2026道德与法治七年级探究与分享 集体建设参与

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治七年级探究与分享集体建设参与01前言前言站在2026年的讲台上，我的目光穿过那些年轻而充满朝气的脸庞，心中涌动着一种难以言喻的悸动。这不仅仅是一堂道德与法治课，这是一场关于成长的对话，一次关于归属与责任的深度探寻。七年级，是孩子们从稚嫩走向成熟的转折点，他们开始有了自己的小圈子，有了强烈的表达欲，也开始在班级这个小小的社会中寻找自己的位置。今天，我们探讨的主题是“集体建设参与”。这四个字，看似简单，实则分量千钧。在以往的教学生涯中，我见过太多优秀的个体，他们才华横溢，却往往因为缺乏集体的支撑而显得单薄；也见过许多平庸的集体，却在彼此的裹挟中焕发出惊人的生命力。作为教师，我的任务不仅仅是传授知识，更是要引导他们理解：集体不是一群人的简单堆砌，而是灵魂的共振；参与不是被动的服从，而是主动的担当。前言今天的课堂，我们将不再局限于书本上的定义，而是要走进“探究与分享”的核心。我们要通过一个个鲜活的案例，去触摸集体的温度，去理解民主管理的真谛，去体验当一名“建设者”的荣耀与不易。我希望，当这堂课结束时，每一位同学都能感受到自己与这个集体之间那根看不见却坚韧无比的纽带，都能明白，建设美好的集体，我们每个人都是主角。02教学目标教学目标本次“探究与分享”教学活动，旨在达成以下三维目标，以全面覆盖学生的认知、能力与情感需求：1.知识与观念目标：学生能够准确阐述“集体”的内涵，深刻理解“个人与集体”的辩证关系。特别是要掌握集体力量的来源——团结，以及集体力量的作用——成就个人。同时，学生需明确在集体建设中“民主管理”的基本形式和意义，理解制定班规、参与决策是每个成员的权利与义务。2.能力与方法目标：培养学生参与集体事务的能力。这包括倾听他人意见的能力、理性表达自己观点的能力、以及在集体决策中妥协与协商的能力。学生应学会运用民主的方法，参与班集体的建设，能够针对班级存在的问题提出建设性的解决方案。教学目标3.情感、态度与价值观目标：激发学生对集体的归属感和荣誉感。让学生在探究过程中体会到，个人的成长离不开集体的沃土，集体的荣誉需要每个人的奋斗。培养学生勇于担当、乐于奉献的集体主义精神，树立“集体的事，人人有责”的主人翁意识。03新知讲授新知讲授同学们，当我们谈论“集体”时，我们在谈论什么？记得我刚接手这个班级时，有位同学问我：“老师，我们班不就是坐在一起上课吗？为什么还要天天讲集体？”这确实是个好问题。今天，我们就从这个问题入手，一步步深入。集体的力量：从“小溪”到“大海”首先，我们要明白，一个健全的集体，绝不是个体的简单相加。如果把你们每个人比作一滴水，那么，当你们聚在一起时，你们就不再是水珠，而是汇成了海洋。大家看大屏幕上的这张图。左边是一滴水，它脆弱、透明，随时可能蒸发；右边是浩瀚的海洋，它深邃、博大，包容万象。为什么大海那么强大？因为它汇聚了无数水滴的力量，更重要的是，它有了方向。在集体中，每一个人的力量都是有限的，但我们汇聚在一起，就能产生“1+1>2”的效应。这种效应，我们称之为“团结”。团结不是一句口号，它体现在每一次拔河比赛时大家向后倾的身体，体现在每一次运动会接力赛时那根紧紧传递的接力棒上。集体生活：成长的必修课为什么我们要参与集体建设？因为集体生活能为我们提供多样化的机会。在集体中，我们不仅锻炼了能力，还学会了如何与人相处。当你和同学发生摩擦时，你学会了包容；当你为了一个共同的目标熬夜策划时，你学会了坚持。这种在集体中获得的品格，是你一个人在独处时很难获得的。这就像是一块磨刀石，我们在集体这个磨刀石上，磨砺出了自己的锋芒。参与集体建设：民主与法治的启蒙这是今天最核心的部分——如何参与集体建设？很多同学觉得，班规是老师定的，班委是老师选的，跟我们有什么关系？这种想法大错特错。集体建设，必须依靠全体成员的共同努力。这就是我们常说的“民主管理”。什么是民主管理？它不是“多数人的暴政”，而是“大家的智慧”。我们来看看“探究与分享”的第一个案例——《班规的诞生》。假设我们要制定班级公约，你会怎么做？*方案A：老师一言堂，老师说了算。这样虽然效率高，但大家心里不服，执行起来肯定打折扣。*方案B：班委决定，少数服从多数。这比方案A好一点，但班委毕竟只有几个人，代表不了所有同学。参与集体建设：民主与法治的启蒙*方案C：全班同学一起讨论，集思广益，最后通过少数服从多数的原则表决。这才是真正的民主。在方案C中，我们看到了“自主”和“公开”的重要性。每一个同学都有发言权，每一个人的声音都被听见。这就是参与。参与不仅仅是举手发言，更包括关心集体，为集体出谋划策，甚至包括监督集体制度的执行。个人与集体的关系：像“细胞”与“机体”最后，我们要厘清个人与集体的关系。有人说，集体太大了，个人的力量太渺小了。没错，我们只是机体里的一个个细胞。但是，没有细胞，机体就会死亡；没有机体，细胞也无法生存。我们在为集体贡献力量的时候，集体也在滋养着我们。这种双向的奔赴，才是集体建设的真谛。04练习练习为了检验大家刚才的吸收情况，我准备了几道练习题，请大家认真思考。单项选择题在建设班集体的过程中，下列做法最有利于发挥集体力量的是（）01A.同学A为了在考试中拿第一，故意不帮同学补习功课。02B.同学B认为班级卫生与自己无关，总是把垃圾扔到地上。03C.全班同学在班长的带领下，为了班级获得流动红旗而共同努力。04D.同学C在班级活动中总是唱反调，破坏大家的积极性。05判断题集体建设不需要民主，老师说了算效率最高。（）简答题结合你自己的经历，谈谈“参与集体建设”对你个人成长有什么帮助？（此处暂停，等待学生作答）【参考答案与解析】1.C。解析：集体力量来源于团结协作。A、B、D都破坏了团结，不利于集体建设。2.错误。解析：民主管理能调动大家的积极性，更能促进集体建设，老师说了算容易导致专制，不利于集体的长远发展。3.开放性试题。言之有理即可。例如：参与集体建设让我学会了倾听别人的意见，学会了在团队中合作，增强了责任感。05互动互动好了，理论讲完了，现在我们来玩个真的。请大家拿出一张纸，写下你们心中理想的班级公约。不需要多，三条即可。写完后，请前后四人为一组，进行“圆桌讨论”。情景模拟：假设你们小组讨论出的公约是：“禁止在教室内吃零食”和“每天值日生提前十分钟打扫卫生”。这时候，有同学提出了反对意见：“老师，这太难了，食堂就在楼上，吃饭哪能不拿点东西？而且值日生太累了，我们凭什么要他们提前？”作为小组的一员，你会如何回应？（老师巡视，观察各组讨论情况，随后邀请几个小组代表发言。）互动学生代表A发言：“我觉得可以规定，吃完饭直接回教室，不再去小卖部停留。至于值日生，我们可以实行轮换制，或者设立‘互助岗’，大家一起帮忙。”01老师点评：非常好！这位同学不仅没有反驳，还提出了具体的解决方案。这就是参与。真正的参与，不是一味地抱怨，而是带着思考去建设。02学生代表B发言：“我觉得‘禁止吃零食’太死板了。我们可以规定‘无味零食’或者‘饭后十分钟再吃’，这样既满足了口腹之欲，又不影响卫生。”03老师点评：这就是民主协商的魅力。在集体中，我们追求的是共识，而不是单方面的服从。通过这样的互动，我们明白了，制度不是用来束缚人的，而是用来保护大家的。0406小结小结时光飞逝，我们的探究与分享也接近尾声。同学们，今天我们一起走过了一段旅程。我们从理解“集体是什么”，到探索“如何建设集体”，再到亲身实践“如何参与”。我想送给大家一句话：“聚是一团火，散是满天星。”当你们聚在这个集体中时，你们就是一团燃烧的火，温暖彼此，照亮前路；当你们走向未来，散落在天南海北时，你们依然要像星星一样，闪烁着集体的光芒。集体建设不是一蹴而就的，它需要我们每一次的举手，每一次的建议，每一次的坚持。不要觉得自己的力量微不足道，不要觉得自己的声音太轻。正是这无数个微小的“我”，汇聚成了强大的“我们”。在这个充满机遇与挑战的时代，愿你们都能做一名合格的集体建设者，用你们的双手，去描绘属于你们的、属于这个时代的精彩画卷。记住，你的参与，至关重要。07作业作业今天的作业，没有标准答案，只有行动。任务：班级微改造计划请以小组为单位，针对我们班级目前存在的一个小问题（例如：图书角乱糟糟、课间噪音大、黑板擦不干净等），提出一份“微改造”方案。方案内容需包含：1.问题描述。2.改进建议（具体、可操作）。3.预期效果。下周班会课，我们将邀请各小组上台展示你们的方案，并投票选出最可行的“金点子”