第二课 これは家族の写真です教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版

第二课これは家族の写真です教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为日语基础词汇和句型，包括“家族”、“写真”等词汇的学习，以及用“これは...です”句型介绍照片中的家庭成员。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在学习日语时对家庭、人物等基础词汇的掌握相关联。通过复习和拓展，帮助学生巩固已学知识，并提高在实际情境中的运用能力。教材章节为新编日语教程1华东理工版，具体内容包括第二课“これは家族の写真です”。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够运用日语进行简单的人际交流，增强跨文化沟通的意识。同时，通过了解日本文化中家庭观念的重要性，提升学生对不同文化背景的理解和尊重。此外，通过词汇学习和句型构建，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是“これは家族の写真です”句型的掌握和应用。该句型是介绍照片中人物的常用表达，对于学生建立日语基础句型框架至关重要。

-细节举例：重点在于让学生正确运用“これは”作为指示代词的用法，以及“です”作为判断助词的配合使用。例如，通过练习“これは父です”、“これは母です”等句子，帮助学生形成正确的语言表达习惯。

2.教学难点：

-难点内容：难点在于学生对“家族”一词的词汇理解以及句型结构的运用。由于“家族”一词包含多层次的亲戚关系，学生容易混淆。

-细节举例：例如，学生在区分“おじいちゃん”和“おばあちゃん”时可能存在困难，需要通过具体图片和实际情境来帮助学生理解不同亲属之间的关系。此外，“です”作为判断助词的运用也是难点，因为它涉及到日本文化中对身份和关系的尊重，需要通过角色扮演和情景模拟来强化学生的理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解“これは家族の写真です”句型的结构和用法，帮助学生建立语言框架。接着，引导学生参与讨论，通过提问和回答的方式，加深对词汇和句型的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，用日语介绍照片中的自己，以此练习实际应用。同时，通过小组游戏，如“猜猜这是谁”，巩固对家族成员词汇的记忆。

3.利用多媒体教学，展示日本家庭的照片和视频，让学生在真实的语境中感受日语表达，增强学习的趣味性和直观性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们有没有拍过全家福？”这样的问题开头，引导学生分享自己的家庭照片，激发学生对家族话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾日语中关于家庭成员的词汇，如“お父さん”、“お母さん”、“きょうだい”等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“これは家族の写真です”句型的结构，强调“これは”作为指示代词和“です”作为判断助词的使用。

-举例说明：通过展示图片，如一张家庭照片，引导学生用日语描述：“これは私の家族の写真です。”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们用新学的句型介绍照片中的家庭成员。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发卡片，每张卡片上印有家庭成员的图片和名字，学生需要用“これは...です”句型将图片和名字匹配起来。

-教师指导：在学生进行练习时，巡回指导，纠正发音和语法错误，同时鼓励学生大胆开口。

4.实践应用（约10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个家庭角色，用日语进行角色扮演，介绍家庭成员。

-教师点评：对学生的角色扮演进行点评，鼓励学生的积极参与，同时对表现不佳的地方给予改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调“これは家族の写真です”句型的用法和重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的句型，增强语言的实际应用能力。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生拍摄或收集一张家庭照片，并用日语写一段简短的介绍，准备下节课的分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握日语表达，同时培养学生的跨文化交际能力。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本家庭生活》节选：介绍日本家庭的传统结构、家庭关系以及家庭成员的互动方式，帮助学生了解日本文化中家庭的重要性。

-《日语日常用语词典》：收录与家庭相关的日语日常用语，如“家族会議”、“お手伝い”等，供学生课后查阅和练习。

-《日本传统节日》简介：介绍与家庭团聚相关的日本传统节日，如“お正月”、“お盆”等，让学生了解日本文化中的家庭节日习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用日语编写一段关于自己家庭的故事，包括家庭成员的介绍、家庭活动等，提高语言表达能力。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解不同国家的家庭文化，比较中日家庭文化的异同，撰写一篇小论文。

-观看日本电影或电视剧，注意其中关于家庭场景的描写，尝试用日语记录下有趣的对话或场景，增强日语听力和口语能力。

-组织家庭日语角，邀请家长参与，共同学习和交流日语家庭用语，增进家庭成员之间的沟通和互动。

-在社交媒体上创建日语学习小组，与同学分享学习心得，互相帮助，共同进步。教师随笔课后作业1.完成句子：

-我的国家有_______人。

Answer:五口之家

-我最喜欢的家庭成员是_______。

Answer:我的妈妈

2.用新学的句型描述照片中的家庭成员：

-照片左边是_______，右边是_______。

Answer:父亲，母亲

-这张照片里还有_______。

Answer:我的哥哥

3.创作小对话：

-A:これはあなたの家族の写真ですか？

-B:はい、これです。これは私の_______です。

Answer:妹

4.选择正确的词汇填空：

-この写真には_______と_______がいます。

a)お父さんお母さん

b)お兄さんお姉さん

c)お叔父さんお姪さん

Answer:a)お父さんお母さん

5.完成家庭介绍：

-私の家族は_______人います。うちの家族は_______と_______、_______と_______、_______と_______です。

Answer:五人、お父さん、お母さん、きょうだい、お婆ちゃん、お兄ちゃん反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合文化元素：在教学中，我尝试将日本家庭文化融入到课堂中，比如通过展示日本家庭的传统节日照片，让学生在了解语言的同时，也能感受到日本家庭文化的魅力。

2.情景模拟练习：设计了一系列情景模拟练习，让学生在真实的语言环境中运用新学的句型和词汇，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生的兴趣没有被充分激发。

2.语法讲解过于单一：在讲解新句型时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了实际语境中的运用，导致学生难以理解和记忆。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.拓展教学资源：我会寻找更多与日本家庭文化相关的教学资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

3.优化语法讲解：在讲解新句型时，我会结合具体情境，通过实际对话和例子来讲解语法，让学生在实际语境中感受和理解语法规则。同时，我会鼓励学生通过课后练习来巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的语言表达能力和学习态度。例如，记录学生回答问题的积极性、发音的准确性以及使用新句型的熟练度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过学生的合作表现和最终展示来评价他们的沟通能力和团队协作精神。例如，评估学生是否能够正确使用新学的句型和词汇，以及是否能够有效地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，检验学生对新知识的掌握情况。测试内容包括词汇填空、句型转换和简短对话，通过这些测试，可以了解学生对关键知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和进步。同时，进行同学之间的互评，让学生互相学习，共同提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给出具体、建设性的评价和建议。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供针对性的发音练习指导；对于语法运用不当的学生，教师可以指出错误并提供正确的用法示例。通过及时的反馈，帮助学生认识到自己的不