七年级地理上册《天气与气候》教案

七年级地理上册《天气与气候》教案新

一、教学目标

b.引导学生关注气候变化对生活和环境的影响，培养学生的环

保意识和责任感。

C.通过学习，使学生认识到天气和气候对人类社会和经济发展

的重要性。

1.知识与技能：

学生能够掌握天气的基本概念和特征，了解常见的天气现象，如

降雨、降雪、风暴等，并能准确描述不同天气的特点。

理解气候的基本概念及其与天气的区别和联系，能够识别不同地

区的气候类型及其特点。

掌握气候观测和预测的基本方法，包括如何使用温度计、湿度计

等基本气象仪器，并能分析天气图等信息资料。

了解影响天气和气候的主要因素，如大气环流、地形地貌、海洋

等自然因素和人类活动的影响。

掌握气候资源开发利用与环境保护的基本知识，了解气候变化对

人类社会和自然生态系统的影响，包括极端天气事件的应对措施。

2.过程与方法:

通过图片、视频等多媒体手段展示不同天气现象，帮助学生直观

感受天气的多样性。

引导学生思考天气变化的原因和规律，鼓励学生提出自己的问题,

培养思维能力。

通过小组讨论、课堂交流等方式，让学生分享彼此的观察和想法，

共同探究天气与气侯的关系。

组织学生开展气象观测活动，让学生亲身体验气象观测的过程和

方法。

结合当地的气侯特点，引导学生参与苏境保护活动，如植树造林、

节能减排等，让学生亲身体验气候对人类生活的影响。

教授基本的天气图表识别和分析方法，让学生学会如何解读天气

预报信息V

结合实际案例，讲解气候变化对自然环境、农业生产等方面的影

响，培养学生的分析和应用能力。

3.情感态度与价值观：

在教学过程中，重视培养学生的地理学习兴趣，激发其对自然现

象的好奇心和探究欲望。通过天气与气候的学习，引导学生关注自然

环境与人类生活的关系，理解人类活动对天气和气候的影响，从而培

养环保意识和社会责任感。同时引导学生学会欣赏天气变化的美，学

会在恶劣天气条件下自我保护，培养积极乐观的生活态度。在教学过

程中，注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在探究活动中相互尊

重、交流分享，形成良好的学习态度和价值观。通过本课程的学习，

使学生更加热爱大自然，珍惜资源积极参与环保行动，为可持续发展

做出贡献。

二、教学重点与难点

天气与气候的基本概念及区别：重点让学生掌握天气的短暂性和

多变性，以及气候的相对稳定性。通过实例讲解和对比，使学生理解

两者之间的内在联系和差异。

常见天气现象及天气预报的基本知识：让学生了解常见的天气现

象如降雨、降雪、雷电等，并理解天气预报的制作过程及基本术语，

培养学生的观察能力。

气候类型与特征：重点介绍世界主要气候类型的特点和分布，让

学生理解气候对自然环境和人类生产生活的影响。

气候成因及变化原因的理解：由于地理知识的深度和广度较大，

气候的成因以及变化原因对于七年级学生来说较为抽象，是教学的难

点之一。

天气与气候实际应用能力：如何将天气与气候知识应用到实际生

活中，如农业、旅游、城市规划等，需要学生具备一定的实践能力和

综合运用知识的能力，这也是一个难点。

1.教学重点：天气的概念和基本要素；气候的特点和分类；天

气与气候的关系及影响因素

天气的概念和基本要素；重点阐述天气的定义和特性，帮助学生

理解天气的基本要素包括温度、湿度、气压和风速等。引导学生理解

这些要素如何影响人们的日常生活和自然环境，同时介绍常见的天气

现象及其成因，如降雨、降雪、雷电等。通过案例分析、实地观测等

方式，使学生直观感受天气的变化及其影响。

气候的特点和分类：重点讲解气候的概念和特点，区分天气与气

候的不同之处。通过全球气候类型的学习，让学生了解不同地域的气

候特征及其成因。同时结合实例分析不同气候类型对当地自然环境和

人类活动的影响，使学生认识到气候的重要性。

天气与气候的关系及影响因素：深入阐述天气与气候的内在联系。

通过对季节、气象等知识的介绍，让学生认识到气候是相对稳定的长

时间自然现象，而天气是短期的现象变化。进一步探讨影响天气和气

候的主要因素，如地球自转和公转、地形地貌、海陆分布等自然因素

和人类活动的影响。引导学生从多角度分析天气与气候的相互作用及

其对地球环境的影响。通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的

综合分析能力。

2.教学难点：如何区分天气与气候，以及二者的关系

《七年级地理上册天气与气候教案新》之“如何区分天气与气候,

以及二者的关系”段落内容

针对“如何区分天气与气候，以及二者的关系”这一教学难点，

首先要确立学生能够从基本概念的层面把握两者的差异，然后逐步引

导学生理解天气与气候之间相互联系、相互影响的深层关系。目标是

使学生能够在实际生活中运用这两个概念，并理解它们在日常生活和

自然环境中的重要性。

天气：短期内的大气状况，如阴晴雨雪、风力风向等，是短期内

的大气变化。可以较为迅速地发生变化。

气候：长期的平均天气状态及其变化规律。通常是较长一段时间

内天气的统计结果，相对较为稳定，不会在短时间内发生剧烈变化。

通过对比两者的定义和特征，让学生明确两者在时间和空间上的

不同表现。

结合生活中的实例，比如某一天突如其来的暴风雨属于“天气”

范畴而某个季节长期的温度、降雨情况则体现了“气候”特点。这样

使学生直观地感知二者的区别。

通过展示不同地区在同一时间天气的差异，以及同一地区不同季

节的气候特点，让学生理解气候的多样性和稳定性。

虽然天气和气侯在概念上有所区分，但它们之间也存在紧密的联

系。天气是构成气侯的基础要素，长期天气的累积和统计形成气候。

气候则在一定程度上影响天气的变化，例如海洋性气候的地区往往天

气变化较为温和。

通过案例分析，让学生理解不同地区的气候类型如何影响当地的

农业活动、生活方式乃至自然景观。同时探讨人为活动如何影响气候

变化，进而对天气产生影响。

组织小组讨论活动，让学生讨论家乡的气候特点以及它如何影响

当地的生活。引导学生运用所学的天气与气候知识分析讨论内容，增

强学生对知识的理解和应用能力。同时鼓励学生提出疑问，通过解答

疑问进一步巩固知识要点。

通过课堂小测验、作业和课堂讨论的表现来评估学生对这一难点

的掌握情况。确保学生能够准确区分天气与气候的概念，并能举例说

明二者之间的关系。同时鼓励学生提出自己的见解和疑问，以检验其

知识掌握程度和思维的深度广度。

三、教学内容与过程

通过回顾前导知识，引导学生谈论日常生活中的天气变化体验，

激发学生兴趣并引入新课主题。使用相关的气象图片和视频资料，使

学生更加直观地了解天气现象和气候特点。

天气与气候基础知识：首先介绍天气的定义和特点，引导学生理

解气候的概念及其与天气的区别。通过图表和实例，讲解气候类型及

其特点。

天气现象：分析常见的天气现象如降雨、降雪、雷电、台风等，

结合相关图片和视频资料，帮助学生理解其成因和特征。

气候对人类生活的影响：讲解气候对农业生产、水资源、生态环

境和人类健康等方面的影响，引导学生关注气候变化问题。

天气预报常识：介绍天气预报的基本原理和方法，包括卫星云图、

气象雷达等现代气象技术的应用。引导学生学习如何阅读天气预报，

了解未来天气趋势。

采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，通过多媒体展示、

小组讨论、案例分析等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性U同

时结合实际生活案例，引导学生将理论知识应用于实践中。

安排学生分组进行天气预报的模拟播报，提高学生对天气预报的

认识和应用能力。

引导学生关注当地的气候变化问题，开展相关的调查和研究活动,

培养学生的实践能力和探究精神。

1.通过提问引导学生思考天气与气候的区别和联系

地理课伊始，老师可以从日常生活入手，通过一系列的问题开启

学生们的思考之旅。例如：“同学们，我们每天都在谈论天气，那么

你们知道什么是天气吗？什么是气候呢？它们之间有什么联系和区

别吗？”通过提问来激起学生对日常生活经验的理解和重新思考，

使其迅速融入学习状态。

紧接着老师将引导同学们明确天气与气候的概念，老师可以先向

学生介绍天气的定义：“天气是一个地区短时间内的大气状况，包括

温度、湿度、风速等。”随后解释气候的概念：“气候则是一个地区

长期的天气特征和气象条件的综合表现。”同时利用直观的气候图表

或天气现象的图片，让学生建立直观印象。

在此之后通过列举日常生活中的例子引导学生分析天气与气候

的联系与区别。比如讨论当地连续几天的天气变化与季节更替之间的

关系，让学生意识到气候是长期的平均状况，而天气则是短期内的大

气变化。老师可以组织小组讨论，让学生交流彼此的看法和想法，鼓

励他们提出自己的见解和疑问。

老师可以进一步提问「不同的地区为什么有不同的气候特征？”

引导学生从地理位置、海洋影响等方面思考气候的成因。鼓励学生主

动发言，分享自己的想法，老师再给予适当的补充和纠正。这样的互

动讨论不仅可以加深学生的理解，还可以培养其独立思考的能力。

最后老师要对天气与气候的区别和联系进行总结归纳，强调天气

是短期的气象状况，而气候则是长期的平均状况。同时指出两者之间

的相互影响关系，如气候变化对天气的影响等。通过总结帮助学生将

零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。

2.展示不同天气和气候的图片，激发学生兴趣

第二部分：核心内容讲解一一展示不同天气和气候的图片，激发

学生兴趣

引导语：亲爱的同学们，今天我们将正式进入“天气与气候”的

神奇世界。在这一环节，我们会通过展示大量的图片来加深你们对这

两个概念的理解。请大家仔细看屏幕上的图片，我们一起感受天气的

多变和气候的多样性。

图片展示：展示一系列天气图片（如晴朗的天空、乌云密布、雨

雪纷飞等），引导学生说出每一张图片所代表的天气现象。通过直观

的图片展示，让学生感受到天气的多样性和变化性。同时简短地讲解

每一种天气现象的特点及其对日常生活的影响。接着展示不同地区的

气候景象图片（如热带雨林的绿色植被、沙漠的干旱景象等），让学

生初步感知气候的多样性。教师可以提出引导性问题：“这些气候差

异的背后是什么因素在起作用？”以此引出气候形成的原因的学习。

这样的图片展示能够吸引学生的注意力，为后续的深入学习和理解奠

定基础。让学生理解，不同地域的气候形成主要受地理位置、地形、

海洋和大陆等因素影响。随着学生对天气与气候认知的不断深化，教

师可以进一步引导学生思考气候变化对人类生产生活的影响以及如

何应对气候变化等问题。让学生认识到保护环境的重要性，树立可持

续发展的观念。注重通过实际的案例分析以及互动式学习培养学生的

分析能力和解决实际问题的能力。展示气候数据并引导学生进行归纳

和总结结合图片展示真实的气候数据（如温度曲线图、降水量统计图

等），让学生直观感受到不同地区的气候特点及其变化规律。引导学

生分析这些数据背后的原因，并尝试归纳不同地区的气候类型及其特

点。通过对比不同气候类型的特点和影响，让学生更加深入地理解气

候的概念及其重要性。课堂互动与讨论鼓励学生分享他们对天气和气

候的看法和感受，以及对未来天气和气候变化的认识和担忧等议题进

行探讨°培养学生多角度思考问题并愿意表达自己观点的能力，同时

也可以激发同学们参与课堂讨论的积极性与互动性。通过讨论让学生

认识到保护环境和应对气候变化的重要性，布置作业与课堂总结根据

今天所学的知识和内容布置相关的作业如制作天气观察记录表等实

践性作业，巩固所学内容。总结课堂内容，强调天气与气候的重要性

和其与日常生活的紧密联系。教学反思课后反思本次教学的效果，根

据学生的反馈调整教学方法和内容以便更好地满足学生的需求提高

教学效果。同时反思学生对环境问题的意识是否有所提升以便为今后

的教学活动提供依据和改进方向。新的教案强调了学生的主体地位和

参与程度通过多种教学方法激发学生的兴趣和积极性让他们在参与

中学习和成长同时也注重培养学生的环保意识和责任感为未来的可

持续发展做出贡献。

第一部分：天气的概念和基本要素

在开始本节课之前，教师可以通过谈论当天的天气来引发学生的

兴趣，从而进入天气的主题。向学生提问：“今天的天气怎么样？你

们怎样知道这个信息的？”以此引导学生进入天气的概念和基本要素

的学习。

天气概念：天气是短期内地球大气层的状态和气象条件，包括温

度、湿度、气压、风速、降水等的变化。天气现象包括云、雨、雪、

雷电等。气候则是长期的平均天气状况。

天气特点：天气具有多变性和局部性的特点。不同地区在同一时

间可能存在不同的天气状况，同一地区在短时间内也可能出现天气的

变化。天气的变化受到许多因素的影响，如地理位置、季节等。

通过PPT展示各种天气现象的图片，让学生直观感受天气的多样

性。

1,讲解天气的概念

引入概念：老师首先可以通过展示不同天气的图片或者播放相关

视频，让学生直观感受天气的变化，然后引出天气的概念。

定义解释：天气是指某一地区在某一时刻的大气状况，包括气温、

湿度、降水、风速、风向等要素。天气是时刻变化的，具有一定的时

间性和地域性。

天气特征：强调天气的多变性和不确定性，让学生了解常见的天

气现象，如晴、雨、雪、雾、霾等。

实例分析：通过举例分析某一地区的具体天气情况，让学生更好

地理解天气的概念和特征。例如今天北京的天气是晴天，气温20摄

氏度，湿度50,这样的天气适合外出活动。

多媒体辅助：使用PPT或者动画等形式展示天气变化的模拟过程,

帮助学生更加直观地理解天气的概念和特征。

采用启发式教学法，引导学生通过实例分析、讨论等方式理解天

气的概念。

布置作业：让学生记录一周内的天气变化，并尝试分析这些变化

对生活的影响。

2.介绍天气的基本要素，如温度、湿度、气压、降水等

能够通过观察和分析日常天气现象，初步了解各要素之间的关联

及其对天气变化的影响。

温度：解释温度的概念，指出温度是影响天气的重要因素之一。

介绍摄氏温度和华氏温度的换算方法，让学生通过实践活动感知不同

温度对人体的影响。

湿度：解释湿度的概念，让学生了解湿度对人体舒适感的影响。

介绍湿度的表示方法，如相对湿度，并讲解湿度变化与天气变化的关

系。

气压：简要介绍气压的概念及其在天气预测中的重要性。让学生

了解气压的变化通常预示着天气的变化，如高压系统通常带来晴朗天

气，低压系统则可能带来降雨。

降水：解释降水的形式，包括雨、雪、冰雹等。让学生了解降水

量的衡量方法以及降水对地表和生态系统的影响。介绍降水与气候类

型的关联V

利用实验或模拟实验的方式，让学生直观感受各要素的变化，如

使用温度计、湿度计进行实地测量。

小组讨论和分享，鼓励学生结合日常生活经验，讨论各要素如何

影响他们的日常生活和活动。

提问互动：向学生提问，如“你们平时如何感知温度的变化？”

“你们知道什么是湿度吗？”等，引导学生思考并回答。

情景模拟：模拟不同天气情况，让学生感受不同天气要素的变化,

并讨论其对日常生活的影响。

总结本部分教学内容，强调天气基本要素在日常生活和天气预测

中的重要性。鼓励学生多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活

中。

3.分析实际天气现象，加深学生对天气概念的理解

《七年级地理上册《天气与气候》教案新》之“分析实际天气现

象，加深学生对天气概念的理解”段落内容

在学生对天气与气候的基本概念有所了解后，结合日常生活经验

和观察，进一步引导学生深入分析实际的天气现象，深化对天气概念

的理解和应用。通过对具体天气现象的分析，提高学生观察事物、分

析问题和解决问题的能力。

实例引入：首先，通过多媒体展示或口头描述，引入具体的天气

现象实例，如台风、暴雨、干旱等。这些实例可以是近期的天气事件,

也可以是历史上的著名天气事件。

观察与描述：引导学生观察这些天气现象的特点，包括其形成原

因、发生时的特征以及对我们日常生活的影响。让学生分享他们对这

些天气现象的第一印象和初步理解。

讨论与提问：在此基础上开展小组讨论，讨论每个天气现象背后

的成因、影响以及人类如何应对。鼓励学生提出疑问，教师给予解答

和补充，如气候系统与人类活动如何相互影响等。

对比分析：通过对比不同地区的天气现象，让学生认识到地理环

境与天气的密切联系。例如比较沿海城市和内陆城市的台风、降水等

特点，探讨地理因素对天气的影响。

模型模拟：运用地理教学模型或计算机软件进行模拟演示，让学

生直观感受不同天气系统的移动和变化过程。例如利用气象图或模拟

软件展示台风路径和降水分布。

在分析实际天气现象的过程中，强调天气不仅仅是气温和降水量

的简单描述，而是包括风向、风速、湿度、气压等多种气象要素的综

合体现。通过具体的天气现象实例，让学生理解天气对农业、交通、

生活等方面的影响，认识到天气预报的重要性。同时引导学生思考人

类活动如何影响天气变化，如温室气体排放对全球气候变化的影响等U

通过这样的分析，使学生更加深入地理解天气的概念及其与我们生活

的紧密联系。

在分析实际天气现象的过程中，观察学生的参与度、互动情况及

提出问题的深度和广度，以此评估学生对天气概念埋解的程度。同时

布置相关作业或测试，进一步检验学生对所学内容的掌握情况。根据

评估结果调整教学策略和内容，确保学生有效理解和掌握天气的概念。

第二部分：气候的特点和分类

在理解了天气的基本概念后，我们进一步深入探讨气候的特点和

分类。气候作为地理学中的重要概念，指的是一个地区长期天气变化

的统计规律，它涵盖了温度、降水、风速等多种气象要素的综合表现。

持久性：气候是一种长期的气象现象，不同于短期内的天气变化,

气候的特征会持续多年甚至上百年。因此我们描述气候时通常会采用

长期的平均值或统计值。

地区性：不同地区的气候特征各异。地理位置、海洋、地形等因

素都会影响一个地区的气候特点。例如靠海的地区往往有较为温和的

气候，高山地区的气候则相对较低。

变化性：尽管气候具有持久性，但它并非一成不变。随着地球自

然环境的变化和人类活动的影响，气候变化是不可避免的。全球气候

变化已经成为当今世界的热点问题。

根据气温、降水等气象要素的不同特点，气候可以分为多种类型。

以下是一些主要的气候类型：

热带气候：全年高温，降水丰富有明显的雨季和旱季之分。例如

热带雨林气候和热带季风气候。

温带气候：四季分明，温度适中降水较为均匀。例如温带海洋性

气候和温带大陆性气候。

寒带气候：全年温度较低，降雪量较大，冬季长且严寒。如极地

气候。

干旱和半干旱气候：降水量少，主要集中在夏季，部分地区常年

干燥。如沙漠气候和草原气候。

湿润气候：全年降水丰富，空气湿度较高。如热带雨林气候和温

带湿润大陆性气候等。

每种气候都有其独特的特征和影响下的生态系统，通过对气候特

点的了解和分类的学习，我们可以更好地理解不同地区的气候差异以

及它们对人们生活的影响。接下来我们将进一步探讨天气与气候的关

系以及它们在人类生活中的实际应用。

1.讲解气候的概念和特点

首先我们需要明确什么是气候，气候简单来说，就是一个地区长

时间内的天气状况及其统计规律。它不仅仅是一天或一季度的天气状

况，而是涵盖了数年的观察数据，反映了该地区天气的长期特点和趋

势。通过了解气候的概念，我们可以更好地理解和预测天气变化，这

对于我们的日常生活和农业生产都有重要意义。

稳定性：气候是一个长期稳定的天气状况表现，它反映的是该地

区长期的天气规律和特点。例如我们可以说某个地区的气候特点是四

季分明，每年冬天都会下雪。这种稳定性是气候的一个重要特点。

区域性：气候的第二个特点是区域性。不同地区的气候特点不同,

这是由于地理位置、地形地貌、海洋和大气环流等多种因素共同作用

的结果。例如靠近赤道的地区通常炎热潮湿，而靠近两极的地区则寒

冷干燥。

影响因素：气候的形成受到多种因素的影响，包括太阳辐射、地

球运动、海陆分布、地形地貌等。这些因素相互作用，共同决定了不

同地区的气候特点。了解这些影响因素，可以帮助我们更好地理解气

候的变化规律。

通过以上的讲解，学生应该能对气候的概念和特点有一个初步的

了解。接下来我们将继续讲解天气与气候的区别和联系，以及天气系

统的相关知识。

2.介绍气候的分类，如热带、温带、寒带等

在日常生活中，我们常常听说热带、温带、寒带这些名词，它们

代表的是地球不同区域的气候类型。气候类型的不同主要是由纬度、

海拔、大气环流等因素决定的。在本节课中，我们将深入探讨这几种

气候的特点及差异。

热带气候主要分布在赤道附近，其特点为全年高温多雨，无明显

季节变化。这一气候区域的典型特征是常年温暖湿润，降水量丰富且

分布均匀。例如热带雨林气候的降雨几乎全年无间断，气温变化小，

生物多样性丰富。热带气候也包括了热带季风气候和热带干湿季气候

等类型，这些气候类型在降雨量和季节变化上有所不同。

温带气候位于中纬度地区，涵盖了地球上大部分区域。温带气候

有明显的四季变化，包括寒冷的冬季和温暖的夏季。降水量适中且分

布较为均匀，根据不同地区的具体情况，温带气候又分为温带海洋性

气候、温带季风气候等多种类型。这些气候类型在季节性温度和降水

特征上存在差异，如温带海洋性气候的冬季温暖湿润，夏季温和降水

较少；而温带季风气候则呈现出四季分明的特点。

寒带气候主要分布于极地附近的高纬度地区，这些地区的气候特

点是寒冷干燥，冬季漫长且风雪交加，夏季短暂而温和。寒带包括极

地苔原气候和极地冰原气候等类型，这些地区生物种类稀少，地理环

境相对恶劣。例如在冬季寒带地区的温度可以达到极低的气温值，雪

量和风雪活动也大大增加。对比鲜明的是短暂的夏季或极昼时期的气

温相对较为温和舒适，有少量的生命活动和自然景观的独特展现。此

环节的讲述也要提醒学生们关于地球的不同地带特征和地理学重要

性方面的理解拓展和实际应用。在此板块的教学过程中适当插入实例

分析和对比分析的方法可以帮助学生们更好的埋解气候类型间的差

异以及分布地域的独特之处，也为接下来探索特定区域的自然地理特

色及与人类生活影响等方面打下了良好的基础铺垫工作，培养了学生

的观察能力思考问题的深刻性和实用性考量观念。

3.结合地图，展示不同气候类型的分布

通过本节课的学习，使学生能够了解天气与气候的基本概念，区

分两者之间的区别，理解气候的特点和影响因素，并初步掌握不同气

候类型的分布。

通过播放一段天气预报视频或讲述一个有关天气的生动故事来

吸引学生的注意力，进而引出天气与气候的基本概念。让学生谈谈自

己对天气和气候的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

引导学生理解天气与气候的定义和区别，通过实例讲解天气的多

变性和气候的稳定性。让学生认识到气候对生产和生活的影响，以及

不同地区的气候差异。

【知识点讲解】引导学生了解全球气候类型的分类依据和主要类

型。通过地图展示不同气候类型的分布，让学生初步了解各种气候类

型的大致位置。在此过程中，可以结合实际案例进行讲解，帮助学生

更好地理解气候类型的特点。例如热带雨林气候、沙漠气候、温带大

陆性气候等。通过对比不同气候类型的地图，让学生观察和分析不同

气候类型的分布规律及其影响因素。在此过程中，鼓励学生提出问题，

如气候类型分布的原因等，培养学生发现问题、分析问题的能力。让

学