第六课 开启学习发动机教学设计初中心理健康七年级鄂科版

第六课开启学习发动机教学设计初中心理健康七年级鄂科版课题课时课程基本信息1.课程名称：第六课开启学习发动机教学设计

2.教学年级和班级：七年级鄂科版心理健康

3.授课时间：2022年x月x日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的学习态度，增强学习动力。

2.提升学生自我认知能力，学会激发自身潜能。

3.增强学生时间管理意识，提高学习效率。

4.培养学生合作学习意识，学会与他人共同进步。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备初步的自我认知能力，对学习有一定的兴趣和动力，但尚未形成系统的时间管理策略和合作学习习惯。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇心，但部分学生可能对心理健康课程缺乏兴趣，学习主动性不足。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，而部分学生则需要教师更多的指导和帮助。学习风格上，有偏好独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对学习压力时，可能难以保持积极的学习态度，容易出现焦虑和抵触情绪。此外，部分学生可能因为学习方法不当，导致学习效率低下。在合作学习过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有鄂科版心理健康七年级教材。

2.辅助材料：准备与学习动力相关的图片、图表和励志视频，以增强学生的情感体验和启发思考。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，并准备黑板或白板，以便板书和展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《开启学习发动机》预习资料，明确预习目标，如了解学习动力的重要性，识别个人学习风格等。

-设计预习问题：围绕学习动力，设计问题如“你如何定义学习动力？”“你通常在何时感到学习动力不足？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解学习动力概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学习成功案例的视频，引出学习动力对学业成就的影响。

-讲解知识点：讲解学习动力的种类、影响因素以及提升方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习经历和动力来源。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考学习动力与个人成长的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解学习动力的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于如何提升个人学习动力的作业，如制定学习计划、记录学习日志等。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如学习策略指南、学习动力心理学研究等。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，反思自己的学习动力状况。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索学习动力的提升策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重难点在于帮助学生理解学习动力的概念，并学会如何提升自己的学习动力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握学习动力的相关知识，并应用于实际学习中。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《开启学习发动机》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.学习动力增强：通过本节课的学习，学生认识到学习动力对学业成就的重要性，许多学生表示对学习有了新的认识，学习动力得到显著提升。具体表现为：

-学生更加积极地参与课堂讨论，提出的问题也更加深入。

-学生主动查找与学习相关的资料，拓宽了知识面。

-学生开始制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

2.学习方法改进：学生学会了如何激发自己的学习动力，并尝试运用到实际学习中。具体表现为：

-学生能够识别自己的学习风格，选择适合自己的学习方法。

-学生学会了如何将学习任务分解，逐步完成。

-学生能够有效地利用时间，提高学习效率。

3.自我认知提升：学生在学习过程中，逐渐认识到自己的优点和不足，并努力改进。具体表现为：

-学生能够正视自己的学习困难，主动寻求帮助。

-学生学会了自我激励，遇到挫折时能够保持积极心态。

-学生开始关注自己的情绪变化，学会调整心态，以更好地适应学习环境。

4.合作学习能力增强：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。具体表现为：

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点。

-学生在合作中学会了沟通和协调，提高了团队协作能力。

-学生在合作中学会了分享，增强了集体荣誉感。

5.时间管理能力提高：学生通过本节课的学习，掌握了时间管理的方法，提高了时间利用率。具体表现为：

-学生能够合理安排学习、休息和娱乐时间，避免拖延。

-学生学会了如何利用碎片时间进行学习，提高学习效率。

-学生能够根据任务的重要性和紧急程度，合理安排时间，提高时间利用率。

6.情绪调节能力增强：学生在学习过程中，学会了如何调节自己的情绪，以更好地适应学习环境。具体表现为：

-学生能够正视自己的焦虑和压力，学会放松身心。

-学生学会了如何面对挫折，保持积极心态。

-学生能够根据自身情况，选择合适的方法进行情绪调节。板书设计①学习动力概念

-学习动力的定义

-学习动力的种类

-学习动力的来源

②影响学习动力的因素

-个人因素：兴趣、目标、自我效能感等

-环境因素：家庭、学校、社会等

-心理因素：情绪、动机、认知等

③提升学习动力的方法

-设定具体目标

-识别个人学习风格

-培养积极的学习态度

-有效的时间管理

-建立良好的学习环境

-加强自我激励

-求助与支持

④实践活动

-学习计划制定

-时间管理练习

-小组讨论与分享

-学习成功案例分析

⑤总结与反思

-学习动力对学业成就的影响

-如何在日常生活中运用学习动力

-对未来学习的期望与规划教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过案例分析和角色扮演，让学生在互动中学习。我发现这样的方式挺有效的，学生参与度很高，课堂气氛也比较活跃。

然后，我在课堂管理上也做了一些调整。比如，我设置了明确的课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。这样一来，课堂纪律好了很多，学生也能够更专注于学习。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些比较抽象的概念时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我没有用足够直观的方式去解释，或者是学生对这些概念本身就比较陌生。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和实例的运用，让抽象的知识变得具体易懂。

学生的收获和进步也是显而易见的。他们在学习动力方面有了更深