人教部编版 (五四制)四年级下册习作：我的“自画像”教案设计

人教部编版(五四制)四年级下册习作：我的“自画像”教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版(五四制)四年级下册习作：我的“自画像”教案设计设计意图本节课以“我的‘自画像’”为习作主题，旨在引导学生通过观察和描述自己，培养他们的观察能力和表达能力。通过结合人教部编版四年级下册习作单元内容，让学生在模仿和实践中，提升写作水平，增强自信心。核心素养目标培养学生观察力，提高学生运用语言文字表达自己形象的能力；激发学生个性化表达，发展学生的想象力和创造力；增强学生自信心，培养学生自主写作的积极性和习惯，促进其语文素养的综合提升。教学难点与重点1.教学重点：

-突出观察自我，通过细节描写展现个性。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使“自画像”生动有趣。

-练习用连贯的语句描述自己的外貌、性格和兴趣爱好。

2.教学难点：

-指导学生如何捕捉自己的特点，避免千篇一律的描述。

-帮助学生运用多种感官，如视觉、听觉、触觉等，丰富“自画像”的描写。

-引导学生将抽象的性格特点具体化，通过事例或场景来体现。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，引导学生观察，讲解如何进行自我观察和描写。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享观察和描写自己的心得，互相启发。

3.实践法：布置课后作业，让学生尝试写自己的“自画像”，并在课堂上进行展示和点评。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同人物的自画像，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：使用写作软件帮助学生构思和修改作文。

3.现场互动：通过实物展示或角色扮演，让学生更直观地感受写作技巧。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一系列不同风格的“自画像”图片，引发学生的兴趣和好奇心。接着，教师提问：“你们能从这些自画像中看到画中人的哪些特点？”以此引导学生思考如何通过绘画来展现一个人的形象。随后，教师揭示本节课的主题：“我的‘自画像’”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师讲解如何观察自己，包括外貌、性格、爱好等方面，并举例说明如何捕捉细节。

2.教师介绍几种常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明如何在“自画像”中运用这些手法。

3.教师示范如何用连贯的语句描述自己的特点，让学生了解写作的基本结构。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生根据教师提供的观察表格，对自己的外貌、性格、爱好等进行详细观察和记录。

2.学生运用所学修辞手法，开始尝试创作自己的“自画像”。

3.教师巡视指导，针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别辅导。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.学生讨论如何捕捉自己的特点，如：“我觉得我的眼睛特别有神，可以着重描写。”

2.学生交流在运用修辞手法时的困难，如：“我觉得比喻比较难，不知道怎么用。”

3.学生分享自己的写作心得，如：“我发现通过描写一些具体的事例，可以让我的‘自画像’更加生动。”

5.总结回顾

-内容：教师请学生分享自己的“自画像”创作成果，并对学生的作品进行点评。随后，教师总结本节课的重点内容，强调观察、描写和修辞手法的重要性。最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的写作能力。

用时：45分钟

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握观察、描写和修辞手法，提高学生的写作能力。在教学过程中，教师注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，通过小组讨论和实践活动，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和团队精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自画像》系列作品选读：教师可以推荐一些著名的自画像文学作品，如鲁迅的《自画像》、冰心的《我的自画像》等，让学生阅读并分析这些作品中的写作技巧和表达方式。

-《生活中的观察力》科普文章：介绍观察力的培养方法和重要性，引导学生认识到观察力在写作和生活中的应用价值。

-《人物描写技巧》写作指导书籍：推荐一些关于人物描写的写作指导书籍，如《写作的技巧与艺术》、《人物描写手册》等，帮助学生深入理解人物描写的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生坚持写观察日记，记录生活中的点滴，提高观察力和写作能力。

-家庭角色扮演：家庭成员之间可以进行角色扮演，模拟不同场景，让学生练习观察和描写人物的能力。

-校园生活观察：引导学生关注校园生活中的各种人物和事件，通过写作来记录和表达自己的观察和感受。

-社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等，通过实际体验来丰富写作素材，提高写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.个性化指导：针对不同学生的写作特点，我尝试给予个性化的指导，帮助他们找到自己的写作风格。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，这可能是因为他们对写作不够感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生自评和互评，缺乏更为全面和客观的评价方式。

3.写作素材的深度不够：学生在写作时，往往停留在表面描述，缺乏对人物内心世界的挖掘。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入更多的写作话题，如校园生活、社会热点等，激发学生的写作兴趣。

2.丰富评价方式：引入教师评价、家长评价等多种评价方式，以更全面的角度评价学生的写作。

3.深化写作素材挖掘：引导学生进行更深入的观察和思考，鼓励他们挖掘人物背后的故事，提升写作的深度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何写一篇“我的‘自画像’”，这是一个很有趣的练习，因为它不仅让我们展示了自己的个性，还锻炼了我们的写作能力。我们学习了如何观察自己，如何用语言描述自己的外貌、性格和爱好，还学会了运用比喻和拟人等修辞手法来使我们的文字更加生动。希望大家在课后能够继续练习，尝试用自己的笔触描绘出更多精彩的自画像。

当堂检测：

为了检测今天的学习效果，我们将进行以下几项活动：

1.学生现场写作：请每位学生根据课堂所学，现场写一篇关于自己的“自画像”，要求不少于200字。

2.作品展示与点评：完成写作后，学生自愿上台展示自己的作品，其他同学和老师可以进行点评，共同学习。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何将所学的写作技巧应用到其他类型的写作中，如日记、故事等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我与自己对话》一书，作者通过自我对话的方式，深入探讨了自己的内心世界。这本书可以帮助学生理解如何通过文字来探索和表达自己的内心感受。

-视频资源：《人物访谈》系列视频，通过观看真实的访谈节目，学生可以学习到如何通过提问和倾听来获取信息，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《我与自己对话》一书，并在阅读过程中记录下自己的感悟和想法。

-学生可以选择观看一集《人物访谈》视频，尝试分析访谈者的提问技巧和被访谈者的表达方式。

-教师可以组织一次分享会，让学生分享自己的阅读心得和观看视频后的体会，以此促进学生的交流与学习。