七年级下册语文全册文言文知识点梳理

七年级下册语文：课内文言文重要知识点梳理

《孙权劝学》

《孙权劝学》全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，

紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。

写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表

现出来。

写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙

辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃

“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人

“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

（一）课文字词详解

①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。

①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰"连用。

③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以:

用。⑧务：事务。

权曰:“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，

卿言多务,㈱I豌孤？

①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”

为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为:

成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨

当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。⑪见:了解。⑫往事：指历史。⑬耳：表示限上语气，可

译为“罢了”。刨U谁。解:比得上。

孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。

①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。⑷始:开始。⑤就：从事。

①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”

①及：至IJ,等到。②过：经过。③论议:讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋

略。⑥非复：不再是。复，再。

蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩

拜蒙母，结友而⑪&J。

①十别二日：有抱负的人分别几天c二,泛指多天C②即：就C③更：重新C④刮目:

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擦拭眼睛。⑤相待；看待。⑥何；为什么。⑦见事；知晓事情。⑧乎；表示感叹语气，可译

为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。@KiJ：告别。

（二）重点句子翻译

1.卿今当涂掌事，不可不学！

你现在当权掌管政事了，不可以不学习！

2.卿言多务，孰若孤？

你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！

4.孤岂欲卿治经为博士邪！

我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？

5.但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读（或：浏览群书），了解历史罢了。

6.士别三日，即更刮目相待。

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

7.大兄何见事之晚乎！

长兄为什么知晓事情这么晚啊！

8.蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多来推托。

（三）揣摩语言

1.“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？

表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？

联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

卜分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话

从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

5.“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为H己的进步深感H豪，并不是埋怨鲁肃。

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（四）课文分析

1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋（朝代:同马光（人名）主持编纂的一部编年体

通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见

往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权

劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”o（以上均填课文原句）

3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学TT所获;文末的“士别三日，

即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。

4.写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？助生一

6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当

涂拿事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推

辞，“乃始就学”。

7.注意下列句子中加点词所表示的语气。

⑴孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

⑵但当涉猎，见往事耳。

耳：表限止语气，可译为“罢了”。

⑶大兄何见事之晚乎！

乎：表感叹语气，相当于“啊”。

8.本文告诉我们的道理有哪些？

⑴通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

⑵我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

⑶不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

⑷要善于听取他人的建议或意见。

⑸告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。

9.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。

孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，

善劝。

吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。

鲁肃：直爽、敬才、爱才：忠厚的长者。

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东①市买骏马，西市买鞍②鞘In—iidn),南市买③辔(虎i)头，北市买长鞭。

①市：集市。②鞠：马鞍下的垫子。③辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。

①旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，②但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，

暮至黑山头，

①旦：早晨。②但：只。

不闻爷娘唤女声，但闻①燕山胡骑(ii)鸣②啾啾。

①燕山：当时北方的山名。②啾啾：马叫的声音。

万里赴①戎机，关山②度若飞。③朔气传④金柝(tub),寒光照⑤铁衣。将军百战死，壮

士十年归。

①戎机：战事。②度:越过。③朔气：北方的寒气。朔，北方。④金柝：古时军中白天

用来烧饭、夜里用来打更的器具。⑤铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。

归来见天子，天子坐①明堂。②策勋十二转，赏赐百千③强。

①明堂：古代帝王举行大典的朝堂。②策勋：记功。③强：TT余。

可汗问所①欲，木兰不②用尚书郎，③愿驰④千里足，送儿还故乡。

①欲：想要。②用：愿做。③愿：希望。④千里足：千里马。

爷娘闻女来，出郭相扶将(iidnG；阿姊(zl)闻妹来，当户理①红妆；

①红妆：指女子的艳丽装束。

小弟闻姊来，磨刀①霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，②著(zhu6)

我旧时③裳。

①霍霍：磨刀的声音。②著：穿。③裳：古代女子的下裙。

当窗理①云。(bin),对镜②帖③花黄。出门看④火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知

木兰是女郎。

①云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。②帖：同“贴”。③花黄:古代妇女的一

种面部装饰物。④火伴：同伍的士兵。

雄兔脚①扑朔，雌兔眼②迷离；双兔③傍地走，④安能辨我是雄雌？

①扑朔：动弹。②迷离：眯着眼。③傍地走：贴近地面跑。④安：怎么。

(二)重点句子翻译(注意括号内的字词)

1.不闻机杼声。(机杼声)

不能听到织布机发出的声音。

2.但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅)

只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。

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3.但闻燕山胡骑鸣啾啾。（胡骑鸣啾啾）

只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。

4.万里赴戎机，关山度若飞。

远行万里，投身战事。像飞•样地越过•道道关塞山岭。

5.将军百战死，壮士十年归。

将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士（得胜）归来。

6.策勋十二转，赏蜴百千强。

（木兰）记最大的功，被赏赐很多的财物。

7.愿驰千里足，送儿还故乡。

希望驰骋千里马，（借助它的脚力）送我回故乡。

8.爷娘闻女来，出郭相扶将。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外（迎接她）。

9.当窗理△鬓，对镜帖花黄。

对•着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。

10.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。

（三）揣摩语言

1.“东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。”

四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。

2.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至

黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心恃的急切，使人感到紧张的战争氛围。

其中写“黄河流水鸣溅溅”,'燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。

3.“万里赴戎机，关山度若飞。”

概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一

座座高山的情形。

4.“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

描写木兰在边塞军营的艰苦战斗牛.活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光

映照着身上冰冷的铠甲。

5.“将军百战死，壮士十年归。”

概述战争旷n持久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经•次次残酷的战斗，有的战死，

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彳了的归来。而英勇善战的木兰，则是布.幸生.存、胜利归来的将士中的一个。

（四）课文分析

1.整体把握。

主要情节:

①停机叹息，决定从军。②出征准备，奔赴沙场。③征战沙场，凯旋回朝。④建功封赏，还

朝辞官。⑤解甲还乡，亲人团聚。⑥双兔难辨，隐喻作结。

歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等

美好品德。

“唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。

“愿为市鞍马，从此替爷征”一一孝敬父母，深明大义。

“将军百战死，壮士十年归”一一坚毅勇敢，报效国家。

“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”一一淳厚质朴，不慕功名，热

爱和平生活。

“出门看火伴,火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”一一机敏。

2.千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因

使得她有如此魅力？

①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人：既是巾帼英雄，又是

平民少女；既是矫健的勇士，乂是娇美的女儿。②她勤劳善良乂坚毅勇敢、淳厚质朴乂机敏

活泼、热爱亲人乂报效国家、不慕高官厚禄乂热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动

人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。

3.“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么?

可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。

4.表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？

原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根

本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。

5.文中用了两个“旦辞……暮宿（至）……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是

什么？

以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛

围。

6.写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？

衬托了木兰的思亲之情。

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7.表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？

万里赴戎机，关山度若飞。

8.描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？

朔气传金柝，寒光照铁衣。

9.概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？

将军百战死，壮士十年归。

10.侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？

策勋卜二转，赏赐百千强。

11.“愿驰千里足，送儿还故乡。“木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别

的原因吗？

还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。

12.表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？

爷娘闻女来，出郭札I扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

13.“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰

的什么心情？

对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。

14.巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

15.全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？

使用隐喻作结。一这样结束令诗，不但卜分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产

生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的

形象；同时使全诗锦上添花。

16.为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？

作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争•笔带过，而

对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和

远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从

而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。

17.举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。

穆桂英五十岁挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜；秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。

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《卖油翁》

北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁

酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所

有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。

(一)课文字词详解

陈康肃公①善②射，当世无双，公③亦④以此⑤自矜(jin)。⑥尝射⑦于

①善：擅长。②射：射箭。③亦：也。④以：凭借。⑤自矜：自夸。⑥尝：曾经。⑦于：

在。

家①圃(P。)，有卖油翁②释担(ddn)③而立，④睨(nl)⑤之久而不⑥去。见其发⑦矢(shl)

十中八九，

①圃：园子。②释：放下。③而：连词，表示承接，可以不翻译。④睨：斜着眼看，这

里形容不在意的样子。⑤之：指代陈尧咨射箭。⑥去：离开。⑦矢：箭，“发矢”就是射箭。

①但微②颔(hin)③之。

①但：只。②颔：点头。③之：指陈尧咨射箭十中八九这一情况。

康肃问曰：“①汝(口)亦知射乎？②吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，③但手熟(shii)④

尔。”

①汝：你。②吾：我。③但：只，与前一个“但”意思相同。④尔：同“耳”，相当于

“罢了”。

康肃①忿(Dn)然曰：“②尔③安敢④轻吾射！”翁曰：“以我酌(zhu6)油知⑤之。”⑥

乃取一葫芦

①忿然：气愤的样子。然，表示“……的样子”。在翻译句子时“忿然日"可以翻译为

“生气地说”。②尔：你。注意称呼的变化，前面“汝”，这里“尔”，翻译虽相同，但语

气实则大不同。③安：怎么。④轻：作动词用，轻视。⑤之：指射箭也是凭手熟的道理。⑥

乃：于是。

①置②于地，③以钱覆④其口，⑤徐以杓(shGo)酌油沥(li)⑥之，⑦自钱孔入，⑧而钱不

湿。

①置：放置。②于:在。③以：用。④其：代词，指代葫芦。⑤徐：慢慢地。⑥之：指

油。⑦自:从。⑧而：连词，表示转折，翻译为“但是”。

①因日：“我亦无他，②惟手熟(shii)尔。”康肃笑③而遣(通11)④之。

①因：于是。②惟：只是。③而：连词，表示修饰，相当于“着”。④之：代词，指卖

油翁。

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（二）重点句子翻译

1.有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

一个卖油的老头儿放下担了，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。

2.见其发矢十中八九，但微颔之。

（卖油的老头儿）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。

3.翁日：“以我酌油知之。”

卖油的老头儿说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理”

4.以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

用一枚铜钱盖住葫芦的U,慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦）。

5.我亦无他，惟手熟尔。

我也没有别的（奥妙），只是手熟罢了。

（三）揣摩语言

1.“尔安敢轻吾射！”

写出了陈尧咨的骄横之态。

2.“手熟”两个字表现表卖了翁对陈尧咨箭术不以为意的态度。

3.“以我酌油知之。”

表现了卖油翁从容自若的态度。

4.详写卖油翁“酌油”这段文字的目的是什么？

为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以“酌油”

技艺制胜对方的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写，突出了各自的性格，文章中心

也得以突出。

5.第一段写“公亦以此自矜“，又写卖油翁“微颔之”

为下文两人起冲突做铺垫。

（四）课文分析

1.陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？

陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。因为他从卖油翁的表演中明白了“无

他，但手熟尔”的道理。

2.读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又该如何看待他人的长处？

要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本。—对别

人的长处，应善于汲取所长、学为己用，不可嫉妒诋毁。

3.这个故事揭示了什么道理?

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熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。

《短文两篇》

《短文两篇》中《陋室铭》《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白。我

们要体会古人立身处世的崇高境界。

01《陋室铭》

（一）课文字词详解

山不在高，有仙则①名。水不在深，有龙则②灵。③斯④是⑤陋室，⑥惟吾⑦德馨。

①名：出名，有名。②灵:灵验。③斯：这。④是：判断动词。⑤陋室：简陋的屋舍。

⑥惟：只。⑦德馨：品德高尚。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。

苔痕①上阶绿，草色②入帘③青。谈笑有④鸿儒，往来无⑤白丁。可以⑥调⑦素琴，阅

据经。

①上：长上。②入：映入。③青：青色。④鸿儒：博学的人。鸿,大。⑤白」：平民，

指没有功名的人。⑥调：调弄。⑦素：不加装饰的。⑧金经：指佛经（佛经用泥金书写）。

无①丝竹②之③乱耳，无④案牍之⑤劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋⑥

之有？

①丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。这里指奏

乐的声音。②之：助词，主谓间取消句子的独立性。③乱：使……乱，扰乱。④案牍：指官

府文书。⑤劳形：使……劳神伤身。形，形体、躯体。⑥之：助词，表示宾语前置。

（二）重点句子翻译

1.斯是陋室，惟吾德馨。

这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。

2.苔痕上阶绿，草色入帘青。

苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。

3.谈笑有鸿儒，往来无白丁。

谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。

4.可以调素琴，阅金经。

（在这里）可以弹奏不加装饰的琴，浏览（珍贵的）佛经。

5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

6.南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

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诸更亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。

7.孔子云：何陋之有？

孔子说：“有什么简陋的呢？”

（三）课文分析

1.通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？

表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2.本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，格调高雅，构思巧妙，意境隽永，韵味深长，

文句精美而脍炙人口，久为传诵。那么本文的主题应如何概括呢？

本文通过对陋室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

3.文章前四句用了怎样的写作手法？这样写的目的何在？

类比的写作手法。「引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”

与“灵”的性质。

4.文章对陋室从哪儿方面进行描写？这儿方面突出陋室怎样的特征？

景色之雅：苔痕上阶绿，草色入帘青。

交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

情趣之雅：可以调素琴，阅金经。

陋室特征：雅。

5.“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事？写出了室主人怎样的情感？

反面虚写。写出室主人不受世俗羁绊之情。

6.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？

运用类比的写作手法。用占名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以占名贤自况，表明自

己也有古名贤的志趣和抱负。

7.文章以孔子的话结尾，用意何在？

这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不陋”，突出了“惟吾

德馨”这一主题。

8.刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？

都具rr安贫乐道、淡泊名利的存子之风，高雅脱俗而才华横溢。

9.历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。

床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板、方砖做书架的钱钟书的书斋。

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02《爱莲①说》

（一）课文字词详解

①说：古代一种文体，也称杂说。可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为

了阐明一个道理，给人某种启示或给自己明志。

水陆①草木之花，②可爱③者甚④蕃（为⑺。晋陶渊明⑤独爱菊。⑥自李唐来，

①草木：草本。②可爱：值得喜欢。③者：……的花。④蕃：多。⑤独：只。⑥自：从。

世人①甚爱牡丹。②予③独爱莲④之出淤泥而不⑤染，⑥濯（zhu®⑦清涟而不⑧妖，

①甚：特别，十分。②予：我。③独：只。④之：助词，主谓间取消句子的独立性。⑤

染：沾染（污秽）。⑥濯：洗。⑦清涟:清波。⑧妖：过分艳丽。

中①通外②直，不③蔓（mdn）不④枝，彳远⑥益清，⑦亭亭净⑧植，可远观而不可⑨

亵玩焉。

①通：贯通，通透。②直：挺立。③蔓：生藤蔓。④枝：生枝茎。⑤远：远播，远远地

传送出去。⑥益：更加。⑦亭亭：耸立的样子。⑧植：竖立。⑨亵玩：靠近玩弄。亵，亲近

而不庄重。

予①谓菊，花之②隐逸（yl）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之③君子者也。

①谓：认为。②隐逸者：指隐居避世的人。③君子：指品德高尚的人。

①噫！菊之爱，陶后②鲜（xidn）有。莲之爱,予者何人？牡丹之爱，⑤宜乎⑥众

①噫：叹词，表示感慨。②鲜：少。③闻:传闻。④同：和……一样。⑤也：应当。⑥

众：很多。

（二）重点句子翻译

1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我唯独喜爱莲花，（它）从积存的污泥里长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。

2.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

（它的茎）内空外直；不横生藤篁，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立（在那里）。

3.可远观而不可亵玩焉。

可以在远处观赏，却不能靠近玩弄（它）。

4.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富货者；莲是花中的君子。

5.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么

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人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。

（三）课文分析

1.归纳主题。

通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对「:直人格的

仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。

2.莲之爱（君子形象）。

⑴生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、

不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。

⑵体态香气：“中通外直，不蔓不枝”是体态，象征君子通达正直、豁达大度、行为端正；

“香远益清”是香气，志洁行廉，美名远扬。

⑶气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好的资质，仪态庄重，令人

敬重。

3.卜面这段话蕴含了君子的哪些品质？

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而

不可亵玩焉。

既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，

仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。

4.作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？

菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就

像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高上。牡丹是富贵者，贪图享乐。

它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。莲是君子，高洁典雅。它不

染尘俗，就像胸怀翻落，行为正直，德名远播的君子。

5.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，

同时乂针硬了时俗。

《活板》（说明文）

作者：沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱塘（今浙江杭州）人,

北宋科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔

谈》。

写作背景：活板是与唐代的雕版相比较而言的一种印刷技术，这可以说是印刷史上的一

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次革命，《梦溪笔谈》的记载，是有美活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。

（一）课文字词详解

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

重点字解释：板：同“版”，用雕版。尚：还。盛：大规模地。为：做、使用。之：它，

指“板印书籍”。冯瀛王：因冯道（882-954）,字可道，瀛洲景城（今河北沧县西）人，历

仕后唐至后周，死后被追封为瀛王，我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。

五经：儒学的经典，指《易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》，汉后合称《五经》。

已后：以后。已：同“以”。典籍：重要的文献书籍。

翻译：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才（用雕版）印刷

五经，此后的经典文献就都是用雕版印刷的木子了。

【赏析】：本段简述活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史。既表明活版印刷对于雕

版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。

庆历中有布衣毕昇，乂为活板。

重点字解释：布衣：平民。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。为：发明。

翻译：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。

【赏析】：交代活版发明的时间和发明人。“布衣”，点名发明人身份，突出劳动人民

的智慧和创造精神。

其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

重点字解释：其：指活字版印刷的。胶泥：黏土。钱唇：铜钱的边缘。印：印模，字模。

火：用火。令：使。令坚：使坚硬。

翻译：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火

烧使它坚硬。

先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

重点字解释：设：设置。其：它的，指铁板的。以：用，拿。和（hud）：混合，冒：蒙、

盖。之（类）：这。（冒）之：它，指铁板。

翻译：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。

欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。

重点字解释：欲：想，要，想要。则：就。以：用。置：放置。乃：于是，就。密：密

密地。布：排。字印：字模。持：拿。范：框子。为：成为。

翻译：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，在铁框内密密地排上字模，排满了一

铁框就成为一块印版。

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持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。

重点字解释：持：拿。就：靠近。炀（ydng）：烤。之：它，指铁板。药：指上文所说

“冒”在铁板上的松脂、蜡等物。稍：稍微。则：就。以：用。按：按在，按住。其：它的，

指字模的。则：那么。字：字模。平：平坦。如：像。砥（di）：磨刀石。翻译：把它拿到

火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）

字模就像磨刀石那样平。

【赏析】说明活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。“字平如砥”，打比

方，生动形象地说明了板上字模的平整，突现了制版技术的精妙。

若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

重点字解释：若：如果。止：同“只“。未：不，不能。为：算是。则：那么。极：很。

神速：异常快速。

翻译：如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其

快速。

【赏析】：交代活版印刷的效能：印得越多越快。”若止印三二本，未为简易；若印数

十百千本，则极为神速列数据。”列数据、作比较，生动形象地说明了活版印刷的优越性。

常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息

可就。

重点字解释：常：通常。作：制作。自：另外。具：准备好。更（geng）互：交替，轮

流。就：完成。

翻译：通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第

二块板已准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。

每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。

重点字解释：皆：都。字印。以：用来。

翻译：每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来

准备同一版内有重复的字。

【赏析】举例子、列数字，准确而形象的说明了活字印刷的精妙。

不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

重点字解释：用：使用。则：就。以：用。帖：用标签标出。之：它们，指不用的字模。

为：做。韵：指韵部，唐宋时，人们按照诗歌押韵的规律，把汉字分为206韵，后来又合并

为106韵。木格：用木格。

翻译：不使用的时候，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一

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个标签，用木格子把它们贮存起来。

有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

重点字解释：奇字：写法特殊、或生僻、不常用的字。素：平时。旋：随即、立即、马

上、立刻。以：用。瞬息：一会儿。就：完成，成功。

翻译：遇到平时没有准各的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。

不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫

再火令药熔，以于拂之，其印自落，殊不沾污。

重点字解释：以：用。为：亥IJ。者：……的原因。文理：纹理、质地。兼：又。不可取：

拿不下来。燔土：指火烧过的黏土字印。燔：烧。讫（qi）：终了，完毕。火：用火烤。拂：

擦拭，捶去。殊：极、绝。殊不：一点也不。

翻译：不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不

平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印

完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一婵，那些字模就会自己掉卜