三年级下册信息技术教案

三年级下册信息技术教案

第一课信息世界

教学目的与规定⑴理解什么是信息。（2）理解哪些是信息处理的工具。［课时安排］1课时。

［教学重点与难点］重点：哪些是信息、信息处理工具。

［教学过程］

一、导入目前，请同学们一起观测老师，说说老师有什么特性？学生讨论回答（老师日勺发

型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特性）。同学们看着老师就能获得这样多的有关老师的信

息，其实老师就是由许多许多日勺信息构成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身

边，在你我日勺身上，在世界的每一种角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今

天要学习H勺内容。（板书课题：第1课信息和信息处理工具）

二、新授1.身边的信息每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用日勺消

息。我们把这些对我们有用口勺消息我们就把它叫做信息，（板书：信息是指对人们有用U勺消

息）如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接II勺

我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以

获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，假如有显微镜还可以看到书

本纸张中的微观世界。（请学生列举信息的例子）。2.信息口勺传递可以传递我仅口勺声

音，体现多种感情；交通灯的灯光传递着与否通行日勺信息；信件、报纸、广播、电视随时

随地都传递着多种信息。（列举信息传递的例子）3.信息处理人类可以通过多种方式获取

信息，最直接的就是用眼睛看一、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；此外我们还可以借助多

种工具获取更多H勺信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观测微观世界……

我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息

进行处理，那么处理信息又是怎样的呢，首先是获取信息再处理信息最终输出信息。（板

书：输入信息处理信息输出信息）根据信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理

信息（不借助其他设备）是怎样进行的呢？（讨论）人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就

能直接获取外界的多种信息，通过大脑H勺分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产

生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实，在诸多时

候人们不是，不仅仅依托自己日勺感觉器官来处理信息，而是运用多种设备协助我们进行信

息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明后来，人们将处理信息的I大量繁

杂的工作交给计算机来完毕，用计算机协助我们搜集、存储、加工、传递多种信息，既快

又好，因此，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是怎样进行信息的输入、处理、输

出的呢，计算机是运用多种输入设备将信息输入（键盘、鼠标、扫描仪等等）再通过信息处

理软件对信息进行加工处理，在从多种输出设备把处埋的成果输出出来（显示屏、打卬机等

等）例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地

运报出近期日勺天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=?,首先将题目信息从键盘输入，计

算机计算处理出成果，再在屏幕上输出成果1+1=2。从计算机诞生那天到目前，计算机

已经成为信息处理的I重要工具。计算机的I诞生仅仅50数年但它的发展却是史无先例的：

1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”（ElectronicNumericalIntegratorAndComputer,

即电子数字积分计算机）在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多

只电子管，1500多种继电器.重量达30多吨,占地180平方米，耗电150千瓦，其运算

速度为每秒钟5000次。虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，不过

它却奠定了计算机口勺发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一种新欧I纪元。自世界上

第一台电子计算机问世以来，在随即日勺几十年中，电子计算机以异常迅猛的J速度发展。电

子计算机从诞生到目前大体上经历了四代:第一代是电子管计算机，开始于1946年,

构造上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，重要用于数值计算。第二代是晶

体管计算机，开始于1958年，构造上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域

扩大到数据处理和工业控制等方面；第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964

年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不停增长、功能

不停扩大，软件口勺功能深入完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图

像、文字等资料。第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范

围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。由于有了大规模和超大规模集成电

路，计算机欧I关键部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

三、练习讨论回答：信息和计算机有什么联络？举几种信息的例子口述：人类处理信

息的过程，举几种运用计算机处理信息的例子。四、小结现代计算机技术和网络通信技

术的不停发展，使得信息的获取和处理变得愈加紧捷，人们可以以便地获取来自全球的多

种信息，也可以将信息迅速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生

活和学习，因此学好信息学这门学科般的愈加的重要。

第一课计算机真神

教学内容：计算机口勺特点和工作过程

教学目的：1、能结合详细B勺例子说出计算机口勺三个特点。2、能和人脑口勺工作过程作比

较，初步理解计算机的工作过程。3、培养学生的抽象思维能力。

教学准备：图片教课时间：1课时

教学过程：

一、导入。上节课，我们认识了计算机，懂得了计算机的分类和构成以及各构成部分

的作用，还懂得了要计算机做某一件事，必须先给计算机安装该软件。计算机的本领很

大，现代社会中，它无处不在，计算机变化着人们U勺生活和工作方式，所有II勺这些都与它

自身的特点分不开。今天，我们就来学习计算机的特点和工作过程。

二、新授。（一）计算机的特点。1、自学书本-计算机的特点，说出计算机有

哪些特点，你从哪里看出来？2、学生回答。3、教师补充：（1）高速、精

确的运算能力。不使用任何算法，请你从1加到13,你要用多长的时间？（学生演

示）让我们的计算机来计算从1加到50000,看它要多少时间。（程序演示）IBM

深蓝”计算机，在对手每走一步棋时，1秒钟内便会有2亿步棋的反应。因此，计算机

可以做那些计算量人、运算更杂的工作。（2）精确的逻辑判断能力。计算机可

以根据程序判断下一步该做什么。（试下棋）1993年9月，在英特尔国际象棋大奖赛

中，世界第一高手被名为“天才一号叩勺电脑象棋系统淘汰出局。（3）强大的存储能

力。老师这儿有一本200页的教学参照书，总字数为12万，它存在这张软盘里只占

了它口勺六分之一。这还是目前使用的最小的存储器。（拿出光盘）这叫光盘，我们非常熟

悉，它可以存电视节目，假如拿它来存书籍的话，可以有2700册那样的书。我们计算机R勺

硬盘（出示）是光盘存储容量的6倍多，假如用我们计算机口勺硬盘来存的J话，可以存的下

多少册书呢？与我们学校内图书馆相比，你就可以看出计算机口勺存储能力了！（二）

计算机日勺工作过程。1、做一种试验：叫一位同学的J名字，然后问同学们，他为何站

起来，分析他完毕动作的整个过程，总结出三步：接到指令、大脑思索、作出反应。

2、自学教材，想一想，你能完整说一说它口勺工作过程吗？学生回答，讨论。

三、小结。今天，你学到了计算机的哪些知识？匹、作业。书上”做一做，

第一课信息的输入和输出

教学目的:

1、知识与技能：让学生懂得信息无时不有，无处不在；让学生初步理解计算机中信息日勺传

递；让学生理解计算机的常用输入、输出

设备；

2、过程与措施：在教学过程中教师重要起引导作用，运用讲解、

任务驱动法、情景教学法、鼓励法。学生合作、交流完毕。

3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的爱好学生积极地去探索思索，培养对H勺口勺

信息价值观以及对新知识的热情与渴求。

教学重点难点：信息的输入与输出；计算机的输入、输出设备的认识。

教学准备：1、计算机、网络。2、学生的美术作品。3、扫描仪、数码相机、VCD等。

教学过程：

一、导入新课

1、教师向学生展示多种信息材料：（教师口勺表情给学生感觉好

像很神秘）

（1）学生的美术作品、学生的作业等。（2）让学生观看VCD

2、展示信息材料后教师问学生：你们看到什么？听到了什么？还想懂得什么？从而引出：

信息与我们非常亲密，信息无时不有，无

处不在。

3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情？学生回答如：玩游戏、看电影、听音

乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。（在此让学生充足发挥一下，激发学生的爱好）

二、教学新课

1、计算机中信息日勺传递

⑴让学生观测书上日勺熊猫“咪咪”运用计算机做事H勺四幅画面，同桌口勺同学讨论回答：如

下几种问题：

熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画丛J?是通过什么设备看到自己正在画的画？是

通过什么设备用“算机写字？是通过什么设备传声音？用il算机画口勺画、写的作文可以卬

在纸上吗？怎样实现？（对回答日勺学生教师加以鼓励。教师注意自己日勺引导作用）

⑵由学生讨论回答：哪些是计算机接受了我们给它口勺信息；

⑶让学生讨论回答：哪些是计算机向我们输出的信息。

⑷由学生的【可答而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机

也随时向我们输出信息。

⑸除了计算机尚有网络也可以接受发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算

机内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。（在此向学生展示

数码相机）

2、输入设备和输出设备

⑴由信息的输入与输出，都需要对应H勺设备而引入到输入、输出设备。

⑵教师出示幻灯片：学生讨论并在书上连线，学生练习、交流，分析为何？

⑶最终请学生在教师机上连线。同桌口勺同学互相批改。

三、学生做教材后的想一想、练一练。（通过练习巩固、提高能力）

四、全课总结：我们学习了计算机中信息的J传递，理解了计算机常用口勺输入、输出设备，

回家后就可以对日勺地告诉自己日勺父亲妈妈计算机中哪些是输入设备，哪些是输出设备。小

朋友们都能对日勺区别，你们真是聪颖，但愿小朋友们再接再厉，学好后来日勺内容。

第二课学习画图新本领

教学目的:

认知目的：深入理解画图软件工具箱中各处多种工具口勺名称及功能0

技能目的：掌握画图软件几种常用工具的操作措施，培养学生的动手操作能力和自主学习

的能力。

情意FI的：让学生大胆尝试，观测现象，发现规律。培养学生积极向上的思想。

教学重点与难点：

认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点，而“撤销、清除图象”的菜单操作

是本课教学的难点。

教学具准备：大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简朴课件

教学程序：

一、复习画图软件

1、我们过去曾经和画图软件交过朋友，你们还记得吗？哪位同学能把它请出来？

请一位同学示范启动画图软件

教师对其操作予以肯定，并要全班同学启动画图软件・。

2、教师出示简朴日勺课件〔就是将画图软件窗口的几种部分用红边框闪现，让学生说出其名

称）

你们还认识它们吗？

3、回到画图软件窗口，认识工具箱中各工具日勺名称

有谁懂得工具箱中各工具的名称？你怎么懂得的？

4、你们还记得怎样设置画图颜色吗？

请同学示范设置红色、蓝色和黄色日勺铅笔。

二、自学课文，尝试操作，学生示范讲解，教师合适点拨

1、自学课文试一试中日勺“试一试矩形工具”。

⑴打开书本，翻到第6页，默看“1、试一试矩形工具”（教师提醒矩形就是长方形和正

方形的总称）。规定学生对照进行尝试操作。相邻同学可讨论、交流

（巡视观测，个别指导）

⑵谁来示范一下自己是怎么操作的？（合适点拨）

2、按上面的措施，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具（略）

三、学画书本7页上H勺图2—3中的几种图形，根据学生出现的问题或教师设置问题，进行

“橡皮擦、撤销、清除图象”I的教学

1、学生仔细观测图2—3。

请学生在教师机上示范画图2-3中的几种图形（白云、太阳、树、汽车、“学画”两个

字。规定学生先说说用什么工具，再进行操作。

2、学生在画画过程中出现问题（如多画了或工具使用不对画错了等等）教师也可故意设置

此类问题，让学生去探索，从而掌握“橡皮擦、撤销、清除图象”的使用措施。教师要注

意强调“撤销”口勺次序及“撤销”几步。

整个过程让学生自己来完毕，教师只加以引导、点拨。

四、学生练习

书本9页上口勺做一做1或2或让学生自由发挥，想画什么就画什么。

下课前5分钟，让学生自由参观，推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。

第三课电脑简笔画

教学目的：

知识与技能：纯熟使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。

过程与措施：学生自主探究合作学习。

情感与态度：1、鼓励学生积极学习未知的知识。2、运用画笔来描绘自己内心，体现出自

己日勺审美观，在交流中加强人与人日勺沟通，增进情感。3、激发学生学习运用电脑的情

感。

教学重点：对的使用画图工具画简笔画。

教学难点：运用画图工具有比例地作出要画的简笔画。

教具准备：制作一种网页课件，把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进

行画图的过程制作成动画演示，既可以教师使用，也可以学生使用。

教学活动设计：

一、创设情景引入新课

1、同学们，通过前面课程的学习，我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具，这节课

我们来学习怎样运用这些工具来绘制电脑简笔画。

2、创设情境，引领学生参与“电脑简笔画画图比赛”。

教师操作配乐课件，演示运用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物

品等简笔画。

二、自主学习探究新知

1、教师随意演示用椭圆画茶壶的环节，简介课件的基本使用措施与环节。

2、让学生自学教材PIO—P13,选定自己感爱好的一幅简笔画运用课件进行学习。

3、让学生自主操作课件，一边浏览与自己选择要画的简笔画有关的资料，一边进行T具口勺

使用学习和绘画创作构思。

4、让学生分2~4人小组，交流心得。

三、动手尝试教师随机辅导

1、学生根据自己H勺爱好自由画简笔画。

2、同桌互相讨论自己H勺创作心得，并进行互相评价，提出改善意见。

3、学生根据交流所得再继续创作，修改自己的作品。

四、师生互评体验成功

1、让学生分2~4人小组进行讨论，选出小组内最佳时作品，并进行协作完善。

2、将小组评比出H勺作品再通过全班投票选出班级优秀作品并予以奖励。

3、师生互评评比出的优秀作品。

五、拓展延伸深化主题

1、小结：

通过前面的学习，大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具

的使用，并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画。

2、运用本课学习口勺措施，先构思，创作一幅自己满意的简笔画。（课后练习第二题）

3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。

第四课存画图作品

教学FI的：

1、掌握文献名的构成以及可以保留文献和打开文献；2、能纯熟掌握画图程序的基本操

作；3、培养孩子们的观测能力、自主学习能力、独立操作的能力；4、激发孩子们从生活

中发现美、感受美、发明美。

教学难点；保留作品的操作措施。

教学过程:

一、【引入课题】

播放课件：引入课题

师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示时作曲，假如不加以保留，关机后也许就再也找

不到了。那么怎样保留这些作品？怎样给这些作品取名呢？今天我们一起来协助小明，保

留自己画图作品。板书：保留画图作品二、【文献名H勺构成】

师：把在计算机上制作的多种作品保留在磁盘上，就形成了“文献”。磁盘上可以保留许

多文献，这些文献分别取了不同样的名字，这些文献W、J名字我们统称为“文献名”。（打

开“我的文档”展示预先寄存B勺多种类型的文献）

师：同学们，我们的名字由姓和名构成，磁盘文献名由“主文献名”和“扩展名”构成，

中间用一-种点号隔开。

师：从这里我们可以看出，主文献名可以是字母或数字，也可以是中文。不同样类型的文

献有不同样日勺扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时一般都用bmp或jpg做扩展名,

三、【保留画图作品】

（一）、操作示范

1、启动画图软件：开始按钮一一程序一一附件一一画图

2、用简笔画的形式创作一幅风景画。

3、保留创作的图画

1）、单击菜单中欧I“文献”菜单，选择“另存为…（A）”或“保留（S）”；

2）、注意观测弹出日勺对话框：保留口勺位置一一我的文档；

3）、给文献取名——输入文献名“taohua”；

4）、点击“保留”。

（二）、学生操作（教师巡视、指导）

四、【打开已存作品和保留修改后作品】

师：假如我们想对刚刚创作的作品进行修改，首要的任务是打开创作II勺作品，怎样打开已

存在的作品和怎样保留修改后的作品呢？

（一）、分组操作（规定边演示边说操作环节）

（二）、教师总结归纳

1、启动“画图”程序；2、点击“文献”菜单中的“打开（0）”；

3、在“打开”对话框中，选中文献；4、点击“打开（0）”按钮；

5、修改作品；6、点击“文献”菜单中的“保留（S）”。

【总结】同学们，今天我们协助小明学会了怎样保留画图作品，怎样给这些作品取名。今

天学习内容是一种最简朴||勺保留文献和打开文献的措施，此后会碰到比较复杂状况，再学

习更复杂的措施。

第五课描绘漂亮的大自然

教学目的

认知目的一一让学生充足理解“画图”软件中的绘画工具。

技能目的一一深入掌握“刷子”工具。学会运用“喷枪”“颜色填充”工具画图

情感目的一一培养学生用计算机进行画画的爱好，提高绘画能力。渗透美育教育。

教学重点与难点：“喷枪”和“颜色填充”工具时使用措施。

教学准备:1、计算机、网络及辅助教学软件。2、范图。

教学程序

一、新课导入

出示范图。提问：同学们懂得图1是怎么画的吗？

请同学们尝试用画图软件中的工具将这些图形画出来。

学生尝试练习，教师巡视，

二、新课

要点：①怎样选择“刷子”工具大小和样式。

②“喷枪”工具色点大小、疏密的应用。

③在使用“颜色填充”工具时会出现的问题。

讲述：为了使同学们的1画更美，今天我们要学习某些基本图形的画法。

提问：请同学们想一想画（图1）口勺树干和树叶用工具箱中口勺那几种工具画好？

学生回答:

讲述：画树干用不同样形状和宽窄的“刷子”工具画出。树叶可以用不同样疏密色点的

“喷枪”喷出。“喷枪”工具II勺色点大小、疏密是在工具栏下面U勺选择窗口中选择。色点

越大“喷枪”喷出H勺色点越稀疏。要抵达色点又大又密的效果可以在一种地方多喷几次。

果实可用大小不同样的“刷子”点出来，也可以用“椭圆”工具。（教师在讲述的同步进行

演示）

学生尝试练习，同步规定学生练习完图1后，参照本课图5-3中所标示的次序试一试，教

师巡视。

教师单独出示图2

讲述：“颜色填充”工具只可以对完全封闭的区域进行填色。（教师在讲述时进行演示j

提问：那么没完全封闭H勺区域进行了填色会是怎么样呢？这种状况又怎样复原到填充之前

I向样子呢？

学生尝试练习，找出答案，

教师评点：

教师出示图3、图4

请同学们运用刚学过的工具自己动手上机试一试。

学生尝试练习，教师巡视，

讲述：画小草的叶，可以用不同样形状、不同样宽窄的“刷子”来画，花瓣用大圆点“刷

子”点出，也可以用较窄的“刷子”画花瓣，或用小椭圆小花瓣。

提问：同学们想一想云彩和远山的倒影应当怎么画？

巩固练习

让学生自自己选择练习课后“画一画”1、2的J内容。

小结

教帅讲评学生时练习状况，根据详细状况可以展示部分学生时优秀作品。

第六课拼装图形

三维目的：

知识与技能：1.会使用面图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁”。2.学会使用图块选

定、移动的措施画组装图形。3.学会简朴图形的复制，会发挥电脑绘画特点，运用复制"勺

措施快捷地作图。

情感态度与价值观：学生初次感受用电脑轻而易举地用移动和复制的措施画图形，打破在

纸上用老式措施画图的习惯和观念，体验到用电脑U勺神奇之处，深入增长对学习电脑的爱

好。

教学准备：制作图6-3.图6-4,图6-7FI勺准备图形，分别保留在学生机上，以备练习

用。

教学过程：

【拼图游戏】：

一.引入课题：

教师在黑板出示图图6—1小房子图形，提问：你在纸上怎样画出这个图形？在电脑上以准

备怎样画？

二.教师示范：

环节1:打开画图程序。

环节2：用工具栏中的矩形工具网一大一小两个矩形；用椭圆工具|即圆，用“矩形选定

选用并删去半圆，再用直线工具补成半圆形。

环节3：用“矩形选定”工具选中矩形图块，并移动到指定位置，构成一幅房子的图。

提问：用电脑画画是不是很以便、神奇？请同学们试着自己在电脑上用这种措施画房子!

三.学生练习：

1.按教师示范的措施和内容进行练习，作图6—2。

2.“练一练”：拼图游戏1、拼图游戏2

教师巡视并作个别指导，作简要日勺评比和小结。

【复制图块】

一.引入课题：

提问：你在纸上怎样画出这个图形？在电脑上又准备怎样去画？

二.教师示范

环节1：打开画图程序。

环节2：用铅笔工具画树干、树冠，只画1个果子。

环节3：用复制措施画其他果子。

三.学生练习：

1.按教师示范的措施和内容进行练习，作图6—5大树。

2.“练一练”：用刚学啊图块复制时措施完毕图6-7和图6-8.

教师巡视并作个别指导，作简要的评比和小结。

第七课画出方和圆

教学目的：

1、知识与技能：a、能观测分析出生活中口勺事物有哪些是由基本图形一一方和圆构成。

b、能分析并通过实践对的辨析绘制简朴图形应用到哪些不同样的基本工具。c、深入纯熟

应用“矩形”工具和“椭圆”工具组合绘制简朴的组合图形。

2、情感态度价值观：培养学生发现问题、分析问题.通过实践.团结协作处理问题的学

习精神。培养学生对计算机绘画的爱好。

教学重点：

a、能分析并通过实践对的辨析绘制简朴图形应用到哪些不同样的基本工具。

b、深入纯熟应用“矩形”工具和“椭圆”工具组合绘制简朴的组合图形。

教学难点：能分析并通过实践对H勺辨析绘制简朴图形应用到哪些不同样H勺基本工具。

教学准备：有关图片素材

教学过程;

一、引入：（3分钟）

1、教师先画出一种圆，请学生猜猜老师打算画什么？学生回答：球、太阳、饼……

2、在刚刚的J圆下绘制一种矩形。

师：生活中有诸多东西都是圆形，古时候科学小发达，就认为天是圆啊，地是万的。你能

说出生活中有哪些东西是圆的J?哪些东西是方的J?

二、活动一（7分钟）

展示方钟和圆钟

1、请同学们找一找画图软件的工具栏中什么按钮和方形有关？什么按钮和圆形有关？抽学

生回答。

2、试一试：（5分钟）点击矩形按钮，在画布上按下鼠标左键不放，拖动看拖出个什么图形,

拖动到合适的大小再松开左键。用同样的措施，在旁边面出大小差不多的圆形。并且尝试将

两个图形画成象老师所展示的那样口勺钟

3、提问：要画出和老师同样的钟，还要用到什么工具？

直线、橡皮擦、选用工具工具等。注意：由于画画的措施不同样，用到的工具也不同样。

用多种工具配合使用，会起到事半功倍的效果。

三、活动二（7分钟）

观测卜.图，并注意教师的演示是怎样绘制的

a、绘制矩形鱼缸，要画出粗线条的图形，要按下键盘上的“+”，用矩形拖出鱼缸。

b、要画出正方形H勺饲料袋，需要按住shift键H勺同步，用矩形工具拖出正方形。然后用矩

形工具拖出矩形U勺小饲料，

c、鱼的身体、用椭圆工具拖成，尾巴、眼睛两个小正圆，也用按住shift键的措施拖出。

d、直线和喷枪工具做修饰。

四、学生练习：（18分钟）

1、游戏：互相出题，画出一种圆形或一种方形，让同桌补充完整，画出任意物体。（同桌

互相进行）

2、做得快的同学可以做书P32练一练。教师巡视指导，注意学生用机H勺安全。

五、作品展示及总结：（5分钟）

随机抽取学生作品全班展示，并抽生互相评价。在评价学生作品的同步对本课进行总结。

第八课让图画五彩缤纷

教学内容：1、更习用“额色填充”工具填色。2、综合运用“放大镜”等工具处理漏色现

象。教学目欧I：

1、认知目的：让孩子们认识“放大镜”等新工具。

2、能力目的：孩子们能综合使用已学习过口勺工具绘图。

3、情感目的：通过绘画，培养孩子们热爱大自然的情感，以及提高孩子们R勺审美情趣。教

学重点：学会用“颜色填充”“放大镜”工具。教学难点：用“放大镜”检杳漏色。

教学准备：轻快H勺音乐，照片，多种用画图软件绘制H勺图画。

教学过程:

一、新课导入：

师：孩子们，在我们五彩斑斓的世界里，你最喜欢什么颜色呀？为何？（生回答）

师：我们啊世界就是由于有了红、黄、蓝、绿、紫等丰富口勺颜色才变漂亮、生动、活泼

二、教学新课：

1、（师出示两幅同样的图画，一幅有丰富的颜色，一幅没有）师：老师有两张照片，。孩

子们，请大家找一找这两幅照片有什么相似点和不同样点。（生回答：画面同样，颜色不

同样，一幅有颜色，一幅没有）师问：你们喜欢哪一幅画呀？为何？（生回答：有颜色

日勺）

2、运用任务驱动，完毕复习“颜色填充”工具。

3、师：孩子们，老师昨天在画画的时候发现一种奇怪的现象，不懂得是怎么回事，你能帮

帮我吗？（师出示图2）

4、师演示用“颜色填充”工具填充后问：为何颜色老是要跑到外面去呢？请大家互相讨论

后回答。（生回答也许是由于角上H勺线没有合拢。）

5、师：我又怎样检查是哪一种角呢？请大家在工具栏中找工具试一试，帮老师检查检查是

哪个角没合拢呀。（生尝试多种工具FI勺作用。）

6、生回答可以用哪些工具进行检查，并上台示范。（师应对每位学生进行评价及表扬和鼓

励。）

7、师归纳：谢谢大家帮我找到了处理问题的措施，但愿你们能在其他学科的学习中也发扬

这种探索的精神。

8、游戏：比比谁仔细师：卜.面我们就一起来做个游戏：“比比谁仔细”。在我们桌面上有

“画图2”文献，看谁能在一分钟里，找出这些图形的哪些地方线条没有封闭或合拢，并

用红色把它圈出来。（生进行比赛后评出第一名并进行表扬及鼓励。）

9、师：我们找到了刚刚漏色的原因，可我怎么把没合拢日勺地方修好，并把多出的颜色去掉

呢？（生回答：可以用直线工具把缝隙修复后，用“橡皮擦”把外面多出的颜色擦掉。）

师：请你和老师比一比看谁先把多出口勺颜色去掉好吗？（师生比赛）

10、师边讲解边示范：老师为何比你快呀，你懂得什么原因吗？11、师：老师也但愿你们

能把此前学习H勺知识或生活经验进行综合运用，已便处理更多的难题。

12、师：下面请同学们运用我们此前学习和今天学习的知识，选择书上36页日勺任一幅图作

画，并填上你喜欢的颜色，（生在轻快的音乐声中作画）

13.让大家浏览每个同学的画，由同学们评出最佳的一幅画，并授予“小小画家”的称

号。

14、结束语：孩子们，看到你们的J画，我觉得你们对世界充斥了但愿和好奇，我祝愿你们

后来能用自己所学的知识和勤快的双手，勾画出你们美好的未来。

第九课创作新图画

教学目的

知识与技能：1.巩固并纯熟掌握打开已存在的图画H勺措施。2.纯熟掌握撤销和恢复操作

日勺措施。3.掌握移动并调整图形大小及菜单方式日勺复制图形的措施。4.学会根据实际状

况灵活地处理、创作图画

情感态度价值观：1.培养学生勇于探索、勇于实践的学习精神。2.通过学生间的I团结协

作、合作交流增进他们互相增进日勺学习行为习惯

教学重难点

1、重点：“合成画面”的画图措施

2、难点：根据实际状况灵活的综合运用多种措施创作图画

教学流程

一、导入

1.师启发提问：此前我们都画过圆或者椭圆，有谁画过半圆或者半椭圆吗？假如要我们画

个半圆，就像这两个图形这样的半圆（师出示图9-1）,你会怎样画呢？同桌的同学可以

互相讨论。请同学们把自己或者同桌想到的措施填在书上37页下面的横线上。1分钟后我

请两位同学来给全班的同学讲讲自己H勺措施。

2.师：在没有能直接画出我们需要H勺图形的工具的时候，我们就要开动脑筋，想出其他的

措施画出来，书上38页告诉了我们画半圆的措施，你想H勺跟它同样吗？

同样的道理，当我们碰到较复杂的图画的时候，在一张纸上直接画出来是很困难的，例如

这幅图画（师出示图9-3）,你能想出什么措施处理这个难题吗？

二、新课

（一）指导思绪

师：通过观测，我们可以看到在图9-3中有两种图形，一种是树叶，一种是瓢虫。此前我

们学习过拼装图形的措施，类似的道理，我们可以分别画好树叶和瓢虫，然后将它们组合

在一起。

（―）示例操作

三、课堂实践操作

实践任务：以小组为单位（根据详细班额确定，一般每组5-8人）将老师准备的两幅画：

一幅水仙图，一幅蝴蝶图组合成一幅画，规定有大小不一时一群（至少3只）蝴蝶慢绕水

仙花，有的停在水仙花上，有的正飞过来。每小组以一幅为代表参与与跟其他组的评比。

实践规定：应突出组内的集体智慧，重视分工协作，重视创新。

四、评比鼓励

采用师生评价、生生评价的方式评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳协作奖。

［课后练习］

教材40页“练一练”，靖将思绪写在书上空白处，然后在计算机上将“图9-6”画出来。

［教学反思］

1、评价必须以教学目H勺为根据，本着对发展学生个性和发明精神的利的原则进行。

2、以引导为主，注意培养学生自主学习，协作学习的能力。

3、练习可灵活根据班级状况有所变动。

4、学生讨论时间不能过长，教师灵活把握。

第十课把作品存入自己的文献夹

教学目的：

知识与技能：1、懂得文献夹日勺有关知识。2、学会在画图软件环境下建立新文献夹、保留

文献的措施。3、学会把作品保留在指定H勺文献夹中。

过程与措施：培养孩子们在使用计算机的过程中，对文袱进行分类寄存小J良好习惯

情感性目的：通过把作品存入自己口勺文献夹，让学生体会收获的喜悦

教学重、难点：

教学重点：画图环境下将作品保留到指定的文献夹中

教学难点：画图环境下建立新文献夹的措施

教学过程：

一、学生尝试性操作

①设问：看书P41想一想，你懂得自己H勺作品保留在哪里吗？②布置任务：让学生通过自

己的J操作，完毕书上的填空并回答问题③教师评价

二、创设情境激趣导入

①出示实物文献夹、文献柜或者文献夹、文献柜的图片。请同学们观测②提问：同学们请

看看，这些东西是什么？是用来干什么用的呢？评价

③引入电脑中文献分类寄存工具一一“文献夹”

演示；教师机D盘上建好口勺教师姓名的文献夹及该文献夹下分类设置的文献夹、展示分类

保留的文献

④提问：同学们口勺文献也是这样寄存的吗？想这样寄存吗？你认为这样寄存的好处有哪

些？

三、认识文献夹

①过渡：同学们我们都懂得了文献分类寄存口勺好处，那么我们怎样来进行分类寄存呢？下

面我们就来学习把文献存入指定文献夹的措施

②演示：把作品存入指定文献夹口勺措施

③小结：指导看书P43把作品存入自己文献夹中的操作环节（并板书）

四、学习把作品存入指定文献夹的措施

①过渡：同学们我们都懂得了文献分类寄存的好处，那么我们怎样来进行分类寄存呢？下

面我们就来学习把文献存入指定文献夹的措施

②演示：把作品存入指定文献夹的I措施

③小结：指导看书P43把作品存入自己文献夹中的操作环节（并板书）

五、应用所学知识处理实际问题

①布置任务：P43想一想、练一练

②教师巡视、指导、评价

六、小结

①文献夹的有关知识

②画图环境下建立新文献夹的环节

③强调：电脑使用中而文献进行分类寄存欧J良好习惯养成

第十一课用拼音写中文

教学目的：

1、知识与技能：能综合运用键盘输入，会对的输入标点和换行，写一首古诗；

2、过程与措施：通过创设情景，激趣措施，让学生自主操作；

3、情感、态度：让学生在快乐中学习，贯穿“协助他人、快乐自己”H勺情感思想；

教学重点：启发学生运用所学知识处理实际问题，培养信息“工具”性意识；

教学难点：键盘输入的综合应用，注意指法对的。

教学过程：创设情景，感受气氛

师：同学们请看屏幕!CAI（出示《春晓》视频一一诗人“孟浩然”一一古诗朗诵）

师：孩子们会读这首诗吗？生：会！谈话：这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅

能画画，还可以用计算机写作文、记日志，给远方H勺朋友写信。今天我们一起来学习怎样

用拼音在计算机上写出中文。

一、打开“写字板”

像画图软件可以用来画画同样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。

1.操作：目前老师说，同学们操作打开“写字板”程序：“开始”一“程序”一“附

件”一“写字板”

请仔细观测写字板窗口由哪几部分构成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称

2.请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠标箭头指向某个按钮时，在鼠标

箭头的下方会出现按钮的名称，同步在状态栏上将会看到对应按钮的功能阐明。

3.你能用鼠标探测出下而常用按钮日勺名称和功能吗？试一试。

二、转换输入法

写中文必须使用中文输入法。适合小学生的中文输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输

入法”等。

单击任务栏上H勺输入法按钮，从中可以选择你需要的输入法。

观测：你的电脑里有哪些输入法？切换到智能ABC输入法。

3.在输入法选择菜单中单击

选择””即可切换到“英语输入法”、

三、用拼音写中文

师：谁会用拼音写中文？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。提醒：规定指法对的J。

观测一：

1.抽一学生操作，其他同学仔细观测：同步教师简介：光标、输入条和文字待选框。

2.提醒注意同学是怎样输入“晓”Ifto

观测二：看看这位同学是怎样让“晓”字出目前写字板上的J?

试一试:

1.当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观测光标日勺位置。想一想在“写字板”中回

车键起什么作用。

2.同学们自己试一试写“到处闻啼鸟”这一句。

3.你能输入中文“绿”和“律”吗？

今天我们学习了用拼音写中文，大家觉得好玩吗？

操作：写一首自己喜欢的古诗。

生：操作（师巡视指导）……

练一练：输入完毕后将文献命名为“古诗欣赏”并保留在自己的文献夹中。

第十二课输入词组

教学目的：

知识与技能：懂得能用智能ABC输入法输入中文、词组，懂得智能ABC输入的自动记忆功

能，理解和掌握智能ABC输入法中日勺简拼输入措施。

过程与措施：通过创设情景，激趣措施，培养学生灵活自主的J学习能力和动手操作能力。

情感性目的：通过自主创立词组，培养学生对文字输入1句爱好。通过教学让学生体验简拼

的乐趣，并把完毕学习活动作为一种内心的需要。

教学重点：通过练习，使学生在实践中懂得，将词组U勺拼音完整地输入后要按空格键。

教学难点；隔音符的使用措施。

教学过程:

一、导入激趣。

师：我们在语文课里学习了诸多词语，目前请大家用“开火车”日勺方式说某些常用口勺词

语，一种学生只能说一种词语。大家观测老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络

或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚刚

看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、

“为人民服务”等词组时，假如逐一输入中文，速度较慢，通过输入词组，可提高输入中

文的速度。今天我们来学习《第十二课输入词组》

二、新课。

（-）全拼输入词组。

1.在“我们是祖国的花朵，我们是中国少先队员，我们爱学习。”勾划出这个句子中的I

词组。

2.以输入“学习”这个词组为例。

环节：（1）先键入“学”字的I拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。

⑵接着键入“习”字的I拼音xi,两字的拼音连起来。

⑶按空格键，此时出现与‘学习"一词读音相似的词组选择框。

⑷按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出目前屏幕光标处了。

（-）使用隔音符号。

1.输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，中文出现H勺是“字”的同音字。这是怎么回

事呢?本来,词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian"，怎么辨别呢？

2.在韵母“an”前加一种隔音符号，输入成"xi'an”就可以了。以输入西安为

例，教师示范隔音符号的使用。

（三）迅速输入词组

（1）输入每一种字日勺声母；（2输入完毕后按空格键：（3）从词组选择框中选择所需的

词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键当出现“计算机”一

词时，再进行选择就可以了。

（四）记忆、创立词组1.记忆H勺常用词组。计算机非常聪颖，它能记忆你常常输入词

语，省去你选词日勺麻烦。

（五）趣味练习：词语接龙。如：老师一师长一长大一大家一家乡一乡亲一亲人

（六）教学评价。

第十三课标点符号的）输入

教学目的：

知识与技能：掌握中文标点的切换，懂得各个标点键位，通过探究，理解录入措施，培养

学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。

过程与措施：引导学生观测、发现和处理问题：怎样输入隐藏的标点。

情感态度与价值观：培养学生日勺信