人教版 (新课标)必修四望海潮（东南形胜）教学设计

PAGE1PAGE2人教版(新课标)必修四望海潮（东南形胜）教学设计课题人教版(新课标)必修四望海潮（东南形胜）教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版（新课标）必修四《望海潮（东南形胜）》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《望海潮（东南形胜）》的意境、修辞手法，培养学生对古典诗词的审美感知。

2.培养学生的文化理解力，引导学生了解宋代词坛背景，认识词作为文学体裁的特点和价值。

3.增强学生的语言文字运用能力，通过模仿诗词创作，提高学生的语言表达和创作技巧。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的兴趣，提升学生的文化自信。学情分析高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面，学生对古诗词有一定的了解，但普遍存在理解深度不足的问题。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力有待提高，尤其是在对古典诗词意境的把握和情感表达的理解上。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待进一步提升。

本节课《望海潮（东南形胜）》是一首描写江南美景的词作，对于学生来说，既有地域文化上的亲切感，又能够激发他们对古典文学的兴趣。然而，由于学生对古诗词的背景知识掌握有限，可能会在理解词的意境和作者情感上遇到困难。

学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来引导学生积极参与。此外，学生的自主学习能力差异较大，部分学生可能需要教师更多的个别指导。

因此，在教学设计上，需要充分考虑学生的这些特点，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习和合作学习能力，以适应不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本人教版高中语文必修四教材，包含《望海潮（东南形胜）》全文及相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的江南水乡风景图片、宋代词坛背景介绍视频，以及与词中意象相关的音乐作品。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示诗词内容、分析图表和进行课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并在教室一角布置文化角，展示与宋代词坛相关的文化知识。教学过程一、导入新课

1.教师用：同学们，上一节课我们学习了宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》，感受到了他词中的豪情壮志。今天，我们将继续学习辛弃疾的《望海潮（东南形胜）》，一起来领略这首词描绘的江南美景和词人抒发的情感。

2.学生用：期待学习《望海潮（东南形胜）》，想了解这首词的意境和情感。

二、整体感知

1.教师用：请同学们翻开课本，阅读《望海潮（东南形胜）》全文，思考以下问题：

（1）这首词的主题是什么？

（2）词中描绘了哪些景物？

（3）词人通过这些景物表达了怎样的情感？

2.学生用：阅读课文，回答以上问题，并思考如何用自己的语言描述词中的景物和情感。

三、重点分析

1.词中景物分析

（1）教师用：请同学们结合注释和课后练习，分析词中描绘的景物。

（2）学生用：汇报分析结果，教师引导学生关注景物之间的联系，如“重湖”、“叠巘”与“三吴都会”的对比。

（3）教师用：分析词中景物的特点，如“灯火阑珊处，夜泊牛渚亭下”等句子，突出景物的美和意境。

2.词人情感分析

（1）教师用：请同学们分析词人的情感。

（2）学生用：汇报分析结果，教师引导学生关注词人的抒情方式，如直接抒情和借景抒情。

（3）教师用：总结词人情感的表达，如对江南美景的赞美和对时光流逝的感慨。

四、课文主旨内容探究

1.教师用：结合课文内容和课后练习，引导学生探究课文的主旨。

（1）分析词中景物和情感的相互关系，如美景与词人情感的融合。

（2）探讨词人通过描绘景物抒发的情感对读者的启示。

2.学生用：回答问题，教师点评并总结。

五、全文侧重点讲解

1.教师用：结合全文内容，讲解以下侧重点：

（1）景物描写：分析词中景物描写的手法，如动静结合、远近结合等。

（2）情感表达：分析词人抒情的手法，如直接抒情、借景抒情等。

（3）结构安排：分析词的结构特点，如前后呼应、层次分明等。

2.学生用：跟随教师讲解，思考并记录关键点。

六、课堂小结

1.教师用：回顾本节课的学习内容，引导学生总结：

（1）词中景物描写的特点。

（2）词人抒情的手法。

（3）词的结构特点。

2.学生用：跟随教师总结，回顾所学知识。

七、课后作业

1.教师用：布置以下课后作业：

（1）背诵《望海潮（东南形胜）》。

（2）阅读辛弃疾的其他词作，体会其词风。

（3）以《望海潮（东南形胜）》为例，分析辛弃疾词作的艺术特色。

2.学生用：认真完成课后作业，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平及词作背景：介绍辛弃疾的生平经历，包括他的政治抱负、文学成就以及词作中的爱国情怀。同时，可以提供一些辛弃疾词作的选读，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生更全面地了解辛弃疾的词风。

-宋代词坛概述：介绍宋代词坛的发展历程，包括词的起源、兴盛以及词人的分类，如豪放派、婉约派等。可以推荐阅读《宋词三百首》等经典选本，让学生对宋代词坛有更深入的认识。

-江南水乡文化：介绍江南地区的地理环境、风俗习惯以及与水乡相关的诗词文化，如《桃花扇》、《水乡夜泊》等，让学生感受江南水乡的独特魅力。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作，如《永遇乐·京口北固亭怀古》、《南乡子·登京口北固亭有怀》等，通过对比阅读，体会辛弃疾词作中的豪放与婉约之别。

-组织学生进行诗词创作，以《望海潮（东南形胜）》为蓝本，让学生尝试创作一首描绘家乡美景的词作，锻炼学生的文学创作能力。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的江南水乡文化，如水乡的风土人情、传统节日等，增强学生的文化认同感。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，让学生通过实地考察，了解辛弃疾的生平事迹和词作背景，丰富学生的课外知识。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

-引导学生关注当代诗词创作，了解现代词人的创作风格和作品特点，拓宽学生的文学视野。板书设计①辛弃疾生平简介

-字子敬，号稼轩

-南宋豪放派词人

-生平经历简述

②《望海潮（东南形胜）》词作背景

-词作创作年代

-江南水乡背景介绍

-辛弃疾创作心境

③词作结构分析

-上阕：描绘杭州繁华景象

-下阕：抒发词人对时光流逝的感慨

④景物描写

-重湖叠巘清嘉

-三吴都会，钱塘自古繁华

⑤情感表达

-烟柳画桥，风帘翠幕

-风光不与四时同

⑥修辞手法

-对仗、排比、比喻等

⑦词句赏析

-“东南形胜，三吴都会”

-“烟柳画桥，风帘翠幕”课后拓展1.拓展内容：

-阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，通过对比阅读，深入理解辛弃疾的词风及其情感表达。

-收集并整理关于宋代词坛的历史资料，了解宋代词坛的发展脉络和主要词派，如豪放派、婉约派等。

-观看与江南水乡相关的纪录片或旅游宣传片，通过视觉体验，加深对江南水乡美景的理解和感受。

-阅读关于辛弃疾生平事迹的传记或相关评论文章，了解辛弃疾的生平经历及其词作背后的故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，拓宽知识面，提高文学素养。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可利用网络资源或向教师寻求帮助，教师