第15课 赠人玫瑰手有余香教学设计-2025-2026学年小学心理健康五年级下册教科版

第15课赠人玫瑰手有余香教学设计-2025-2026学年小学心理健康五年级下册教科版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：第15课赠人玫瑰手有余香教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册心理健康课程，五年级全体学生

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提升学生的同理心和社会责任感。

2.帮助学生理解赠人玫瑰手有余香的内涵，增强学生的感恩意识和人际交往能力。

3.引导学生学会在日常生活中发现他人的需要，并主动伸出援手，培养良好的行为习惯。

4.增强学生的心理健康意识，提高学生面对挫折和困难时的心理承受能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“赠人玫瑰手有余香”的寓意，即帮助他人也能给自己带来快乐和成长。

-学习如何在实际生活中实践这一理念，例如通过帮助同学、关心家人等方式。

-掌握感恩和表达感激的方法，如写感谢信、进行口头感谢等。

2.教学难点：

-深刻理解“赠人玫瑰手有余香”的哲学内涵，将其与学生的日常生活经验相结合。

-帮助学生克服自我中心的心态，培养乐于助人的习惯。

-引导学生面对困难和挫折时，能够主动伸出援手，而不是等待他人帮助。

-教学中，可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验帮助他人的快乐。

-组织小组讨论，让学生分享自己帮助他人的经历和感受。

-利用多媒体资源，如视频或图片，展示不同情境下的助人行为。

-设计实践作业，如让学生回家后帮助家人做一些力所能及的事情，并记录下来。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解“赠人玫瑰手有余香”的故事，引导学生理解助人为乐的意义。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中体验帮助他人的快乐，培养同理心。

3.利用多媒体展示助人行为的图片和视频，增强学生的视觉感受和情感共鸣。

4.结合实际生活情境，布置实践作业，让学生将所学知识应用于日常生活中，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“赠人玫瑰手有余香”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们是如何帮助他们呢？”

展示一些关于乐于助人的图片或视频片段，让学生初步感受助人为乐的魅力或特点。

简短介绍“赠人玫瑰手有余香”的含义，为接下来的学习打下基础。

2.“赠人玫瑰手有余香”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“赠人玫瑰手有余香”的基本概念、内涵和意义。

过程：

讲解“赠人玫瑰手有余香”的含义，解释其比喻意义和哲学思想。

详细介绍这一理念在人际关系中的应用，如如何通过帮助他人来增进友谊和建立信任。

3.“赠人玫瑰手有余香”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“赠人玫瑰手有余香”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“赠人玫瑰手有余香”案例进行分析，如慈善捐赠、志愿服务等。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和结果，让学生全面了解这一理念的应用。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何在自己的生活中实践这一理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“赠人玫瑰手有余香”相关的主题进行讨论，如“如何在学校里帮助他人”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“赠人玫瑰手有余香”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“赠人玫瑰手有余香”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“赠人玫瑰手有余香”的基本概念、内涵、案例分析和小组讨论等。

强调这一理念在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在生活中的一次助人经历，下周课堂上分享自己的感受和体会。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱的教育》：通过阅读这本书，学生可以了解到主人公恩里科如何通过帮助他人和关心他人来成长，这有助于学生理解“赠人玫瑰手有余香”的真谛。

-《小王子》：这本书中的故事充满了对人类情感的深刻洞察，特别是小王子对玫瑰的关爱，可以引发学生对“赠人玫瑰手有余香”这一主题的深入思考。

-《人性的弱点》：卡耐基的这本书中关于人际交往和沟通的技巧，可以帮助学生学会如何更好地与他人相处，从而在实践中体现“赠人玫瑰手有余香”的理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于“赠人玫瑰手有余香”的短文，分享自己如何在生活中实践这一理念，以及这一理念给自己带来的变化。

-组织学生进行一次社区服务活动，如参与环保、帮助孤寡老人等，让学生亲身体验助人的快乐和意义。

-学生可以收集和整理关于乐于助人的名人故事，通过讲故事的方式，让更多的人了解“赠人玫瑰手有余香”的重要性。

-设计一个“爱心传递”项目，让学生在家庭、学校和社会中传递爱心，如制作爱心卡片、捐赠物资等，通过实际行动来体现这一理念。

-学生可以参与一个关于“赠人玫瑰手有余香”的辩论赛，通过辩论的方式加深对这一主题的理解，并学会从不同角度分析问题。

-鼓励学生阅读相关的心理学书籍，了解助人为乐对个人心理健康和社会和谐的影响，从而在更深层次上理解这一理念。板书设计①本文重点知识点：

-赠人玫瑰手有余香

-助人为乐的意义

-感恩与回馈

②关键词：

-爱心

-善良

-互助

-成长

③重点句子：

-“赠人玫瑰，手有余香。”

-“帮助他人，快乐自己。”

-“感恩他人，珍惜当下。”典型例题讲解1.例题：小明在学校里看到有同学摔倒，他立刻跑过去扶起同学，并关心地询问是否受伤。请分析小明的行为体现了“赠人玫瑰手有余香”的哪些方面。

答案：小明的行为体现了以下“赠人玫瑰手有余香”的方面：

-爱心：小明看到同学摔倒，立刻伸出援手，展现了对他人的关爱。

-互助：小明不仅帮助同学站起来，还关心地询问是否受伤，体现了互相帮助的精神。

-成长：通过这次经历，小明不仅帮助了他人，也学会了如何更好地与人相处，实现了自己的成长。

2.例题：小红在公交车上主动让座给一位老人，她的行为是否符合“赠人玫瑰手有余香”的理念？

答案：小红的主动让座行为完全符合“赠人玫瑰手有余香”的理念。她通过自己的小小举动，传递了关爱和尊重，同时也可能让自己感到内心的满足和快乐。

3.例题：小刚在学校组织的志愿者活动中，积极帮助清理垃圾，他的行为体现了哪种品质？

答案：小刚的行为体现了乐于助人的品质，这是“赠人玫瑰手有余香”理念的具体体现。他通过参与志愿服务，不仅为他人提供了帮助，也为自己积累了宝贵的社会经验。

4.例题：在班级里，小李经常帮助学习上有困难的同学，他的行为对班级有什么积极影响？

答案：小李的帮助对班级有以下几个积极影响：

-增强班级凝聚力，促进同学之间的友谊。

-形成良好的学习氛围，共同进步。

-培养班级成员的互助精神，让“赠人玫瑰手有余香”的理念在班级中得以传播。

5.例题：小梅在家庭中主动承担家务，帮助父母分担负担，她的行为有什么意义？

答案：小梅的行为有以下意义：

-尊重和体贴父母，表达对家人的感激之情。

-培养自己的责任感和独立能力。

-通过实际行动，践行“赠人玫瑰手有余香”的理念，为家庭和谐做出贡献。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，看到孩子们在讨论和角色扮演中能够如此积极地参与到“赠人玫瑰手有余香”这一主题中来，我感到非常欣慰。他们的表现让我看到了助人为乐的理念在他们心中的生根发芽。

在讲解“赠人玫瑰手有余香”的含义时，我尽量用简单明了的语言，结合生活中的实例，让孩子们能够更好地理解这个道理。我发现，当理论知识与实际生活相结合时，孩子们的理解和接受程度会更高。

在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论中能够互相倾听，尊重不同的意见，这让我对他们的合作能力有了新的认识。不