部编版语文三年级下册1古诗三首 教案（共两课时）

-1-部编版语文三年级下册1古诗三首教案（共两课时）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以《部编版语文三年级下册1古诗三首》为教学内容，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。通过两课时的学习，使学生能够理解古诗的基本内容，掌握古诗的朗读技巧，并学会用自己的语言表达对古诗的理解。核心素养目标分析本节课围绕培养学生核心素养目标展开，旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过古诗的学习，学生能够感受中华文化的博大精深，提高文学素养；在理解古诗的过程中，锻炼思维能力和审美情趣；同时，通过朗读和创作，提升语言表达和创造能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的基本内容：通过学习《绝句》、《池上》和《小池》三首古诗，学生需要理解每首诗所描绘的景物和情感，能够用自己的语言复述诗中的画面。

-掌握古诗的朗读技巧：指导学生注意诗句的节奏、韵律，学会正确的朗读古诗，体会古诗的音韵美。

2.教学难点：

-理解古诗的意象和情感：学生需要理解诗中的意象如何传达作者的情感，例如《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳”如何表达春天的生机。

-体会古诗的意境美：引导学生通过想象和联想，体会古诗所营造的意境，如《小池》中的“小荷才露尖尖角”所呈现的清新自然之美。

-古诗创作能力的培养：鼓励学生尝试模仿古诗的格式和风格，进行简单的古诗创作，以提升语言表达和创造性思维。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示古诗所描绘的景物，帮助学生理解诗意。

2.通过小组讨论，引导学生分享对古诗的理解和感受，培养合作学习能力和表达能力。

3.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律和格式，提高学习兴趣。

4.利用多媒体展示古诗的背景资料，拓展学生的文化视野。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段描绘自然景色的短片，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们之前学过的古诗吗？请举例说明。”

3.导入新课：介绍本节课将要学习的三首古诗，激发学生对新课的兴趣。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.《绝句》：讲解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”，引导学生体会诗中的景物和情感。

b.《池上》：讲解诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”，让学生感受诗中的意境和画面。

c.《小池》：讲解诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”，引导学生体会诗中的自然之美。

2.举例说明：

a.以《绝句》为例，展示黄鹂、白鹭、雪山、船只等景物的图片，帮助学生理解诗句。

b.以《池上》为例，展示荷塘、蜻蜓等图片，帮助学生理解诗句。

c.以《小池》为例，展示泉眼、树阴、荷叶等图片，帮助学生理解诗句。

3.互动探究：

a.引导学生讨论：这三首古诗分别描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

b.学生分组，每组选择一首古诗，进行角色扮演，展示诗中的画面和情感。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，创作一首以自然景物为主题的古诗。

b.学生进行古诗接龙游戏，巩固对古诗韵律和格式的掌握。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

b.教师选取优秀作品进行展示和点评，鼓励学生积极参与。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的三首古诗，引导学生体会古诗的韵味和情感。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集自己喜欢的古诗，进行朗读和分享。

3.课后延伸：鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并背诵《绝句》、《池上》和《小池》三首古诗。

-学生掌握了古诗的基本格式和韵律特点，能够识别平仄和押韵。

-学生学会了通过诗句中的意象来理解诗人的情感和意境。

2.思维能力：

-学生在分析古诗时，能够运用比较、联想和推理等思维方法。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了批判性思维和创造性思维。

3.语言表达：

-学生能够用自己的语言复述古诗的内容，并表达自己的理解和感受。

-学生在创作古诗时，能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法。

4.审美鉴赏：

-学生能够欣赏古诗的音韵美、意境美和画面美。

-学生在欣赏和评价古诗时，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。

5.文化素养：

-学生通过学习古诗，了解了古代诗人的生活环境和创作背景。

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

6.情感态度与价值观：

-学生在感受古诗中的美好情感时，培养了积极向上的生活态度。

-学生通过学习古诗，学会了尊重自然、珍惜生活，形成了正确的价值观。

7.自主学习能力：

-学生能够自主查找与古诗相关的资料，进行自主学习。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，并尝试独立解决问题。作业布置与反馈作业布置：

1.课后朗读并背诵《绝句》、《池上》和《小池》三首古诗，家长签字确认。

2.选择一首自己喜欢的古诗，模仿其格式和韵律，创作一首小诗，要求内容积极向上。

3.收集一首与自然景物相关的古诗，并制作成手抄报，下节课分享。

作业反馈：

1.对学生的朗读和背诵作业进行及时检查，关注发音准确性和节奏感，给予口头表扬或纠正。

2.对学生的创作作业进行批改，关注诗句的意境、格调和韵律，鼓励创新的同时指出不足，如用词不当、结构不完整等问题。

3.对手抄报作业进行评价，从内容、格式、色彩等方面进行指导，鼓励学生发挥创意，同时纠正错别字和格式错误。

4.通过集体反馈会或个别指导，帮助学生总结作业中的优点和不足，提出改进建议，并鼓励学生在下一节课上展示自己的作品。通过这样的作业布置和反馈，旨在巩固学生的古诗学习成果，提升学生的语言表达能力和创造力。重点题型整理1.题型：诗句理解

细节：分析诗句中的意象，解释其象征意义。

举例：诗句“两个黄鹂鸣翠柳”，提问：“‘翠柳’在这里有什么象征意义？”

2.题型：诗歌意境

细节：描述诗歌所营造的意境，分析作者的情感。

举例：诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，提问：“这首诗描绘了怎样的意境？诗人表达了怎样的情感？”

3.题型：诗歌创作

细节：根据所学古诗的格式和韵律，创作一首新的诗句。

举例：根据《池上》的格式，学生创作：“池边柳影舞轻风，小荷初露弄清波。”

4.题型：诗歌对比

细节：对比两首不同的古诗，分析它们的异同。

举例：对比《绝句》和《小池》，提问：“这两首诗在内容和形式上有哪些相似之处和不同之处？”

5.题型：诗歌背景

细节：了解古诗的作者和创作背景，分析诗歌的历史意义。

举例：介绍《池上》的作者白居易，提问：“白居易是哪个朝代的诗人？他的作品有什么特点？”板书设计①

-古诗三首

-《绝句》

-作者：杜甫

-诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

-《池上》

-作者：白居易

-诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上