Unit 8 Days of the week教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）

上课时间上课时间Unit8Daysoftheweek教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教学内容：Unit8Daysoftheweek

教材章节：牛津上海版小学英语四年级下册

课程内容：本单元主要围绕一周七天展开，包括星期一到星期日的表达以及相关的活动安排。通过学习，学生能够掌握星期天的英语表达，并能进行简单的日常活动描述。核心素养目标核心素养目标1.培养学生英语语言运用能力，通过日常对话练习，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的星期文化，拓宽视野。

3.培养学生的思维品质，通过逻辑推理和分类练习，提高思维敏捷性。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习，提高英语学习策略的运用能力。学情分析学情分析针对小学四年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对英语学习有基本的兴趣和动力。然而，在具体的教学实践中，以下几方面需要特别关注：

1.学生层次：班级内学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣较高，具备一定的口语交流能力；而部分学生则对英语学习较为被动，口语表达能力较弱。

2.知识方面：学生在学习本单元前，已掌握一定的英语词汇和句型，如颜色、家庭成员等。但对于一周七天的英语表达及相应活动描述，部分学生可能存在遗忘或混淆的情况。

3.能力方面：学生的听、说、读、写能力有待提高。在听力方面，学生能基本理解日常对话；在口语表达方面，部分学生能够进行简单的日常交流；在阅读方面，学生能理解简单的英语故事；在写作方面，学生能够书写简单的句子。

4.素质方面：学生在课堂上表现积极，但部分学生缺乏自信，不敢开口说英语。此外，部分学生存在依赖心理，遇到困难时容易放弃。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题。在课后，部分学生缺乏自主学习的习惯，不能及时复习巩固所学知识。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，制定分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。

4.加强课堂管理，关注学生的行为习惯，培养他们的自信心。

5.注重培养学生的思维品质，提高他们的英语学习策略运用能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津上海版小学英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如星期天活动的图片和视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作星期天活动的标签，帮助学生记忆和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动学习区域，包括小组讨论区和角色扮演区，以促进学生的参与和互动。教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候，与学生进行日常交流，引入话题。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

-Students:Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou.

2.通过提问，引导学生回顾已学过的星期表达，为今天的学习做铺垫。

-Teacher:CanyoutellmethedaysoftheweekinEnglish?

-Students:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

二、新课呈现（15分钟）

1.展示星期天的图片，让学生观察并描述。

-Teacher:Lookatthepicture.WhatdoyouseeonSunday?

-Students:Iseepeopleenjoyingtheirweekend.

2.介绍星期天的英语表达“Sunday”，并教授相关词汇。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnaboutSunday."Sunday"ispronouncedas'sʌndei'.

-Students:Sunday.

3.通过图片和视频，展示星期天的典型活动，如家庭聚会、看电影等。

-Teacher:Watchthevideo.WhatarethepeopledoingonSunday?

-Students:Theyarehavingafamilygathering.

4.教授星期天活动的相关词汇，如“familygathering”、“watchamovie”等。

-Teacher:Let'slearnsomewordsaboutSundayactivities."Gathering"meansameetingofpeople."Watchamovie"meanstoseeafilm.

三、活动练习（20分钟）

1.小组活动：学生分组，用已学的词汇描述星期天的活动。

-Teacher:Now,workinpairs.DescribeaSundayactivityyoulike.

-Students:(Groupwork)

2.角色扮演：学生分组，一人扮演描述者，另一人扮演提问者，进行对话练习。

-Teacher:OnepersondescribesaSundayactivity,andtheotherasksquestions.

-Students:(Role-play)

3.游戏环节：进行“猜一猜”游戏，老师用英语描述星期天的活动，学生猜测。

-Teacher:IamthinkingofaSundayactivity.Canyouguesswhatitis?

-Students:(Guessinggame)

四、巩固练习（10分钟）

1.书面练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-Teacher:Pleasedotheexercisesinyourbook.Theywillhelpyoupracticewhatwelearnedtoday.

-Students:(Completingexercises)

2.复习检查：老师巡视课堂，检查学生的练习情况，并及时给予指导和反馈。

-Teacher:Iwillgoaroundtheclassandcheckyourexercises.Ifyouhaveanyquestions,pleaseaskme.

-Students:(Askingquestions)

五、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调星期天的英语表达和活动描述。

-Teacher:Today,welearnedaboutSunday.Welearnedhowtosay"Sunday"anddescribeSundayactivities.Remember,"Sunday"isthelastdayoftheweek.

-Students:(Recalling)

2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-Teacher:Thinkabouthowyoucanusewhatwelearnedtodayinyourdailylife.Forexample,youcantellyourfriendsaboutyourfavoriteSundayactivity.

-Students:(Reflecting)

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习，并鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话。

-Teacher:Forhomework,pleasecompletetheexercisesinyourbook.Also,trytotalktoyourfamilyinEnglishaboutyourweekendplans.

-Students:(Takingnotes)拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《WeekendswithFriends》：这是一本适合小学生的英语读物，通过故事的形式，介绍了不同星期天的活动，如去公园、野餐等，帮助学生了解西方国家的周末文化。

-《MySundayPlan》：学生可以阅读这本书，了解不同人物在星期天的计划，激发他们对周末活动的思考。

-《DaysoftheWeekSong》：这是一首关于一周七天的英文歌曲，通过歌曲的形式，帮助学生记忆星期天的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己星期天的日记，描述一天的活动和感受。

-家长可以鼓励孩子收集关于星期天的图片或视频，如家庭聚会、户外活动等，并用英语进行简单的描述。

-学生可以制作一个关于星期天的英语海报，展示一周七天的活动安排，并附上相关的英语词汇和句子。

3.知识点拓展：

-引导学生了解不同国家和文化中星期天的习俗，如宗教活动、家庭聚会等。

-探讨星期天对人们生活的影响，如休息、娱乐、学习等。

-通过调查问卷或小组讨论，让学生了解自己班级同学在星期天的活动安排，并分享他们的经验。

4.实践活动：

-组织学生进行“星期天英语角”活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享自己的星期天经历。

-鼓励学生参加社区志愿者活动，如帮助老人、环保活动等，并在活动中用英语进行交流。

-通过观看英语电影或电视剧，让学生了解不同文化背景下的星期天生活，提高他们的跨文化交际能力。

5.家庭作业建议：

-让学生收集家庭中不同成员的星期天活动照片，并用英语描述每张照片。

-家长可以和孩子一起制定一个星期天的家庭活动计划，并用英语进行交流。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己理想中的星期天的文章，描述他们希望如何度过这一天。内容逻辑关系内容逻辑关系①知识点：

①星期天的英语表达：“Sunday”

②与星期天相关的活动词汇：familygathering,watchamovie,gotothepark,visitfriends

②词语：

①星期天的英语表达：“Sunday”

②常用活动词汇：goto,have,watch,visit

③句型：

①描述星期天活动的句型：IhaveafamilygatheringonSunday.

②提问星期天活动的句型：WhatdoyoudoonSunday?

③逻辑关系：

①引入星期天的英语表达，让学生了解并掌握“Sunday”的用法。

②通过展示星期天的活动图片和视频，引出与星期天相关的活动词汇。

③通过角色扮演和对话练习，让学生运用句型描述和提问星期天的活动。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，用英语进行互动和交流。教师会观察学生的发音、语调和参与度，对学生的口语表达给予即时反馈和鼓励。例如，对于正确说出“Sunday”的学生，教师可以给予肯定性的手势或口头表扬。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，教师会记录每个小组的表现，包括合作效果、任务完成情况以及学生的参与积极性。教师可以邀请小组代表上台展示讨论成果，并对其进行评价，以增强学生的团队协作能力和自信心。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师可以设计一些随堂测试题目，如选择题、填空题或简答题。通过测试，教师能够了解学生对星期天相关词汇和句型的记忆情况，并及时调整教学策略。

4.家庭作业反馈：教师会定期检查学生的家庭作业，包括课后练习和写作任务。通过作业，教师可以评估学生在家庭中的学习情况，了解他们对新知识的理解和运用能力。对于作业中的亮点和不足，教师会给出具体的评语和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师会给出以下评价与反馈：

-对于积极参与、敢于表达的学生，教师会给予正面的评价，如“Greatjob!”、“Youareverybrave!”，以增强学生的自信心。

-对于发音不准确或用词不当的学生，教师会耐心纠正，并提供正确的发音和替换词汇，如“Yourpronunciation