三年级语文国家中小学智慧教育平台应用案例

三年级语文国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

01.应用介绍：

1.应用时间段：三年级语文（统编版）下册第四单元《蜜蜂》。

2.应用角色：教师和学生。

3.应用场景：教师备课。

4.具体流程介绍：

国家智慧教育平台以国家基本教育课程标准为依据，以智慧教育

为核心，以学生为中心，为全国中小学提供全方位、多样化、个性化

的教育资源、教学方法和教学工具。它帮助教育者和学生实现自我发

展和提高、导向和辅导，在不同方面发挥智慧教育的优势，促进教育

发展和教育变革。

作为全国中小学的精品课程资源，国家中小学智慧教育平台通过

多种方式提供在线教学、教育资源、教育技术和教育服务，为学生和

老师提供优质的教学体验。

步骤1：打开国家中小学智慧教育平台，并登录账号。

步躲2:选择自己需要的文档资源进行备课，我选择的是《蜜蜂》

一课。

首先找到课程教学一一选择小学语文统编版一一三年级下册一

一找到第四单元《蜜蜂》。

步骤3:通过观看优质课，依托教学目标设定、教学内容组织架

构、教学活动与教学评价的设计与实施等多方面的参考，我对教学设

计和课件制作有了新的理解。

蜜蜂教学设计

一、课程基本信息：

学科：语文

年级：三年级

学期：春季

课题：蜜蜂

教科书书名：义务教育教科书教材

出版社::人民教育出版社

出版日期:2018年12月

二、教学目标：

文化自信：学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精

神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

语言运用：会认“概、阻”等8个生字，会规范书写“蜜、蜂”

等12个生字。正确读写“蜜蜂、辨认”等词语;通过学习课文，体会

课文语言的准确性。

思维能力：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过

程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

审美创造：品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科

学态度。

三、教学重点：理解课义内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验

过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

四、教学难点:感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

五、教学过程：

（一）课程导入。

师导入：同学们，请大家读一读这首古诗，谁能说说这首古诗描

述了什么昆虫吗？

蜂

［唐］罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

师:没错，是蜜蜂。谁能介绍一下有关蜜蜂的情况?请同学们观看

视频，来了解一下（播放蜜蜂视频）

师:蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞

回来。法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的

能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们

走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、生字认读

师:在学习课文之前呢，我们先来看一下这篇课文所涉及到的生

字，你们是不是都认识呢?跟老师一起来读一读。

gaiZUkudWU

概（大概）阻（阻止）括（包括）误（错误）

nitumochao

逆（叛逆）途（路途）陌（陌生）超（超过）

师:这些字，你们是否会正确书写呢?请大家暂停视频，认真阅读

这些字的书写指导，拿出纸笔，练一练。

三、整体感知。

师:让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

师：

作者简介:法布尔，法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解

剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生

之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录

下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

四、精读感悟。

师提问：给大家五分钟的时间，仔细阅读课文，边读边思考:这篇

课文给我们讲了一件什么事?课文可以划分为几部分，每部分都讲了

一些什么内容呢?用自己的话概括说一说。

师:非常棒，课文主要讲了：生物学家法布尔做了一个试验，为了

验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

师:全文共8个自然段，可以分为三部分。

第一部分(1)：“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。

第二部分(2-7):通过实验证明蜜蜂可以辨认方向。

第三部分(8):总结全文，表明蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是

一种我无法解释的本能。

师:这三部分分别是指实验的目的、过程和结论。师:接下来，让

我们一起精读课文，看看达尔文是怎样做的。

1.第一部分(1)

师:请大家阅读第1自然段，说一说：“我”想做个什么实验吗？

师：了解蜜蜂，测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。

师:没错，这里法布尔提出了实验的目的。

2.第二部分(2—7)

师:法布尔是怎么做试验的呢?我们一起来看看他的实验步骤，请

同学们默读课文第2自然段，用横线画出写实验步骤的句子。

师:分为5步，依次为:捉蜜蜂，放进纸袋、叫女儿等、走四公里

路、做标记，放蜜蜂、数飞回的蜜蜂。

师:想一想，作者为什么要这么做？省去其中的一些做法可以吗？

为什么？

师：当然是不行的，例如:捉自家草料棚的蜜蜂是为了便于观察,

给蜜蜂做记号是为了与其他蜜蜂区分。走了四公里路放飞蜜蜂是因为

路稍远一些，更能说明问题。叫小女儿在蜂窝旁等着可以准确地掌握

蜜蜂飞回来的时间。

师:这同时也体会法布尔严谨的科学作风，可以看出他是一个做

事细致、周密，科学严谨的。

师:法布尔这样表述实验结论有什么好处?从中可以看出法布尔

是一个什么样的人?谈谈你的体会。

师：同学们总结的都非常好，从“不是超常的记忆力”中，我们

可以感受到，作者有明确肯定的地方，从“无法解释的本能”中，我

们可以体会到作者也有模糊存疑的地方。从中可以看出法布尔是一个

严肃对待科学、实事求是的人。

五、课堂小结。

师：同学们，通过本节课的学习，我们了解到:课文是以第一人称

的手法写“我”通过一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，

体现作者的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。

师:课后，请同学们搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

好了，咱们的课程就到此结束了，谢谢大家的观看。

02.创新点分析：

国家中小学智慧教育平台通过集成前沿的信息技术，实现了教育

资源的高效整合与共享。平台采用了云计算、大数据、人工智能等先

进技术，构建了一个集教学、管理、评估于一体的智慧教育生态系统。

这一创新点不仅提升了教育的信息化水平，还为师生提供了一个更加

便捷、高效的学习环境。

平台注重跨学科课程设计，通过整合不同学科领域的知识与技能,

培养学生的综合素质和创新能力。这种课程设计模式打破了传统学科

之间的界限，让学生在解决问题的过程中形成跨学科思维，提升了他

们的综合分析能力与创新能力。

平台为教师提供了专业的培训与支持服务，帮助他们掌握先进的

教学方法和技能，提高教育教学水平。平台定期举办线上线下培训活

动，邀请专家进行授课和指导，为教师提供学习交流的平台。此外，

平台还提供了丰富的教学资源和工具，通过汇聚各方资源，平台形成

了一个庞大而丰富的教学资源库，提供了丰富的学习资源和学习机会,

帮助教师备课和教学。

03.心得与建议：

国家中小学智慧教育平台将科技与教育紧密结合，它的出现旨在

通过信息化手段，推动中小学教育的现代化、高效化和个性化。在使

用国家中小学智慧教育平台的过程中，我深刻体会到了科技与教育的

完美结合所带来的魅力。

国家中小学智慧教育平台不仅仅是一个教学工具，也是一个教师

专业发展和交流的平台。平台上可以提供丰富的教学资源和教学案例,

供教师参考和学习。此外，教师