三年级下册科学教学计划11

三年级下册科学教学计划

苏教版三年级下册科学教学打算1

一、状况分析

大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。

重点造就学生“猜测与假设”的实力，把这一实力作

为本册教材要造就的一级目标，同时兼顾对学生进展

其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的造

就，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生

亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心

和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会

探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好

根底。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边

的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学

习内容，以激发学生学习科学的爱好，发挥他们的主

动性，便于他们从原有意识和经历启程，细致视察，

发觉问题，绽开探究。

2、注意对实力和方法的指导，强调驾驭科学探究

实力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并

提高科学地分析问题，解决问题的实力。

四、教学内容

本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》

共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；其次单

元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量

3、得意又可恨的风；第三单元《奇妙的指南针》共3

课含1＞奇妙的小针2、好玩的磁铁嬉戏3、磁铁的妙

用：第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏

起来2.水落“盐”出3.沉与浮；第五单元《电与

我们的生活》共3课含1、生活离不开电2.电灯亮

了3、当心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共

2课含1.白天与黑夜2.地球自转与昼夜改变；第七

单元《漂移的大陆》共2课含1.漂移的大陆2、我

也能当科学家。

五、教材的重点、难点

在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的

步骤和科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数

据进展加工、整理和分析，并进展充分的探讨，再得

出结论。

六、详细措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟

通、合作、协助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手

找寻证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，

并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

七、教学进度表（每周2课时）

周次

教学内容

1

第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2猜对了吗

2

3、猜猜猜

3

其次单元《风啊，你吹吧》1、起风了

4

2、风的测量3、得意又可恨的风

第三单元《奇妙的指南针》1、奇妙的小针2、好

玩的磁铁嬉戏

6

3、磁铁的妙用

7

第四单元《水和盐的故事》含1、把盐藏起来2.水

落“盐”出

8

3.沉与浮

9

第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电

10

2.电灯亮了

11

3、当心！有电

12

第六单元《地球真的不动吗》1.白天与黑夜

13

2.地球自转与昼夜改变

14

第七单元《漂移的大陆》1.漂移的大陆

15

2、我也能当科学家。

16

复习

17

复习

18

考试

苏教版三年级下册科学教学打算2

一、班级状况：

这个学期，我接着担当三年级的科学教学任务。

经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物

的外部特征及属性的视察有了必须程度的积累，重点

训练了学生能按要求有依次地视察，能在老师引导下

借用工具间接地视察物体，对身边的动植物、土壤、

水、空气、材料等内容进展了初步了解。这一学期，要

进一步开展学生的视察实力，重点训练学生的试验实

力、试验过程的描述实力，学习“冷与热”、“改变

的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥妙”、“多

彩的光”、我爱做试验等内容。因此，我将和孩子们

一道，并引领他们经验一个又一个具有科学意义的探

究性学习活动，盼望这22个孩子在科学学习中都能

获得比拟好的开展。

二、教材分析：

本册教材从儿童的学问背景和认知规律启程，进

一步开展学生的视察实力，重点训练学生的试验实力、

试验过程的描述实力，围绕相识事物的改变和性质，

引领学生学习“冷与热”、“改变的天气”、“我们

来养蚕”、“磁铁的奥妙”、“多彩的光”等内容。

本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过嬉

戏、视察、测量、试验、调查、制作等活动方式，让

学生相识物体冷热改变的特点、天气改变的特征，了

解蚕的生活习性、生长改变过程以及磁铁的性质、光

线传播的性质，学习试验描述、长期观测和记录的方

法，提高试验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、敬

重证据、持之以恒、谨慎细致等情感看法价值观的造

就，为后续的科学学习奠定坚实的根底。

第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的

冷和热现象导入，引出温度计并由此绽开对热胀冷缩

现象的探究，接着进展热传递现象的探究。支配了“感

觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空

气是否也有热胀冷缩的性质”、“探究铁轨间为什么

留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样

传热”、“测量改变的水温”、“材料的传热本事”、

“自制保温盒”等10个活动。

其次单元（改变的天气）：本单元以“总一一分

一一总”的构造来构设教材，按“各种天气现象——

观测天气一一天气预报”的依次来组织教学，设计了

“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下

得有多大”“怎样预报天气”等5课。通过“观测气

温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学

生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生

运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进展观测，指

导学生搜集有关数据并对数据进展简洁的分析、处理,

得出结论。

第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发

育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让

学生亲历饲养的全过程，了解怎样照看蚕的一生的饮

食起居并记录蚕一生的改变，总结归纳昆虫的特征，

造就学生谨慎负责的工作看法、细致而敏锐的视察实

力和坚持不懈长期记录的科学探究看法以及珍爱生

命的美妙情感。

第四单元（磁铁的奥妙）：本单元以相识磁铁的

根本性质为线索，通过学生探究性的试验来协助学生

了解磁铁的学问。分“奇妙的磁力”、“司南的启示”、

“磁铁游乐场”3课，设计了“探物嬉戏”、“哪里

磁力大”、“自制指南针”、“磁极间的相互作用”、

“调查磁铁在我们生活中的应用”、“沙里寻针”、

“分辨磁极”、“制作玩具”、“我们还能应用磁铁

的性质解决生活、学习中的有关问题吗”等活动。

第五单元（多彩的光）：本单元以光和材料为探

究对象，通过视察、探究光照在物体上产生的现象和

光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学

生设计、视察试验，描述试验过程，说明试验现象，让

学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以变

更光的传播路途及日光的色散想象，在亲历“没有光

的世界里”的活动中激发学生善待盲人、爱护眼睛的

意识。本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜

望镜、奇妙的激光等科技史资料，意在激发学生的民

族骄傲感，意识到科学技术会给人类和社会开展带来

好处。

第六单元（我爱做试验）：这是湘版科学教材的

特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能

训练重点的回忆与总结，并用又一次的活动来进一步

强化、提升，而本册教材是在总结了试验技能和方法

之后，通过“怎样才能让着陆伞降得更慢”的活动来

稳固、提升的。

三、教学目标：

科学探究目标:

1、提问一一尝试从不同角度提出问题，并用必须

的方式表述；能对提出的问题进展初步比拟和评价。

2、猜测与假设一一能对视察的现象进展猜测；

能对提出的问题做出假设性说明，会依据视察的现象

对将来的事务做出初步的推论；能用“假如？？那

么？？”对猜测作出初步的假设。

3、视察和试验一一能按视察对象的改变，造就细

致、敏锐和长期视察的实力；会借助工具间接地视察

物体；知道对某些被视察对象进展简洁处理；尝试制

定简洁的调查、试验或视察打算；能在老师的引导下

进展限制变量试验；会运用直尺、量筒、指南针等工

具进展定量视察，采集数据，并作简洁记录。

4、制作——依据教材要求，在老师指导下或他人

协助下进展简洁制作。

5、数据收集与处理一一能读懂浅显的文献资料

和简洁的二维图表；能依据事物的显性改变特征进展

分类；能在老师的组织下进展有目的地室内采访和室

外调查，获得有效信息；能在老师指导下用简洁的表

格统计处理数据，并用简洁曲线图表达。

6、表达与沟通一一学会倾听其他同学的不同观

点；能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统

计表等方式将自己的探究过程、结果、观点表达出来;

知道怎样描述自己的试验；依据视察的结果，尝试对

现象做出说明。

7、评价一一知道感官在视察中存在局限；能针

对别人的探究结论提出质疑；知道不同的问题要用不

同的探究方法；能针对探究的问题提出它的缺点或不

完备之处；知道结果可以重复验证；敬重证据。

情感看法价值观目标：

1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期

的相识，获得珍爱生命的丰富情感体验。

2、从“改变的天气”等单元的活动中，体验科学

与生活的联系、科学与社会的联系。

3、在“冷与热”、“磁铁的奥妙”、“多彩的

光”等单元学习中，激发起对物质世界探究的爱好和

新奇心，在求证中感受科学的魅力。

4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。

科学学问目标

1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度

单位是“摄氏度”；知道物体一般都有热胀冷缩的性

质；知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材

料传热的本事不同。

2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一

些可以测量的量来描述；知道风有风向和风力的不同;

知道雨的大小是依据雨量来判定的；知道天气预报的

有关学问。

3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四

个生长阶段。

4、知道磁铁有磁性，有磁极；知道同极相斥、异

极相吸；知道铁钉等可以被磁化。

5、知道什么是光源；了解影子产生的条件；知

道光在空气中是沿直线传播的；知道镜子能反射光、

能成像；知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。

四、重点难点

1、会用温度单位做好每次测量的记录。

2、经验对液体热胀冷缩性质的探究过程。

3、会描述不同天气现象的特点。

4、学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些

结论，沟通有关发觉。

5、能细致视察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵

孵化的过程，并用适宜的方式做好记录。

6、了解昆虫一生中形态发生的重大改变，造就学

生观赏生命，为生命而赞美的科学情感。

7、能在对古老的指南针有了根本了解的根底上,

模拟制作出指南针。

8、了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

9、通过影子嬉戏激发学生进一步探究影子隐私

的爱好。

10、能在老师指导下，按教材图文说明制作小孔

成像盒。

11、通过视察与水有关的光现象，让学生用类比

的方法整理有关试验信息，相识水可以变更光的传播

方向。

五、教学措施：

1、以视察和试验为根底，依据学生的实际开展教

学活动。

2、落实三年级下册重点训练工程一一试验、描

述过程的实力。试验过程中，要求记录试验状况；试

验完毕后，组织好同学之间的表达和沟通。

3、细心设计探究性的求证活动，引领孩子们经验

一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从

引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让

孩子们在求证中感受科学的魅力。

4、依据学生的年龄特点和长期视察所面临的困

难，对学生的评价以鼓励和诊断性评价为主，促使学

生保持饲养、管理、视察、记录的爱好。

5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优

势，如创设情境、进展方法引领、情感熏陶等。

六、教学进度支配

第一单元（冷与热）7课时其次单元（改变的天

气）6课时第三单元（我们来养蚕）8课时第四单元

（磁铁的奥妙）4课时第五单元（多彩的光）8课时

第六单元（我爱做试验）2课时

苏教版三年级下册科学教学打算3

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真

正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真

正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标:

1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决

问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运

用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐

养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验

科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，

体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科

学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物

之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限

制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，

学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形

成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科

学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资

源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。

三、学生状况分析：

1、可喜之处：通过上一学期的学习，大多数学生

对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实

力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望,

乐于动手，擅长操作，另外，在进展着视察、提问、假

说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强

调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力

得到了必须的提高。

2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，

有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活

动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制,

影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的

时候时时耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间,

这现象尤为突出。

四、教材分析:

（一）、全册内容状况：新编《科学》三年级

下册是在三年级上册的根底上编写而成的。小学三年

级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学

生”有系统的视察活动”为主线绽开的。例如，在教

学内容中设计了“视察大树”和“寻访小动物”等活

动。作为这一线索的持续，三年级下册的主题确定为

对“物质特征和改变的视察”，在这一册中共支配了

“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生

命周期”、“沉和浮”、“冷与热”等六个单元。

（二）、各单元内容和课时状况：

1、混合单元：着重引导学生对物质混合的现象

进展视察，相识有些物质混合后其中的各个成分不会

发生改变，而有些物质混合后会生成新物质；初步建

立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体

混合物进展简洁分别的方法。

2、空气单元：引导学生通过试验证明空气的存

在，并通过一系列的动手操作活动，协助他们相识空

气作为物质的一般属性。并设计了有关相识空气的特

别性质的探究活动，最终一课时那么引导学生探讨空

气和人类生活的关系。

3、植物的一生单元：引导学生经验种植凤仙花

的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征

的视察，协助学生建立植物生长周期的概念，并引导

他们学会定期视察、记录以及分析数据的方法。

4、动物的生命周期单元：引导学生经验养蚕的

完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的视

察，协助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的

生命过程并学会描述这个过程。

5、沉和浮单元：主要涉及物体在水中的沉浮与

哪些因素有关、怎样变更物体的沉浮及如何利用沉浮

的原理来制作小船和潜艇等问题。

6、冷与热单元：是由“冷水与热水”、“热胀

冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体的温度”4

局部组成。本单元主要引领学生亲历探究科学、建立

科学概念的过程，他们将获得“冷与热”的有关学问

和相识温度计、运用温度计测量温度的一些技能，并

进一步激发他们对科学的爱好和新奇心。

（三）、教学重点：从上学期起先，学生对试验

特别感爱好，但往往停留在外表，而不去探究内在。

所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设

计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、

体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力，造

就小学生的科学素养。

（四）、教学难点：“植物的一生”和“动物

的生命周期”单元，都要求学生亲身经验种植和养殖

的过程，这一过程也将持续相当长的一个时期，如何

引导学生绽开主题探究，进展饶有爱好的探究，是本

学期的难点。

五、根本措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有

关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型:

搜集信息现场考察自然状态下的视察试验

专题探究情境模拟科学小制作探讨辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学梦想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法

谈话法辩论法试验法列表法示意法

八、教学进度表周次日期教材内容

1始业教育混合身边的物质（一）

2混合身边的物质（二）

3分别混合物

4探究土壤

5了解空气

6被压缩的空气、流淌的空气

7空气和我们的生活

8种子变成芽

9芽长成苗、开花了！结果了

10果实和种子

11迎接蚕宝宝的诞生、得意的蚕宝宝

12蚕宝宝变了新模样、蚕的生命周期

13物体在水中是沉还是浮、变更物体在水中的

沉浮

14马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船

15冷水与热水

16热胀冷缩

17温度和温度计

18测量物体的温度

19期末总结和测验

苏教版三年级下册科学教学打算4

一、状况分析

大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。

重点造就学生“猜测与假设”的实力，把这一实力作

为本册教材要造就的一级目标，同时兼顾对学生进展

其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的造

就，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生

亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心

和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会

探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好

根底。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边

的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学

习内容，以激发学生学习科学的爱好，发挥他们的主

动性，便于他们从原有意识和经历启程，细致视察，

发觉问题，绽开探究。

2、注意对实力和方法的指导，强调驾驭科学探究

实力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并

提高科学地分析问题，解决问题的实力。

四、教学内容

本册教材共七个单元。其中：

第一单元《猜猜猜》共三课含

1、猜猜看

2猜对了吗

3、猜猜猜；

其次单元《风啊，你吹吧》共3课含

1、起风了

2、风的测量

3、得意又可恨的风；

第三单元《奇妙的指南针》共3课含

1、奇妙的小针

2、好玩的磁铁嬉戏

3、磁铁的妙用；

第四单元《水和盐的故事》共3课含

1、把盐藏起来

2、水落“盐”出

3、沉与浮；

第五单元《电与我们的生活》共3课含

1、生活离不开电

2、电灯亮了

3、当心！有电;

第六单元《地球真的不动吗》共2课含

1、白天与黑夜

2、地球自转与昼夜改变；

第七单元《漂移的大陆》共2课含

1、漂移的大陆

2、我也能当科学家。

五、教材的重点、难点

在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的

步骤和科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数

据进展加工、整理和分析，并进展充分的探讨，再得

出结论。

六、详细措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

苏教版三年级下册科学教学打算5

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的

选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开

展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动

的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、

科学学问的整合。以小学生的生活经历为主要线索构

建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究实

力，特做打算如下：

一、学生现状分析

本学期三年级学生共三个班。学生视野虽然比拟

开阔，但是，在对根底学问的驾驭以及听课的技巧不

强。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的

深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，时时是在为

了玩而玩，而不是有打算有目的的去玩，想出方法了

再玩。因此学生课堂上时时表现的是玩完后，一问三

不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生

进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的实

力进展特地的训练，开展学生们的爱科学，学科学、

用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综

合实践实力入手，在小制作、小试验、小调查、小操

作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运

用电教媒体，缔造性造就学生的科学探究实力和创新

精神。努力造就学生的创新思维和创新实力。把科学

课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进

入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和构造

本册书22课。从学问方面可以分为五个单元:

1、嬉戏里的科学：(1---------6)课，主要引导

学生对生活中有力的现象进展探究，如推力和拉力；

物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生形变而

产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历

的活动，体验科学探究。

2、太阳与时间：(7---------10)课，让学生通

过阅读大量资料、对太阳的概况有初步了解，并通过

视察阳光下物体影子的改变规律，发觉利用太阳计时

的方法，了解计时工具独创的过程。

3、电的本事：(11——14)课，引导学生从身

边熟识的用电器入手，结合自己已有的经历，通过视

察、设计、试验等探究方法揭开一个个与电有关的谜。

能够组装简洁的电路，正确运用常见的用电器，做到

平安用电，更好地为学生的生活效劳。

4、我们的身体：（15---------18）课，从自己的

身体入手，引导学生涉猎神奇和新颖的生命领域一一

人体，对生命世界产生深厚的爱好；造就学生对生命

世界的酷爱，对生命可持续开展的关注，以形成良好

生活习惯和安康生活的意识。

5、动物王国：（19-22）课，以学生对常见

动物己有的相识为根底，层层绽开，使学生亲历科学

探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、相

识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼

类的根本特征。让学生意识到珍爱生命，理解生命的

本质。

6、探究与实践：（23、24）课，引领学生尝

试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，从

生活中发觉问题，确定探究方向和打算;造就学生“调

查与探究”等实践实力，从而实现开发学生科学学习

潜能、造就创新精神和动手实践的实力。

三、教学进度支配

本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以

单元为主，并包括随时评价所用课时。

第一单元：嬉戏里的科学六课时

其次单元：太阳与时间六课时

第三单元：电的本事五课时

第四单元：我们的身体五课时

第五单元：动物王国六课时

第六单元：探究与实践二课时

本学期上课18周共36课时，其中新授30课

时，复习考试2节，机动4节。

苏教版三年级下册科学教学打算6

一、课标要求

1、科学探究：开展学生的视察实力和对科学视

察的理解；对学生进展科学探究实力方面的造就。

2、情感看法与价值观：激发学生学习科学课程

的爱好，建立学习科学课的信念。使每个学生都能在

视察活动中活动中获得胜利的体验。踊跃地把学生学

习科学确实场所引向生活和大自然。

3、科学学问：获得大树、叶子的一些学问。对

蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所相识、构建起有关动

物、生物、事物的初步相识；初步了解基人身体的各

局部及功能；相识水的根本物理性质、懂得液体的含

义；相识纸的性质与用途、对一些纸质材料进展简洁

的探究；相识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这

一检测方法。

二、学情分析

三年级共有学生53名，学生普遍的特点是比拟

活泼，思维较活泼，新奇心较强。女生普遍比男生遵

守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通

过老师视察，该班级的学生对科学课的学问驾驭程度

差异较大，局部学生动手试验的实力不强。本学期，

须要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验

操作等方面加强教学，获得进步。

三、教材分析

教材的内容支配在生命科学方面有所侧重。全册

是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个

单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上

充分考虑了视察实力有步骤、有打算地开展。教材综

合性地考虑了科学探究方面诸多实力的造就。为了开

展学生的科学判定实力，教材还充分表达了对视察记

录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学

生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识

地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学

生情感、看法、价值观的开展。

四、方法措施

1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练

是最主要的。平常要充分利用空闲时间，谨慎学习科

学教学大纲，科学教材，谨慎钻研科学教法学法，尽

快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能

在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以

学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教

学法进展课堂教学，采纳一切手段调动学生学习科学

的踊跃性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科

学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导

学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探究，不应只停留在课堂

教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，

扩展到家庭和社会。

五、本册教材的教学目的、重点、难点：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,

并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生

活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学

探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形

成大胆坚信、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科

学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并

解决问题，造就学生的创新精神和实践实力，使学生

有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。亲近自然、

观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资源和环境的爱护，

关怀科技的和谐开展。

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资

源和环境的爱护，关怀科技的和谐开展。

重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们

四周的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为

核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与

价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

六、各周次教学进度支配：

1、我看到了什么，开学注册1

课时

2、校内的树木，完成练2

课时

3、大树和小草、水生植物..................・2

课时

4、植物的叶、植物发生了什么改

变.....................1课时

5、植物有哪些一样的特

点............................................2

课时

6、寻访小动

物............................................1

课时

7、蜗

牛.........................................-1

课时

8、完成相应的

练..........................................1

课时

9、期中考试

10、蚂蚁、金

鱼..........................................2

课时

11、动物有哪些一样特

点..........................................1

课时

12、我们四周的材料、哪种材料

硬......................................1课

时

13、比拟韧性、它们吸水

吗..........................................1

课时

14、材料在水中的沉浮、砖瓦和陶

瓷......................................2课

时

15、给身边的材料分类、

水..........................................1

课时

16、水和食用油的比拟、谁流得更快一

些..................................1课时

17、比拟水的多少、我们四周的空

气.........................................1

课时

18、空气占据空间吗、空气有重量

吗............................................2

课时

19、期末考试

苏教版三年级下册科学教学打算7

一、指导思想：

以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生

亲身经验以探究为主的'学习活动，造就他们的新奇

心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学

会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打

好根底。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的

根本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）;地球物

质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，

年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：

视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比拟、

分类、沟通和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一

个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,

这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,

是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子

的主动学习供应重要的心理根底。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的根底

上进展的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植

物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一

些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已

经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的视察

探究。

《材料》单元解读：本单元学生将起先对物质世

界的探究，它为三年级学生供应了探究四周常见物体

和材料特性的时机。在对材料绽开的探究中，学生们

将进一步开展运用感官进展视察的实力，从对物体一

个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用

简洁测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习依据

物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入

"试验"这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解

决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，

是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动

对于三年级的学生来说有必须的难度，如往瓶中打人

和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、

视察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习

科学课程的爱好，协助他们体验科学课程的学习特点,

引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚

的科学学问和技能。

三、学生分析:

1、整体学习状况:

三年级共有2个班，是三年1班和三年2班。三

年1班有学生22名;三年2班有学生27名。学生普遍

的特点是比拟活泼，思维较活泼，新奇心较强，但却

不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学

问。因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上,

理解不深刻，运用实力差。

2、已有学问、经历:

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，

科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教

学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有

得到大人和教师刚好、周到的指导，使学生没能很好

地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展

实力、造就思想情感。

3、儿童心理分析:

在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心

和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而

我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符

合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学

学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,

并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生

活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学

探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形

成大胆坚信、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科

学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资

源和环境的爱护，关怀科技的和谐开展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为

核心，造就小学生的科学素养。教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底

上，使学生形成较强的科学探究实力。

六、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练

是最主要的。平常要充分利用空闲时间，谨慎学习科

学课程标准、科学教材，谨慎钻研科学教法学法，尽

快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能

在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以

学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教

学法进展课堂教学，采纳一切手段调动学生学习科学

的踊跃性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科

学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学

生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探究，不应只停留在课堂

教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，

扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型:

搜集信息

现场考察

自然状态下的视察

试验

专题探究

情境模拟

科学小制作

探讨辩论

种植饲养

科学嬉戏

参观访问

竞赛

科学观赏

社区科学活动

家庭科技活动

角色扮演

科学梦想信息发布会、报告会、沟通会

八、主要导学方法:

探究法

演示法

参观法

实践法

探讨法

谈话法

辩论法

试验法

列表法示意法

苏教版三年级下册科学教学打算8

一、教材分析

本册教科书内容由“植物的生长改变”“动物的

生命周期”“温度与水的改变”“磁铁”四个单元组

成。第一单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，

视察绿色开花植物的生长发育历程，发觉其生长改变

的规律，知道绿色开花植物的生长都要经验“种子萌

发”“幼苗生长”养分生长”“开花结果”这样的生

命周期。同时伴随着生长过程，指导学生探究植物主

要器官一根、茎、叶的功能，初步相识植物体都有维

持其生存的构造、构造与功能是严密联系在一起的。

其次单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一

生要经验诞生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并

以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以

及从人体特点的视察中，相识动物和人的生命周期。

第三单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状

态改变之间的关系。通过视察水的固、液和气三态，探

究水在溶化、结冰、蒸发和凝聚等过程中发生的改变,

协助他们初步相识物质是不断改变的，这种改变是与

外界条件亲密相关的。同时，协助学生初步建立自然

界物质“循环”的概念。第四单元将在学生已有学问

的根底上，支配一系列的探究活动，引领学生相识磁

铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁

铁具有异极相吸和同极相斥等性质。了解磁铁的应用。

二、教学目标

1、指导学生对改变的事物进展视察，视察其改变

的过程并探究其改变的规律。

2、引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与

环境、生物的构造与功能、物质状态改变与热量、物

体性质和用途的关系等。

3、进一步造就学生的视察实力和试验实力。经

验”视察现象一提出问题一做出假设（说明）一分析、

检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科

学探究过程。

4、使学生主动提出问题、思索问题、探究解决

问题的意识和实力有所提升。

三、学生状况分析：

1、三年级学生整体学习科学爱好很高，学习比拟

谨慎，但缺乏敏捷性，不擅长设法自主去获得学问并

在生活中敏捷运用学问。理解不甚深刻，运用实力差。

2、从课外书中获得的科学学问比拟丰富，但科学

探究实力比拟弱。

3、儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲

望，而科学课程内容也符合小学生年龄特点，学生必

将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学措施：

1、进一步确立学生的主体意识，有意识的训练学

生的比拟、分析、综合、抽象、概括实力，造就学生

的逻辑思维实力。

2、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书

籍，并提倡学生踊跃参与（社会）试验、小独创、小

缔造、小制作活动，以进一步提高实力。

3、加强优生与后进生的联系，促使他们相互协助,

在团结的气氛中尽快成长。

4、利用现代教育技术进展课堂教学，既激发学生

的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中敏

捷驾驭学问。

5、重视活动的总结，注意课后沟通。

五、教学进度：

周次教学内容

1、植物新生命的起先种植我们的植物

2、我们先看到了根种子变成了幼苗

3、茎越长越高开花了，结果了

4、我们的大丰收蚕卵里孵出的新生命

5、蚕的生长改变蚕变了新模样

6、蛹变成了什么蚕的生命周期

7、其它动物的生命周期我们的生命周期

8、温度和温度计测量水的温度

9、水结冰了冰溶化了

10、水珠从哪里来水和水蒸气

11、水的生态改变我们知道的磁铁

12、磁铁有磁性磁铁的两极

13、磁极的相互作用磁力大小会改变吗

14、指南针做一个指南针

15、其他动物的横名周期

16、机动我们的生命周期

17、总复习

18、复习考察

苏教版三年级下册科学教学打算9

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编

写者将学问、探究实力、情感与看法有机的整合在一

起。留意到激发并呵护学生学习科学的爱好，尽可能

的联系学生的生活实际，创设问题情境，造就学生发

觉问题、思索问题和科学地解决问题的实力。

本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过

《植物的一生》、《关怀天气》单元教学，造就学生

对一个事物进展长期的连续的视察、记录、探究，从

而开展学生谨慎、细致、坚持性等科学看法，并初步

相识到事物的改变规律有周期性的和无周期性的。另

一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教

学，造就学生对一个事物进展多种感官、多种方法、

多角度的相识和描述，从而开展学生更全面的相识事

物的实力。

第一单元《土壤与生命》是依据《课程标准》中

“地球与宇宙”的详细内容标准一一地球的物质之一:

岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤

当成一个相识的材料，目的是运用多种方法和多种感

官去相识一个物体，并且通过探求土壤奥妙的活动,

使学生获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心

存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

本单元的教学内容可以和《植物的一生》相结合,

使得探究土壤和种植活动相互结合。

其次单元《植物的一生》，是在三年级上册其次

单元的根底上，带着学生对植物的一生做较深一层的

探究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活

动，也是对一个生命周期作连续视察、记录、描述的

活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲

身经验植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，

学生们要了解种子、花的构造和作用，学会一些科学

方法。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体

和液体为切入点，进一步探究物质世界。这一单元的

编写与《土壤与生命》有相像之处，都是用多种感官

和多种方法相识和描述一个详细事物，并且，不是单

纯地相识固体或液体的性质，而是在此根底上再通过

大量、反复的试验，相识固体与液体、固体与固体、

液体与液体之间的关系，以此造就学生比拟全面、客

观的认知实力。

第四单元《关怀天气》是依据小学科学《课程标

准》中关于天气改变现象和对天气的观测，以及天气

改变对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。

通过相识现象和绽开观测活动，使学生更加关注天气,

初步驾驭观测天气的方法，加深对天气改变的相识。

本单元的建构充分表达了调动主动学习意识进展有

意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究

者。

第五单元《视察与测量》主要是依据《课程标准》

分目标中“能通过对身边事物的视察，提出自己能够

探究的问题”，“能运用自己的感官、简洁工具或通

过试验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以

及内容标准中“能针对问题，通过视察、试验等方法

收集证据”，“敬重事实，对收集到的证据能做到原

始记录，并留意保存且不随意涂改原始数据”的表述

建构的。在科学探究过程中，视察不仅是根本的收集

问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据

的根本方法，即调查与试验的方法和根底。从学生的

角度看科学探究，视察又是学生最能够便利运用与体

会自身的感官与科学探究之间的亲密关联的活动形

式。

二、教学建议

1、教材插图许多，但文字太少，用提示性、开放

性的问题给学生供应独立探究的时机。三年级的学生

还不能完全独立探究，必需经验一个由扶到放的过程,

为此，教材采纳了提示方式的“扶”和留白方式的“放”

来实现这一思想。这就突出了学生的“动手做”，即

重过程而轻结果，尽量不以定论的方式干脆呈现有关

的结论性学问，尽可能使结论由学生自己探究后得出,

充分表达“探究既是科学学习的目标，又是科学学习

的方式”。

2、要充分表达“用教材教”，而不是“教教材”。

每一课的容量较多，许多课题难以在规定时间内完成。

建议削减每课的容量，一课时只能探究一个到两个问

题，太多反而达不到预期的效果。探究的试验材料可

依据实情做适当的选择与调整。

3、课内外结合，把课后探究落实到实处

课堂一起先往往是提出好多问题，然后师生从中

选择一个或几个问题进展探究，至于其它的，往往都

是“课后探究探究”，至于真正地探究了多少，唯恐

只有学生自己心里清晰。在教学中，我们应当把课后

探究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的

表现，更是他们实力开展，良好科学品质形成的大好

时机。老师要想方设法，让学生保持课后探究的爱好，

关注他们课后探究的状况，供应刚好的协助，定期开

展一些沟通研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学

生的评价挂钩，真正地把课后探究落到实处。

4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，而且更

为重要的是通过科学教育充溢人、开展人，完善人。

一方面，老师要为学生供应良好的科学和人文环境，

使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一

体中，不仅让学生去学习、驾驭学问、技能等，还让

学生感受科学作为生活过程的意义。另一方面，老师

要引导学生体会并参加缔造良好的科学人文环境，鼓

舞学生亲近自然、探究自然，最终与自然建立和谐的

关系。

5、有些单元在时间支配上要调整：由于气候的

缘由，把《视察与测量》支配在第一单元进展教学，

《固体和液体》支配在其次单元，这时教学进度到了

四月份，天气转暖，可以把《土壤与生命》支配在第

三单元，《植物的一生》支配在第四单元，《关怀天

气》支配在第五单元。

三、教学进度

周次日期教学内容和课时支配备注

12.25-2.27预备课2月25日开学

22.28-3.6视察测量⑴

33.7^3.13测量(1)相识固体(1)

43.14-3.20相识固体(1)把固体放到水里

53.21-3.27相识液体⑵

63.28-4.3把液体倒进水里使沉在水里的物体

浮起来

74.4~4.10单元总结我们四周的土壤清明节放

假

84.11-4.17了解土壤肥沃的土壤

94.18-4.24土壤的爱护单元总结

104.25~5.1果实和种子（2〕期中考试

115.2~5.8根和茎（1）劳动节放假

125.9~5.15根和茎（1）叶和花（1）

135.16-5.22叶和花（1）植物和我们（1）

145.23~5.29单元总结今日天气怎么样

155.30~6.5气温有多高（2）

166.6~6.12雨下得有多大（2）

176.13-6.19今日刮什么风气候与季节端午节

放假

186.20~6.26单元总结期终复习期终考试

196.27~7.37月1日放假

苏教版三年级下册科学教学打算10

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的

选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开

展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动

的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、

科学学问的整合。以小学生的生活经历为主要线索构

建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究实

力，特做打算如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共140人，三个班本学期的科

学课要对学生主动探究科学学问的实力进展特地的

训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣

和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入

手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等

方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电

教媒体，缔造性造就学生的科学探究实力和创新精神。

努力造就学生的创新思维和创新实力。把科学课的新

课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一

个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和构造

本册书19课。从学问方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：(1------2)课，以学生玩

玩具的生活经历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、

常见的物品，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的

探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步

感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：(3------6)课，以“学生对

四周声音的视察、相识”为引领，进一步相识身边的

物体，说明视察到的现象，探究其中的奥妙，初步驾

驭科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应

一把入门的钥匙。

3、光与我们的生活：（7一一10）课，以“学生

对光的相识和体验"为线索，进展视察、记录、整理、

制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识,

造就学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到

探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、电的科学：（11--------13）课，以''学生对

电已有的认知"为线索，通过让学生了解生活中电的

来源、生活中的用电、电器的相识等各种探究活动，层

层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体

验科学探究的根本手段和方法，了解、相识电的特点。

5、磁的相识：（14一一16）课，了解磁的用途，如

何制作小磁针，引领学生亲历中长期科学探究活动

的过程。

6、信息与通信：（1719）课，以“学生对

信息的开展的认知''为线索，引领学生尝试了解将

来通信的开展方向以及科学技术与社会的亲密联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点启程，以“学生的生活经历"

为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。

教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、”自主探

究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，

既注意学问的传授，更留意探究实力的造就，使学生

在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，造

就学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学

科学、用科学的志趣和实力。

重点：《声》、《光》、《电》、《磁》《信息

和通信》五个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为

核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与

价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

1.措施：从学生的探究性学习过程入手，以试验

为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，

把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展

再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证,

并对试验过程中视察到的现象进展思索，写出视察报

告。同时注意学生的探究性学习的精神造就，及过程

的造就。

2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价

内容分为综合实力评价和根底学问评价两种，每种各

占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试

验探究实力的造就，让学生在做一做，看一看，想一

想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中

学科学。

五、教学进度支配

第一周第1课

其次周第2、3课

第三周第4、5课

第四周第6、7课

第五周第8课

第六周第9课

第七周第10课

第八周复习

第九周机动

第十周其中考试

第d^一周第11、12课

第十二周第13课

第十三周第14课

第十四周第15、16课

第十五周第17课

第十六周第18课

第十七周第19课

第十八周复习

第十九周复习

其次十周其末考试

苏教版三年级下册科学教学打算11

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的

选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开

展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动

的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、

科学学问的整合。以小学生的生活经历为主要线索构

建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究实

力，特做打算如下：

一、学生的根本状况分析

本学期三年级学生共44人,两个班。这些学生是

新课改的第一批学生，视野虽然比拟开阔，但是，在

对根底学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前

的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问

题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，时时是

在为了玩而玩，而不是有打算有目的的去玩，想出方

法了再玩。因此学生课堂上时时表现的是玩完后，一

问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对

学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问

的实力进展特地的训练，开展学生们的爱科学，学科

学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生

的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、

小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标

准，合理的运用电教媒体，缔造性造就学生的科学探

究实力和创新精神。努力造就学生的创新思维和创新

实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，

使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、学期教学目标

本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内

容的选编上，留意选择贴近儿童生活实际的、根底的、

适于开展探究活动的内容；在实力造就上，留意了层

次上的改变，较三年级上学期的要求有所提高。打破

“学问切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式

编排了《常见的力》《地球的外衣》《土壤与岩石》

《动物王国》《电的本事》《探究与实践》等6个单

元，共22个课题。以小学生的生活经历为主要线索构

建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化，将

“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整

合，教会学生科学地对待自然界的事物。

三、教学重点、难点

教学重点：从上学期起先，学生对试验特别感爱

好，但往往停留在外表，而不去探究内在。所以本学

期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究

为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的

根底上，使学生形成较强的科学探究实力，造就小学

生的科学素养。

教学难点：使学生以自主体验为手段，以科学探

究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看

法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐

上升。

四、提高教学质量的主要措施

1、措施：从学生的探究性学习过程入手，以试验

为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，

把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展

再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证,

并对试验过程中视察的现象进展思索，写出视察报告。

同时注意学生的探究性学习的精神造就，及过程的造

就。

2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价

内容分为综合实力评价和根底学问评价两种，每种各

占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试

验探究实力的造就，让学生在做一做，看一看，想一

想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中

学科学。

五、各单元教学目标

1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决

问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运

用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐

养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验

科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，

体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科

学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物

之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限

制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，

学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形

成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科

学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资

源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。

六、教学时数和课时支配

第一周：小车的运动、玩滑梯的启示2课时其次

周:跷跷板1课时第三周:弹簧的学问1课时第四周：

好玩的磁铁2课时第五周：空气在哪里、热空气2课

时第六周：风的形成、地球的外衣2课时第七周：±

壤里有什么1课时第八周:土壤的种类1课时第九周:

土壤与植物1课时第十周:相识岩石1课时第十一周：

做个岩石百宝箱1课时第十二周：蚂蚁、它们都是鸟

2课时第十三周：猫和兔1课时第十四周：多样的动

物2课时第十五周：灯泡亮了1课时

第十六周:让更多的灯泡亮起来1课时第十七周:

谁的本事大1课时第十八周：平安用电1课时第十九

周：期末复习4课时

七、教学中应留意的问题

1、过分强调趣味性、嬉戏性，无视学问和技能的

训练。

2、过分强调“情境”、“欢乐”教学，无视学生

习惯的造就。

3、过分强调学生学习的主体性，无视课堂教学的

组织性。

4、过分注意过程评价，无视结果评价。

5、过分强调现代教育技术的运用，无视传统的试

验教学。

八、教具打算

天平、杠杆尺、指南针、条形磁铁、蹄形磁铁、

环形磁铁、圆形磁铁、灯座、开关、电池盒

苏教版三年级下册科学教学打算12

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材很有特色，教材的编

写者将学问、探究实力、情感看法与价值观有机的整

合在一起。既留意到激发并呵护学生学习科学的爱好，

又尽可能的联系学生的生活实瓯创设问题情境，全

面造就学生发觉问题、思索问题和科学地解决问题的

实力。

本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过

《植物的一生》、《关怀天气》单元教学，造就学生

对一个事物进展长期的连续的视察、记录、探究，从

而开展学生谨慎、细致、坚持性等科学看法，这样的

训练能克制急躁心理，对学生学习专一的做一件事很

有协助。并使学生初步相识到事物的改变规律有周期

性的和无周期性的事实。另一个是通过《土壤与生命》、

《固体和液体》单元教学，造就学生对一个事物进展

多种感官、多种方法、多角度的相识和描述，从而开

展学生更全面的相识事物的实力。

第一单元《土壤与生命》是依据《课程标准》中

“地球与宇宙”的详细内容标准地球的物质之一，岩

石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当

成一个相识的材料，目的是运用多种方法和多种感官

去相识一个物体，并且通过探求土壤奥妙的活动，使

学生获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存

感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

本单元的教学内容可以和《植物的一生》相结合,

使得探究土壤和种植活动相互结合。

其次单元《植物的一生》，是在三年级上册其次

单元的根底上，带着学生对植物的一生做较深一层的

探究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活

动，也是对一个生命周期作连续视察、记录、描述活

动的起先；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更

是一次亲身经验植物生长每一个阶段的活动。盼望教

师们要做实这个活动，教学目标就是通过这一活动，

让学生们了解种子、花的构造和作用，学会一些根本

的相识事物的科学方法。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体

和液体为切入点