七年级地理下册教案合集

七年级地理下册教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地

开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的七年级地理下册

教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级地理下册教案1

教学目的

1.了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，掌握其地形、气候、河流及自然资

源特征。

2.通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系，并

做出适当评价。培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关心国际时事，并能正确认识

当前国际形势。

教学重、难点

俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。

教学用具

《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法

教学提纲：俄罗斯

一、世界上面积最大的国家

1.地处中高纬，三面临海

2.面积1700多万平方千米

3.地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家

二、自然环境L较平坦的地形2.温带大陆性气候3.主要河流

三、丰富的自然资源

1.森林资源

2.水力资源

3.矿产资源：石油、天然气、煤、铁矿

教学过程

今天我们一起来学习世界上面积最大的国家一一俄罗斯。学习新教材第一节：

疆域和自然环境（板书）

1.世界上面积最大的国家

［读图］指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并在图

上找出它周围的邻国。（共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相望。）

［提问］从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点？（学生讨论）

［教师归纳］俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70。之间，属中高纬地区。北

部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相

邻。

2.地处中高纬，三面临海（板书）

［提问］上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业

发展、海洋运输等等方面考虑）

［教师归纳］纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸

线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输十分不利。

［读图］从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线，一条重要经线。［提问］这两

条经纬线分别说明什么？

［教师归纳］北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东经

1600经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬度及海

陆位置不难看出，国土之广大，是任何国家无法比拟的。领土东西长达一万千米，

坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世界上面积最大

的国家。

3.面积1700多万平方千米（板书）

［读图］请一位学生到黑板前指图（《东西半球图》），说出亚欧两洲分界线.

［提问］从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲？（学生讨论）［教师归纳］从

上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家，但从教科书上看，

是做为欧洲的国家介绍给大家的。

［提问］为什么说俄罗斯是欧洲的国家？（学生问答略）

［教师总结］俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分，人口集中在欧洲部分，而且历

史上这里一直是俄罗斯政治、经济和文化中心地区，所以我们说俄罗斯是地跨亚欧

两洲，传统上属于欧洲的国家。那么它与欧洲其它国家相比，自然环境有哪些特点

呢？

4.地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家（板书）

二、自然环境

［读图］指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯主要地形区的分布及各地形

区的分界线，总体看俄罗斯地形有什么特点？

［教师归纳］叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平原，二

者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为东西伯利亚

高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。

1.较平坦的地形（板书）

俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢？［读

图］指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》。

［提问］俄罗斯气候有什么特点？（绝大部分地区年平均温以下，气温较

低，年降水量为500毫米以下，降水较少。）

［教师补充］俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温

带大陆性气候。

［提问］俄罗斯气候为什么有这样的特点？（学生讨论）

［教师归纳］俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较

高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。俄罗斯的广大内陆地区远离海洋又是

造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地区为温带大陆性气候。

2.温带大陆性气候（板书）

但是由于俄罗斯国土辽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有很大

差异。

［读图］读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异？为什么存

在这些差异？（学生回答）

［教师归纳］俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部太平

洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候，但

表现在气温、降水上也有很大差异。

［读图］指导学生读《世界年降水分布图》和《世界年平均气温分布图》，说明

亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异？造成这种差异的主要原因是什么？

［教师归纳］西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西洋暖

流的影响，使得西部广大地区气候温和，降水较多，但中部西伯利亚地区，不仅远

离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季非常寒冷，而且冷的时间很长。

由此可见，俄罗斯的气候是较为复杂的，这一点与其国土广大是分不开的。但

分布最广、最突出的气候，仍然是温带大陆性气候。

［提问］这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响？（大部分河流封冻期长。）

3.主要河流（板书）

［读图］指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯的主要河流。并回答问题：

从图中分析这些河流有叶么特点？怎么形成的？

［教师归纳］主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞

河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯辽阔的国土孕育了它。受地势影

响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸，水量却

很丰富，水和热量的配合有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平原，成为俄罗斯

主要的内河航道。

过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于复杂，而

且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产等资源最为

突出。

三、丰富的自然资源（板书）1.森林资源2.水力资源3.矿产资源

［读图］在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产

地。（教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号）。

七年级地理下册教案2

课时安排：第1课时

教学目标

知识目标

1.运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海

陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大

的差异。

教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位

置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征

教学难点：

运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位

置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美

洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大

陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，

并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我

们一起来了解美洲。

二、教授新课

㈠新大陆（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）

1.简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿

马运河，西印度群岛

强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用

2、读图6—28总结美洲的地理位置

（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）

北美洲：

⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180,经

线以东。

⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与

南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。

南美洲:

⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°15

w以西。

⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望

（麦哲伦海峡）。

⑶主要位于西半球、南半球。

（查漏补缺，及时限据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）

3、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。

课时安排：第2课时

教学目标：

知识目标：通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征

能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的地形的异同之处。

教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。

教学重点：：通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。

教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：

多媒体、教学挂图、板图教学过程：

一、复习回顾：总结作业情况。

二、导入新课

在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生

回忆，并回答问题。）

三、教授新课：

对比分析南美洲I、北美洲的地形特征运用地形图6—326—38读图分析

小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。在板图中分别标出代表南

北美洲主要地形区的代号：

海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉阿巴拉契亚山脉、大平原。拉布拉多高原、

奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚

高原八

16指导学生读图对比分析。

北美洲：平均海拔较高居世界第三（700米）；地势起伏较大；西部是高大的

山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。

南美洲I：世界第四（600米）；地势起伏一般；西部是年轻高大的山脉，东部

高原平原相间分布。

找出南北美洲牛要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物

格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地，区，也是世界上最大的岛、安第

斯山脉是世界上最长的山脉；科第勒拉山系是世界上最长的山系；亚马逊平原是世

界上最大的平原；北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。

四、练习：教材27页第1、2、3题。

五、小结：强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。

课时安排：第3课时

教学目标

通过对书25页26页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。

通过对图6—47、的分析突出北美洲地形对气候的影响。

教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、板图

教学过程:

一、复习导入：（学生回忆，并回答问题。）

通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之

处？

二、气候特征（指导学生读图、读书）

1、根据书25页图6—41和图6—42分析美洲的1月7月平均气温。（分别从

等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）

2、根据书26页图6—43分析美洲的降水量。（分别从等降水量线的读数、等

降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）

3、根据书26页图6—44分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气

17候的各个主要因素。鼓励学生总结。

北美洲I：1.北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全2.以温带大陆性

气候面积最广3.山脉多为南北走向，对气候影响大

南美洲I：1.南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失2.以热带雨林

气候和热带草原气候为主3.南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。

三、河流（学生读图对比分析。）

通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河

流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。

课时安排：第4课时

教学目标

1、知识目标

（1）了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。

⑵通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。

（3）使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。

2、能力目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生由自

学能力。

3、教育目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自

学能力。

重点、难点

教学重点：

⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的

⑵使学生了解部分美洲国家的主要经济部门

教学难点：通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通过阅

读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：教学挂图、板图、

教学过程：

一、复习提问

请同学说说美洲的气候特征。

二、导入新课：

简单介绍。美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴

西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。

（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。）

三、讲授新课：

人口与经济

阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。

通过指图辨认美洲的主要国家及其首都

美国一一华盛顿、加拿大一一渥太华、墨西哥一一墨西哥城、巴西一一巴西利

亚、阿根廷一布宜诺斯艾利斯

1.人种（通过阅读课文了解这一部分知识。）

通过书上29页阅读材料分析强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人

种为原始居民、南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”、说明美国加

拿大都是移民国家、

2、语言

美国和加拿大通行英语、加拿大东部部分居民使用法语。

中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛国使用葡萄牙语。

介绍拉丁美洲的范围、名称来源

3、经济

①美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达

国家，其余国家都属于发展中国家

②墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。

③墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物

④巴西是南美洲工农业最发达的国家

⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地

位。

⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产

以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、

香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。

七年级地理下册教案3

（课堂导入）

通过多媒体，展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的

新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海

滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征

以及成因。

（讲授新课）

板书四、复杂多样的亚洲气候

教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

讲述气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第

一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

提问亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

结论亚洲气候类型复杂多样。

板书L气候复杂多样

提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的

各种气候在亚洲都有分布。

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，十湿差异悬殊。

板书2.大陆性特征明显

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“6-10图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置）

（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）

讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位

于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特

点。

小结温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏

季。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候

外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?主要分布在哪儿？

热带季风气候

三种亚热带季风气候

温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气

候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大一一降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

板书3.季风气候显著

引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？

以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。

列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。

利用书上的练习总结：

1.气候类型少，以温带气候类型为主的气候；

2.海洋性特征显著；

3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。

（课堂总结）

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握

其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知

识，增加读图的练习。

板书设计

四、复杂多样的亚洲气候

1.气候复杂多样

2.大陆性特征明显

3.季风气候显著

七年级地理下册教案4

教学目标

知识与技能：

(1)掌握地球的形状、大小。

(2)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道

经线和纬线的特征。

过程与方法：

(1)提出证据说明地球是个球体。

(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

情感态度与价值观：

(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是

夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重难点

知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、木初子午线和赤道，知道经线和

纬线的特征。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜

晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

（板书）地球的形状、大小

二、展示目标

即教学目标中知道与技能目标

三、自学引导及点装

1、地球的形状

（展示图片）观看教材地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

（直觉一逻辑推测f实践证明一新“眼”目睹）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反

映地球形状的事例吗？

A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，

再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月

面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至

以生命为代价。

板书：2、地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的

大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5。1亿

平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378

千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地

球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来

了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型一一地球仪

（展示）地球仪

（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有

什么作用？

（启发学生积极回答）

（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河

湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物

的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

四、提出问题，探索解决

结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

纬线和纬度

1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？

2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？

3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的

变化规律有什么特点？

4、低、中、高纬度是如何划分的？

5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？

6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？

7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？

经线和经度

1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？

2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？

3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的

变化规律有什么特点？

4、东经180度与西经180度经线有什么特点？

5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？

6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗？

为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？

7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？

七年级地理下册教案5

［导入新课］

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果

呢？

板书：（二）水土流失造成的严重后果

［讲授新课］

1.教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了叶么？是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这

样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更

多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产）

②让学生结合图8.3”黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分

布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失

继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里）

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什

么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河

下游的人民带来安全隐患）

经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础

上作简要总结。

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加

深，从而导致耕地面积减少：对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下

游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，

这两个因素还会产生其也不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动

lo

首先，让学生阅读图8.11”延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安

多年平均降水量，描述延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安

属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨）

第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安19911997

年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝

灾害的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发

生在夏季）

第三，让学生读“延安19511991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安

旱、涝灾害发生的频率.（旱年为59.5%,涝年为23.9%）

通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那

么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾

害）教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影

响，得出黄土高原脆弱的生态环境。

板书：三、脆弱的生态环境

承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、

自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认

识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，

发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意

图：

然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人

类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆

弱”。

承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何

解决这一问题？（加强水土保持工作，进行生态建设）

板书：四、生态建设

首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高

原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

（一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水

土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。

3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。

（二）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧

的牲畜数量。

通过上述措施：一是改善了当地的生态环境；二是增加了当地人民的收入，提

高了当地人民的生活水平。

承转过渡：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退

耕，退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正

反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

在黄土高原生态建及中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然囚素以及

当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄

土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调

发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的

重要问题。

请同学们看书74页完成活动2,发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看

法，引导学生树立正确的人地观念。

《中国21世纪议程》指出：“中国的农业与农村要摆脱困境，必须走可持续

发展的道路，其目标是：“保持农业生产率稳定增长，提高食物生产和保障食物安

全，发展农村经济，增加农民收入，改变农村贫困落后状况，保护和改善农业生态

环境，合理.、永续地利用自然资源，特别是生物资源和可再生能源，以满足逐年增

长的国民经济和人民生活的需要。”生活在黄土高原的人们要实现这一目标，应采

取以下行动：

第一，加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

黄土高原地区农村人口数量多，虽然实行计划生育有所控制，但出生率仍较

高。由于历史的和现实的原因，农村人口的文化、科技素质较差，许多地区连初中

文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。随着农村经济发展，人口素

质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素。

第二，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，建立移民新村。

黄土高原的一些地区自然条件恶劣。人、畜吃水困难。水已成为制约当地人民

生活、生产的主要因素。国家从90年代开始建立移民新村，以改变当地人的生活

生产条件。

第三，政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应

退耕号召，积极进行生态建设。

第四，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发

展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

［课堂小结］

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内

容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因

为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地

制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。

知识要点与检测

三、脆弱的生态环境

四、生态建设

1.相结合O

2.、活动。

［反馈练习］

1.填空题

(1)黄土高原水土流失带走了，使农作物产量下降，使增多、扩大、加深。从

而导致减少；还向输送大量泥沙，给和造成巨大困难。

(2)黄土高原大部分属于气候，夏季，冬季；降水集中在季节。

2.简答题

黄土高原进行生态建设的成功经验有哪些？

答案：1.(1)地表肥沃的土壤沟谷耕地面积黄河下游河道整治防洪

(2)温带大陆性季风高温多雨寒冷干燥夏秋

2.略

※板书设计

三、水土流失的后果脆弱的生态环境

四、生态建设

1.生物措施与工程措施相结合。

2.因地制宜、合理安排农业活动。

※活动与探究

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知

识提出建设措施。

七年级地理下册教案6

教学目标：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2、理解单一产品经济形成的原

因。

重点和难点:

1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置.、范围，读图了解该地区的地理位

置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响

较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。3、在收集、运用资料描述撒哈

拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

教学准备：

多媒体辅助教学（自制）

教学设计：

本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的

积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

课时安排：2课时教学过程：

师生活动教学提示与建议［导入］出示一张“黑人小朋友的照片”

［提问］首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？

［学生］肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

［教师］之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于

黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我

们就去了解他们的故乡一一撒哈拉以南的非洲。

［板书］第三节撒哈拉以南的非洲

［显示］地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

［讲解］撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

［提问］请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是

什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？

［学生填图］赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非

洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地

区位于热带。

［提问］请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，

说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？

［学生填图］一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是儿

内亚湾。

［提问］请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非

高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

［学生填图］在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南

非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

［教师提示］参照图6.12"非洲的气候”，撤哈拉以南的非洲的气候分布有什

么特点？

［学生］有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为

主；以赤道为中心，南北半球对称分布。

［提问］不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热

带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。

［学生］讨论

［学生］热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的

干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草

不生，沙漠广布。

［承转］在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原

的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习

小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下

面请他们为我们大家介绍一下。（如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先

收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。）

［学生］分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。

［提问］人家不难发现人部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请人家讨

论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？

［学生］讨论

［学生］热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强

才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。

［提问］除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了

解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？

［学生］讨论

［学生］水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、

铜、铀等）

［承转］这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的

历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。

如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小

组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

［介绍］就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。

［提问］不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲

雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和

美术老师交换意见。

［提问］上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用

一个词来概括一下。

［学生］美丽、富饶、神奇........

第二课时

［导入］上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产

正源源不断地出口到世界各地。

［展示］撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家

发现这些国家出口商品有什么特点？

［小结］依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导

读图8。31”本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998

年）”

［学生］以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。

［板书］单一商品经济

［讲解］撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成

品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。

这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。

请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。

（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）

［活动］模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3-4人代表其

他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。

［教师］请各小组汇农一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问

题。

［学生］各小组汇报（略）

［引申］这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的

影响？

［学生］回答

［讲述］在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的

买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源

的恶果C

［讨论］（略）

［提问］这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友

想想办法。

［学生］发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥

本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业

生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。

［小结］撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此

做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本

区发展比较快的国家。

［承转］但更多的撤哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他

们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然

增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是

本区自身造成的。

［板书］人口、资源、环境

［提问］请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。

［引导］人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人

民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些

办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。

［讨论］每个小组把提出的建议作提纲纪录。

［引申］请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3

条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。

［学生］讨论（略）

［小结］看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相

信撒哈拉以南非洲的明天会更好。板书设计：

第三节撒哈拉以南的非洲

一、概况

1、位置范围和组成撤哈拉沙漠以南的非洲部分

2、地形一以高原为主

3、气候热带气候类型为主热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、

几内亚湾）热带草原干季草原枯萎湿季草原茂盛热带沙漠终年炎热干燥，

寸草不生，沙漠广布

4、人口与人种主要以黑种人为主分布文化

二、单一商品为主的经济

什么叫单一商品经济？

后果

解决方法

七年级地理下册教案7

俄罗斯：第1教时

教学目标：

知识与能力：

1.俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）。

2.俄罗斯的地形、河流、气候。

3.了解俄罗斯的自然环境（如矿产分布）对其经济带来的影响。

4.俄罗斯交通运输痔点和城市分布规律。

5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

过程与方法：

1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。

2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习

中。

情感与价值观：

俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系

到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生

学习科学的热情。

教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征

教学难点：

1.俄罗斯气候成因

2.俄罗斯自然与经济的地区差异

教学准备：

1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料；

2.相关地图、景观图片

教学过程

引入新课：

你知道世界上哪个国家吗？（同学回答：俄罗斯）

俄罗斯的'面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国

家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。

设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识？

学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。

教师小结；问题归类，确定本节课要解决的问题。

讲授新课：

一、国土辽阔

课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。

教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

同学回答：50°N~70。No

教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、

地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响？

同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气

候。所以总的来说，气候比较寒冷。

教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻

国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜

疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

(同学活动)

教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗？

同学回答：亚欧分界线。

教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。

教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。

同学回答：20°El80°Eo

教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世

界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差500()多千米，是我国的2倍。

从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。

课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。

国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚

面积：1710：997：960：937：851：768

活动：1.读图7.45,找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海

峡。

同学回答：略

2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、

中国I、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位？

同学回答：略

课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。

教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯

利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里？

同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏尔加河，全长

3600km,是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。

提问3：读图，看口俄边境上还有一条河流，是什么河？

同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。

课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：

教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概

况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类

型，为什么会有这么大的差异？

活动：读图7.46

1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律？

同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，

东部气温低。

2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律？

同学回答：南多北少，西多东少。

教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西

距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温

和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯

北部从亚洲到欧洲I,亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

活动：试着描述雅库茨克?奥伊米亚康一带一一“寒极”的气候特征。

(同学讨论)

教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，

曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达

几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在

深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很

厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折

断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻

僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你

能够听见它变成冰。

所以，俄罗斯的气候特征是：

活动：阅读”地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。

日本俄罗斯比较课件内容预览：

1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自

然地理现象和自然灾害；各自然地理要素之间的联系；自然环境对人类活动的影

响。

2.H本和俄罗斯自然环境比较欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看

此人口、城市等多分布在一个国家地形较为()的地方。俄罗斯大部分地区是()气

候，由于所处0较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖；日本是()和0气候，夏

季降水较()(多、少)。

3.比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，从面积、地形、气候等方面思

考其差异的形成日本俄罗斯比较()气候，夏季降水较()(多、少)。比较日俄两国河

流长度、流量、流向等特征，

4.从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成原因。你认为日本和俄罗斯有

哪些突出的自然地理特征，它们对该国发展会有哪些影响？(可以从工业、农业、人

们生活等方面考虑。)思考

七年级地理下册教案8

【教学目的】

1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；

2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；

3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口

分布、植被、农牧业发展的影响；

4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿

业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解.；

5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。

【教学重点】

自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关

系。

【教具准备】

澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。

【教学课时】

1课时

【教学方法】

讲解法、谈话法。

【教学过程】

教学基本过程

（新课引入）

教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

学生：……

（讲授新课）

教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚

国家。

师生交流信息的方式与方法

教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订

正。

教师指图说明澳大利亚的范围。

［板书］

第二节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利

亚的位置特点。

学生：……

教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；

东临太平洋、西临印度洋。

教师：大洋洲的面积是多少？

学生：……

教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋

洲面积最大的国家。

澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。

学生：每平方千米2人。

教师：澳大利亚是地广人稀的国家。

教师：澳大利亚在大洋洲有几个之最？

学生……

教师指导学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经1600经线，要求学生明

确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。

教师可让学生查阅课本。

教师指导学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度（每平方千米约为

121人）对比。

［板书］

1.大洋洲面积最大的国家

2.大洋洲人口最多的国家

二、东、中、西部地形不同

教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。

学生：……

教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；

中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上

分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延仰的大分水岭，并明确其一般

高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图匕用指图杆明确西部高原的

基本范围和大自流盆地的位置

［板书］

1.东部大分水岭纵贯南北

2.中部是平原

3.西部分布着低矮广阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住

比较集中的地区。

学生：……

教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口

分布很少。

教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？

教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件

对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分

布区最适合人类生存。

学生：……

教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适

于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较

多，居民较少。

教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较

快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城

市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将

注意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿，让学生思考：也可以组织学生议论C

读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，说明与人类生存

的关系。

讲解经济发展对澳大利亚人口分布影响时，可指导学生阅读“澳大利亚城市和

铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。

在将人口分布特征与环境关系讲解后，教师启发学生归纳总结在该问题内共讲

解2个问题，①是人口分布特点，②是人口分布特点形成的原因；培养学生归纳问

题的能力。

［板书］

1.澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区

2.气候温暖湿润地区人们居住困难较少，人口集中

3.经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的工农牧业和工矿业

教师：我们H常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

学生：……

教师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品……，人们之所以喜欢

“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良……，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多

分布在东南部和西南部……（参看教参）羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大

利亚是世界小麦重要生产国（简介发展条件和分布地区），因人口较少，小麦大量出

口，所以是世界小麦重要出口国之一口

教师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？

学生:

教师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大

利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤……，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量

在世界上占重要地位……。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机

械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达

的资本主义国家。

关于经济状况讲解内容力求丰富、生动，联系生活，但应掌握的内容则要简单

明确。

教师指导学生阅读“澳大利亚的矿产分布图”，了解澳大利亚的矿产种类和

铁、煤、铝土等矿的分布。

［板书］

1.羊毛、小麦产量多，出口量大

2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

［教师总结］请谈谈为们印象中的澳大利亚。

学生：……

教师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，

经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占重要地位。

（复习巩固）请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些相

同点?是怎样形成的。

（答案见教师教学用书）

教师提示学生先说明澳大利亚人口、城市分布特点；再说明加拿大人口、城市

分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。

【板书设计】

第二节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

1.面积最大

2.人口最多

二、东、中、西部地形不同

1.东部大分水岭纵贯南北

2.中部是低平的平原

3.西部是低矮广阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

1.人口主要分布在东南沿海地区

2.气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中

3.经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业

1.羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列

2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

七年级地理下册教案9

第三节印度（第一学时）

教学目标：了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长

的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

教学重点：世界第二大人口国

教学难点：人口过度增长与资源环境及经济发展的关系.

教学流程：

一、课前预习：

1、与我国邻近的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相

似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出

的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。

二、自学质疑：

1、自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅

山、恒河平原和得干高原，说说印度地形分布特点。

2、找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及

隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

三、交流展示：

1、学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。

2、指导学生评价

四、互动探索：

1、读图7.35,了解印度人口的特点：

A.从1951年到20xx年，印度人口大约增加了多少亿?

B.从1951年开始，每隔