冬季防火主题班会教学设计

PAGE课题冬季防火主题班会教学设计课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：冬季防火主题班会。2.教学年级和班级：小学五年级（2）班。3.授课时间：2023年12月8日（星期四）下午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过冬季防火案例学习，提升学生安全防范意识与风险辨识能力；掌握火灾预防、报警及逃生自救的基本技能，培养应对突发事件的实践能力；增强社会责任感，主动参与家庭防火宣传，践行安全行为规范，树立“生命至上、安全第一”的核心价值观。学习者分析1.学生已掌握相关知识：五年级学生在科学、道德与法治等课程中初步学习了火灾成因、报警方法及基础逃生技巧，对安全标识有基本认知，但对冬季防火的特殊性（如取暖设备安全、静电火灾）缺乏系统理解。

2.学习兴趣与能力：学生对互动式教学（如情景模拟、案例分析）兴趣浓厚，具备小组合作与自主探究能力，但部分学生易因好奇尝试危险行为，需强化规则意识。

3.潜在困难与挑战：学生可能低估冬季火灾隐患（如电热毯老化、燃煤取暖风险），对复杂逃生场景（如浓烟、断电）的应对能力不足，需通过实操演练提升技能；部分学生存在“火灾离自己远”的侥幸心理，需结合本地冬季火灾案例破除认知偏差。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教室黑板、灭火器模型、烟雾报警器模型、湿毛巾、哨子。

2.软件资源：课本配套PPT课件、冬季防火案例视频、火灾逃生路线图模板。

3.信息化资源：消防部门官方宣传视频片段、本地冬季火灾案例图片（隐去敏感信息）。

4.课程平台：班级微信群（课后延伸任务发布）。

5.教学手段：情景模拟演练（教室模拟火场）、小组合作绘制家庭逃生路线图、火灾隐患排查卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送课本《安全伴我行》中“冬季防火”章节图文资料，包含冬季火灾成因、报警流程及逃生口诀；配套发布2分钟冬季防火警示短视频（无敏感信息）。

设计预习问题：①课本中提到冬季家庭常见火灾隐患有哪些？②发现火灾时，课本强调的“报警三要素”是什么？③若家中起火，课本建议的逃生路线规划步骤是什么？

监控预习进度：要求学生提交预习笔记（至少记录3个知识点和1个疑问），教师逐一查阅，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：结合课本内容，标注冬季防火重点（如“取暖设备远离可燃物”“不私拉乱接电线”）。

思考预习问题：在笔记本上记录对报警三要素的理解（如“详细地址、火情、联系方式”），标注疑问“为什么冬季静电易引发火灾？”

提交预习成果：将笔记拍照上传至班级群，教师反馈后记录疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）。

作用与目的：提前感知冬季防火特殊性，为课堂聚焦“取暖设备安全”“静电火灾”等重难点奠基；培养自主梳理课本知识的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放本地某社区冬季“电热毯短路引发火灾”新闻视频（隐去具体地址），结合课本中“火灾离我们不远”案例，提问“视频中火灾隐患在课本哪部分提到？”

讲解知识点：结合课本图示，重点解析冬季取暖设备安全使用规范（如“电暖器上不覆盖衣物”）、静电火灾预防（如“触摸金属物先放电”）；对比课本“报警流程”，强调冬季火灾需说明“有无人员被困”“是否使用取暖设备”。

组织课堂活动：①小组合作：用课本提供的“家庭隐患排查表”，排查教室模拟场景中的隐患（如“插线板超负荷”“易燃物靠近暖气”）；②角色扮演：分组模拟“拨打119报警”，要求包含课本强调的报警三要素及冬季火灾细节。

解答疑问：针对预习中“静电火灾”疑问，用课本中“摩擦起电实验”图示解释，结合干燥冬季环境举例。

学生活动：

听讲并思考：对照课本图示，记录“电暖器安全距离不少于1米”等关键点。

参与课堂活动：小组合作排查隐患，标注“课本未提及但冬季需注意的‘长时间离开关闭电热毯’”；角色扮演时，准确说出“XX小区3号楼2单元502室，客厅电热毯起火，有老人在家”。

提问与讨论：针对“冬季逃生是否开窗”疑问，结合课本“浓烟中低姿逃生”知识展开讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课本图文及模拟道具。

作用与目的：通过课本知识点与案例结合，突破“冬季火灾特殊性”重难点；通过实践活动强化隐患辨识与报警技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用课本中“家庭逃生路线图”模板，绘制自家冬季逃生路线，标注2个安全出口；②给家人讲解1个课本中的冬季防火知识点（如“燃气使用后关闭总阀门”）。

提供拓展资源：推送课本配套《消防安全手册》中“冬季防火专题”电子页，包含“灭火器使用步骤”图解。

反馈作业情况：批改逃生路线图，重点点评“集合点设置是否远离道路”“是否标注冬季特殊隐患（如楼道堆放杂物）”，课堂展示优秀案例。

学生活动：

完成作业：绘制逃生路线图，标注“厨房燃气阀门”“客厅电暖器”等隐患点；向家人讲解“冬季不能在电暖器上烘烤衣物”。

拓展学习：阅读《消防安全手册》电子页，了解“ABC干粉灭火器使用方法”，与课本“火灾应对”知识关联。

反思总结：在作业本上记录“本次学习最大的收获是认识到冬季取暖设备隐患，需定期检查”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本配套资源。

作用与目的：通过课本知识迁移应用，巩固“冬季防火技能”重难点；通过家庭宣传践行社会责任感，促进安全行为习惯养成。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资源：《小学生消防安全手册》（冬季防火专册），包含教材中“取暖设备安全规范”的详细图解，补充“电热毯使用年限判断”“燃气热水器通风要求”等实操指南；《家庭火灾隐患排查清单》，对应教材“隐患识别”章节，细化冬季常见隐患点（如“插座超负荷”“楼道堆放杂物阻塞通道”）。

（2）音像资源：《冬季火灾警示录》短片集，结合教材“火灾案例”模块，收录本地冬季“电暖器引燃窗帘”“静电引发燃气爆炸”等真实案例（隐去敏感信息），配套专家解读视频，分析案例中与教材知识点相关的疏漏（如“未做到人走断电”）。

（3）实物模型：教材配套“家庭消防器材认知包”，含灭火器模型（标注冬季适用类型）、烟雾报警器演示装置、逃生面罩简易模型，对应教材“火灾应对”章节，可直观演示“灭火器使用步骤”“报警器安装位置”。

（4）实践工具：《冬季防火家庭行动手册》，与教材“逃生路线规划”知识点衔接，提供“家庭逃生路线图绘制模板”“应急物资储备清单”（如手电筒、湿毛巾的冬季存放要求），附“每月家庭消防演练记录表”。

2.拓展建议

（1）家庭隐患排查实践：运用教材“隐患识别”方法，结合《家庭火灾隐患排查清单》，每周与家长共同完成家庭冬季防火自查，重点检查“取暖设备线路是否老化”“燃气阀门是否关闭”“逃生通道是否畅通”，将排查结果记录在《冬季防火家庭行动手册》中，标注整改措施和时间。

（2）模拟报警与逃生演练：基于教材“报警三要素”（详细地址、火情、联系方式），模拟不同场景（如“客厅电暖器起火”“厨房燃气泄漏”）的报警话术，要求补充“有无人员被困”“是否使用取暖设备”等冬季关键信息；使用教材“逃生路线图”模板，绘制家庭冬季逃生路线，选择2个安全出口，模拟“浓烟中低姿逃生”“用湿毛巾捂口鼻”等动作，每月进行1次家庭消防演练，记录演练中存在的问题并改进。

（3）防火宣传小达人行动：结合教材“社会责任”知识点，制作“冬季防火宣传卡”（含教材中的“防火口诀”“安全用电小贴士”），分发给邻居、亲友；在班级开展“冬季防火金点子”征集活动，将教材中的“预防知识”与生活实际结合，提出如“冬季在楼道张贴‘禁止堆放易燃物’提示”“提醒家长定期清理空调滤网”等可操作建议，形成班级《冬季防火倡议书》。

（4）跨学科知识融合：将科学课“摩擦起电”知识与教材“静电火灾”内容结合，在家用气球摩擦头发模拟静电实验，观察静电能否点燃纸屑，理解“干燥冬季静电易引发火灾”的原理；用道德与法治课“责任担当”观点，撰写《我的家庭防火责任清单》，明确自己在家庭防火中的具体职责（如“提醒大人不在电暖器上烘衣服”“睡前检查电源关闭”）。

（5）社区资源联动：参与社区组织的“冬季防火安全讲座”，将教材中的“逃生技能”与社区消防员演示的“高层缓降器使用”“灭火器实操”结合，记录社区消防设施位置（如灭火器箱、消防栓），绘制“社区消防设施分布图”；在社区公告栏张贴自己设计的“冬季防火宣传画”，将教材知识点转化为通俗易懂的图文，提升社区居民安全意识。课后作业1.情境判断题：判断下列行为是否正确，并说明理由。

（1）冬季为快速干燥衣物，将湿衣服搭在电暖器上烘烤。

（2）发现楼道堆放纸箱等杂物，认为与自己无关。

答案：（1）错误。课本强调取暖设备周围1米内不可堆放可燃物，易引发火灾。（2）错误。教材指出逃生通道畅通是安全关键，需及时清理杂物。

2.报警话术设计题：模拟家中客厅电热毯起火场景，编写119报警电话内容。

答案：需包含教材“报警三要素”：详细地址（如XX小区3号楼2单元502室）、火情（客厅电热毯起火）、联系方式；补充冬季关键信息（有老人在家、未使用明火）。

3.逃生路线规划题：根据教材“家庭逃生路线图”模板，为自家设计冬季逃生路线，标注两个安全出口及集合点。

答案：需体现教材要求——安全出口远离火源（如阳台门）、集合点选在小区空旷广场；标注冬季特殊隐患点（如燃气阀门位置）。

4.隐患列举题：结合课本“冬季家庭火灾隐患”清单，列举家中3处潜在隐患及整改措施。

答案示例：

（1）插座超负荷：同时使用电暖器和电水壶——分开使用；

（2）燃气阀门未关紧：每次用后关闭总阀——安装自动关闭装置；

（3）楼道堆放杂物：阻碍逃生通道——定期清理。

5.宣传标语创作题：用教材“防火口诀”知识，设计1条冬季防火宣传标语。

答案示例：“人走断电记心间，湿毛巾捂口鼻低姿逃”（整合教材“人走断电”“低姿逃生”核心知识点）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终：结合课本"冬季火灾案例"，用本地真实事件改编情景剧，让学生在角色扮演中掌握报警、逃生技能，比单纯讲解更易理解。

2.家校联动实践延伸：课后作业要求学生与家长共同绘制家庭逃生路线图，将课本知识转化为家庭行动，实现"课堂-家庭-社区"安全闭环。

（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不足：小组合作排查隐患时，有2名学生依赖组员，未主动观察课本中的"隐患识别图示"。

2.时间分配需优化：情景模拟环节超时5分钟，导致"冬季静电火灾"知识点讲解仓促，部分学生未理解干燥环境下的特殊风险。

（三）改进措施

1.设计分层任务清单：为不同能力学生提供阶梯式任务卡（基础型：标注课本图示隐患；挑战型：补充课本未提及的冬季风险），确保全员参与。

2.精简活动环节：将"角色扮演"压缩为单场景演练，预留3分钟重点解析课本"静电火灾"成因图示，用气球摩擦实验直观展示原理。

3.增加过程性评价：使用课堂观察量表记录学生隐患排查表现，课后针对性辅导未掌握"报警三要素"的学生