七年级历史教案集锦15篇

七年级历史教案集锦15篇

七班级历史教案1

【学习目标】

1。把握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历

史概念。

2o把握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等

历史人物及其主要活动。

3o把握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为稳固统

治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、

文化的进展奠定基础。

【学习重点】

1、我国历第一个奴隶制国家一一夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【学习难点】分封制。

【学习导航】

你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们仔细

阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

仿照上面的学问结构图示法，请同学们仔细阅读课文21-23

页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的学问点，并

列出其学问结构：

【共同探究】（不依附，不从众，让思索成为习惯）

Io你肯定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都

是神通广阔的英雄，他们关心周武王战胜了商纣王。你认为历武王伐

纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。

2。思索一下西周统治者怎样才能把被制服的广阔地区牢牢地

掌握在自己手中？（目的〕对被分封的诸侯采纳什么方法掌握？（方

法）分封制实行的结果如何？（作用）

【归纳整理】填表：夏、商、西周的更替

朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

夏

商

西周

【当堂检测、反馈矫正】

lo以下内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）

Ao禹传位给伯益B。禹传子家天下C。舜传位给禹D。启战胜

有扈氏

2o商朝被后世称为殷朝，以下大事中，与此有关的是U

Ao商汤伐夏B。牧野之战C。盘庚迁都D。武王伐纣

3。常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤

明君主是（）

Ao黄帝B。夏启C。商汤D。周文王

4。“哪里有压迫，哪里就有抵抗。”说明这句话正确的历史

大事是0

Ao国人B。世袭制代替禅让制C。实行分封制D。盘庚迁都

5o暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，以下四人中，与其

他三人明显不同的一位是（）A。商汤B。商纣C。周文王D。周武王

6o禅让制的根据是（）Ao财产及武力C。德才D。门第

7o说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要缘由是U

Ao产生了奴隶主和奴隶两个阶级Bo国家机构初具规模，成

为阶级压迫的工具

Co国王居住在宽大、雄伟的宫殿里Do国王暴虐无道，统治

里J、、、暗H口

8o以下大事中，距今4000年左右的是（）

Ao商汤灭夏13。武王伐纣C。世袭制代替禅让制D盘庚迁殷

9o在西周时期，既给予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关

义务的制度是（）

A郡县制B分封制C礼乐制D中央集权制

课堂反思写下你在这课中的收获和困惑）

七班级历史教案2

［教学目标］

1、学问与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化;

了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就；了解屈原

和编钟。

2、过程与力量：通过分析史料和搜集资料•，培育同学收集、

处理、运用资料的力量，培育提取有效信息的力量。

3、情感看法与价值观：通过学习，使同学了解我国劳动人民

在古代就制造了辉煌的文明，培育同学民族骄傲感和民族自信念;通

过具体了解古代科技成果，激发同学学习爱好，培育严谨的治学看法;

通过学习诗人屈原，对同学进行道德情操教育。

［重点与难点］

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成

就。

［课时］1课时

［课型］新授课

［方式与方法］综合启发式教学

［教学过程］

导入新课（故事法）

我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字关心我

们记事、传达信息、猎取信息，文字对我们来说太重要了。同学们有

没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的

呢？（同学能说出结绳记事、刻符号等等）

一、文字的演化

1、先展现各种文字一一陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛

书（让同学有一个感性熟悉）

2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感爱好

呢？（让同学选择学习内容）

3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今

日的汉字就是从甲骨文进展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝

开头的。

商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、小结：随着书写工具的改变，字体也发生/很大的改变。

展现（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，同学感受司法

艺术美，陶冶了情操，同时对文字字体演化有了简要的了解）。可见，

随着时代的进展,文字字体在进行不断的演化，向着简明、快捷的方向

进展。

汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民

族的根。盼望同学们喜爱我们的汉字,并写英雄字好吗？

（这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使同学清

楚把握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增添同学

精确运用汉字的本事，还可以激发同学学习历史的爱好，更能够培育

同学观看和归纳问题的力量。）

［过渡：随着对天象的观看，我国的历法进展起来。］

二、向同学展现网上的资料）

（1）什么叫历法？

（2）夏朝的历法的创造、商朝历法的特点、战国24节气从生活

入手，让同学了解历法和24节气，并让同学深化思索他们的作用。

让同学课下连续搜集24节气的谚语。

三、扁鹊

⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

⑵补充扁鹊的资料，培育同学搜集资料和运用资料的力量

四、屈原

诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

（说明：《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是

中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高酷热的喜爱祖国和人民的

激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育同学熟悉学习两千多年前

的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求抱负坚韧奋斗的精

神。）

五、战国时期盛行钟鼓之乐

供应一些资料供同学了解。

六、整合学问：纲要学问图（可让同学自己画，小组相互沟通）

七、总结熟悉：（总结出今日的收获，并引导同学连续探究）

1、通过学习这些学问，你还有哪些想进一步了解?你准备怎样

连续去了解呢？

2、对于这些学问，你还能用其他形式表现出来吗？

3、商定：把自己探究的成果相互沟通和展现。

附：板书设计

1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

2、我国有文字可考的历史，是从商朝开头的。

3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、历法产生于夏朝，完擅长商朝，战国时测出24节气。

5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

6、战国时期，楚国的屈原制造出一种新的诗歌体裁，称为楚

辞。

7、战国时期盛行钟鼓之乐

七班级历史教案3

［教学目标］

lo学问与技能

(1)知道元谋人的生存年月、发觉地点和发觉的历史意义。

(2)知道北京人的生存年月、发觉地点、体质特征、发觉的

意义以及他们的生产、生活状况。

(3)知道化石是讨论人类起源的主要证据和了解我国境内其

他古人类遗址。

2O过程与方法

(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，把握识

图的基本方法，培育从图片中提取有效历史信息的力量。

(2)思索“化石是怎么形成的？对于我们讨论早期人类有什

么作用？”，培育查阅历史资料分析历史问题的力量。

3。情感看法与价值观

熟悉到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界

文化遗产，激发同学的历史爱好，培育珍视人类文化遗产的意识。

［教学重点和难点］

重点：北京人。

难点：理解北京人生产、生活状况。

［教学设计思路］

1。教材分析

本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发觉、

北京人的特征。第一部分内容与其次、三部分内容是包含关系，我国

境内的早期人类包括了北京人；其次和第三部分递进关系，先介绍北

京人的发觉，再阐述北京人的特征和发觉北京人的意义。

我国目前已发觉旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数

省市。事实证明，我国是世界上发觉古人类遗址最多的国家，是人类

的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170

万年左右。我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。北京人的发觉

内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，

为“从猿到人”的宏大学说供应了有力证据。

2o学情分析

（请按同学的实际状况进行补充）

3o教学方法

阅读讲解法、识图分析法、商量归纳法、联系对比法。

［教学预备］1

老师：多媒体课件、投影仪、图片等。

同学：自学教材。

［教学过程］

教学环节s老师活动E同学活动6设计意图b

导入新课H展现女娴接士造人、亚当与上帝、古猿人的图片,

问题：

1。人类是怎么产生的？

2。我国境内已知最早的人类是谁？x依据自己的认知水平来

回答下列问题。r逋过设问，引发同学思索，激发求知欲，熬炼同学

的语言表达力量。

探究新知

(授新课)gio我国最早的人类g

展现《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原

图》”,提出问题。

(1)元谋人生活在哪里？

(2)元谋人的体质有哪些特征？

(3)元谋人懂得哪些技术？

(4〕人和动物的根本区分是什么？

观看并抢答：

(1)云南元谋县。

(2〕牙齿硕大、粗大，唇面比较平坦，舌面的模式特别冗杂。

(3)制造工具和使用火。

(4)会不会制造工具。

培育同学从史料中猎取有效历史信息的力量。

2o北京人

(1〕北京人的发觉

活动与探究

假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发觉？

动脑筋

化石是怎么形成的？对于我们讨论早期人类有什么作用？(展

现化石的图片〕

(2)北京人的特征

展现《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎

场景想象图》，分组并让同学商量回答下列问题：

①同学们相互观看一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？

②展现《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石

器有什么用处？

③依据《北京人狩猎场景想象图》，讲解并描述北京人劳动的

情景。

④商量北京人过群居生活的缘由。

⑤火与人类生活亲密相关，给我们的日常生活带来极大的便利。

火对北京人生活有什么作用？

⑥北京人的发觉有什么历史意义？

3。动动手：今日我们学习元谋人、北京人的基础学问，如今

我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年月标识在《我国远古人

类主要遗址的分布》，播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画。

七班级历史教案4

教学目标

一、要把握的基础学问有：秦灭六国及其意义；秦稳固统一的

措施：中央集权统治确实立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒,

万里长城，灵渠；秦朝疆域。

二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使同学把握猎取学

问的多种途径，止确理解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的

中央集权制度的学习分析，使同学把握分析人物、大事的方法，从而

正确熟悉历史人物、历史大事和历史现象。通过思索和分析“秦始皇

建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使同学明确综

合分析问题的重要性，学会运用全面、进展的目光看问题。

三、通过本课的学习，熟悉到秦始皇是中国历史上一位具有雄

才大概的封建帝王。秦始皇统一六国，符合历史进展的潮流，是对中

国历史的巨大奉献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋

下了秦朝短命的祸根。他所实行的一系列加强中央集权制度的措施是

历史进展的产物，对中国的历史产生深远的影响。

教学难点：

本课的难点一个是中央集权制的概念，一个是统一文字、货币、

度量衡与建立中央集权、稳固国家统一的关系。把对“中央集权制”

概念的理解作为木课的教学难点，主要考虑学校一班级同学对这一政

治术语的学习和把握有肯定的难度。“统一文字、货币、度量衡”与

建立中央集权、稳固国家统一的关系这个问题，则更属于政治学范畴

的内容，如何关心同学把这个比较艰深的问题转化为比较简单理解的

内容加以把握，也是个难点。

地位分析：

“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这

一课在中国古代史教学中也具有特别重要的地位，起着承前启后的桥

梁和纽带作用。

秦的统一，结束了春秋战国儿白年的战乱局面，实现了中国历

史上的第一次大一统局面；秦统一后实行的措施，一方面维护了统一

的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特殊是

秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农夫战斗和秦的

灭亡。这些对后世都产生了重大影响。

教法建议：

1.关于秦灭六国的讲授。

方法一：老师可利用幻灯片《秦灭六国图》，直观的向同学展

现：从公元前230至公元前221年，六国先后灭于秦，在公元前221

年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了

春秋战国以来诸侯长期混战的局面。

方法二：老师可在导入本课时提问：战国七雄是哪七个诸侯国？

建议让同学在黑板上写出战国七雄的方位图。老师可利用这个方位图，

边讲边擦，灭一国，擦一国，直到六国全被擦掉，只剩秦国。指出在

公元前221年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国

家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。

2.关于中央集权制度的建立内容的讲授。

老师可用谈话法，引导同学从字面理解什么是中央集权？秦建

立的中央集权制度包括哪些内容？在同学回答后，老师可用图示在黑

板上归纳出或出示幻灯片一秦中央重要官职及分工，地方主要官职，

让同学更直观的理解中央集权。

3.稳固统一的措施一目。

老帅可利用幻灯片，或模型、实物，与同学商量国家统一后，

文字、货币统一的重要性和必定性，从而使同学更直观、形象的理解

此举与稳固统一的关系，突破难点。至于焚书坑儒，老师讲明焚书、

坑儒的概念，指出此举是为了加强思想统治，稳固统一，加强中央集

权的一项重要措施即可。讲课时可协作使用幻灯片。

4.老师可引导同学回忆从商到秦的文字演化，用示意图表示

出来(老师可让学习较好的同学到黑板上写出来，留意提示篆字的写

法)：

甲骨文f金文f大篆一小篆f隶书

5.如何讲授秦疆域图与国家的疆界四至。

《秦朝疆域图》是我们在历史课是接触到的第一幅历史疆域图,

如何通过疆域图了解一个国家的疆界四至呢？

U)指导同学从图例中了解秦朝国土在图中的颜色，并精确

地找出秦的都城和国界线。

(2)根据上北下南左西右东的识图方法，找出秦朝疆域在东

南西北四个方向最远到达的地点，精确地说出这些地点的名称。

(3)为了便于把握，可以在地图旁边设计一个《秦疆域》的

简洁示意图，如:

秦灭六国

“秦灭六国，统一天下”是历史进展的巨大进步，具有非常重

要的历史意义。第一，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开钥了

统一的新局面。其次，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境,

秦的统一，顺应历史进展的趋势和潮流，符合广阔人民的愿望。

中央集权制度的建立

“中央集权制度的建立”主要包含秦朝中央集权制度的三个

主要方面，即至高无上的皇帝制、中央机构的三公制和地方机构的郡

县制。阐述了秦朝中央集权制与以前分封制的关系，分析了秦朝中央

集权制对后世历代政治制度的影响。通过学习本目，同学可以对什么

是中央集权制，秦朝中央集权制是如何建立的，对后世历代政治制度

产生了什么样的影响等问题有比较明确的了解。

教学设计示例

重点：秦灭六国和中央集权制度的建立。

难点：中央集权制的概念；统一文字、货币、度量衡与建立中

央集权，稳固统一的关系。

教学思想：

注意前后学问的联系，利用课件和幻灯片，给同学以直观的印

象，充分发挥同学的主体作用。

教学手段：课件，幻灯片

教学过程：

复习：

1.我国从什么时候进入封建社会？

2.战国七雄是哪七个诸侯国？

3.为什么秦国成为战国后期最强大的国家？

导入：

战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战斗，给人民带来了

巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步进展和沟通。秦国商鞅变法

最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力气增添了，逐步成为七

国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。

一、秦灭六国和中央集权制度的建立

1.秦灭六国（前230—前221年）

提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗？

（同学回答：略）

直观的向同学展现：从公元前230年兼并韩国开头，到公元前

221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完

成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。

提问：秦的统一有什么历史意义？

（同学商量回答:略）

依据同学回答，指导同学分析问题、回答下列问题的方法。

下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。

出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！

（让同学讲解并描述对秦始皇画像的印象和感受。）

嬴政（公元前259―公元前210年），姓嬴名政。秦庄襄王之

子。13岁（公元前246年）即秦王位。22岁（公元前238年）亲政

后，平定了宦官醪暧发动的叛乱，免除了相国吕不韦的职务。任用李

斯、王翦等进行统一战斗。于公元前221年建立了中国第一个统一的

多民族的中央集权的封建国家一秦朝。都城定在了咸阳。李白的诗句

描述了威征六国，一统天下的雄姿和气概。

俗话说：打江山简单，守江山难。秦可以说参军事上完成了统

一大业，怎么做才能够稳固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之

举？请大家依据当时的实际状况，为秦王嬴政设计一个统治方案。（提

示同学留意：秦应当或者完成哪些方面的统一，例如最基本的日常生

活方面。实行什么措施才能稳固这种统一局面？）

下面我们看看秦始皇是怎么做的。

2.中央集权制度的建立

引导同学从字面理解什么是中央集权？秦建立的中央集权制

度包括哪些内容？（在同学回答后，老师出示课件一秦中央重要官职

及分工，地方主要官职。）

以皇权为核心的专制集权制度的建立：

中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，

他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。

在地方，秦朝实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，

都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵

役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所取代，大大减弱

了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革,

郡县制在我国被长期沿用下来，影响非常深远。

秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权掌握到了皇

帝手中，它一方面稳固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统

治。

总之，这种君主专制，皇帝专制的中央集权的国家制度以及中

央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。

自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。

秦中央集权制度确实立，从政治上稳固了统一。秦始皇为稳固

统一、加强专制，在文化、经济方面实行了哪些措施呢？

二、稳固统一的措施

统一文字、货币、度量衡

老师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图（见媒体资料），

由同学商量回答：统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点；我国文字

进展的源流。老师向同学讲解度量衡。度，是指尺寸的长短；量是指

升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。这些措施的实施，对于稳固秦的

统一，加强各地区间的经济文化沟通，有着重要的意义和作用。

焚书坑儒

请同学看书回答：什么是焚书坑儒（出示焚书坑遗址和坑儒处

遗址，见媒体资料），秦始皇为什么这么做？结果怎么样？

老师归纳：焚书坑儒是两个历史大事的合称，秦始皇用焚书坑

儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以

古讽今，但他却实行极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。

结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大

的损失，对于这一点，我们要予以否认。

三、修建长城和开发边疆

1.秦长城的修建

老师首先简介匈奴族。提问：秦统一后为抵挡匈奴族的攻击实

行了哪些措施？

老师最终指出：秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，再向

东西延长，使其西起临洗，东到辽东，绵延1万多里，用以抵挡匈奴

的攻击。这座万里长城是我国古代的一项宏大工程，它显示着我国古

代文化的辉煌成就，是古代劳动人民血汗和才智的结晶。

2.越族地区的开发

老师介绍越族。提问：秦是如何统治越族地区的？

重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通

了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴

拿马水道早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工水道之一，至

今还能浇灌四万多亩田地。

3.秦的疆域

详见教法建议。

小结：

通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史

的新篇章。他所实行的稳固统一的措施，对我国历史有着深远的影响,

对我国多民族国家的形成有着主动的作用。下面，请大家归纳秦朝对

后世有深远影响的措施。

板书设计

秦的统一

一、秦灭六国和中央集权制度的建立

1.秦灭六国

2.中央集权制度的建立

二、稳固统一的措施

1.统一文字、货币度量衡

2.焚书坑儒

三、修筑长城和开发边疆

1.北击匈奴，筑长城

2.南征越族，凿灵渠

四、秦朝疆域

七班级历史教案5

一、内容与分析

本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是半坡氏族村落，河

姆渡氏族村落始的农耕生活状况，理解它关键就是要在教学中留意充

分利用历史遗物图片、历史地图，观看分析图中的历史信息。熟悉它

的用处，进而了解当时的农耕生产和生活状况，教学的重点是河姆渡、

半坡原始居民的生活。解决重点的关键是在教学中引导同学分析原始

农耕典型的共同特征，把握好不同时期的生产力进展水平上的改变。

二、目标与分析

1.目标：了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的进展水平。

把握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要状况，

2、分析：理解河姆渡、半坡居民与前人的比较，原始氏族村

落农耕文化的特点，把握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口

原始居民的农耕生活。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，同学可能遇到的问题是私有财产、贫富分

化和阶级的消失等概念难以理解，产生这一问题的困难的缘由是初一

的同学理解分析力量差，方法欠缺，要解决这一问题，就要老师引导

同学去分析私有财产、贫富分化和阶级消失的缘由，其中关键是在教

学中多开展一些活动，调动同学学习的主动性，也有利于调整课堂气

氛。

四、教学过程设计

问题一：半坡氏族村落

设计意图：通过此环节使同学了解到半坡氏族村落的进展状况。

师生活动：同学阅读教材内容，结合老师供应的补充材料思索

回答下列问题

问题1：半坡氏族村落的生产和生活状况如何？

1、普遍使用磨制石器、木制的耒耙

2、种植粟（世界最早为河北武安磁山）

3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼

4、食物种类丰富，粟（主）、鱼、肉、蔬菜（副）

5、建筑半地穴式的房子，定居生活

6、制造彩陶，刻画符号

7、纺线、织布、制衣

例题：半坡原始居民生产的陶器主要有（A）

A、彩陶B、黑陶C、白陶D、红陶

变式练习：生活在黄河流域的原始农耕居民是（D）

A、北京人B、丁村人C、河姆渡人D、半坡人

问题二、河姆渡氏族村落

设计意图：通过此题的学习使同学了解河姆渡村落的进展历史。

师生活动：先同学阅读教材内容，然后结合老师补充材料思索

回答下列问题。

问题1：我们看课文中“干栏式房屋”图，这能说明什么呢？

说明河姆渡原始居民已经过着定居生活，河姆渡原始居民除了

种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、

水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简洁的乐器。

问题2：那么，如今请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民

比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？

开头了原始的农耕生活；大量使用磨制石器和骨器；种植水稻、

建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。

七班级历史教案6

导入新课

“结合史料（课本）能总结出“开元之治”缘由者，将获得大唐

开元盛世游的机会。”

什么是开元之治？

武则天后，唐朝政局一度动乱，唐玄宗励精图治，政治局面为

之一新，历称之为“开元之治”。

开元是唐朝哪个皇帝的年号？

出示唐玄宗画像

提起唐玄宗，同学们能翻译出这句话吗？

玄宗少历民间身经违难,故即位之初,知人疾苦,躬亲庶政”

（由于唐玄宗少年时在老百姓中间生活过，经受了许多磨难，

所以刚即位时，很懂得体谅老百姓的疾苦，许多涉及老百姓的政务,

都亲自办理）

由此导入新课唐玄宗统治前期，开创了“开元盛世’的良好局

面.

讲授新课

为了开创繁华兴盛的景象,唐玄宗详细实行了哪些措施呢？

一、政治上（开元之治）：

即位后，励精图治，他实行的措施有：

①任用名相（如熟识吏治、富有改革精神的）；

②重视；

③崇尚节俭，命人烧毁珠玉锦绣，表示的决心。这些措施，使

开元年间政局为之一新，史称。

二、经济上⑴农业：

观看、比较，分析出曲辕犁的优点。（省力;翻土块，相当完善。）

观看、想象，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方，（水力

代替了人力）听讲理解形成熟悉：筒车是一种利用水力转动的浇灌工

具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动,

轮的四周斜装上很多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行

旋转不已。

观看"开元盛世'从西域引进的蔬菜品种、陆羽《茶经》图片，

引导同学进一步了解“开元盛世'农业特点

①兴修工程；

②农作物种植上：水稻采纳育秧移植栽培、品种增多、之风盛

行;③农具改良：唐朝时创造了新的生产工具和；

④抗拒天灾的力量增添。

⑵商业方面：

观看长安平面图，引导同学了解“开元盛世'商业特点

1）明确当时唐朝繁华的都市有。

2）长安城的布局：城内分为和（长安城中的坊和市分别指和。）

3）唐代的长安既是当时各民族交往的中心，又是一个的大都市

⑶手工业：

观看“唐画中身着丝绸服装的妇女形象”、“唐朝陶瓷”、

“唐三彩”，引导同学了解"开元盛世'手工业特点

①丝织业花色品种多，技术高；

②陶瓷业：代表作有越窑、邢窑和（最的）。

老师归纳：开元之治是唐朝鼎盛的时期，也是我国封建社会少

有的经济繁华和文化兴盛的时期。

明末清初的学者王夫之比较了历代盛世之后说：“开元之盛,

汉、宋莫及矣。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁华，仓庠充

实，人口明显增加，唐朝进入了全盛时期，历称为“开元盛世”。

这里肯定要留意:在唐玄宗统治前期,唐朝进入了全盛时期，

由于在唐玄宗统治中后期，，由于宠爱杨贵妃，重用奸臣，后

来爆发了安史之乱。而安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点。

我们已经知道在统治前期,为了取得良好的统治局面，唐玄宗

实行了许多措施，比方重用人才，进展生产，提倡节俭

但是开元盛世的取得是玄宗一人的功劳吗？哪些方面促进了开

元盛世？

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武则天奠定的基础

3、劳动人民的制造

4、中外及各民族间的沟通

课堂小结：

一、开元之治

唐玄宗前期的统治

二、盛世经济的繁华

1、农业的新气象

2、手工业的成就

3、商业城市的进展

布置作业

课后“练一练”及“活动与探究”

七班级历史教案7

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制

的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、力量与方法：通过学习科举制，熟悉这一制度既有利于隋

唐统治者掌握人才，又为隋唐的繁华供应了人才，培育同学辩证分析

问题的力量和思维方法；通过比较古今考试制度，培育同学的比较分

析力量。

三、情感看法价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁华

的缘由之一，熟悉符合社会进展的考试制度的进步性，从而理解我国

当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深

远影响增添同学的民族骄傲感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、商量、归纳

教学过程：

一、导入新课：展现唐诗一首孟郊《登科后》：从前龌龊缺乏

夸，今朝放纵思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映

了古代读书人登科之后的巨大改变，今日我们一起来了解隋唐朝的科

举制的历史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，很多地

主学问分子要求参加政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的

人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用？科举制的创立从

地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩

大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后

世发挥了主动作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面

功不行没。

（二）、科举制度的进展

先指导同学阅读课本，给同学供应阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些?

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础学问：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。

制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科

更广。不再经“省试”直接录用。活动商量：古今考试制度比较

相同点：公正竞争使有力量的人有施展才能的舞台；按开头成

果选拔人才，择优录用；考试纪律严格。

不同点：

同学们对我们如今的考试及考试制度有何建议呢？

（三）、科举制度的影响

先由同学自主学习，然后老师概括讲解。

1、让同学感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增添同

学的民族骄傲感。

2、正确熟悉科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋

唐统治者实行科举制的根本目的是为了掌握人才稳固其统治。随着时

间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、稳固小结：老师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第四课唐朝的民族关系

教学目标：

一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝

的深远影响；南诏的进展及其与唐朝的关系；回纥的进展及其与唐的

友好关系。理解唐朝民族关系进展的缘由。

二、力量与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史,

都对祖国边疆的开发做出过重大的奉献，都有过绚烂的文化。唐朝是

我国统一的多民族国家进一步进展的重要时期，由于开放的政策、强

盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强

了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地

区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。

三、情感看法价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统

一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系进展的缘由，使同学熟悉

经济进展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学

重点和难点：

一、重点：唐朝与土蕃的关系

二、难点：

1、对各族人民都为祖国的进展作出了重要奉献这一和、观点

的理解

2、唐朝时汉族与少数民族快速进展的缘由。

教学方法：谈话、讲解、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有

关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济

进展水平高和文化繁华以外，也表达在和周边少数民族的相处中，有

亲密的沟通，推动了他们的进展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很

大的区分，到底是什么？这就是我们今日要学习的内容。

二、讲授新课：展现《唐朝时期边疆各族分布图》弄清晰唐朝

主要边疆民族的名称与分布。

（一）、唐朝与土蕃的关系

唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的

国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝

和尼婆罗（尼泊尔】北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的

逻些作为都城，就是如今的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）

松赞干布热心地接受四周各族的先进文化，派贵族子弟到天竺

留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。全部这些国

家中，以中国的文明程度最高，松赞干布特别仰慕中原文明，决心要

和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显

示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）

唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增

加了他对中原文化的无限憧憬，两次向唐朝皇家求婚。尤其是其次次,

派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）

唐太宗熟悉到吐蕃是西部疆域重要的力气，要保证安静，与吐

蕃建立友好关系是必要的，预备容许松赞干布的恳求。但是几位年龄

合适的公主都可怕到吐蕃吃苦，太宗很犯难。江夏王李道宗的女儿得

知以后，很观赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿

前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题,

假如使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗特别兴奋，封她为文成

公主（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺当地解答

了难题，还在公主面前展现了吐蕃人的机灵和能歌善舞。经过了充分

的预备，一支浩大的送亲队伍动身了。下面请几位同学来讲一讲文成

公主嫁吐蕃的故事C（经过预备的三位同学分别讲解并描述下面的故

事〕

同学甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领

的3000羽林军，组成一支浩大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。

其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充足：有经史、诗文、

佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的

精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业

技术的队伍。

同学乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送

行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥动着香花和

彩带，祝福他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到

达西藏。由于青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的

公主，所以强烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里

休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。连续行进中，

公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青棵,

于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地

人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。

思索：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？

（二）、唐与南诏的关系

1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一

六诏更名为南诏。

2、指导同学阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表如今哪

些方面？”

3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。

1三）、唐与回纥的关系

到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族一一回纥。

回纥兴起于色楞格河一带，和突

厥有很多相像之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一

各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是,

看到突厥的兴衰，明白南下侵扰临时能得到一些好处，但是不能长期。

于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与

唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。

唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，

共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边疆安静无事，消失历史上罕

见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵关心唐朝收复

洛阳和西安。

三、稳固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步进展的重

要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政

策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交

往中与唐朝加强了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到

边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会进展和进步，也丰富了中

原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一

家”。

四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第五课唐朝的对外文化沟通

教学目标：

一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中

作出重要奉献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理

解对外沟通进展的缘由。

二、力量与方法：在老师指导下，关心同学找出鉴真和玄奘,

从而培育同学运用比较方法去熟悉历史的力量。

三、情感看法价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影

响，使同学熟悉中国当时在是世界上的先进地位，增添民族骄傲感;

了解唐朝在与日本、印度的交往中相互影响、相互促进的史实，使同

学熟悉实行对外开放，加强中外沟通的重要意义；通过学习鉴真东渡

日本、玄奘天竺取经的史实，引导同学学习他们为弘扬中华文化而不

畏艰险、勇于开拓的精神。

教学重点和难点：

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系进展的缘由；佛教在中外沟通中

所起的作用

教学方法：讲解并描述、谈话、图示

教学过程：

一、导入新课：谁能讲解并描述唐僧的故事？唐朝经济繁华,

社会安定、民族和谐。这不仅促进了周边少数民族关系的进展，对四

周的国家也产生了深远影响，今日我们来学习唐朝的对外文化沟通。

二、讲授新课：展现《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理

位置和水路陆路交通。

（一）、遣唐使来华

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们来回于中日之

间，是中日经济文化沟通的重要媒介。

2、与同学一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁华时期，其经济文化处于世界的

先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、稳固

的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的进展，对日

本具有剧烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所进展，为双方的沟

通供应了更大的可能。

3、介绍为日中友好沟通作出奉献的日本历史人物：空海和阿

倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为有名的学问僧的？他在中日文化沟

通方面有哪些重要奉献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡

的深厚友谊。《送秘书监晁衡卿还日本》王维向国惟看日，归帆但信

风。别离方异域，音信若为通。李白的诗见书

（二）、鉴真东渡

看“鉴真坐像”图和“唐招提寺俯视图”老师简介鉴真生平,

引导同学商量“为什么鉴真受到中日两国人民的敬重？”然后阅读

郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺,

唐风洋溢奈良城。”

【三）、玄奘西行

1、玄奘为什么要去天竺？

2、玄奘为中印文化沟通作出了哪些奉献？

老师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引

导同学学习玄奘为实现自己的理想执著追求和喜爱祖国的精神。

三、稳固小结：老师简要对本节课内容作一小结。然后商量两

个问题，第一，唐朝与周边各国的沟通得到进展的缘由有哪些？其次,

学习本课后你感受最深的是什么？

第一：唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的

社会环境、繁华的经济、光芒绚烂的文化，是当时东西方文化沟通的

中心，对世界各国特殊是周边国家具有剧烈的吸引力。而且唐朝实行

较为开放的外交政策。

其次：学习玄奘和鉴真的优秀品质；熟悉唐朝在当时世界上的

先进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的

进展，从而联系现实熟悉对外开放的重大意义。

四、学习与探究：

五、课堂作业：

教学后记：

七班级历史教案8

把握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的缘

由、赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。

提高对重大历史大事的复述力量。同时，通过曹操一胜一败缘

由的分析，提高同学分析历史现象，抓住现象所反映的本质的力量。

通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高同学对历史

事实的文学创作的辨别力量。

熟悉到每一历史大事的发生，都有其客观条件。但是，人们的

主观能动性，特殊是符合实际状况的主观能动性也起着重要的历史作

用。熟悉到评价历史人物时，主要应当看他是否打动了社会的进步和

生产力的进展。

本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把同学带入到特定

的历史气氛中，充分调动同学已有的学问，以吸引同学的留意力，激

发学习的爱好

教学程序设计：

创设情景导入新课

播放《三国演义》主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘

尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。”

设疑：1、说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）

2、你喜爱曹操还是诸葛亮?为什么。

师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否一样?

让我们一起来学习与他们有关的两次战斗。

探究新知

一、官渡之战与赤壁之战斗

1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图

设疑：

①比较两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同？

②“我想问”：（同学提出问题，师生共议。）

2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先

知，请说说你的看法。

3、播放《火烧赤壁》片段

师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响?

二、三国鼎立的形成

1、出示动画：三国鼎立形势图

（解释“鼎立”的含义）

2、设疑：曹操是三国时期的人物吗？

3、自学教材

（师强调：夷洲即台湾，证明白台湾是中国的领土。）

合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的

进步还是倒退？

活动与探究

1、三国谚语知多少。

2、依据你的所见所闻，哪些与三国文化有关（如广告、旅游景

点、物品等）？

结束：（出示课件）苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》。

七班级历史教案9

教学目标

1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况。

2.分析科举制度的影响。

教学重难点

熟悉科举制度的消失是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐

繁华的因素之一。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、导入新课：播放黄梅戏《女驸马》，并用“久旱逢甘露，

他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”这一首诗的末句进行解说，

引出科举考试这一话题。

二、明确目标：（重点突出，简明扼要）

1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况。

2.分析科举制度的影响。

3.熟悉科举制度的消失是中国古代选官制度的历史进步，是隋

唐繁华的因素之一。

三、学习新课：

师：请同学们先不看教科书，依据自己的理解，说说什么是科

举制度？

生：（让同学自己商量，自由发言。）

师：同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选

拔官吏的制度就叫科举制度。

帅：大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候消

失的？

生：（隋朝）

师：如今，请同学展现你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐

以前我国采纳什么方法来选拔官吏。

生：（依据自己预备的材料介绍“九品中正制”）

师：好，XXX同学杰出地完成了预习任务，关于九品中正制

大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必需有地方官吏、高

门权贵的推举，才可以做高官。很多有真才实学的人由于出身寒微,

难以担当中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。如

今我们商量这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？

生：（让同学踊跃举手，自由发言）

师：如今，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制

度的产生过程中有哪几件重要事情。

生：（同学阅读课文后，举手回答，）

老师归纳（见第9张幻灯片）。

师：如今，我们一起来商量以下问题（幻灯片第10张）

合作探究一：科举制度按考试成果选拔人才，会给权贵子弟、

出身卑微的读书人、朝廷分别带来什么改变？

老师指导同学一步一步思索，得出结论：

1高门权贵子弟一一失去“无论优劣，都可做官的特权

2地方官和高们权贵——失去“选官实权”

3出身卑微的读书人一一得到了“凭才学做官的公止机会”

4朝廷（皇帝）一一得到“集中了选官权力和真正的人才”

（二）科举制完擅长唐朝

老师过渡：从唐太宗开头，科举制度得到进一步完善。唐朝时

常设的考试科目许多，最重要的是一一进士、明经两科。（老师介绍

两科的内容，并以P19页史料为证“缙绅虽位及人臣，不由进士者,

终不为美”，然后介绍进士前三名：状元、榜眼、探花）

请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制

度的关键人物。

同学活动：（同学阅读并举手回答，唐太宗、武则天、唐玄宗）

老师活动：请同学们分为三组，合作学习三位关键人物为完善

科举制所作的奉献。

同学活动：（分组学习，在书上勾划，派代表讲解并描述，老

师总结）

1.唐太宗大大扩充了国学的规模

2.2.武则天首创殿试和武举

3.3.唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容

师生活动：依据以上内容，我们一起来商量几个问题：

师：请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类

型和我们今日

1.的什么题型很相像?你认为这种题型好不好?为什么？

生：（同学自由回答）

帅：请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试

赋好不好?假如你是一个预备参与进士科考试的举人，得知唐玄宗规

定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做?能否再估量一下唐朝的文

学界、教育界将会呈现出怎样的局面？

生：（同学自由回答）

师：派一名代表，向同学们介绍一下完好的科举考试是怎样进

行的？一个一般读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举

制后，我们应当明白这一点。

生：（同学代表作详细介绍，本组其余同学可作补充）

师：（播放《中华历史五千年》中的一段录像）如今，请同学派

代表来介绍一下，历史上有哪些有名人物是通过科举制当上官的，他

们都有什么作为？

生：（同学回答，老师稍作评价）

同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，

他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。“那么，你能否相象出一个

书生在金榜题名时的喜悦心情呢？（可让同学表演一个小品：看榜文。

同学表演）

（三）科举制度的影响

老师过渡：科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被

废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，如今我们来商量一个

话题。

活动与探究：请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对

中外的影响等多方面来分析，应当如何评价科举制度？（先不要看书,

充分利用自己的课外及社会学问，联系刚学过的课堂学问，绽开联想。

老师鼓舞和表扬）

老师总结：阅读第19页的内容。书中给我们归纳了三条：

1、改善了用人制度

2、促进了教育事业的进展

3、促进了文学艺术的进展

正犹如学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正

面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了

极端，形成八股取士的形式，禁锢人们思想、考试内容单一化，其不

良影响非常明显。

课后小结

老师鼓舞同学争当今日的小老师，尝试小结今日的学习内容。

再由老师全面梳理木课学问点，完成板书。

课后习题

一、科举制的诞生（阅读17页课文、插图和资料，完成以下题

目并记住）

1.隋文帝开头用选拔官吏。

2.时，正式设置科•，按选拔人才。我国科举制度正式诞生。

3.科举制度起了什么作用？

(1)o

(2)o

合作探究一：⑴隋文帝为什么要废除旧的选官制度呢？按考试

成果选拔人才，会给权贵子弟、出身卑微的读书人、朝廷分别带来什

么改变？

二、科举制的完善(阅读18页课文和插图，先在书上划线，然

后商量回答)

1.唐朝科举制度渐渐完善，以、两科最重要。

2.……是完善科举制度的关键人物。

3.唐太宗通过扩充规模进展科举事业。

4.武则天时，开头了，并增设了。

5.唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁华。

合作探究二：你认为科举考试的最大获益者是谁?武则天开创

殿试，亲自出题面试举人的意图是什么？假如你是一个预备参与进士

考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试内容，你会怎样做?

在这种规定下，你估量唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面？

合作探究三：结合第18页“动脑筋”：它类似于我们今日哪

一种题型?你怎样看待这种题型？

三、科举制的影响

1.思索：依据20页“动脑筋”：唐朝进士科考诗赋好不好?

为什么？

2.阅读20-21页课文，按21页“活动与探究2"：你有什么

感想和看法？

3.阅读21页“自由阅读卡”，思索回答：“最大最重的石头

书”说明白我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什

么？

4.按20页“活动与探究1”：李德裕看法如何?他的话有理吗?

5.依据19页归纳：隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社

会产生了影响？

七班级历史教案10

学习目标：

1、了解唐玄宗用人和节俭的史实；盛世经济在农业、手工业

和商业方面的繁华概况。

2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系。

3、运用相关学问分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的

共同之处。

重点难点：盛世经济的繁华；农业工具的改良。

学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。

学习过程

一、自主学习：熟读教材，自主完成以下各题，并把有关内容

标注在课本上

（一）“开元之治”

1、改革措施

(1)任用等人当宰相。

(2)重视地方

(3)崇尚节俭，不用物品

2、改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“

(二)盛世经济的繁华

1、农业

(1)大型水利工程共修建多处。

(2)技术有很大进展。

(3)有很多新品种。

(4)生产在江南农业中占有重要地位。

⑸创制新的生产工具和。

2、手工业

(1〕丝织品：花色品种许多，丝织技术。

(2)陶瓷业：越窑最为出名，界工艺的珍品。

3、商业

(1)大都市有、和

(2)长安城内分为，分别是

(3)长安既是当时的大都市。

4、开元盛世

(1〕时间：统治前期。

(2〕概况：充实，唐朝进入时期。

二、合作沟通：依据以下问题分组商量，老师深化同学，适时

点拨。

1、材料分析

“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私

仓廉俱丰实。”请回答：

(1)这是唐朝那位诗人的'诗句？

(2)“开元”是指哪位皇帝的年号？当时消失的繁华景象在

历称为什么？

(3)“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？

2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，

你是怎样向游客介绍长安的状况的？(就是写一篇介绍长安的导游词)

三、探究展现：依据同学展现状况适时进行点拨。

小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的

开元盛世到达鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。

四、课后检测：

1、在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作

“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝

进入全盛时期，历称为()

A、文景之治

B、开皇之治

C、开元盛世

D、康乾盛世

2、唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在说明（）

A、这些锦绣已经不行再用

B、自皇帝始崇尚节俭，致力进展的决心

C、唐朝此后对丝织业进行限制

D、皇帝以后决不穿丝织品

3、种茶、制茶、饮茶的发源地是0

A、中国

B、日本

C、朝鲜

D、印度

4、创新是一个民族进展的灵魂，中华民族自古以来就做出了

不少的制造创造，其中唐朝时