2025-2026学年福建厦门市第十一中学九年级下册开学收心语文试题 含答案

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页福建厦门市第十一中学2025-2026学年九年级下学期开学收心语文试题一、默写1．根据课文内容填空。（1）《渔家傲·秋思》运用互文的句子“①_______________，②____________”与唐代诗人李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，同样抒写了戍边将士强烈的思乡之情。（2）《江城子·密州出猎》中作者表达自己杀敌报国决心的是：③____________，西北望，④____________。（3）《满江红·小住京华》中慨叹知音甚少，极言自己对前途命运的担心忧虑的句子是：⑤_____________?⑥_____________。（4）《南乡子·登京口北固亭》刻画少年英雄孙权的句子是：⑦_____________，⑧_____________。（5）《过零丁洋》中所表现出来的“⑨_____________?⑩_____________”的气概与孟子“舍生取义”精神是一脉相承的。（6）《送东阳马生序》用“⑪____________，略无慕艳意”写自己穿着的破旧，但并不羡慕同舍生。（7）《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王广泛征求臣民意见，受上赏的进谏方式是：⑫_____________，描述纳谏令初下时的大好局面的句子是：群臣进谏，⑬_______________。（8）《出师表》中表明临危受命（挽救局面）的句子是：⑭_____________，⑮_____________。二、积累运用2．阅读下面的文字，按要求作答。2025年，中国迎来首个“非遗版”春节，传统文化与现代科技碰撞出（

）的火花。南北非遗瑰宝——潮阳剪纸与白纸坊太狮，在传承人手中①（huàn）发新生。剪纸艺人陈小燕通过华为主题摇签获得“平安喜乐”的灵感，将五路财神元素融入蛇年剪纸，如同（

），让原本就充满年味的剪纸艺术更加生动鲜活。太狮传人杨敬伟则借助华为音乐非遗专区的超清音效，在百年古乐中锤炼舞狮。华为技术②（fù）予非遗传承全新活力。超高清影像还原狮舞须发细节，令人叹为观止；云端空间珍藏师徒珍贵记忆，使之（

）；阅读平台为创作注入书卷灵气，其文化底蕴更加深厚。当鸿蒙应用打破时空壁垒，非遗不再囿于方寸纸间。剪纸纹样随指尖绽放云端，太狮雄姿借荧屏跨越山河。春节申遗成功，不仅让年味漫③（rùn）着每个人的心田，增强文化自信，更让非遗记忆在数字时代永续流传。啊！这场千年文明与当代科技的对话，正书写着传统文化最鲜活的现代表达。（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（

）A．金碧辉煌

锦上添花

老而弥坚 B．金碧辉煌

雪中送炭

历久弥新C．璀璨夺目

锦上添花

历久弥新 D．璀璨夺目

雪中送炭

老而弥坚（3）根据语境，把画波浪线的病句修改正确。三、整本书阅读3．名著阅读。指导阅读材料阅读任务关注人物寒假我们梳理了《简·爱》的不少故事情节。如：简·爱在孤儿院中“与最好的朋友A的交往”，“初见B（男主人公）的尴尬瞬间”，惊扰了对方的马。A指的是（1）___。B指的是（2）___。（填人名）关注阅读礁石艾青一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……在“名著人物”主题雕像馆内，艾青的小诗《礁石》被镌刻于简·爱雕像的底座上。请你结合诗歌主旨和简·爱的相关人生经历，简要阐释其设计意图。（3）____。四、诗歌阅读阅读下面诗歌，完成后面题目。金陵驿二首（其一）①宋·文天祥草合离宫转夕晖②，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。【注】①此诗是文天祥抗元兵败被俘后，由广州押往元都燕京（今北京）途经金陵（今江苏南京）时所作。②草合：草已长满。离宫：即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。4．本诗多处用典。诗句“①________”化用刘禹锡《乌衣巷》中的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。诗句“化作啼鹃带血归”写魂魄化作啼归的杜鹃回归故里，表达了诗人②________的英雄气概。5．本诗首联所表达的情感与下列哪则材料更相似？请结合诗歌内容说说理由。【材料一】山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）【材料二】饿死真吾志，梦中行采薇。（文天祥《南安军》）五、文言文阅读阅读下面材料，完成下面小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（选自《曹刿论战》）【乙】太祖①既征孙权还，使辽与乐进、李典等将七千余人屯合肥。太祖教②曰：“若孙权至者，张、李将军出战；乐将军守护军③勿得与战。”诸将皆疑。辽曰：“公远征在外，比救至，彼破我必矣。是以教指及甚未合逆击之折其盛势以安众心然后可守也。”李典亦与辽同。于是辽夜募敢从之士，得八百人，明日大战。平旦，辽被甲持戟，先登陷陈，杀数十人，斩二将，大呼自名，冲垒入，至权麾下。权大惊，众不知所为，走登高冢④，以长戟自守。辽叱权下战，权不敢动，望见辽所将众少，乃聚围辽数重。辽左右麾⑤围，直前急击，围开，辽将麾下数十人得出。余众号呼曰：“将军弃我乎！”辽复还突围，拔出⑥余众。权人马皆披靡，无敢当者。自旦战至日中，吴人夺气⑦，还修守备，众心乃安，诸将咸服。辽率诸军追击，几复获权。太祖大壮辽，拜征东将军。（节选自《三国志·魏书·张辽传》）注释：①太祖：指曹操。②教：古代上级对下级的指令、告示。③护军：古代官职名，职责是辅佐主帅、监察军队、协调军务等。④冢：高丘、土坡。⑤麾：指挥。⑥拔出：救出。⑦夺气：丧失土气。6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的意思。文言语句方法提示解释又何间焉【查阅词典】①夹缝、间隙②间隔、间断③隔阂、疏远④置身其间、参与。a_________（填序号）既克【成语推断】既往不咎b_________辽被甲持戟【通假释义】先登陷陈（同“阵”，军阵）c_________权人马皆披靡【知识迁移】望其旗靡d_________7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．是以/教指及其未合逆击之/折其盛势以安众心/然后可守也B．是以教指及其未合逆击之/折其盛势/以安众心/然后可守也C．是以教指及其未合/逆击之折其盛势/以安众心/然后可守也D．是以教指/及其未合逆击之折其盛势/以安众心然/后可守也8．用现代汉语翻译下面的句子。①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。②公远征在外，比救至，彼破我必矣。9．作为史传名篇，甲乙两文在内容的详略安排上各具匠心。请具体谈谈两文是如何安排详略的，以及这样安排的意图。六、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。甲怎样读懂小说中的比喻①比喻是文学作品中常用的手法。但许多同学读小说中的比喻时，只关注其表面的生动，却未深究其用意。②小说中的比喻，绝非简单的修饰，而是匠心独运的艺术手段。比如《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”，不仅凸显其粗糙的特征，更折射出旧时代农民的处境。同样，《变色龙》把商铺的门比作“饥饿的嘴巴”，既描摹门庭冷清的特点，也暗示社会环境的萧条。③怎样读懂小说中的比喻？首先要找到相似点。比如《孤独之旅》把无边的芦苇比作“绿色的浪潮”，这两者都是广袤的、涌动的。其次要体察比喻背后的人物心境——“绿色的浪潮”也映照出杜小康被芦苇包围时的恐慌感。此外，还要将比喻置于作品整体中。比如《故乡》中的“高墙”之喻，与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢。在这里，比喻成了解读主题的密钥。④精妙的比喻恰如一扇等待叩响的门。阅读，不是走马观花，而是在驻足凝视中，看见更深邃的风景。乙“小说中的比喻”被忽视的背后①当我们阅读小说时，通常读些什么？多数人会把读小说简化为“看故事”，而对于作品中精妙的比喻，却视而不见。这种忽视背后的原因是什么呢？②首先是快节奏阅读环境的影响。短视频强化高潮而淡化细节；读书类APP常以“三分钟讲书”为卖点，把文学精品简化为情节梗概。这些都养成了读者追求即时满足的惯性，使需要慢品的比喻被自然过滤。③其次是阅读心态的功利化倾向。许多人将小说当作消遣，聚焦于情节推进，而将比喻等细节视为次要信息。实际上，比喻往往是情节走向的暗示，如《骆驼祥子》将祥子先后比作“一棵树”和“一条狗”，这两个比喻构成了人物命运的叙事线索。④更关键的是阅读素养的缺失。有的比喻含蓄暗示了小说的核心思想。如《故乡》中的“高墙”之喻，不仅写出“我”与故乡的精神隔阂，更为后文的寻“路”破“墙”埋下伏笔，暗含对新生活的思考。但这类极具匠心的细节，常因读者缺乏解读的意识和能力，成了理解文本的“高墙”。⑤比喻被忽视，实质上是深度阅读能力弱化的信号。重视比喻，意味着调整阅读姿态，用细读慢品感受文学之美。（摘自“中国知网”等，有删改）10．关于“小说中比喻的作用”，甲文提到而乙文未提到的内容有哪些？请分点概括。11．甲、乙两文画线句均提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”，作用有何异同？请结合两文内容简要说明。12．如果将甲、乙两文共同作为材料，可以证明下面关于“小说阅读”的哪一个观点？请作出选择并结合两文简述理由。A．应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”B．应从“聚焦情节”转向“重视比喻”C．应从“关注细节”转为“关联整体”阅读材料，完成小题。【材料一】①AI技术是一种通过计算机技术实现模拟人类智能的技术和科学。它可以通过学习和理解大量的数据，自主地进行决策和问题解决，模拟人类的感知、认知、学习和创造等能力，具有自主性、智能性和适应性等特点。②目前，AI技术主要包括大数据、机器学习、深度学习、自然语言处理等多个领域。通过对海量数据的挖掘和分析，AI在图像识别、语音识别、语义理解等方面取得了显著的成果。③在生活方面，AI技术已经广泛应用于智能家居、健康医疗、教育等领域。例如，通过智能手机上的语音助手，我们可以随时随地查询信息、设置提醒、控制家居设备等；在医疗领域，AI可以通过分析患者的基因数据、病史等信息，为医生提供精准的诊断和治疗方案；在教育领域，AI可以根据学生的学习情况和兴趣进行个性化教学，提高学习效果。（选自科技之星网络《AI技术大揭秘：未来趋势，你准备好了吗？》，有删改）【材料二】去年9月，记者对市民进行了关于AI问题的调查，部分调查结果如下：（节选自2024年9月12日《济南日报》）【材料三】伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员李晓东认为，越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。第一，数据素养是基础。青少年要能判断数据来源的可信度，筛选有价值的信息，理解数据背后的意义，从而利用数据服务学习和生活。第二，高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。第三，批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。此外，青少年也要有伦理意识，能深入了解AI偏见，遵守法律规范，不侵犯他人知识产权和隐私权，避免滥用AI生成虚假信息。（选自新华网《教育智变：当AI照进每个孩子的未来》，有删改）13．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（

）A．材料一中，加点词“目前”为“当前”之意，起到限制作用，体现了说明语言的准确性。B．材料一中，采用了时间顺序，运用了下定义、打比方、举例子、作比较等多种说明方法。C．由材料二可知，少部分人没有用过且完全不了解AI，是因为AI功能过于繁多、操作复杂。D．由材料三可知，青少年在利用AI创作时，使用AI给出的结果即可，无需坚守原创精神。14．学校学生会拟将以上三则材料收录到校刊，请你为三则材料选择一个栏目主题，并说明理由。A科技前沿

B．科技人才

C．科技历史我选的栏目主题：________理由：___________15．学习完AI相关知识后，小广认为：“只要利用AI就能够轻松得到作业答案，完全不需要思考了。”请你根据材料，劝说小广合理使用AI。阅读下文，完成小题。驭马刘泷①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，因这哨所在赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差。②哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田——美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。③源起哨所，雄视着一片广袤的区域，防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。④在他八岁的时候，爸爸将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉，“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民”。哈斯毕竟还小，将马拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。⑤每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。⑥指导员说，哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。⑦是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱豹”身上，疾如流星。⑧哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。⑨指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。⑩在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来。⑪指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！⑫他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。⑬他龇牙咧嘴，趔趄站起。⑭指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。⑮哈斯很惭愧。⑯指导员说，你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。⑰哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。⑱渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。⑲这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。⑳黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！”㉑“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。㉒哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。㉓他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。㉔苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃……㉕他惊喜，自己终于可以驾驭“金雕”了！㉖如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。（选自《解放军报》，有删改）16．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼”，强调了战马的重要作用。B．小说插叙哈斯童年被马踢伤的经历，解释他惧怕马的原因，使情节更完整。C．从“金雕”首次接触哈斯的抵触反应，看出“金雕”是连队最难驯服的马。D．“哈斯”意为“美玉”，“布里汗”意为“狼王”，都暗示了人物独特性格。17．小说善用细节描写来刻画人物形象，分析下面这段文字的细节描写，体会其表达效果。指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。18．小说反复写哈斯驭马失败，有什么用意？19．根据链接材料中“成长小说”的特征，请你判断本文是否属于“成长小说”，结合本文内容，简要阐述理由。“成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”.（艾布拉姆斯《文学术语词典》）。（《义务教育教科书教师用书语文九年级上册》）七、写作20．“做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题，下边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？从以下三个任务中任选一个进行写作。【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作；【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。

参考答案1．【答案】人不寐；将军白发征夫泪；会挽雕弓如满月；射天狼；莽红尘何处觅知音；青衫湿；年少万兜鍪；坐断东南战未休；人生自古谁无死

留取丹心照汗青；余则缊袍敝衣处其间；群臣吏民能面刺寡人之过者；门庭若市；受任于败军之际

奉命于危难之间【详解】注意“寐、莽、觅、衫、兜鍪、汗青、缊、敝、寡、谏、庭”等字的写法。2．【答案】（1）①焕

②赋

③润（2）C（3）在句末加“技艺”。【详解】（1）略。（2）第一空。金碧辉煌：形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛。此处形容传统文化与现代科技碰撞出的耀眼火花，应用“璀璨夺目”；第二空。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。雪中送炭：在别人急需时给予帮助。此处形容剪纸艺人将五路财神元素融入剪纸，让原本就有年味的剪纸更生动，用“锦上添花”恰当；第三空。老而弥坚：人虽已老，但志向却更加坚定。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更显价值。此处形容云端空间珍藏记忆让其更有价值，应用“历久弥新”。（3）画波浪线的句子成分残缺，应在句末加上“技艺”。3．【答案】海伦·彭斯；罗切斯特；示例：艾青诗中的“礁石”任凭“无休止”的“浪”吹打，依然“含着微笑”，毫不畏惧。“海浪”象征着生活中的困难和挑战，“礁石”象征着那些在困难和压力面前不屈不挠、勇敢面对的人或精神。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，又在寄宿学校艰难成长，虽历经苦难，饱受挫折，但她如诗歌中的“礁石”一般坚韧顽强，敢于抗争，从不向命运低头。【详解】（1）根据《简·爱》原著第5至9章的内容分析，简·爱被舅妈送到洛伍德孤儿院（慈善学校）后，在艰苦的环境中结识了比她年长的女孩。当简·爱因被校长布洛克尔赫斯特先生当众污蔑为“说谎者”而感到羞愤绝望时，这位朋友给予了她无声的安慰和精神上的支持。她教会了简·爱宽容与忍耐，是简·爱在孤儿院时期的精神支柱。在原著第9章中，这位朋友因肺病（斑疹伤寒）去世，简·爱在临终前夜溜进病房与她相拥而眠，见证了她的离世。因此，简·爱在孤儿院中“最好的朋友”指的是海伦·彭斯。（2）根据《简·爱》原著第12章的内容分析，简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间，在一个寒冷的黄昏外出寄信。在途径一条小径时，她突然听到马蹄声，紧接着看到一匹高大的马滑倒在冰面上，马背上的骑手也随之摔落。简·爱走上前去，主动提出帮助。这位骑手虽然外表阴郁、神情严厉，但正是桑菲尔德庄园的主人。他询问了简·爱的身份，并在简·爱的帮助下重新上马离去。这一尴尬而戏剧性的相遇，正是简·爱初次见到男主人公的情景。因此，B指的是罗切斯特。（3）首先要读懂艾青《礁石》一诗。诗中的“浪”象征着生活中无休止的困难与磨难，“礁石”则象征着在磨难面前坚韧不拔、顽强乐观的精神。其次要回顾简·爱的人生经历，找出她所遭受的苦难以及她面对苦难时的态度和选择。最后将诗歌的意象与简·爱的经历和精神进行关联，阐释设计者将二者结合的意图。根据《简·爱》原著第1至4章的内容分析，简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈家。她不仅要忍受表兄约翰·里德的粗暴殴打，还要面对舅妈里德太太的冷酷与偏见。当她反抗时，会被关进阴森恐怖的红房子，身心都承受着巨大的恐惧与创伤。这正如诗中所写，一个又一个浪“无休止地扑过来”，让礁石“脸上和身上/像刀砍过的一样”。根据《简·爱》原著第5至10章的内容分析，被送进洛伍德孤儿院后，简·爱并未摆脱苦难。她在那里经历了恶劣的生活条件、严苛的管理制度，甚至目睹了好友海伦·彭斯的病逝。然而，她没有被打倒，而是努力学习，最终成长为一名教师。这体现了她像礁石一样，在打击中依然“站在那里”，展现出顽强的生命力。根据《简·爱》原著第23至27章的内容分析，当简·爱与罗切斯特相爱并准备结婚时，却在婚礼上得知他已有妻子。面对爱情与尊严的抉择，她没有选择苟且，而是毅然离开桑菲尔德庄园。这一行为展现了她强大的精神力量和坚定的原则，正如礁石“含着微笑，看着海洋”，以乐观和自尊去面对未知的未来，不被命运击垮。示例一：设计者意在用“礁石”象征简·爱的精神。简·爱自幼遭受舅妈一家的虐待和孤儿院的艰苦生活，如同礁石被海浪“无休止地扑过来”。但她并未屈服，而是坚韧地成长。当得知罗切斯特有妻子后，她毅然离开，维护了自己的尊严，这正如礁石虽伤痕累累，却“依然站在那里/含着微笑”，展现了她不畏磨难、自尊自强的顽强品格。示例二：《礁石》一诗赞美了在逆境中坚韧不拔、乐观向上的精神，这与简·爱的人生经历高度契合。简·爱在盖茨黑德府和洛伍德学校饱受欺凌与苦难，但她始终保持着内心的独立与坚强。在面对爱情的巨大挫折时，她选择了坚守原则，勇敢离开。她的一生就像诗中的礁石，任凭生活巨浪的拍打，始终挺立，微笑面对，体现了顽强抗争、永不屈服的人格魅力。【答案】4．旧家燕子傍谁飞；视死如归5．材料一。理由：都运用了比喻的修辞手法，将国家的破败与个人的不幸联系起来，表达了作者对祖国大好山河破碎、国家动荡不安的叹惋，以及对自身和处境艰难漂浮不定的感伤。【分析】这首诗是文天祥被俘北行途经金陵所作，以荒草落日、孤云归燕等意象，融家国倾覆之悲与身世漂泊之叹，抒发了诗人誓死殉国、魂归故土的赤诚爱国情怀，沉郁苍凉，风骨凛然。【详解】4．第一空：“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？”中，诗人以“旧家燕子傍谁飞”化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”表达了家国沧桑之感；写诗人自己同秋天的芦花一样随风飘零，一片浩劫之后，旧家的燕子将飞往何处，来侧面体现战争带来的离乱。第二空：“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”化用了《楚辞·招魂》“魂兮归来哀江南”的语义和望帝死后化杜鹃的神话，写现在“我”虽被迫离开故乡，绝无生还的希望，但即使死了，我也要化成啼血的杜鹃，飞回江南，表达了诗人视死如归的英雄气概和坚定不渝的民族气节。5．“草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依”，运用比喻的修辞手法，写一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草的离宫，而自己也像那天边漂浮的孤云，不知归宿、在哪里。引发出诗人对国家动荡以及个人处境悲凉的无限悲恨，无限怅惘；“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，运用比喻的修辞手法，写破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不安的一生就像雨打浮萍。国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，表达了作者对祖国大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定的感伤；“饿死真吾志，梦中行采薇”，写诗人宁愿绝食饿死在家乡，也不与元兵合作。诗人抒写了自己的胸怀，表现出强烈的爱国感情，显示出民族正气；据此可知诗歌的首联与【材料一】所表达的情感更相似。【答案】6．④；已经；同“披”，意为穿上，披挂；倒下7．B8．（1）祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信/按照实情禀告。（2）曹公远征在外，等援军赶到，孙权必定已经攻破我们了。9．甲文详写了战前曹刿与鲁庄公的论战、战争中曹刿临阵指挥及战后论述取胜之道，略写战斗过程，表达对曹刿政治上远见卓识和军事谋略的赞美。乙文详写张辽战前谋划、战争中冲锋突围的细节，略写战争的背景及结果，表达对张辽有勇有谋、果决勇猛形象的赞美。【分析】这组选文选自两部史学名著，收录了两场经典以少胜多战例：《曹刿论战》记长勺之役，《张辽传》叙合肥保卫战。选文于史实剪裁中凸显人物识见勇力，暗藏史家对“谋定而后动”用兵之道的推崇，笔法精当，人物鲜明。【详解】6．（1）句意为：你又何必参与呢？根据查阅词典法可知，“间”在词典中有四个义项，根据句意可理解为“参与”，故选④。（2）既往不咎：指已经做完或做过的事，就不必再责怪了；现指对以往的过错不再责备。既，已经。根据成语推断法可知，“既”在此句中也应理解为“已经”，句意为：已经战胜后。（3）“辽被甲持戟”中的“被”，根据通假释义的方法提示，与例子“先登陷陈”中的“陈”同“阵”，表示军阵的意思，由此可知，这里的“被”通“披”，表示“穿着”的意思，句意为：张辽穿着铠甲拿着戟。（4）望其旗靡：望见他们的军旗也已经倒下了。靡：倒下。根据知识迁移法可知，此句中的“靡”也是“倒下”的意思。7．句意：所以指令是要我们在敌人尚未合围时就迎头痛击，挫败他们的锐气，来安定我军军心，然后才可以守住城池。“是以教指及其未合逆击之”是张辽迎敌的策略，应断开；“折其盛势”是该行动要达成的目的，二者表意不同，中间断开；“以安众心”是进一步目的，与前文断开；“然后可守也”总结前文，表明达成前面目的后的结果，即可以守住，单独断开。故断为，是以教指及其未合逆击之/折其盛势/以安众心/然后可守也。8．重点字词：（1）牺牲：祭祀用的纯色全体牲畜；玉帛：祭祀用的玉和丝织品；加：虚夸，夸大；信：实情。（2）比：等到；救：救兵；破：打败。9．根据甲文第一段第六句至第十二句可知，这部分详细记录了曹刿与鲁庄公之间的对话，曹刿通过提问和回答，逐步揭示了战争取胜的关键在于“取信于民”。这一部分的详写，突出了曹刿的政治远见和军事智慧，展现了他对战争本质的深刻理解。根据甲文第二段第二句至第五句，第七句至第十句可知，文中详细描述了在战场的指挥情景，作者采用对比手法来展示了曹刿的冷静判断和精准指挥，体现了他的军事才能。根据甲文第三段第二句可知，曹刿在战后向鲁庄公详细解释了自己在战场这样指挥以及取胜的原因，强调了勇气、士气和观察敌情的重要性。这一部分的详写，进一步深化了曹刿的军事谋略和战争哲学。根据甲文第二段第一句和第六句，第三段第一句可知，文章对实际的战斗过程描述相对简略，没有过多渲染战场的血腥和激烈，而是将重点放在了曹刿的指挥和取胜之道上。故甲文通过详写曹刿的论战、指挥和战后论述，突出了他的政治远见和军事才能，表达了对曹刿的赞美之情。同时，略写战斗过程，使得文章更加紧凑，重点突出，有助于读者更好地理解曹刿的军事思想和战争策略。根据乙文第一段第四句，第二段第一句至第八句可知，文中详细记录了张辽阐述自己迎战策略以及他率领八百士兵杀进敌人重围，英勇杀敌以及最后突围破敌的作战全过程；展示了张辽的军事智慧和勇猛的战斗力。根据乙文第一段第一句，第二段第九句至第十一句可知，文章对战争的背景和结果描述相对简略，没有过多展开。综上分析可知，乙文通过详写张辽的战前谋划和战争中的冲锋突围，突出了他的有勇有谋和果决勇猛的形象。同时，略写战争的背景及结果，使得文章更加聚焦于张辽的个人表现和军事才能，有助于读者更好地理解张辽的军事风格和战斗精神。【参考译文】【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）向下去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”【乙】太祖曹操征讨孙权回来，命令张辽与乐进、李典等率领七千余人驻守合肥。太祖下达指令说：“如果孙权前来进犯，张辽、李典二位将军出战；乐进将军守城，护军不得参与作战。”诸位将领都对此感到疑惑。张辽说：“主公远征在外，等到援军赶到，敌人必定已经攻破我们了。所以指令是要我们在敌人尚未合围时就迎头痛击，挫败他们的锐气，来安定我军军心，然后才可以守住城池。”李典也赞同张辽的意见。于是张辽连夜招募敢于跟从出战的士兵，得到八百人，第二天一早便展开大战。天刚亮，张辽身披铠甲手持长戟，率先攻入敌阵，杀死数十名敌兵，斩杀两员敌将，大声呼喊自己的姓名，冲破敌营营垒，一直杀到孙权的大旗之下。孙权大惊失色，手下将士不知所措，纷纷逃上高坡，用长戟自卫。张辽叱令孙权下来决战，孙权不敢动弹，后来望见张辽所率领的士兵很少，才聚集军队将张辽重重包围。张辽左右突围，奋勇向前猛烈冲杀，终于打开缺口，张辽率领部下数十人得以冲出包围。包围圈中剩下的士兵大声呼喊道：“将军要抛弃我们吗？”张辽再次回身杀入重围，救出余下的士兵。孙权的人马都望风披靡，没有人敢抵挡。从早晨一直战斗到中午，吴军士气尽丧，张辽率军回城整修守备，军心终于安定下来，诸将都对张辽心悦诚服。张辽率领各路军队追击敌军，几乎要再次擒获孙权。太祖大为赞赏张辽的壮举，授予他征东将军之职。【答案】10．①描摹事物的外在特征，折射人物处境、暗示社会环境；②映照人物的心境；③与作品中其他意象形成呼应，共同服务于主题表达。11．相同点：两文都以“高墙”之喻为例，说明小说中的比喻内涵深刻，是解读作品主题的关键，强调了比喻在小说中的重要价值。不同点：甲文为了阐释“读懂小说比喻要将其置于作品整体中”的方法，教读者读懂小说比喻；乙文为了说明部分比喻因含蓄深刻易被读者忽视，论证“比喻被忽视的原因是阅读素养缺失”。12．选择A。甲文反对只关注比喻表面、走马观花的阅读，主张深入品读比喻的深层内涵；乙文批判只重情节、忽视比喻的浅阅读，强调要细读慢品、重视细节。两文共同倡导从“囫囵吞枣”的浅阅读，走向“细品深究”的深度阅读。【分析】两文均围绕“小说中的比喻”展开：甲文立足阅读方法与鉴赏实践，指出比喻是通向主题与人物心境的关键入口，并从找相似点、体察心境、联系整体三方面示范如何读懂比喻；乙文则从现实问题出发，剖析比喻被忽视的三大成因，并以作品为例说明比喻常被误读或跳过，实质折射出深度阅读能力的弱化。【详解】10．由甲文第②段可知，甲文提到比喻可以描摹事物特征，折射人物处境，暗示社会环境。由甲文第③段可知，甲文提到比喻可以映照、表现人物的心境；可以与文中其他意象呼应，共同表现主题。由乙文第③段可知，乙文提到比喻暗示情节走向。由乙文第④段可知，乙文提到比喻暗示小说核心思想、埋下伏笔。两相对照后加以概括即可。11．由甲文第③段、乙文第④段可知，两文都以“高墙”之喻为例，说明了小说中的比喻具有深刻的内涵，是解读作品主题、理解文本的关键，都强调了比喻在小说中的重要价值。甲文提及该比喻，是为了具体阐释“读懂小说中的比喻要将其置于作品整体中”的方法，作为论证“如何读懂小说比喻”的论据，服务于“教读者读懂小说比喻”的写作目的。乙文提及该比喻，是为了说明部分比喻因含蓄深刻，常被读者忽视，以此论证“比喻被忽视的原因是阅读素养缺失”，服务于“分析小说比喻被忽视的原因”的写作目的。12．由甲文第①段、第④段可知，甲文反对浅尝辄止、走马观花的阅读方式，主张深入品读小说中的比喻，挖掘其深层内涵，体现了从“囫囵吞枣”到“细品深究”的阅读要求。由乙文第①段、第⑤段可知，乙文批判了只重情节、忽视细节的浅阅读，强调要细读慢品，重视比喻等细节，同样体现了从“囫囵吞枣”到“细品深究”的阅读要求，故选A。B.表述片面，两文并非否定情节的重要性，只是反对只重情节、忽视细节；C.与两文主旨不符，两文强调的是重视细节、深入品读，而非从细节转向整体。【答案】13．A14．A；三则材料分别从AI的定义与应用（材料一）、公众对AI的认知与担忧（材料二）以及青少年如何合理使用AI（材料三）三个角度，展现人工智能的前沿发展与现实影响，符合“科技前沿”这一栏目主题。15．示例：小广，这样的想法不对。AI是思维延伸的工具而非答案生成器，我们应具备高阶思维与批判思维，坚守原创精神。依赖AI抄答案会丧失独立思考能力，应把AI当作辅助，主动思考才能真正提升自我。【分析】人工智能作为引领新一轮科技革命的前沿技术，正深刻影响着我们的学习、工作与生活。材料一系统介绍了AI技术的定义、核心领域与生活应用，帮助我们全面认识AI；材料二通过市民调查，呈现了大众对AI的认知现状、发展顾虑与实际影响；材料三则为青少年指明了驾驭AI的能力要求与正确方向。【详解】13．B.结合材料一可知，文章先介绍AI的定义与特点，再说明其核心技术领域，最后阐述生活中的应用，采用的是逻辑顺序，而非时间顺序；文中主要使用了下定义、举例子的说明方法，未使用打比方、作比较的说明方法，因此该项错误。C.结合材料二调查图表可知，图表中分别独立呈现了两个数据：一是“没有用过且完全不了解AI”的人群比例，二是认为“AI功能繁多、操作复杂”的人群比例。材料二并未说明二者存在因果关系，即不能推出“少部分人不了解AI是因为功能复杂”。选项强加因果，不符合图表信息。D.结合材料三“特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花”可知，青少年使用AI创作时不能直接照搬AI结果，须坚守原创精神，而选项却表述为“无需坚守原创精神”，与原文表述相悖。14．结合材料一可知，文章介绍了人工智能的定义、特点、技术领域及生活应用，属于当前最新科技内容。结合材料二可知，通过市民调查反映了当下人们对AI的认知、顾虑与影响，聚焦现实生活中的新兴科技。结合材料三可知，文章围绕现代AI科技应用展开，主要针对青少年提出驾驭人工智能的方法与素养要求。三则材料均围绕人工智能这一当下最新、最热门的科技展开，体现了科技发展的前沿性与现实性。由此可见，材料内容与“科技前沿”这一主题高度契合。15．结合材料三“把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器”可知，AI只是思维延伸的工具，并非答案生成器，使用者应具备高阶思维，不能盲目依赖AI。结合“批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果”可知，青少年使用AI必须具备批判思维，不能直接接受、照搬AI结果。结合“特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神”可知，使用AI必须坚守原创精神，不能一味抄袭替代思考。结合“聚焦高阶思考”可知，依赖AI直接获得答案会弱化独立思考，违背学习本质，不利于个人能力提升。由此可见，小广“只要利用AI就能够轻松得到作业答案，完全不需要思考了”的观点是错误的，应引导其将AI作为辅助工具，合理使用、主动思考，才能真正促进学习。可依此作答，言之有理即可。示例：小广，AI是工具不是答案生成器。AI的确可辅助我们学习，但我们更应该把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器。我们应借助AI查资料、理思路，但解题过程要自己动脑，坚持原创和批判性思考，才能真正提升能力。【答案】16．C17．运用动作描写，一气呵成的动作展现了指导员精湛的骑术，表现他丰富的经验和干练的形象，指导员的示范也为哈斯树立了榜样。18．①哈斯多次驭马失败却依然坚持，突出哈斯不服输、坚韧顽强的性格特点；②多次驭马的失败制造矛盾冲突，让情节一波三折，增加了故事的张力。19．这篇小说属于“成长小说”。①主人公哈斯在驭马的过程中思想变化明显；②哨所环境及战马遇袭危机推动了哈斯的成长；③哈斯在成长中对自己边防战士的身份有深刻的认同，主动肩负起边防战士的职责与使命。【分析】这篇军旅短篇小说以小见大，借新兵哈斯克服童年被马踢伤的阴影，从惧马到驭马戍边的成长历程，切口小巧意蕴深厚，既写出边防军人的淬炼与担当，又以细腻细节暗藏成长内核，文字质朴张力十足，于平凡处见军人的初心坚守。【详解】16．C.根据文章第⑧段可知，“金雕”的抵触反应是因为它通人性，感受到了新主人哈斯的胆怯和不自信，所以表现出“不屑”和“反感”，这是马对主人的一种本能反应，并不能由此推断出“金雕”是全连队最难驯服的马，该选项属于过度解读。17．这段文字主要运用了精准的动作描写。作者通过“牵”“拽”“踩”“跃”“坐”“驾”等一系列连贯的动词，将指导员上马骑行的过程分解得细致入微，生动地还原了动作的连贯性与流畅感，极具画面感。这种一气呵成的动作描写，不仅展现了指导员高超精湛的骑术，更凸显了他作为一名哈萨克族老兵经验丰富、干练飒爽的形象特征。同时，指导员这一轻松自如的示范，与哈斯此前因恐惧而不敢靠近马匹、以及后来初次尝试上马就狼狈摔下的笨拙表现形成了鲜明的对比，既为哈斯树立了学习的榜样，也侧面烘托了哈斯克服心理障碍的难度。18．根据文章第⑩段可知，哈斯在指导员的指导下初次尝试上马，结果被战马摔下，这是他克服恐惧、学习驭马过程中的第一次挫折。根据文章第⑫段可知，哈斯没有因第一次失败而放弃，而是选择再次尝试，却又因意外受伤，这进一步加深了他所面临的困难和挫折。根据文章第⑬段和第⑮段可知，连续的失败和身体的伤痛，让哈斯内心充满了挫败感和羞愧，但他依然没有彻底放弃。根据文章第⑯段可知，在哈斯经历失败、内心动摇时，指导员的鼓励成为他坚持下去的动力，也引导他转变了与战马相处的方式。根据文章第㉓段可知，正是因为有了前面多次失败的铺垫和积累，当战友的战马遇险时，哈斯才能在危急关头爆发出勇气，成功驾驭战马。这一转变才显得真实可信、水到渠成。综上所述，小说反复描写哈斯驭马失败，一方面通过他在失败后仍不断尝试，突出了他不服输、坚韧顽强的性格特点；另一方面，多次失败制造了情节上的矛盾冲突，让故事一波三折，增加了故事的张力，也为他最终的成功做了充分的铺垫。19．根据文章第②段五六句和第④段最后一句的内容可知，哈斯因童年被马踢伤的遭遇，对马匹产生了根深蒂固的恐惧，这构成了他思想性格发展的起点，也是他成长过程中需要克服的核心障碍。根据文章第⑩段和第⑫段的内容可知，哈斯在指导员的鼓励下尝试驭马，却接连遭遇失败和伤痛，这让他陷入了自我怀疑和惭愧的心理困境，构成了他成长过程中的一场“精神危机”。根据文章第⑯段的内容可知，在哈斯陷入困境时，指导员的话语成为他转变的契机，引导他从“恐惧”转向“亲近”，这是他思想变化的关键节点。根据文章第①段“源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里”和第③段二三句的内容分析，源起哨所艰苦的环境和战马在边防巡逻中的重要作用，构成了哈斯成长的客观背景和外部压力，让他意识到学会驭马是作为一名边防战士的职责所在。根据文章第㉑段和第㉓段的内容可知，战马“赛虎”遇袭的突发危机，成为推动哈斯成长的催化剂。在危急时刻，他超越了个人恐惧，主动承担起保护战友和战马的责任，实现了思想和性格的飞跃。根据文章第㉕段和第㉖段的内容可知，哈斯成功驾驭战马并最终成长为排长，表明他已经克服了心理障碍，深刻认同了自己作为边防战士的身份，能够熟练运用技能履行保卫边疆的职责与使命，完成了从青涩到成熟的转变。20．【答案】例文一：镜子里的自己上周的班会课上，老师让我们上台分享“最想成为的人”。看着同学们一个个站起来，有的说“想成为次次考第一的学霸”，有的说“想成为会跳民族舞的耀眼女孩”，我攥着衣角犹豫了半天，才小声说：“我想成为敢说真话的自己。”这句话说出口的瞬间，我想起了上个月的科学小组实验。当时我们要做“水的沸点与气压关系”的探究，组长计算实验参数时，我一眼就发现他把海拔高度的数值写错了。可我盯着他自信的样子，又看看周围同学点头附和的神情，到了嘴边的话硬生生咽了回去。我怕被大家说“爱挑刺”，怕破坏小组的“和谐”。结果实验数据完全偏离预期，我们组得了全班最低分。那天放学，我躲在走廊的转角，看着窗外飘落的银杏叶，心里又悔又涩——如果我敢说出真实想法，是不是结果就会不一样？傍晚我在操场遇见班主任，她蹲下来，用纸巾擦掉我脸上的泪痕说：“真正的勇敢，不是从不犯错，而是敢面对自己的真实，哪怕会显得不合群。”后来我试着改变。这周的语文课上，老师提问《西游记》里最讨喜的角色，大家都抢着说孙悟空，说他神通广大、嫉恶如仇。我深吸一口气，举起手说：“我喜欢沙僧。他话不多，却永远默默扛着最重的行李，从不抱怨。就像我们班里那些不显眼却总在默默做事的同学，他们不张扬，但缺了他们不行。”说完我紧张地盯着课桌，没想到老师笑着点头：“这个角度很特别，你观察得很仔细，也很真诚。”放学路上，风穿过梧桐叶沙沙作响，我摸着口袋里刚发的数学测验卷，虽然分数不算高，但我终于敢在错题旁写下“这个知识点我确实没弄懂，明天要问老师”，而不是像以前那样偷偷模仿同桌的答案。路过文具店时，我选了一支天蓝色的钢笔，就像那本书封面上写的：“所见即是我，好与坏我都不反驳。”原来，做自己不是要变成完美的人，而是敢面对不完美的自己，敢说出心里的真话，哪怕声音不够响亮。回到家，我对着镜子练习微笑，镜子里的女孩眼睛亮晶晶的。我知道，我正在一点点成为那个我想成为的人。例文二：小蓝花的春天山谷里的小蓝花一直很自卑。它看着山顶的向日葵永远朝着太阳，金黄的花瓣像小太阳，引来蜜蜂嗡嗡地转；看着溪边的桃花粉白娇嫩，风一吹就落英缤纷，惹得游人拍照赞叹。可自己呢？小小的蓝花瓣藏在草丛里，连路过的蝴蝶都懒得停留。“要是我能变成向日葵就好了。”小蓝花对着溪水叹气。夜里它做了个梦，梦见自己真的长出了金黄的大花瓣，可沉重的花盘压得它直不起腰，连风都吹得它摇摇晃晃。惊醒时，它看见一只小蚂蚁正顺着花茎往上爬，“你的花瓣摸起来软软的，像我见过的天空。”小蚂蚁晃着触角说。几天后，山谷里来了个写生的小姑娘。她背着画板蹲下来，对着小蓝花画了好久。“你看它多特别，不跟别的花抢风头，安安静静开着自己的蓝。”小姑娘的声音轻轻落在花瓣上。小蓝花抬头，看见溪水映出自己的影子——细碎的蓝花瓣像撒在绿毯上的星星，风一吹就轻轻颤动，原来自己的样子也很好看。又过了几天，一场春雨过后，山谷里的游客渐渐多起来。大家都来看这株“安静的小蓝花”，有人说它像“遗落的星辰”，有人说它“比向日葵更温柔”。小蓝花终于明白，向日葵有向日葵的热烈，桃花有桃花的娇媚，而它的温柔和独特，正是属于自己的春天。后来，小蓝花不再羡慕别人。它每天迎着晨光舒展花瓣，看着小蚂蚁在花茎上忙碌，听着小鸟在枝头唱歌。它知道，不必成为别人，做自己就很好。就像那本书里说的：“我只敢和别人不一样。”秋天到来时，小蓝花结出了细小的种子。风把种子吹向山谷的各个角落，第二年春天，山谷里开出了一片又一片的小蓝花。它们安静地绽放着，用自己的蓝色，装点着属