朝灭掉南方的（），南北统一，结束了长期

的分裂局面。3、605年，（）下令开凿大运输河。

4、大运输河以（）为中心，北通（），南达（），全长（）

多千米。

5、开凿大运输河的意义或作用：大运输河的开凿，对南北（）

和（）起了很大的作用。

6、开凿大运输河的目的：隋朝统一后（）。

7、开科举制先河的是（）。（）又创设（），科举制正式

形成。

8、隋文帝创立科举制的目的：改革（）的方法，通过分科考

试（）。

9、科举制打破了（）的限制，给一般的学问分子供应了（）

的机会；同时，为统治者（）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后

世影响深远，以后各朝都相继沿用。

10、隋末农夫起义军中（）、（）领导的（）势力最大。

七班级历史教案8

教学目标

1、学问与实力目标：祖国境内的远古居民一一元谋人的发觉

与距今的年头，北京人的发觉、地点与距今年头，北京人运用石器和

自然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年头、发觉地点，山

顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。

2、情感看法与价值观目标：（1）我国是人类的发源地之一,

是目前世界上发觉远古人类遗址最多的国家。

（2）通过认清劳动制造世界和人类本身这一真理，培育学生

酷爱劳动的思想情感。

教学重点

北京人和山顶洞人的生产和生活状况。

教学难点

相识劳动在人类产生过程中的作用。

教学程序

教学内容及预见性问题方法与措施

一、自学探讨，预习提纲

1、我国境内已知的最早的人类是（）

a、元谋人b、北京人c、蓝田人d、山顶洞人

2、〃距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚

分工明显，能够制造和运用工具〃依据这一材料，请你推断他属于()

a、元谋人b、北京人c、山顶洞人d、半坡原始人

3、在从猿到人的演化过程中，起到确定性作用的是()

a、食物b、四肢的进化

c、大脑的进化d、劳动

4、下面对北京人一天生活的描述，正确的是()

a、几十人围在一起喝小米粥

b、某人在一片原始森林中设下陷井捕获野兽

c、人工取火烧烤捕到的野兽

d、群居在洞窟中，洞口燃着一堆大火以驱逐野兽和照明

5、有关山顶洞人的叙述不正确的是()

a其面貌还保留着一些猿的特征

b已运用磨制石器，并能制作骨针

c集体居住在山洞里

d已经懂得人工取火

6、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：()

a手脚有明显分工

b距今年头比北京人近

c懂得人工取火

d过着群居生活

7、北京人与元谋人的相同之处不包括：()

a保留着猿的一些体质特征

b人工取火御寒

c过着群居生活

d运用打制石器

8、山顶洞人抵挡野兽的攻击，最可能运用的武器不包括()

a石器b木棒c火把d弓箭

9、在同一地点发觉的远古人类是()

a、元谋人北京人

b、北京人山顶洞人

c、山顶洞人半坡原始人类

d、河姆渡原始人类半坡原始人类

la2b3d4d5a6c7b8d9b

二、分组沟通，展示提升。

10、①右图是什么人？距今约多少年，位于哪条河的流域？

北京人距今约70万一20万年黄河流域

②图中人物运用的工具是什么？

石器和木棒

③图中人物的体质特征有何特点？

北京人能直立行走，上肢与现代人相像，但头部还保留着猿类

的一些特征。

④图中人物取火方式是什么？〃火〃的运用对人类有何意义？

自然火火的运用大大提高了人类的体质，增加了与大自然斗争

的实力。

合作探究学习

11、考古学家对北京人遗址进行了大量的探讨，为我们供应了

北京人的生活状况。现在我们知道的北京人化石材料有：完整和比较

完整的头盖骨6个，头骨碎片、下颌骨、才齿、肢骨碎片、胫骨等,

分属40多个不同年龄的个体。同时还有10万多件石器,成批的骨器，

100多种野兽化石，还有大量的灰烬，其中兽骨化石除犀牛、羚羊、

斑鹿、牛、虎、豹、狼外，还有已经灭亡了的剑齿虎、肿骨鹿等……

（1）请依据有关资料，想象一下北京人一天的生活。

一天中的劳动：妇女和儿童等采集果实，男子打渔，集体捕猎

野兽，获得食物；

一天中的学习：长者要教幼者一些打猎的本事和生活的阅历;

一天中的消遣：晚上有盛大的篝火晚会，竞技竞赛等；

重要提示：晚上肯定要有专人负责看管火种；

其它：可以绽开合理的想象；

三、阅读巩固。

原始人类名称生活地点距今年头体质特征工具制造观念用火

状况

元谋人云南约170万年会制造工具和运用火运用自然火

北京人北京约70万〜20万年保留猿的某些特征打制石器，采

集、狩猎等运用自然火

山顶洞人北京约180XX年和现代人基本相同起先驾驭磨光和

钻孔技术，从事采集、渔猎等活动懂得爱美人工取火

四、抽测达标。

［导入新课］

展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部模

型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况乂是

怎样的呢？请大家阅读第1课〃祖国境内的远古居民〃。

课堂组织学生自学课文，完成学案

学生充分展示后老师总结

对本课内容的小结，老师可接受表格或其它方式予以归纳，便

于学生从整体上把握学问，并作为学习资料保存。

七班级历史教案9

学习目标：

1、了解唐玄宗用人和节俭的史实;盛世经济在农业、手工业和

商业方面的旺盛概况。

2、理解〃开元之治〃与〃开元盛世〃之间的内在联系。

3、运用相关学问分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的

共同之处。

重点难点：盛世经济的旺盛;农业工具的改进。

学法指导：〃读、议、展、点、练〃相结合。

学习过程

一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容

标注在课本上

(一)“开元之治〃

1.改革措施⑴任用等人当宰相。⑵重视地方

⑶崇尚节俭，不用物品

2.改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称〃

(二)盛世经济的旺盛

1.农业(1)：大型水利工程共修建多处。

(2)：技术有很大进展。

(3)：有很多新品种。

(4)：生产在江南农'也中占有重要地位。

(5)：创制新的生产工具和。

2.手工业⑴丝织品：花色品种很多，丝织技术。

(2)陶瓷业：越窑最为出名，界工艺的珍品。

3.商业⑴大都市有、和

(2)长安城内分为，分别是

(3)长安既是当时的大都市。

4,开元盛世⑴时间：统治前期。

(2)概况：充溢，唐朝进入时期。

二、合作沟通:依据下列问题分组探讨，老师深化学生，适时

点拨。

1、材料分析

〃忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私

仓縻俱丰实。〃请回答:

(1)、这是唐朝那位诗人的诗句？

(2)、〃开元〃是指哪位皇帝的年号？当时出现的旺盛景象在历称

为什么？

⑶、〃开元之治〃与〃开元盛世〃是一种什么样的关系？

2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，

你是怎样向游客介绍长安的状况的?(就是写一篇介绍长安的导游词)

三、探究展示：依据学生展示状况适时进行点拨。

小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的

开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。

四、课后检测：

1•在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作〃唐

人街〃，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝进入

全盛时期，历称为()

A.文景之治B.开皇之治C.开元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明()

A、这些锦绣己经不行再用B.自皇帝始崇尚节俭，致力进展的

决心

C-,唐朝此后对丝织业进行限制D.皇帝以后决不穿丝织品

3.种茶、制茶、饮茶的发源地是()

A、中国B、日本C、朝鲜D、印度

4.创新是一个民族进展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不

少的制造独创，其中唐朝时期创制的农业生产工具是0

A.楼车B.翻车C.水排D.曲辕犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且著名于

世的艺术珍品是()

A、越窑的青瓷B、邢窑的白瓷C、唐三彩D、景德镇瓷器，

6.假如你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的进展剧情中

你不会设置的场景是0

A、茶坊里饮茶的场景B、田野里用曲辕犁耕田的场景

C、大户人家摆设着唐三彩D、后堂挂着〃开元之治〃匾额

7,下列关于唐朝长安的叙述，错误的是0

A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人B、长安城内街

道两边有排水设施

C、长安是当时一座国际性的大都市D、在住宅区内有很多店

铺，商业旺盛

8.唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了〃开

元盛世〃的局面，这位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗

七班级历史教案10

•教学目标

(一)学问与实力

lo了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。

2。提炼青铜文明的本质特征，培育学生归纳、概括历史学问

的实力。

3o通过指导学生视察图片，总结甲骨文、金文的演化趋势，

通过做〃想一想〃和读“小资料〃，培育学生视察、想象和概括实力。

（二）过程与方法

lo通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。

2o通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。

（三）情感看法与价值观

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和绚丽的文化，激发

学生的爱国主义情感。树立人民制造历史的正确人生观

•教学重难点

（一）教学重点

lo甲骨文和青铜器成就。

2o了解甲骨文和金文的含义。

（二）教学难点

lo甲骨文和金文的历史价

2o青铜文明。

•教学方法

启发式教学法、自学式探究学习法。

•教学媒体

（一）教具准备

商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。

（二）素材准备

多媒体网络、投影仪。

•课时支配

1课时。

•教学结构与过程

（课堂导入

问题导入：我国有文字记载可考的历史是从什么时候起先的？

我国最早的文字是什么文字吗？

第7课甲骨文和青铜器

（讲授新课）

（板书）一、甲骨文

播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题:

lo什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？

2«甲骨文有什么历史意义？

3o甲骨文的内容？

（甲骨文是刻在龟甲或兽