第3课 新鲜的空气在哪里教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第3课新鲜的空气在哪里教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会设计思路本课以“新鲜的空气在哪里”为主题，通过观察、比较、实验等方法，引导学生认识空气质量，了解空气质量对人类生活的影响。设计思路紧密结合课本内容，以学生为主体，注重培养学生的观察能力、实验能力和环保意识。通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对自然环境的认识，培养他们关爱环境、保护环境的责任感。核心素养目标本课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。学生将通过观察和实验，学会运用科学方法分析空气质量，提高问题解决能力。同时，引导学生关注环境保护，培养节约资源、保护环境的良好习惯，增强对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前的人·自然·社会课程中，已经接触过一些与自然环境相关的知识，如空气、水、土壤等自然要素的基本概念。他们对空气有一定的感性认识，但缺乏系统性的科学知识和实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然环境充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但需要通过具体的实践活动来提高。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生则更倾向于动手操作和实验验证。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对空气质量概念的理解不够深入，实验操作过程中可能出现的错误和安全问题，以及如何将理论知识与实际生活相结合。此外，学生可能缺乏科学思维方法和实验技能的指导，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和视频，生动讲解空气质量的基本概念和影响因素。

2.讨论法：组织学生围绕空气质量问题展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.实验法：通过空气污染实验，让学生亲自动手，观察实验现象，加深对空气质量的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示空气质量监测数据，增强直观感受。

2.教学软件：借助虚拟实验软件，模拟空气质量变化，提高实验效果。

3.实物教具：使用空气检测仪等实物教具，让学生直观感受空气质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提供空气质量的相关资料，要求学生了解空气污染的基本类型和来源。

-设计预习问题：围绕空气质量这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问：“你生活中有哪些可能造成空气污染的行为？”或“你认为如何才能改善空气质量？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生提交的预习成果，教师可以了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气质量的相关知识点。

学生通过阅读，初步了解空气污染的危害和空气质量监测的基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在思考过程中，可能提出关于空气质量监测设备工作原理的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交的预习成果可以作为课堂讨论的起点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出空气质量这一课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段城市空气质量监测的纪录片，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气质量的指标、监测方法和改善措施，结合实例帮助学生理解。

通过讲解，学生可以了解PM2.5、PM10等空气质量指标的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气质量监测的技能。

小组讨论可以让学生分享自己在预习中了解到的好方法，角色扮演可以帮助学生理解空气质量监测的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生提出“如何在家中自制简易空气质量检测器”时，教师可以提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气质量监测的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据空气质量这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生调查家附近的空气质量，并分析原因。

-提供拓展资源：提供与空气质量相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

学生可以通过这些资源了解更深入的空气质量知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

通过作业的反馈，教师可以了解学生对知识掌握的情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

在每个环节中，教学重点和难点如下：

-课前自主探索：重点在于激发学生的兴趣和自主学习能力，难点在于引导学生提出有深度的问题。

-课中强化技能：重点在于让学生理解和掌握空气质量监测的相关知识，难点在于将理论知识与实际操作相结合。

-课后拓展应用：重点在于巩固学生的知识，难点在于将所学知识应用于实际生活情境中。教师随笔Xx知识点梳理一、空气质量的基本概念

1.空气质量的定义：空气质量是指空气中各种污染物的浓度、种类及其对环境和人体健康的影响。

2.空气污染：指空气中的污染物浓度超过环境标准，对人类健康、生态系统和物质财产造成危害。

二、空气质量指标

1.PM2.5：指空气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体呼吸系统健康影响较大。

2.PM10：指空气中直径小于或等于10微米的颗粒物，对环境和人体健康有一定影响。

3.二氧化硫（SO2）：一种无色、有刺激性气味的有毒气体，主要来源于化石燃料的燃烧。

4.氮氧化物（NOx）：包括一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO2），主要来源于汽车尾气和工业排放。

5.臭氧（O3）：一种具有强氧化性的气体，对人体健康有一定危害。

6.一氧化碳（CO）：一种无色、无味、无臭的有毒气体，主要来源于汽车尾气和燃料的不完全燃烧。

三、空气质量监测方法

1.现场监测：通过在监测点安装监测设备，实时监测空气质量。

2.风向风速监测：通过监测风向和风速，了解污染物扩散情况。

3.环境模型预测：利用气象数据和空气质量模型，预测未来一段时间内的空气质量。

四、空气质量改善措施

1.减少污染物排放：通过优化能源结构、推广清洁能源、提高工业排放标准等措施，减少污染物排放。

2.加强城市绿化：增加城市绿地面积，提高空气质量。

3.优化交通结构：发展公共交通，减少私家车出行，降低汽车尾气排放。

4.提高公众环保意识：通过宣传教育，提高公众对空气质量的认识和关注。

五、空气质量与健康

1.空气污染对健康的影响：空气污染可导致呼吸系统疾病、心血管疾病、免疫系统疾病等。

2.儿童和老年人对空气污染的敏感性：儿童和老年人的呼吸系统较为脆弱，对空气污染的敏感性较高。

3.空气质量与健康的关系：空气质量与人体健康密切相关，良好的空气质量有利于人体健康。

六、空气质量监测与评价

1.空气质量指数（AQI）：用于描述空气质量状况的指数，数值越高，空气质量越差。

2.空气质量评价标准：根据AQI数值，将空气质量分为六个等级，分别为优、良、轻度污染、中度污染、重度污染和严重污染。

七、空气质量监测与法规

1.《中华人民共和国大气污染防治法》：规定了大气污染防治的基本原则、任务和措施。

2.《空气质量标准》：规定了空气质量指数的分级和评价标准。

3.空气质量监测机构：负责对空气质量进行监测、评价和发布。

八、空气质量监测与未来

1.智能化空气质量监测：利用物联网、大数据等技术，实现空气质量监测的智能化、自动化。

2.空气质量监测与环境保护：加强空气质量监测，为环境保护提供科学依据。

3.空气质量监测与公众参与：鼓励公众参与空气质量监测，提高公众环保意识。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《空气污染的真相》科普书籍，介绍空气污染的成因、危害及防治措施。

-视频资源：《空气质量监测技术》科普视频，展示空气质量监测的方法和设备。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《空气污染的真相》，了解空气污染的复杂性和防治的重要性。

-观看《空气质量监测技术》视频，学习空气质量监测的基本原理和操作方法。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的心得体会，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料中的重点章节，帮助学生快速掌握核心内容。

-解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，确保学生能够深入理解相关知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进知识交流。

-设计实践作业，如让学生调查家附近的空气质量，并分析可能的原因和改进措施。

-引导学生关注身边的空气质量问题，提出自己的环保建议，培养学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-空气质量指标（PM2.5、PM10、SO2、NOx、O3、CO）

-空气污染的来源与危害

-空气质量监测方法（现场监测、风向风速监测、环境模型预测）

②关键词：

-空气污染

-颗粒物

-有害气体

-气象数据

-环境模型

③重点句子：

-“空气质量直接影响我们的健康和生活质量。”

-“了解空气质量，掌握监测方法，共同保护我们的家园。”

-“通过监测数据分析，我们可以更好地了解空气质量状况。”教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生的专注程度和互动能力。例如，记录学生是否主动提问、回答问题，以及是否能在小组讨论中有效表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够倾听他人意见、提出有建设性的建议，以及是否能够合理分工、共同完成任务。例如，查看小组制作的空气质量改善方案是否具有可行性。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对空气质量