2026 四年级下册道法《我的家乡真美丽》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026四年级下册道法《我的家乡真美丽》课件01ONE前言

前言站在教室的窗边，看着孩子们凑在一起翻着刚带来的家庭相册——小宇举着一张老家晒秋的照片，红辣椒串和黄玉米铺成一片；朵朵指着自己和奶奶在古戏台前的合影，眼睛亮晶晶地说“这是我们村的老戏楼，奶奶说她小时候就在这儿听戏”；连平时最内向的晨晨，也悄悄把一张江边晚霞的手机截图推到同桌面前。我忽然意识到，这些八岁多的孩子，早已在生活里种下了对“家乡”的模糊情感。他们或许说不出“地域文化”“人文传承”这样的词，但晒谷场上的蝉鸣、外婆熬的甜酒酿、村口老槐树下的故事，早已像春藤般爬满了他们的记忆。《我的家乡真美丽》这一课，不是要教给孩子们“标准答案”的“美丽”，而是要唤醒他们心里那根最柔软的弦——让他们在观察、回忆、分享中，真正理解“家乡”不仅是地图上一个小小的点，更是由山水、物产、故事、人情共同织就的温暖网。作为道法老师，我希望这节课能成为一把钥匙，打开孩子们认识家乡的新视角，让他们从“熟悉的陌生人”，变成“会用心感受的家乡小主人”。02ONE教学目标

教学目标1.知识目标：能准确描述家乡的地理位置、行政归属；说出家乡至少3处自然景观、2项特色文化（如传统节日、手工艺）、1种代表性物产；了解家乡发展的历史脉络（如建县时间、标志性事件）。基于课程标准中“知道家乡的自然环境和人文环境，激发爱家乡的情感”的要求，结合四年级学生的认知特点（具体形象思维为主，已有一定生活经验但缺乏系统梳理），我将本课教学目标设定为三个维度：2.能力目标：通过观察地图、采访长辈、小组合作等方式，收集整理家乡信息；能用绘画、口语表达、简单文字等形式，多维度呈现家乡的“美丽”；在对比讨论中，初步形成“自然与人文共生”的辩证思维。010203

教学目标3.情感目标：感受家乡自然之美与人文之美的交融，产生“我是家乡一份子”的归属感；萌发“保护家乡、建设家乡”的初步责任感，愿意从“小事”做起（如爱护公共环境、传承家乡方言）。03ONE新知讲授

新知讲授（点击课件，背景图切换为本地卫星地图，中心点用红色五角星标出学校位置）“同学们，我们先玩个‘找家游戏’——这是中国地图，这是我省地图，再放大……看！这颗五角星就是我们的学校，它所在的这片区域，就是我们共同的家乡。”

环节一：家乡“身份证”——认识基本信息“要介绍一个新朋友，我们会先知道他的名字、住在哪儿。家乡也有自己的‘身份证’。”分发《家乡信息卡》（如表），引导学生结合课前收集的资料填写：|项目|内容（请填写或标注）||------------|------------------------------------------||全称|（如XX省XX市XX县XX镇）||面积|约XX平方公里（可查县志或政府官网数据）||人口|约XX万（2023年统计数据）||相邻区域|东接XX，南邻XX，西连XX，北靠XX||建置时间|（如“自唐武德四年（621年）建县”）|

环节一：家乡“身份证”——认识基本信息“谁愿意分享你的信息卡？”小宇举手：“我查了，我们县面积1200平方公里，比1680个标准足球场还大！”“这个类比真生动！”我顺势补充：“大家看地图，我们家乡北高南低，北边是XX山脉，南边是XX平原，这样的地形会影响什么呢？”朵朵抢答：“我爷爷说，北边山里适合种竹子，南边平原能种水稻！”“对，地形和物产是一对好朋友。”环节二：家乡“藏宝图”——发现特色之美（切换课件为分栏页：自然之美、人文之美、物产之美）“接下来，我们要像小探险家一样，分三组去‘寻宝’。”自然之美组：展示课前拍摄的家乡四季景色（春：梯田云海；夏：荷塘月色；秋：银杏古村；冬：雪山雾凇）。“这些照片里，你最想停留在哪里？”晨晨小声说：“我喜欢冬天的雪山，去年和爸爸去爬山，山顶的雪像棉花糖，风一吹，雪末子飘到脸上，凉丝丝的。”我接过话：“自然之美不仅是眼睛看到的，更是身体感受到的、心里记住的。”

环节一：家乡“身份证”——认识基本信息人文之美组：播放短视频《家乡的老手艺》（竹编艺人编背篓、非遗传承人做米糕、老木匠修古宅）。“视频里的爷爷奶奶在做什么？为什么这些手艺能流传下来？”孩子们讨论热烈：“竹编背篓比塑料的结实！”“米糕是过年必吃的，奶奶说不吃就不像过年。”“老房子的木头柱子有雕花，拆了多可惜！”我总结：“这些老手艺、老习俗，是家乡的‘文化密码’，每一代家乡人都在用心传递。”物产之美组：请带家乡特产的同学上台展示（如茶叶、柑橘、竹编工艺品）。“小晴带的是明前茶，谁知道为什么清明前的茶特别香？”“因为气温低，虫子少，茶叶长得慢，养分足！”小晴补充：“我爷爷说，采茶要在清晨露水干前，手指要轻，不能捏坏芽尖。”我举起一片茶叶：“一片茶里，藏着气候的秘密、农人的汗水，还有时间的味道——这就是物产的‘美丽’。”

环节一：家乡“身份证”——认识基本信息环节三：家乡“同心圆”——读懂人文温度（切换课件为“家乡人故事集”：一张老照片里，几位村民在修水库；一张新闻截图，本地医生组建“山村巡回医疗队”；一段学生采访视频，社区奶奶讲述“邻里互助食堂”的故事）“刚才我们看到了家乡的山水、文化、物产，可最温暖的‘美丽’，藏在‘家乡人’的心里。”“这张修水库的老照片，是李爷爷提供的。他说，那时候没有机器，全村人用扁担挑土，用手搬石头，干了整整三年。为什么他们愿意吃这样的苦？”“因为修了水库，以后就不会旱灾了！”“因为他们想让子孙过得好！”“对，这就是家乡人的‘拼劲’。”“再看这段采访——张奶奶的‘邻里互助食堂’，每天给独居老人送饭，已经坚持了八年。为什么她要这么做？”“因为奶奶们是邻居，像家人一样！”“因为她想让老人们不孤单！”“这就是家乡人的‘温情’。”

环节一：家乡“身份证”——认识基本信息“同学们，家乡的美丽，从来不是‘死’的风景，而是‘活’的传承——是前人用汗水为我们铺路，是今人用爱心为我们织网。未来，你们也会成为‘家乡人’的一部分，你们会怎样续写这份美丽？”教室里安静了片刻，小宇突然说：“我以后要当护林员，不让人乱砍树！”朵朵接上：“我要把奶奶的米糕做法写成书，传给更多小朋友！”掌声响了起来。04ONE练习

练习（分发彩色卡纸，投影出示任务）“现在，我们来做一张‘家乡美丽卡’，把刚才学到的内容画下来、写下来。可以选一个角度——自然、人文、物产，也可以综合表达。”孩子们低头忙碌着：小晴在卡纸上画了茶山，旁边写“每一片茶叶都是阳光和汗水的礼物”；晨晨用蓝色蜡笔画了江边的晚霞，备注“爷爷说，他小时候常在这儿钓鱼，现在我和他一起钓”；小组合作的“人文组”画了古戏台，旁边贴了剪报——“今年中秋，社区要在这儿唱大戏”。我巡视时，听到小宇对同桌说：“你看我画的水库，虽然线条歪歪扭扭，但李爷爷说，当年他们就是这样一筐筐挑出来的，所以我要把‘坚持’两个字写得大大的。”展示环节，我请三位同学分享：“小晴的卡让我们看到了物产背后的辛劳，晨晨的卡藏着祖孙的温情，小宇的卡写出了家乡人的精神——这就是‘美丽’的不同模样。”05ONE互动

互动“接下来，我们玩‘家乡知识大闯关’，分小组竞赛，答对加星，最后评选‘家乡小博士’！”第一关：地理小侦探（出示混淆了其他地区的“错误信息卡”）“这张卡说‘我们家乡有沙漠，夏天最高温45℃’，对吗？为什么？”“不对！我们家乡是丘陵地带，夏天最多38℃！”“正确，因为地形和气候是家乡的‘身份证’，不能搞错。”第二关：文化小传人（播放方言版童谣录音）“这段童谣用的是我们家乡的方言，谁能翻译一句？”朵朵举手：“‘月光光，秀才郎’用方言说就是‘月朗朗，读书郎’！”“真棒！方言是家乡的‘声音名片’，我们要多听多说。”第三关：未来设计师（出示“家乡发展蓝图”空白图）“如果你来设计家乡的未来，你会在哪些地方保留传统，哪些地方加入新元素？”“我想在古戏台旁边建个小博物馆，展示老照

互动片和手工艺品！”“我想在茶山边修观景步道，让游客既能看风景，又不踩坏茶树！”竞赛结束，孩子们举着“小博士”贴纸欢呼。我趁机说：“家乡的美丽，需要我们既守住‘根’，又勇敢‘长新枝’——你们的设计里，已经有了这样的智慧。”06ONE小结

小结（播放课件动画：从一张空白的纸，逐渐画出家乡的山、水、建筑、人物，最后聚成一个心形）“今天这节课，我们一起打开了‘家乡’的宝盒——我们知道了它的位置、大小，看到了它的山水、文化、物产，更读懂了家乡人身上的拼劲和温情。”01“但‘家乡的美丽’不是一节课就能说完的。它藏在妈妈做的那碗热汤面里，藏在爷爷讲的老故事里，藏在你每天上下学经过的那条小路上。希望从今天起，你们能带着‘发现的眼睛’和‘温暖的心’，继续去寻找、去记录、去珍惜这份美丽。”02（举起自己的“家乡美丽卡”——一张泛黄的老照片，是我和外婆在晒谷场的合影）“最后，老师想分享我的‘美丽’：小时候，外婆总在晒谷场边织竹席，我蹲在旁边数她手指上的老茧。现在，我也会带我的孩子去看那片晒谷场，告诉他：‘这是外婆的手，也是家乡的温度。’你们的‘美丽’，也会像这样，一代一代传下去。”0307ONE作业

作业“这节课的作业，不是写在本子上，而是‘做’在生活里——家庭采访员：回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶聊聊，记录一个‘家乡老故事’（如‘我小时候的学校’‘当年修桥的事’），下节课分享。美丽记录者：用手机或相机拍一张‘你眼中的家乡美’（可以是一片云、一棵树、一个微笑的人），附一句简短的话（如‘巷口的老墙根，爬满了童年的回忆’）。行动小卫士：做一件‘爱家乡’的小事（如捡起路边的垃圾、教弟弟说一句家乡方言、给社区的老樟树浇水），记录你的感受。”08ONE致谢

致谢“最后，我要谢谢同