三年级语文下册第一单元教学设计（集体备课）

*米米米学校

集体备课

[2019-2020学年度第二学期】

居於彳/修

年级：三年级一班

学科：语文

单元：一单元

备课教师：

第一单元单元备课

学校：年级：三年级时间：

单元主题本单元以“可爱的生灵”为主题

本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷

花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本

本

单单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平

元

内台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复

容

分诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察

析

方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自

然景物的美好。

1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。

教

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。

目

标3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。

教

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

学

重2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。

点

难3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

点

教

学

准多媒体

备

课

时

安11课时

排

语文学科集体备课

学校：年级：三年级使用时间:

主备人课型新授使用人

课题1.古诗三首课时安排2

教学

1.古诗三首

内容

知识与技能：

1.认识鸳鸯等6个生字，会写融燕等13生字。

教2.正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。

学3.背诵、默写古诗《绝句》。

目

标过程与方法：

1.结合注释、插图和想象理解古诗内容。

2.展开小组讨论，说说诗中描绘的景象.

情感态度价值观：

试着一边读一边想象画面。并尝试运用。

教

学

难重点：.认读生字。

重

点1

点难点：理解《绝句》的诗意。

教

学

准多媒体

备

教学预案二次备课

第一课时《绝句》

教

一、了解古诗导入新课

学

1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美

过

它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？

程

学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。

2.师小结，板书课题：绝句。

学生齐读课题

教学预案二次备课

二、初读感悟学习生字

1.老师出示《绝句》，简介作者。

交流自己收集的资料中了解诗人杜甫。

2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。

朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。

3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯“4个生字。

观察重点笔画，把字写正确，写规范。

三、了解大意感受美景

教1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什

么季节的景色？学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。

学

2.课件出示诗句，看着诗中有哪些景物？

第一句中的景物：日、江山、春风、花草。

过

第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。

3.师小结：春景美如画，燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了

程

生机和活力。

4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。

欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体

会春天生机勃勃的景象。

四、通读感悟

1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？学生自由讨论,

谈自己的感受。

2.有感情地朗诵古诗。

学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3.背诵古诗。

教学预案二次备课

第二课时《惠崇春江晚景》《三衢道中》

学习目标

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

一、复习引入

1.复习背诵《绝句》。

教2.板书诗题：惠崇春江晚景。

3.介绍作者苏轼。

学4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。

二、理解诗意，感受美景

1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“思、崇、芦、

过

芽、短”。

教师指导书学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通

程

顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。

2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景

物，结合插图理解诗句意思。

诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思,

感受意境。

3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。

(1)抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。

(2)朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。

教学预案二次备课

三、自读古诗，明意悟情

1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的

生字。学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字

2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色？写出了诗人怎样

的心情？学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻

松愉悦的心情。

3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句

诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情？

读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的

教

路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。

4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合

学注释理解诗句意思。

齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。

过5.读背古诗。

四、总结拓展，积累古诗。

1.齐读本课的三首古诗。

程

2.师提问：分别说说三首诗中的美景。

3.课外收集描写春季美景的古诗。

教学预案二次备课

1.将有关春天的诗句补充完整。

(1),处处闻啼鸟。

(2),拂堤杨柳醉春烟。

2.看拼音写词语。

练

习

题nlringyanzi

设

计()()

yuanyang

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动物行鸯睡工笔细描

写实一竹、桃花、江水、鸭子、

板姜茜、芦芽

书想象河豚欲上

设

计梅子黄时

三衢道中游玩)走山路

小溪泛尽

绿阴浓浓、

)乐无穷

归途黄鹤啼鸣/

教

学

反

思

语文学科集体备课

学校：年级：三年级使用时间:

主备人课型新授使用人

课题2.燕子课时安排2

教学

2.燕子

内容

教

学1.会认10个生字，会写12个生字。

目

标2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

教

学

重1.认识并读写生字。

点

难2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。

点

教

学

准多媒体

备

教学预案二次备课

第一课时

一、谈话导入

1.(播放儿歌《小燕子》)导入：同学们，当春回大地，

万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

教

谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，

学

它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它

过

吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

程2.板书课题：燕子。

二、初读课文清障碍

1.出示自学要求：

(1)读准注音的生字，画出生字组成的新词。

(2)把你认为难写的字认真写几遍。

（3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通

顺为止。

2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、

“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。

分组交流、汇报。

（1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，

“沾”字读第一声。注意多音字的读法。

（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。

3.教师指导写字。

学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字

形规律记忆生字的心得。

三、再读课文质疑

1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写

燕子的？表现了燕子怎样的特点？

议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞

行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交

流时共同解决。

3.全班交流，合作解疑。

在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕

子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。

4.学习第1自然段。

（1）教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的

外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌

黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快

有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴

闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一

个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生,

跃然纸上。

“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，

一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼

可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起来）

（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出

来？

（3）引导学生背诵第1自然段。

四、布置作业：

1.抄写本课生字、词。

2.背诵第1自然段。

教学预案二次备课

第二课时

学习目标

1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段。

2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写

作方法。

一、复习引入

1.听写词语。

2.检查背诵第1自然段。

二、学习课文

1.学习第2自然段。

(1)默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？

(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光

教

平添了许多生趣”。

(3)在学生议答中，教师完成板书。

学

(4)指导感情朗读。

过2.学习第3、4自然段。

(1)自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子

程的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个

动词。

(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

(3)指导感情朗读。

3.学习第5自然段。

(1)自由读。

(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。

(3)最后一句话表达了怎样的思想感情？

(4)有感情地朗读这一自然段。

三、总结全文

1.学了本课，你有何感受？

2.有感情地朗读课文，并背诵第1〜3自然段。

备课

二次

案

教学预

音。

误读

的错

点字

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“\"划

1.用

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词语

，写

拼音

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教

学

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思

语文学科集体备课

学校：年级：三年级使用时间:

主备人课型新授使用人

课题3《荷花》课时安排2

教学

3《荷花》

内容

教

学1.认识5个生字，会写11个生字。

目

标2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段，积累优美语句。

教

学

重重点：1.认识生字，读写生字。

点2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段。

难难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

点

教

学

准多媒体

备

教学预案二次备课

一、谜语导入，激发兴趣。

1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清

碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”(荷花)请大

教

家交流对荷花的了解。

学

学生交流汇报。

过

(1)展示荷花的图片资料。

程

(2)荷花的生长特点。

(3)描写荷花的诗句。

2.让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。

3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的

吗？

教学预案二次备课

二、小组合作学习

L教师指导学生按要求自学生字词。

2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。

学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读

边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流

自己的感受。

3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你

体会到的美。

三、展示汇报

1.教师引导小组展示朗读课文。

学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。

2.布置课后作业：熟读课文，背诵第2〜4自然段。

教

第二课时

学

学习目标

1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写

过和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。

程

一、预习交流

引导学生交流课前预习活动（课文内容填空）。

这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一

朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的这

一池荷花看作（），那画家的本领可真（）。

二、合作探究

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，

把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。学习

第一自然段：第一自然段中““一词反映出“我”的迫切心情。

这个词还可以换成。朗读第一自然段，读出作者急切的心情。

2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第

四自然段），思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一

朵荷花”？

3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？

小组交流，合作探究。

（1）认真研读，互助合作，交流意见。

（2）全班交流，达成共