第39课 眼鏡をかけて本を読みます教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

第39课眼鏡をかけて本を読みます教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：第39课《眼镜をかけて本を読みます》教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语。本课为日语初级下册内容，以日常生活中的阅读场景为背景，通过介绍眼镜的使用和阅读的习惯，引导学生掌握相关词汇和语法结构，提高学生的阅读能力。内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。核心素养目标：培养学生跨文化交际意识，提高语言运用能力；增强文化理解力，通过学习眼镜使用和阅读习惯，加深对日本文化的认识；提升自主学习能力，通过自主探究，培养学生对阅读的热爱和终身学习的理念。重点难点及解决办法： 重点：掌握“眼镜をかけて”和“本を読みます”等句型，能够描述使用眼镜阅读的场景。

难点：理解并运用“～て～ます”结构，正确表达动作的持续状态。

解决办法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用重点句型。针对难点，设计语法练习，逐步引导学生理解“～て～ます”结构的意义和用法，并通过对比练习和错误分析，帮助学生突破难点。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：结合图片和情景，讲解重点句型和语法点，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生就眼镜使用的利弊进行讨论，提高跨文化交际能力。

3.案例分析法：通过分析实际阅读场景，引导学生运用所学知识进行表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示眼镜图片和阅读场景，增强直观感受。

2.视频辅助：播放相关视频，让学生观察日本人使用眼镜阅读的实际情况。

3.互动软件：使用在线学习平台，进行语法练习和互动问答，提高学习效率。教学过程设计：导入环节（5分钟）

1.教师展示不同类型的眼镜图片，引导学生观察并描述眼镜的外观和特点。

2.提问：同学们，你们知道在日本，人们如何描述使用眼镜的场景吗？

3.学生自由发言，教师总结并引入本课主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“眼镜をかけて”和“本を読みます”句型的构成和用法。

2.通过情景模拟，让学生体会句型的实际应用。

3.讲解“～て～ます”结构，举例说明其在描述持续动作时的使用。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

巩固练习（10分钟）

1.学生练习用“眼镜をかけて”和“本を読みます”句型造句。

2.教师选取优秀例句，进行点评和纠正。

3.小组讨论：如何将句型应用到日常生活中，分享使用眼镜的经历。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：使用眼镜有什么好处和坏处？

2.学生回答，教师总结并强调保护视力的重要性。

3.提问：在日本，如何表达对他人眼镜的看法？

4.学生自由发言，教师引导正确表达方式。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果朋友向你借眼镜，你会怎么做？

2.学生分组讨论，每组选出代表进行回答。

3.教师点评并总结，强调礼貌和尊重他人的重要性。

4.学生模拟借眼镜的场景，练习实际对话。

拓展活动（5分钟）

1.教师提出问题：如何选择适合自己的眼镜？

2.学生讨论并分享经验，教师总结。

3.教师展示不同品牌和款式的眼镜，让学生了解眼镜的种类。

1.教师回顾本课所学内容，强调重点和难点。

2.学生复述句型和语法点，教师检查掌握情况。

3.布置作业：收集关于眼镜的文化信息，准备下节课分享。

教学过程设计总用时：45分钟。拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

-《眼镜的历史》：介绍眼镜的起源、发展历程以及不同时期的眼镜款式。

-《视力保护小贴士》：提供日常生活中的视力保护方法和建议。

-《日本眼镜文化》：探讨日本眼镜的时尚元素、品牌故事及文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关眼镜的图片，了解不同国家眼镜设计的差异。

-鼓励学生调查家庭成员或朋友的眼镜品牌和款式，了解个人偏好。

-组织学生进行小组研究，探讨眼镜对现代生活方式的影响。

-设计一份关于眼镜的调查问卷，向同学、老师或家人收集数据，分析结果。

3.实践活动：

-学生可以尝试自己设计一款眼镜，并撰写设计理念。

-举办眼镜设计比赛，评选出最具创意和实用性的设计。

-邀请眼镜店的专业人员来校进行讲座，让学生了解眼镜的选购和维护知识。

4.文化交流：

-组织学生参加国际交流活动，与外国朋友分享各自的眼镜文化。

-邀请外国留学生来校，介绍自己国家的眼镜文化特点。

-通过社交媒体，与不同国家的眼镜爱好者进行线上交流。

5.知识点拓展：

-眼镜的光学原理：了解不同类型眼镜的镜片如何矫正视力。

-眼镜的历史演变：从古代的镜片到现代的隐形眼镜，眼镜技术的发展历程。

-眼镜的设计风格：不同年代、不同地区的眼镜设计特点。

-眼镜品牌故事：介绍世界知名眼镜品牌的创立背景和发展历程。典型例题讲解：1.例题：今日、先生は学校にいますか。

解答：は学校にいます。

说明：本题考查“～は～に～ます”结构的用法，表示某人在某个地方。

2.例题：友達は、新しい眼鏡を買いました。

解答：友達は、新しい眼鏡を買いました。

说明：本题练习“新しい～を～ます”结构，表示某人购买了新物品。

3.例题：私も、同じ眼鏡を欲しいです。

解答：私も、同じ眼鏡を欲しいです。

说明：本题考查“同じ～を～ます”结构，表示想要与某人相同的东西。

4.例题：眼鏡をかけて、読書しています。

解答：眼鏡をかけて、読書しています。

说明：本题使用“～て～ます”结构，描述动作的持续状态。

5.例题：眼鏡は、視力を保つためです。

解答：眼鏡は、視力を保つためです。

说明：本题练习“～は～のためです”结构，表示某物的用途或目的。

6.例题：先生は、眼鏡をかけて授業しています。

解答：先生は、眼鏡をかけて授業しています。

说明：本题使用“～は～をかけて～しています”结构，描述某人戴着眼镜做某事。

7.例题：眼鏡は、視力を良くするためです。

解答：眼鏡は、視力を良くするためです。

说明：本题考查“～は～するためです”结构，表示某事物的目的是为了某种结果。内容逻辑关系：①知识点：

-“眼镜をかけて”句型，表示佩戴眼镜的动作。

-“本を読みます”句型，表示阅读书籍的动作。

-“～て～ます”结构，用于表示动作的持续状态。

-“～は～のためです”结构，用于说明目的或原因。

②词：

-眼鏡（めがね）