2026道德与法治五年级拓展空间 生物多样性公约

202X演讲人2026-03-06一、为什么需要《生物多样性公约》？从一次自然观察课说起04/从“单一保护”到“系统治理”03/从文本到行动：全球与中国的实践02/《生物多样性公约》的核心内容：保护、可持续利用与公平分享01/为什么需要《生物多样性公约》？从一次自然观察课说起05/五年级学生能做什么？从“观察者”到“行动者”目录2026道德与法治五年级拓展空间生物多样性公约作为一名从事小学道德与法治教育十余年的教师，我始终相信：最好的德育课，是让孩子从“知道”走向“行动”。今天，我们要共同打开的“拓展空间”，正是连接知识与行动的重要桥梁——《生物多样性公约》。这不是一份遥远的国际文件，而是与每个孩子的生活息息相关的“生命契约”。让我们从一次难忘的自然观察课说起，慢慢揭开它的面纱。01PARTONE为什么需要《生物多样性公约》？从一次自然观察课说起为什么需要《生物多样性公约》？从一次自然观察课说起去年春天，我带五年级（3）班的孩子们在校园后巷观察“生物小世界”。蹲在墙根的小宇突然喊：“老师！这里有三只蜗牛！”紧接着，孩子们的发现像潮水般涌来：蚂蚁搬运面包屑的“高速公路”、蜘蛛网上挂着的半片蝴蝶翅膀、石缝里钻出的二月兰……但当我们翻开一块老砖时，原本应该密集的潮虫群只零星躺着两只，小蕊小声说：“我奶奶说，她小时候这里能抓一把。”那一刻，我突然意识到：孩子们对“生物多样性”的感知，远不是课本上的抽象概念，而是他们亲手触摸过的、眼睛真实看见的“生命数量”。根据联合国环境规划署的数据，全球平均每小时有3个物种灭绝，相当于我们上一节语文课的时间，就有3种生命永远消失。生物多样性，指的是地球上所有生物——动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境的多样性。它就像一张巨大的网，每一根“线”（物种）的断裂，都会让整张网变得脆弱。为什么需要《生物多样性公约》？从一次自然观察课说起当这张“生命之网”出现越来越多破洞时，人类开始觉醒。1992年，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，150多个国家共同签署了《生物多样性公约》（ConventiononBiologicalDiversity,CBD）。这是全球首个专门针对生物多样性保护的国际法律框架，至今已有196个缔约方（包括中国），被称为“地球生命的保护宪章”。02PARTONE《生物多样性公约》的核心内容：保护、可持续利用与公平分享《生物多样性公约》的核心内容：保护、可持续利用与公平分享要理解这份“生命契约”，我们需要从三个核心目标入手，它们就像三根支柱，共同撑起生物多样性保护的大厦。第一根支柱：保护生物多样性——守护“生命之网”的完整性公约明确提出“保护生物多样性”是首要目标。这不仅包括保护濒危物种，更强调保护生态系统的完整性。比如，一片红树林看起来只是“海边的树”，但它是招潮蟹、弹涂鱼的栖息地，是迁徙鸟类的“加油站”，是海岸的“防波堤”，更是固碳的“绿色仓库”。破坏一片红树林，影响的是整个生态链。为了实现这一目标，公约推动建立“保护区网络”。截至2023年，全球已有17%的陆地和10%的海洋被划为保护区，相当于为地球划出了“生命安全区”。中国的三江源国家公园就是典型案例：这里是长江、黄河、澜沧江的源头，通过禁牧、生态移民等措施，藏羚羊数量从不足2万只恢复到7万多只，雪豹也频繁出现在红外相机里。第二根支柱：可持续利用——让“生命之网”生生不息保护不是“一刀切”的禁止，而是“有智慧的使用”。公约提出“可持续利用”原则，即利用生物资源时，不超过其再生能力。比如，云南哈尼族的“森林-村寨-梯田-水系”四素同构系统，就是可持续利用的典范：山顶的森林涵养水源，溪水顺流而下灌溉梯田，梯田产出的稻米供养村寨，村寨的废弃物又回归土地。这套延续了1300多年的系统，让哈尼梯田成为“活的世界遗产”。再比如，内蒙古的牧民过去靠扩大放牧规模增加收入，导致草原退化；现在他们通过“草畜平衡”管理，根据草原产草量控制牲畜数量，同时发展“生态旅游”，让游客体验游牧文化，收入不降反增。这就是公约倡导的“在利用中保护，在保护中发展”。第三根支柱：公平分享——让“生命之网”的红利惠及所有人生物资源的开发往往涉及“利益分配”问题。比如，某种植物的药用成分被企业提取制成药品，利润该如何分配给提供资源的社区？公约提出“遗传资源获取与惠益分享”（ABS）原则，要求开发者与资源提供方公平分享利益。最典型的案例是印度的“苦楝树”。苦楝的提取物可制成天然杀虫剂，一家美国公司曾试图申请专利，印度政府依据公约提出异议，最终达成协议：公司每销售一瓶苦楝杀虫剂，就要向印度当地社区支付专利费。这些费用被用于保护苦楝树和社区教育，真正实现了“保护者受益”。03PARTONE从文本到行动：全球与中国的实践从文本到行动：全球与中国的实践《生物多样性公约》不是“纸上的条文”，而是全球共同行动的“路线图”。每两年一次的缔约方大会（COP），就是各国汇报进展、制定新目标的“全球会议”。全球行动：从“爱知目标”到“昆明-蒙特利尔框架”2010年，公约通过“爱知生物多样性目标”（AichiTargets），提出到2020年实现19个具体目标（如保护17%的陆地和10%的海洋）。虽然部分目标未完全实现，但它推动了全球保护意识的提升。2021-2022年，COP15在昆明和蒙特利尔分两阶段召开，通过了“昆明-蒙特利尔全球生物多样性框架”（简称“框架”），提出了更雄心勃勃的目标：到2030年保护30%的陆地和海洋（“3030目标”）、减少80%的塑料污染、每年向发展中国家提供200亿美元资金等。中国贡献：从“生态保护”到“生态文明”中国是最早签署公约的国家之一，不仅是“参与者”，更是“引领者”。我们的行动可以概括为“三个转变”：04PARTONE从“单一保护”到“系统治理”从“单一保护”到“系统治理”过去，我们可能只关注保护大熊猫、藏羚羊等“明星物种”；现在，我们更注重保护“生态系统”。比如，海南热带雨林国家公园将原本分散的7个自然保护区整合，涵盖了中国25%的两栖类、33%的爬行类、38.6%的鸟类和20%的兽类，让“树-虫-鸟-兽”形成完整的生态链。从“政府主导”到“全民参与”2023年，中国发布《公民生态环境行为规范（试行）》，提出“节约用电”“减少一次性用品”“参与垃圾分类”等10条具体行动。我曾带学生参与“城市生物多样性调查”，孩子们用手机APP记录小区里的植物，上传到“中国生物物种名录”数据库，这些数据最终会被用于城市绿化规划。一个孩子说：“原来我拍的照片，也能帮助保护生物！”从“国内实践”到“全球贡献”从“单一保护”到“系统治理”中国建立了“南南合作生物多样性伙伴关系”，向发展中国家提供资金、技术和培训。比如，为非洲国家提供红树林保护技术，帮助东南亚国家建立濒危植物种子库。2022年，中国宣布设立“昆明生物多样性基金”，首期出资10亿元人民币，支持发展中国家生物多样性保护。05PARTONE五年级学生能做什么？从“观察者”到“行动者”五年级学生能做什么？从“观察者”到“行动者”讲完这些，孩子们最常问的是：“我们这么小，能做什么？”我的回答是：“保护生物多样性，从‘看见’开始，从‘身边’做起。”做“自然的观察者”：用眼睛记录，用心灵感受周末和父母去公园时，带一本《常见植物图鉴》，记录你看到的3种植物、2种昆虫；养一盆多肉或绿萝，观察它的生长周期；冬天在窗台挂一个“鸟食罐”，记录来觅食的鸟类。这些看似微小的行动，都是在为“生物多样性数据库”贡献力量。我班上的小阳坚持记录小区的“四季植物”，一年后整理成《我们的小区花园》手册，还被社区图书馆收藏了。做“环境的守护者”：从“少破坏”到“多帮助”减少“生态足迹”：自带水杯、拒绝一次性餐具、纸张双面使用，这些行为能减少对森林、石油等资源的消耗。参与“微修复”：在老师或家长的带领下，参与社区的“认养绿地”活动，清除外来入侵物种（如加拿大一枝黄花），种植本地植物（如紫花地丁、二月兰）。传播“保护理念”：用手抄报、短视频记录你观察到的生物故事，分享给同学和家人。去年，我们班制作的“校园蜗牛日记”视频，在学校公众号播放量超过2000次，很多家长留言说：“原来孩子眼里的自然这么有趣！”做“未来的决策者”：从小培养“生命共同体”意识道德与法治课的终极目标，是培养有责任感的公民。当你长大后，可能成为科学家、企业家、设计师，那时你可以：科学家研发更环保的农药，减少对昆虫的伤害；企业家投资生态友好型产业，比如用竹子代替塑料；设计师在城市规划中保留“生物廊道”，让松鼠能从这片树林跳到那片树林。这些选择，都源于今天对“生物多样性”的理解与认同。结语：每一个“我”，都是“生命之网”的编织者回到最初的自然观察课，现在孩子们再去后巷，会自觉绕开潮虫的“家”，用树枝轻轻拨砖而不是用脚踢；看到有人摘二月兰，会小声提醒：“它还要结种子呢。”这就是教育的力量——不是灌输知识，而是唤醒对生命的敬畏。做“未来的决策者”：从小培养“生命共同体”意识《生物多