2026八年级下《灯笼》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07

01前言02教学目标03新知识讲授04：初识灯笼——从“形”到“色”的审美体验05：情系灯笼——从“物”到“人”的情感连接06：升华主题——从“灯笼”到“精神”的象征目录

2026八年级下《灯笼》教学课件01ONE前言

前言（课件首页：一张泛黄的老照片，画面中是一盏挂在屋檐下的红灯笼，光影在地面拉得很长，背景是朦胧的江南小镇。背景音乐是轻柔、悠扬的古筝曲，如《春江花月夜》，音量适中，营造出一种静谧而怀旧的氛围。）各位同学，大家好。当夜幕降临，万籁俱寂，我们习惯于仰望星空，寻找那一轮皎洁的明月。然而，在人类漫长的历史长河中，当星光黯淡，或者当黑夜来临时，是什么在指引着我们前行？是什么在寒冷中给予我们一丝温存？我想，是光。今天，我们要学习的这篇课文，就是一篇关于“光”的散文。作者吴伯箫先生，用他那饱含深情的笔触，为我们描绘了一幅幅关于灯笼的画面。这不仅仅是一篇语文课文，更是一堂关于文化、关于乡愁、关于民族精神的生动课。

前言我站在这里，看着屏幕上这盏红灯笼，仿佛能透过那层薄薄的纸，看到百年前的风雪，看到作者挑灯夜读的身影，看到那一抹在历史长河中摇曳不灭的微光。作为你们的老师，我深知，对于身处现代都市、习惯了霓虹闪烁的你们来说，“灯笼”这个意象或许有些遥远。但请相信，当你们真正走进这篇课文，走进作者的心灵世界时，你们会发现，那灯笼里燃烧的，不仅仅是蜡烛，更是一种对传统文化的眷恋，一种在逆境中坚守的信念，一种虽微弱却足以照亮前路的精神力量。这堂课，不仅仅是知识的传递，更是一次心灵的共鸣。我们将一同走进吴伯箫的《灯笼》，去触摸那些历史的温度，去感受那份跨越时空的感动。让我们一起，点亮心中的那盏灯。02ONE教学目标

教学目标在正式进入课文之前，我需要明确我们今天的学习方向。这就像航海前的罗盘，指引我们前行的路。基于对教材的深度解读和对八年级学生认知水平的把握，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标：我们要攻克文章中的语言难关。首先，要准确掌握“挑灯夜战”、“威风凛凛”、“神采奕奕”等生字词的读音与含义，并能在语境中灵活运用。其次，我们要深入分析文章的写作手法，特别是作者如何运用“借景抒情”、“托物言志”以及“细节描写”来增强文章的感染力。我们要学会品味文中那些朴实无华却饱含深情的语言，感受散文形散而神不散的特点。

教学目标2.过程与方法目标：这堂课，我们将采用“情境教学法”和“探究式学习法”。我会引导大家通过朗读来感受语调的抑扬顿挫，通过圈点勾画来捕捉文中的关键词句，通过小组讨论来碰撞思维的火花。我希望大家不仅仅是听众，更是参与者，在互动中主动去发现文本的美，去构建自己对“灯笼”的理解。3.情感态度与价值观目标：这是本课的核心。我们要通过学习，体会作者对传统文化的热爱，对童年生活的怀念，以及对民族精神的认同。我们要理解“灯笼”所承载的不仅仅是照明工具，更是一种文化符号和精神图腾。我们要思考，在当今时代，我们该如何传承这份精神，如何点亮属于我们这一代人的“灯笼”。03ONE新知识讲授

新知识讲授（课件切换：屏幕上出现课文《灯笼》的标题，作者吴伯箫的照片。文字逐行显示，背景音乐转为低沉而富有历史感的弦乐。）好的，让我们正式进入课文。请大家把课本翻到第X页。看着这些文字，我的思绪仿佛飘回了那个烽火连天的年代，飘回了那个物质匮乏却精神富足的乡村。04ONE：初识灯笼——从“形”到“色”的审美体验

：初识灯笼——从“形”到“色”的审美体验文章的开篇，并不是直接抒情，而是从灯笼的种类写起。作者列举了“纱灯”、“宫灯”、“牛角灯”等等。大家有没有想过，作者为什么要写这么多不同的灯笼？其实，这是在为下文的抒情做铺垫。作者笔下的灯笼，是有生命的。他写“纱灯”，写那“红光”，那是温暖的颜色；他写“宫灯”，写那“威风凛凛”，那是庄重的色彩。特别是读到“一盏红灯笼挂在屋檐下”时，那种红，不是刺眼的红，而是一种沉淀了岁月的红，一种能融化冬日寒冰的红。我在讲授这一段时，总是忍不住要停下来，问大家一个问题：“如果让你用一个词来形容作者眼中的灯笼，你会用哪个词？”同学们的回答五花八门，有的说“温暖”，有的说“喜庆”，有的说“怀旧”。这些回答都很棒，但我希望你们能更深一层地看——这不仅仅是视觉上的色彩，更是一种心理上的慰藉。在那个物质匮乏的年代，一盏小小的灯笼，就是孩子们眼中的整个世界，是他们对美好生活的向往。05ONE：情系灯笼——从“物”到“人”的情感连接

：情系灯笼——从“物”到“人”的情感连接这是文章最打动人心的地方。作者将灯笼与自己的生活经历紧密地联系在了一起。我们来看几个经典的段落。大家注意，作者写自己“挑灯夜战”。这里的“挑”，是一个动词，很有力量。它不仅仅是去挑灯芯，更是去承担，去奋斗。在那个动荡的年代，作者为了求学，为了理想，在微弱的灯光下刻苦攻读。这盏灯，照亮了他的书桌，更照亮了他心中的理想。这让我想起了我们现在的学习生活，虽然条件好了，不再需要点着煤油灯熬夜，但我们是否还有那种“挑灯夜战”的劲头？这是我想请大家思考的第一个问题。再比如，作者写“灯笼在风雨中飘摇”。大家闭上眼睛想象一下，外面是狂风暴雨，屋檐下的灯笼却倔强地挺立着。这种描写，不仅仅是写景，更是在写人。它象征着一种不屈不挠的民族气节。吴伯箫先生作为一名知识分子，他的心就像那盏灯笼一样，哪怕风雨再大，也绝不熄灭，始终燃烧着对国家、对民族的忠诚。

：情系灯笼——从“物”到“人”的情感连接还有一段非常精彩，是写“元宵节”的。作者写“灯笼会”，写“火树银花”，写“通宵不绝”。这种热闹的氛围，反衬出的是一种深深的乡愁。对于游子来说，故乡的灯笼，就是回家的路标。无论走多远，只要看到那一点红光，心就踏实了。06ONE：升华主题——从“灯笼”到“精神”的象征

：升华主题——从“灯笼”到“精神”的象征文章的最后，作者将笔触从具体的灯笼升华到了精神层面。他提到了历史上的英雄人物，如韩琦，他提到“灯笼是古代文化的见证”。更重要的是，作者提出了一种信念——“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话”。这里的“灯笼”，已经不再是简单的照明工具，它已经变成了一种精神象征。它代表着光明，代表着希望，代表着一种昂扬向上的生命力。这种精神，在百年前激励着吴伯箫先生，在今天，也依然激励着我们每一个中国人。作为老师，我在讲这一段时，总是感到一种莫名的激动。这是一种传承。我们学习这篇文章，不仅仅是为了读懂文字，更是为了接过作者手中的火炬，继续照亮前行的路。这盏灯笼，是历史的灯笼，也是未来的灯笼。

练习（课件切换：屏幕上出现清晰的练习题板块，分为“基础夯实”、“语言品味”、“拓展延伸”三个板块。）学完课文，关键在于实践。下面，请大家拿出笔，跟随我的思路，完成以下练习。

练习基础夯实*字音字形：请写出下列加点字的正确读音或字形。1.挑灯夜战（）2.威风凛凛（）3.神采奕奕（）4.驹过隙（）（解析：这里我要特别强调“挑”字，在这里读tiāo，表示挑起灯芯；“凛”读lǐn，不要读成lín；“隙”读xì。这些都是我们容易读错的地方。）*词语解释：请解释下列词语在文中的含义。

练习基础夯实2.挑灯夜战：原指在夜间点灯打仗，比喻从事紧张的工作。在文中，作者用它来形容自己刻苦攻读的情景。3.威风凛凛：形容声势或气派令人敬畏。在文中，作者用这个词来形容灯笼的样式，表达了对传统文化的敬意。

练习语言品味*句子赏析：请赏析句子：“一盏红灯笼挂在屋檐下，在寒风中摇曳着，像一颗跳动的心。”（参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将红灯笼比作“跳动的心”，生动形象地写出了灯笼在寒风中摇曳的动态美，同时也赋予了灯笼以生命力，暗示了作者内心对家乡、对生活的热爱与依恋。）*句式仿写：文中写道：“灯笼是黑暗中的光，是寒冷中的火，是游子心中的乡愁。”请仿照这个句式，以“阅读”为话题，写一句话。（参考示例：阅读是迷茫时的灯，是困顿时的药，是心灵栖息的港湾。）

练习拓展延伸*思考：作者在文中提到“灯笼是古代文化的见证”，你认为现代的LED灯、霓虹灯能替代灯笼吗？为什么？（这是一个开放性的问题，没有标准答案。但我希望大家能明白，灯笼的意义不仅仅在于照明，更在于它所承载的文化内涵和情感价值。现代科技虽然进步了，但那份温暖、那份情怀，是任何高科技都无法替代的。）

互动（课件切换：屏幕上出现互动提问区，背景音乐转为轻快活泼的钢琴曲。）好，现在到了我们最期待的互动环节。这堂课，我更希望看到大家踊跃发言，畅所欲言。我的问题抛出去了，谁愿意来接招？

互动情境模拟假设你是百年前的一个挑灯夜读的少年，当你看到窗外那盏在风雨中飘摇的灯笼时，你会想些什么？你的心情是怎样的？请模仿作者的口吻，写一段不少于100字的独白。（互动示例：我听到了同学们的发言。有的同学写到了对未来的憧憬，有的同学写到了对父母的思念。有一位同学写道：“寒风呼啸，我紧了紧衣领，看着那盏灯，它像一位忠诚的卫士，守护着我的梦想。我知道，只要灯还在，我就不能放弃。”这段话写得非常好，非常有感染力。）问题二：小组讨论“灯笼”在中国传统文化中有着特殊的地位，除了文中提到的，你还知道哪些与灯笼有关的故事或习俗？比如“孔明灯”、“兔子灯”、“舞龙灯”等。请小组讨论，分享你们收集到的资料。

互动情境模拟（互动示例：我看到很多小组讨论得非常热烈。有的小组分享了“张良与孔明灯”的传说，有的小组分享了元宵节“走百病”的习俗。这些分享让我看到了大家对传统文化的关注和热爱。这就是我们今天要传承的东西。）问题三：联系现实同学们，现在的城市里，到处都是五光十色的霓虹灯，我们似乎已经不再需要灯笼来照明了。那么，在你们心中，还需要一盏“灯笼”吗？如果需要，它是什么？（互动示例：这个问题引起了大家的深思。有的同学说，心中的灯笼是“知识”，因为知识能照亮前行的路；有的同学说，心中的灯笼是“善良”，因为善良能温暖人心；还有的同学说，心中的灯笼是“梦想”，因为梦想能指引方向。大家的回答让我非常感动。看来，大家已经真正理解了《灯笼》这篇课文的内涵。）

小结（课件切换：屏幕上出现一幅大图，无数盏红灯笼汇聚成一条光河，通向远方。背景音乐回归到开篇的《春江花月夜》，但更加宏大、激昂。）时光飞逝，转眼间我们的课就要结束了。看着大家意犹未尽的眼神，我感到非常欣慰。今天，我们一起走进了吴伯箫先生的《灯笼》。我们看到了灯笼的形状，感受到了灯笼的色彩，回忆了灯笼带给我们的温暖与感动。更重要的是，我们读懂了灯笼背后的精神——那是一种对传统文化的坚守，那是一种在逆境中不屈不挠的意志，那是一种对家国深深的眷恋。这盏灯笼，是历史的见证，也是未来的希望。它告诉我们，无论走多远，都不能忘记来时的路；无论遇到多大的困难，都要心中有光，眼中有光。作为新时代的少年，我们或许不需要再去挑灯夜战，也不需要再去风雨中守护一盏灯笼。但是，我们心中的那盏灯笼，必须永远点燃。这盏灯，叫作理想，叫作信念，叫作文化自信。

小结我希望，当你们走出这间教室，看到天上的星星，看到路边的路灯，甚至看到手机屏幕的光时，都能想起今天这堂课，想起那盏在历史长河中摇曳的红灯笼。愿你们都能成为那盏灯，温暖自己，照亮他人。

作业（课件切换：屏幕上出现具体的作业布置，字体清晰醒目。）“学而不思则罔”，课后，请大家完成以下作业，将今天的所学所感延伸到生活中去。必做题：1.微写作：请以《我心中的那盏灯》为题，写一篇不少于600字的散文。要求结合自己的生活经历，谈谈你对“灯”的理解，可以写实物之灯，也可以写精神之灯。注意运用描写和抒情的手法，语言要优美流畅。2.积累与鉴赏：朗读《灯笼》全文，并摘抄出你最喜欢的3个句子，在旁边写下你的赏析理由。赏析理由要紧扣修辞手法、关键词句以及情感表达。选做题：

作业1.探究性学习：查阅资料，了解灯笼在中国历史上的演变过程，以及它在不同历史时期所承载的不同意义。写一篇简短的调查报告，不少于300字。2.创意设计：如果让你为2026年的元宵节设计一款现代灯笼，你会设计成什么样子？请画出