一年级上册数学认识钟表教学设计

一年级上册数学认识钟表教学设计

一年级上册数学认识钟表教学设计1

教学目标

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意

识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养戌规律的作息时间和珍惜时

间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问

题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教学策略与手段

谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型、学生学具钟面、课件

教学过程：

一、创设情境，谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个

谜语，请你们来猜一猜.

师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习

和休息，真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么？

生：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课

件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活

和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟

表0（板书课题）

二、探究新知

L认识钟面的组成

（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什

么？然后在小组内交流讨论自己的发现。

生：汇报讨论结果（教师板书）。

生：12个数字。

师：哪些数字？

生：数字1——12o

师：12在哪？6呢？3在哪？9呢？

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？

生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请你们在

您们的钟面模具上指出分针和时针。

2.教学整时

师：同学们，你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的

生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的

吗？

生：不是。

师：对，时针和分针要有现律地转动起来才可以帮我们记录

时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手

比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试

着认一认下面几个钟面上的时间，

请同学们观察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？

图上的人在做什么？

生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面

用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7

时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的

第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7,分针指着12

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）请同学们拨8时。

（2）请同学们拨6时。

（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个

拨的。（生拨，师巡视、指导）

师：祝贺你们顺利闯过第一关。

（二）第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、老师又给你们带来一位好朋友一小明，你们欢迎他吗？让我

们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？

（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他

做的事却不一样？

（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转2

圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此,

有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时

间词语。）

2、现在请同学在课本85页快速写出时间。

生在书上写，师巡视指导

（1）汇报。

（2）特殊钟面12时、6时。

提问：12时为什么只有1根指针，是表坏了吗？（时针和

分针都指向12,重合在一起，只能看到一根指针）。

6时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条

直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时

候，时针和分针重合，

（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理,

有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时

休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

（三）第三关：找朋友。（出示课件）

师：现在我们也给钟表找找朋友吧！

拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的

古代，想知道人们是怎样计时的吗？

（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公

鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日署，根

据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可

是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴

水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各

种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

【通过课件展示的图片和老师的讲解，学生知道了我国古代

的计时工具，激发了学生的民族自豪感。】

五、总结梳理，知识升华C

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认

识了哪位好朋友呢？学会了什么？

总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍

惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时

间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

板书设计

认识钟表

时针又粗又短

分针又细又长

中文表示法7时

电子表示法7：00

分针长长指12,时针指几是几时,

一年级上册数学认识钟表教学设计2

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84—-87页

教学目标：

1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生

结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的

思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的

良好习惯。

教学重点：整时的,认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,

会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们

一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

二、合作交流，探究新知

1、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：课本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都

有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发

现了什么？

A.学生自主学习

B.小组交流：钟面上有什么？

C.小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又

长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分

针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面

上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？

又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12,时针指着7,就

是7时。板书：7时）

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方

法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

a、小组讨论

b、汇报交流

c、明确小结：分针指着12,时针指着几，就是几时°（板书）

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表（例：拨出上午9时上操时刻、中午11时

放学、中午12时吃饭、下午4时放学……）

C、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手

表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个

"时”另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电

子记录7:00）,是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆

点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他

学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题

1、连一连（PPT出示课本86页第一题）

2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写

出相应的时刻C

B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）

C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上

等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、畅谈收获，课堂总结

同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己

的收获？

结束语：同学们，在短短的时间旦，我们一起“认表一一拨

表一一记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜

时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍

惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业，课外延伸

画钟表

同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的

时刻，并用两种方法记录下来。

六、板书设计

认识钟表

分针指着12,时针指着几，就是几时。

12个数字

时针

分针

7时7:00

一年级上册数学认识钟表教学设计3

教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级

（上册）第84〜85页。

教学目标：

知识技能目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：放一段闹钟的声音。

生：（听）

师：这是什么声音？

生：闹钟的声音。

师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，

多美呀！它们不但美，而且里面藏有我们学习的知识呢！你们想

和它交朋友吗？（想）

师：今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）

（设计意图：利用课件，伴着闹钟的声音让学生听和猜出是

闹钟，通过欣赏各种各样的表，激发学生的兴趣,通过听觉、视

觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极

活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）

二、新授：

1、认识钟面的外部结构

1）（出示钟面教具）孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么

呀？

指名说。（有数字1~12,有12个大格，还有两根针。）

师：这两根针是一样长的吗？（有长有短）我们把长的针叫

分针，短的针是时针。

2）（板书）分针长，时针短；有数字1~12和12个大格。（齐

读）

3）指出学具钟上的时针和分针，说给你的同桌听。

4）问：哪时针分针是按怎样的方向转动的呢？伴随学生的回

答，（课件演示）

设计意图：先通过观察，让学生认识钟面的外部结构，后让

学生动手指出分针和时针，加深对分针长时针短的认识，同时也

培养了学生的观察能力和动手能力；通过课件演示分针时针的转

动方向，让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟

环节作铺垫。

2、教学整时

1）过渡：你们是什么时候起床的？今天早上天亮不久后，小

红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢？（出示主

题图）

2）指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一

个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马

上起床，不睡懒觉，养成好习惯。那小红是什么时候起床的呢？

你是怎么知道的？（引导学生看钟面）问：这个钟面的分针指在

什么地方？时针指在什么地方？是几时？学生回答后，（板书：7

时）带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什

么呀？（7：00）这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过

这种表示时间的方法呢？我们认真观冥一下，它是怎样表示的？

引导说出左边写着数字7,中间是两个小圆点，右边写两个0。（学

生书空，再练习书写）

设计意图：利用主题图，学生认读7时时针分针的位置和认

识电子表，介绍整时的两种表示方法，通过书空7：00,加深对

电子表的认识。

3）认读8时、3时、6时。你能说出这三个钟面上的时刻吗？

你是怎么知道的？（先让学生说，再指名汇报。）

设计意图：放手让学生说，并说巳想法，培养学生自主探究

的.意识。

4）观察这三个钟面，你有什么发现？把你的发现小声的告诉

你的同桌？指名汇报。

5）小结：分针指12,时针指着几，就是几时。刚才我们学

习的7时、8时、3时、6时都叫整时c

设计意图：利用小组合作讨论发现整时的规律，培养孩子的

合作精神和概括能力。

三、巩固

1、拨一拨。我们已经会认读钟表了，那你们想不想自己拨一

拨钟表呢？（拨5时、9时）指名说说是怎样拨的？同桌互拨互

认。

设计意图：培养学生动手操作能力，巩固学生对整时的认识。

2、做一做。时间是很宝贵的，我们要合理安排好一天的学习，

生活。这是小明一天合理的时间安排，你能说出他在什么时候做

什么吗？先打开85写一写（用两种表示方法表示），再在小组里

说，然后汇报。并教育每个学生都要合理安排时间并爱惜时间，

做时间的小主人。

设计意图：培养学生的时间观念，引导学生要做时间的小主

人。体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

3、早晚9时的渗透°

问：小明9时在做什么？

生1：小明9时在读书；有不同意见吗？

生2：小明9时在睡觉。

师：这是怎么回事呀？都是9时小明却做不一样的事呢？你

有什么发现？（小组讨论讨论）指名汇报。

生：两个都是9时，但不一样。因为一个是上午9时，一个

是晚上9时。（为什么？）因为时针一天转转两圈有上午、下午和

晚上。

5、轻松一刻：（播放时间就是小马车）

设计意图：活跃课堂气氛，教育学生要珍惜时间，要做时间

的小主人。时间如流水，一去不复返。

6、教学：你知道吗？了解古代人的计时工具，激发学生的民

族自豪感。

7、连一连：86页的第1题。

8、猜一猜：86页的第3题。

四、总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？（教育

学生要珍惜时间，做时间的小主人。）

设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成

功的快乐。

五、课外延伸：制作一张双休日的作息时间表，比比谁的时

间安排得最合理。

一年级上册数学认识钟表教学设计4

教学目标：

1、会认，读整时；

2、能够用两种方法表示整时；

3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守

时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识

钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分

针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6

时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12,

时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对

整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌

握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透

学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教

室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看

着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好C

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼

物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉

我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说

你们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见,

大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、

放学、吃假、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟

表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面

上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一

To

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那

个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一

下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的'时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时,

大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很

好，分针指向12,卅针指向7,这就是7时0

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12,时针指向（6、4、8）,那么，我们

就说：当分针指向12,时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战

么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们

自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另

一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？

你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）o那么，我

们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7,接着在7

的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0,他们都读作7

时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一

看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真人小！那么我们就要像小明

那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

一年级上册数学认识钟表教学设计5

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第七些元《认识钟表》第一课时

-------认识整时（84-85页）。

教学目标：

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标:

培养观察能力和动手操作能力。

情感目标：培养学生的时间观念，从小养成珍惜时间、遵守

时间的习惯。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。

教学媒体：课件，学具钟。

教学设计思路：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次

尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分

针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断

所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,

要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从

导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。

而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，

让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科

的‘趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求C

教学过程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：你们喜欢猜谜语吗（预设生齐说：喜欢）今天老师

给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜.课件显示谜面：嘀嗒嘀嗒

当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，

什么时候睡。师：谁猜到了这是什么生可能说：闹钟，师可引导说:

钟表（板书：认识钟表）

二、自主探究

1.认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟（课件出示），现在同学们

仔细观察，看看钟面上有些什么？”

（2）学生反馈交流结果。引导学生说出钟面上一共的12个

数，还有长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了

钟面上一共有12个数，12个大格，每个大格里有5个小格，还

有2根指针，又短又粗的——时针；又长又细的——分针。（4）

在自己的小闹钟上指一指，并告诉同桌哪根是时针，哪根是分针？

2.认识整时。

（1）屏幕上出示主题图。

师：请小朋友观察，看看小闹钟叫醒小女孩的时间是几时？

生说。

（2）你能说出下面钟表上的时间吗？

（3）引导学生观察12时、4时、6时，观察讨论：这三个钟

面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地

方？学生反馈讨论结果。

学生可能回答：12时的分针指向12,时针指向12；4时的分

针指向12,时针指向4；6时的分针指向12,时针指向6。学生

也可能回答：分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数，

指向几就是几时。

（4）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指

向几就是几时。

（5）讲述电子表表示法

三、开心练习

1、课件显示3个钟面，学生回答：8时，8：00；3时，3：

00,6时，6：00

2.《小明快乐的一天》。师：“现在老师要带同学们去看看，

小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出

时间的两种表示方法。”

（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出

是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是

怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时

间，养成良好的作习习惯。

四、课堂小结师：“今天我们学习了什么知识？"（我们一

起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表

示方法，你学会了吗？）

一年级上册数学认识钟表教学设计6

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》

第91〜92页。

教学目标:

1、认识钟面二有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时

间的好习惯。

教学重、难点：

会认整时，会正确读、写整时C

教具、学具准备：

课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、猜声音

师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？

2、出示主题图

师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91

页看看。

（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）

师：请你们认真观察，你还发现了什么？

3、出示课题

师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。

今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

（一）认识钟面

1、联系生活

师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？

师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

2、同位说钟面

师：欣赏完那么多有趣的.钟表后，请你们拿起桌面上的钟，

跟同位说一说钟面上有什么？

3、学生介绍钟面

师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？

生：汇报（板书：12个数字12个大格）

师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？

生：汇报（板书：时针分针）

4、动画钟自我介绍

师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大

家，请听。

5、归纳小结

钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（二）、认识整时

1、出示主题图

师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、

看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？

2、讨论

师：同位说一说，你是怎样看出是7时的？

生1：我是这样看的，分针指着12,时针指着7,就是7时。

生2：我是这样看的，分针指着12,时针指着7,就是7时0

生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着

12,时针指着7,就是7时。

3、练习