七年级上册地理教学反思2

七年级上册地理教学反思

七年级上册地理教学反思1

在一个月的地理教学中，深感很多教学环节没能

做到位，值得反思的地方许多。以下是我教学工作中

的局部缺乏之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自

己，在今后的'教学过程中不在走同样的弯路，调整和

改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对造就学生创新学问和创新思维的反思

为造就学生创新意识和创新思维，营造和谐、以

学定教、鼓舞学生勇于创新，开展学生的自主创新学

习的信念，教与学的关系应当是同等，协商式的，知

道学生学问的生长点，知道学生会朝什么方向开展，

在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，学生顺心

而学，老师和学生全身心地沉溺在教与学的块乐之中,

如初一地理内容相宜搞一些嬉戏和课外探究性的爱

好小组活动，让学生如何发觉问题和提出有价值的问

题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有

什么特征有什么规律是什么缘由，有什么样的联系等

等，让学生在开心中承受学问，鼓舞学生敢于创新，

敢于实践，坚固树立学生全面开展思想，从而形成一

种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

（二）、对运用主体教学，造就学生的创新实力

的反思

在初中地理教学中，必需把造就学生的创新精神

放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的根底上敢于

对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热

点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运

用所学学问去分析实践问题。运用主体教学，给学生

必须时间，去探求找寻答案，在找寻中，提高学生的

各种实力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课

程内容相关的事，有利于提高学生学习爱好，更有利

于学生创新思维的开展。

（三）对设计教学目标的反思

新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践

活动、亲身体验的时机。课本内容渐渐的.浓缩为主要

的学问点，阅读、思索和活动环节的实践让学生更好

的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成

任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容

与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有到达

预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标确实立、教学内容的处理和

教学方法的选择上到达化。应努力提高活动的“质”

的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经历

水平；情景的创设要贴近学生的实际生活并能引起学

生的共鸣；活动过程中要多加鼓舞，缔造“思维性探

讨”的气氛，激发全员的参加欲望，并注意适时评价。

例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用

的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出

特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感

和成就感，通过对地理课堂教学的优化，造就学生对

地理的爱好，克制由非智力因素而造成的学习困难。

（四）、对教学反应的反思

在教学过程中，没有注意学生的层次性，以同样

的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学

生的进步。同时，许多学生在课后仍旧对一些根底学

问不明确。对策：引导学生以书本学问为根底，谨慎

构建学问框架，学会举一反三，驾驭分析问题的方法

和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解

题目要求。对于不同层次的学生，做到课后刚好辅导

和解析，让他们更干脆、更详细的承受学问。

地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，

又非常注意实际应用。要让学生真正地学好它，一方

面须要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导

学生学习地理的爱好，寓教于乐；另一方面须要不断

地改良教学方法，造就学生的地理思维实力和动手实

践实力，缔造良好的地理教学气氛，调动学生学习地

理的踊跃性和主动性。

七年级上册地理教学反思2

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、

生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创

设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好

玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思

维过程。面对这样的教材，你该如何运用？又该怎样

上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生的潜能?

须要地理老师冷静、踊跃地不断反思，才能适应新课

程下的地理教学。

一、反思是否具备新课程的教育教学实力

新一轮根底教育课程改革对老师教学提出了全

新的要求，要求老师不仅要关注那些理性的共同的学

问，关注学生对学问目标的认知和追求，更要关注学

生特性的差异，关注学生实力的开展和人生价值确实

定，关注学生特性的张扬，注意学生对学习方法的主

动探究，遵循学生身心开展的规律，针对学生的特性

充分发挥学生的潜能。作为一名地理老师，想一想自

己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已

在探究学生心理动态的开展，是否想探究构建适应新

课程的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成局部，它可将

学问化繁为简，不仅能协助学生形成空间观念，理解

稳固学过的地理学问，获得新的地理学问，而且有利

于老师创设情境，引导学生视察思索，造就学生的视

察实力。地理新课程中附有大量的插图，如七年级上

册就有132幅，而且种类许多，有示意图、素描图、

景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且

均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，

你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图

的作用？又如何按部就班地指导学生读图、析图、描

图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不行缺少的

工具？怎样造就学生查阅地图、获得地理信息分析解

决地理问题的实力？等等。

三、反思是否注意了活动教学

活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程

的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利

于学生获得的有效信息到达值，而且有利于实现各种

感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动学生多

种感官协同参加探究，使听、看、说、思、做有机协

作，使学生学会探究和体验，提高学习实力。地理新

课程支配了大量的活动。如七年级上册有34个活动,

活动内容丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动

脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这

些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活

动内容都是结合当地特点细心设计组织的吗？每一

项活动内容都造就了学生相应的实力吗？学生能感

受到学习的地理对终身开展有用吗？

四、反思是否联系了学生现实生活。

教育家陶行先生曾提到"生活即教育"，”社会即学

校"，"没有生活做中心的教育是死教育"。确实如此，

实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力

气而成为真正的教育。而地理教学更离不开学生的实

际生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有爱

好，学得轻松开心，而且有利于启发学生思维，获得

生活中有用的地理学问，为学生学习地理学问供应内

在动力，造就学生运用地理学问分析解决实际问题的

实力。地理新课程供应了很多与学生生活和四周世界

亲密相关的地理学问，注意学生经历在学习过程中的

作用，注意学习过程中学生的体验和感受。如感受多

变的天气，依据天气预报支配生产与生活等。请问自

己，在地理课堂教学中学生的生活经历心中有数吗？

是否充分发挥了学生已有的生活经历的作用？是怎

样联系学生的生活实际，运用学生已有的生活经历分

析驾驭新的地理学问的等。

七年级上册地理教学反思3

本周是开学第六周了，地理课刚刚上完一章，刚

起先由于教材不娴熟，课本驾驭的深度不够，上起课

来总觉得前后连接不起来，总觉得学生对内容的理解

不深刻，学习的爱好很高，但是总觉得练习没有时间

去检查，去稳固，这样只好让小组长代劳，让组内去

吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上教师再去

解决。

上课时，以练习为主，把学生引导学问中去，充

分发挥学生的自主学习和合作学习，这一点我尽量去

做，可是有时感到有些学问很是抽象，学生根本无法

合作完成，只好自己讲解，把学问传授给学生。有时

面对反响慢三拍的学生，教师让他做的题目他总是不

以为然，有时发觉就是学到了那一页他都跟不上，面

对全部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在

课堂上有时感到力不从心，想调动每一个学生的踊跃

性，让每一个学生都投入到学习中去，让每一个学生

都有收获、让每一个学生都由自主的学习引发到自发

的去学习，自觉地去学习，这的确也是一个境界。虽

说教无定法、学无定那么。面对学问的殿堂，不管什

么法，只要学生的成果有提高，这就是好的方法。只

要教师们都认可的方法这就是好方法。

总之，要想提高成果就要下功夫，从教学方法上

要做好，从学习方法上要做好，从调动学生的学习踊

跃性上要做好，从自主学习和合作学习上做好。

七年级上册地理教学反思4

今日讲课的章节是七年级地理上册其次章第一

节一一大洲与大洋。在刚完毕难度偏高的第一章后，

由于本节课内容较简单，本节课的设计理念是轻松地

学习，在乐趣中学到学问。首先我以加加林的故事导

入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”

激发学生的爱好。紧接着视察世界海陆分布图，答复

海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着答

复海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，

三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面

积如此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球”

（PS：本环节节节相扣，前后联系严密），同学们各

抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解

海陆分布的？简洁介绍人类相识世界的历史，增进同

学们的见闻，同时也增加同学们学习地理的爱好。（PS：

在介绍历史时，欠缺生动，提不起同学们的爱好）视

察地图，得出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学

们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区分，并举他

们熟识的例子一一雷州半岛。接着引出全球分为哪几

个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。读图思索:1.

东半球主要有哪几个大洲？2.西半球主要有哪几个

大洲？3.南半球主要有哪几个大洲？4.北半球主要

有哪几个大洲？5.赤道横穿哪几个大洲？6.各大洲

的面积大小关系如何？（PS：口诀记忆：亚非北南

美，南极欧大洋）完成教材31页活动3,了解七大洲

的轮廓特征。（PS:本环节同学们难以独立完成，老

师引导并板图）视察地图册第5页，找出大洲分界限

在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区分引

出四大洋极其分布和面积大小关系（PS:口诀：太

大印北，四洋贯穿）在七大洲的轮廓图上标出四大洋

的位置最终介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

（PS：在讲解贸易的通道一一马六甲海峡时，缺乏都

地图的指引）存在问题：老师声音过小，师生间缺乏

互动。

七年级上册地理教学反思5

对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比拟

根底的入门学问。这节课所讲的课题是《板块的运动》。

从复习以前的学问做引导，来一起同学们的思索，从

而引出今日所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地

理图片展示给同学们，并绽开了小组探讨，在踊跃的

探讨中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做

出一个整体的总结。讲完课后的几分钟，又带着学生

做了一些练习题，有简洁到困难。最终布置作业。整

节课自我感觉还可以，但是还是会有很多缺乏之处。

课后，教师们对我的课堂进展了评课。提出来一

些须要改正的问题。我的知道教师李教师指出在提出

问题的时候没有给学生时间去思索，而是干脆给出了

答案。年纪组长张芳教师提出，板书有点少，应当把

课题写上并且还应当把本节课的重点以板书的形式

列出等。其他教师还提出了：一，讲课太细，对与初

一的孩子来说讲的太多了。二，教师建议让学生多动

手，自己去黑板上画出六大板块的轮廓和大致位置。

三，是以我讲为主，应当响应新课堂的概念，鼓舞学

生自己动手动脑。四，课件不应太多，而要很清楚。

对于教师们提出的问题，我觉得很有用。我也始终在

思索，如何去更正。改掉缺点，发扬优点。在平常上

课中就要表达新课堂的教学理念。让学生从玩中学到

东西。

这次公开课，给我许多协助。我相识到了自己的

许多缺乏。作为一名教师，我必须会虚心学习，学习

教师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断

成长，为学生的将来而奋斗。我坚信，我会成为一名

优秀的老师。

七年级上册地理教学反思6

1.能用实例说明加强国际合作的重要性。

2.说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3.通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值,

初步形成全球意识。

1.国际合作的重要性及主要领域。

2.联合国的宗旨和组成。

探讨法、探究法、辩论法

1.课前将学生分成四组，分别代表联合国安理睬、

世界贸易组织的主要官员，兴旺国家、开展中国家的

代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织

总干事。

2.学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸

磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取

参加世界贸易组织的有关资料。（老师可详细指定内

容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资

料，并理好发言稿，推选代表发言。

1课时

师生活动

老师（干脆引入新课）：这节课请同学们自己组

织召开两个国际会议，探讨国际间的合作问题（同时

板书：国际合作），主要是探讨解决巴以冲突问题的

中国的入世问题。老师作为安南和世界贸易组织总干

事的秘书参与这两次会议。会议前，我将世界贸易组

织的有关状况向同学们作一下简介，以备大家对探讨

中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学

们推选的“安南秘书长”先生主持会议。

学生“安南”按会议程序主持会议（老师坐在该

生旁边指引会议如何进展）。

（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我

宣布此次大会此时此刻开幕，女士们、先生们，世界

须要和平，须要共同开展。此时此刻世界……，巴以

冲突不断升级，引起了世界各国的担心和普遍关注，

我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家探讨探究

解决。

（二）巴以双方及安理睬会员国代表探讨，然后

代表发言。（老师应提示各方代表：要从自己扮演的

角色的角度探讨搜集到的有关资料，得出各自的观点

和解决措施。兴旺国家和开展中国家的代表应说明以

军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提

请大会裁决。）

学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预

以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行为，如对

巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失状况。）

学生：以方代表发言，阐述打击巴方的缘由。

学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解

决措施。（如学生不能达成相同看法，老师应加以引

导以表达合作的精神，估计多数代表发言的观点可能

是：以方应马上撤军，以土地换和平……）

（三）“安南”从代表们的发言中选择合理的解

决措施，就此提请大会审议通过并宣布照此安理睬决

议执行。

老师：小结，同时建议举办其次个会议一一世界

贸易组织大会。同学们组织的联合国安理睬开得很好,

下面请同学们打算召开这节课的其次个会议，探讨审

议中国参加世贸组织的问题。会前大家先看教材图

50

9,让学生从中获得国际社会须要合作的一些启示，

然后提示学生。1）中国的代表：围绕为什么要参加

世贸组织，参加世贸组织后对其他国家有什么好处，

参加世贸组织后对国际社会的承诺这几方面思索探

讨，如中国以开展中国家的身份参加世贸组织就是一

种承诺。2）其他国家的代表：围绕中国参加世贸组

织前同世界许多国家先后经验长达二十来年的艰辛

谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方

面去探讨思索自己的观点，以便大会对中国入世问题

进展表决。讲座两分钟后老师建议其次个活动起先。

学生：“总干事”主持会议

（一）“总干事”宣布会议起先，并请中方代表

首先发言。

学生：中方代表依据教师的提示作陈述性发言。

（中方其他代表可补充发言）

（二）“总干事”发言阐述其本人对中方过去工

作的看法（看法应是踊跃的、有利和），并提议世贸

组织成员国举手表决。

学生：世贸组织各成员国举手表决：相同通过（基

于两个因素获得这个结论：大家是中国人，学生的童

心会偏向自己的国家：老师前面的引导）（师生共同

鼓掌庆祝）

老师：引导学生共同总结完成后面的板书提纲。

这节课的两个会议大家组织得很好，很胜利。那么大

家在这两个会议获得了些什么体会呢？同学们思索

一下再发言。敏捷处理学生答案，学生可能的答复一

一国际合作特别重要（板书）。中国入世说明中国须

要同国际社会合作，国际社会也须要同中国合作。中

国须要合作，世界各国都须要合作。课后请大家完成

教材P94A、B图，并思索此时此刻国际合作中存在着

什么现象。再问：这两个会议表达了在哪些方面须要

国际合作？学生思索答复——在政治、经济方面（板

书）。那么，同学们依据平常的体会，国际间还在哪

些方面进展了合作，请举例。学生思索答复一一中国

人穿西装、吃西餐是服装、饮食文化合作沟通的结果,

航海家麦哲伦运用的指南针是科学技术合作沟通的

结果（板书）。大家再想一想：本节课的两会议都表

达了联合国这一重大国际组织的作用，对吗？学生异

口同声一一不对，只有安理睬会议说明了联合国是维

护世界和平的组织。（板书：联合国的作用）。除了

联合国这个组织，大家还知道哪些国际组织（板书：

其他国际组织）？知道一一非统组织、欧盟……

完毕语：这节课，我特别感谢同学们的合作!

板书设计

国际合作

1、很重要：

2、主要领域：政治、经济、文化……

3、联合国的作用；

4、其他国际组织：

教学反思：

由于内容简洁，课堂气氛活泼。学生能很好驾驭,

教学效果良好。

七年级上册地理教学反思7

今日讲课的章节是七年级地理上册其次章第一

节一一大洲与大洋。在刚完毕难度偏高的第一章后，

由于本节课内容较简单，本节课的设计理念是轻松地

学习，在乐趣中学到学问。

首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类

真的给地球起错名字了吗？”激发学生的爱好。紧接

着视察世界海陆分布图，答复海洋面积是否真的比陆

地面积大。得出答案后接着答复海洋面积与陆地面积

的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。

由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古

人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节

相扣，前后联系严密），同学们各抒己见，自由发挥答

案。

提出疑问：人类是如何了解海陆分布的?

简洁介绍人类相识世界的历史，增进同学们的见

闻，同时也增加同学们学习地理的爱好。

视察地图，得出海陆分布。

在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、

半岛、大洲之间的区分，并举他们熟识的例子一一雷

州半岛。接着引出全球分为哪几个大洲？并简要介绍

七大洲命名的来源。

读图思索：

1、东半球主要有哪几个大洲？

2、西半球主要有哪几个大洲？

3、南半球主要有哪几个大洲？

4、北半球主要有哪几个大洲？

5、赤道横穿哪几个大洲?

6、各大洲的面积大小关系如何？

完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特征。

视察地图册第5页，找出大洲分界限

在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区分

引出四大洋极其分布和面积大小关系

在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置

最终介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

存在问题：老师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册地理教学反思8

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。

这局部学问和学生的实际生活具有亲密的联系。在教

学中，考虑到学生的实际状况，我选择从实际启程，

将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为志向的教

学效果。归纳起来有以下几点：

1、练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学

生说出雪后的种种改变和与平常生活的一些不同；在

引导学生对当天的天气状况进展描述，从而引出天气

的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到此时此刻学习的

是对生活有利的地理，对终身开展有利的地理。

2、明确教学目标，表达教学实效性

依据学生的详细状况来支配教学内容，在教室的

启发引导下，师生交谈探讨，引导学生依据生活经历

和体验来理解地理学问，从而完本钱节课的预定教学

目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐

的运用，既能调动学生的爱好，也能更加直观地把教

学中的抽象概念直观化、详细化，充分调动学生的学

习踊跃性。

总结经历是为了学会教学，通过以上反思，可以

使我重新谛视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵,

增加自身业务技能，适应教学中时刻改变的新状况，

成为学生成长的引路人。

七年级上册地理教学反思9

这节课上完之后，始终觉得不是特别的志向，反

思了很久，总结出三点：1.打算不够充分2.教材吃的

不透。3.课外学问扩大的不够，没有别致感和时代感。

上课的时候，并没有刻意去打算什么，没想过要表现

的特殊精彩。其实此时此刻将来，每一次充分的打算

对自己来说都是一个熬炼和提高的时机，要好好珍惜

才是。内容支配真的很少，很没技术含量。虽然来听

课的教师在评课的时候没有说我什么，但是我还是很

惭愧。已上三点算是对这堂很不尽人意的课的浅薄反

思，盼望自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责,

对学生负责。

在自主学习的局部，学生虽然很谨慎的看书，但

由于是初一新生，对教材的把握不准，耽搁的时间长，

而且不简单发觉重点问题，即使小组合作后有了改观,

但还需全班各组共同沟通，在以后的教学中，引导学

生学会看书是教学中不行缺少的一个重要环节。重点

突破的板块，主要是学会从图中相识七大洲、四大洋

的名称和位置，通过反复读图、识图，稳固，学生对学

问的记忆比拟精确，但由于这是第一次看到世界地图,

到大屏幕前指图说出时仍简单犯错误，还须要不断稳

固。对于拓展延长板块，内容很好，又必须的难度，而

且能够联系刚刚学过的学问，也能够激起学生探讨的

激情，但由于前面重点突破的时间稍稍多了一点，这

局部内容时间上有些仓促，下节课应适当调整。

七年级上册地理教学反思10

“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主

要包括地球的形态和大小、地球仪的相识、经纬线的

特点、经纬度的划分和南北半球的划分等学问点。其

中经纬度的划分和南北半球的划分是这局部教材的

重点和难点，也是初中阶段最难学的学问点之一。按

教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，须要

打算的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。

开学这两周来，我始终都在进展这局部内容的教

学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课

程，我不想让学生一起先就感到地理难学，所以尽量

放慢教学进度（支配了3课时），但3节课下来，除

了第一课时时间略有充裕外，其次、三课时的教学时

间都特别惊慌。

教学中为了提高学生学习地理的爱好，我尽量让

地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如

教学地球的形态和大小时，让学生看了地球的卫星照

片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我

们地球母亲的照片，她美吗？”有学生答复“她是靓

妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚意的

答复，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太顽皮

了，想给教师下马威），我不知哪来的灵感（太突然

了），顺口答道”对，地球的确是一个怀孕的靓妹，她

孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发觉

的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮

球”（点明白地球的形态），接着我又问：“大家说,

假如要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多

长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长

（可能被我的应变实力折服了吧），一堂原来要乱成

一锅粥的课，竟然一挥而就了。

教学中存在的缺憾也不少，奢侈了3节课的口舌,

结果还有许多学生没有驾驭好经纬度的划分和表示

（N、S、E、W时时分不清），还有东西半球和东西

经的划分界限学生也还简单混淆，特殊是“0°-20°

W”和“160。E-180°经度范围内的半球位置还有

更多的学生没有驾驭好。这也始终是我近20年来地

理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能

不能不把这么繁难的学问点支配在地理课程的开头

篇章，但没有这些根底学问为起点，学生又怎样学习

地理课程呢？盼望有方法的同行们给指引津迷吧！

七年级上册地理教学反思11

从教学设计和课堂教学详细状况来看，本节课突

出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目标，我从

生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要

途径，再从学生经常接触到的天气预报绽开，特殊在

学生学习过程中，播放录制好的学生所熟识的央视预

报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进展教学,

通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课

后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，简单激

发学生的爱好，并使学生养成了谨慎视察分析和记录

的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片

符号的自己来识别，这样更简单调动学生学习的踊跃

性。

本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的

形式，以老师与学生，学生与学生间的双边活动为主

体，把学问与实力、方法与过程、情感与价值目标切

实的落实于每一步教学活动中，表达了思维课堂的新

理念，同时也表达了地理新课标“学习生活中的地理”

和“学习对终身有用的地理”的理念。小组竞赛的课

堂活动也造就了学生合作与探究的实力，且对以后教

学中的小组教学方式起到示范作用。

这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡

片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起到了很好

的协助作用，增加了直观性、形象性，有助于加深学

生印象，突破教学难点。让我感受到老师要以一个启

发者、引导者、协助者、观赏者的身份参加到学生的

探究活动中去。本节课中我觉得自己在语言这方面有

了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于承

受。我经常用鼓舞性话适时评价，提高了学生学习的

踊跃性。但细致思索发觉自己在上课的过程中还存在

许多的缺乏之处，主要有以下几个方面：

一、如何真正有效的调动、激发学生踊跃性，师

生互动缺乏

在本课中，原本有许多地方可以让学生主动发挥,

开动脑筋的地方，却被教师一手包办，没有能够充分

调动学生。例如：讲解天气与气候的区分时，教师完

全可以先给学生必须的提示，然后让学生通过自己探

讨、归纳缘由，提高他们的踊跃性，产生师生之间的

共鸣。但在实际教学中我没有给学生深化探讨的时机,

都由自己讲解了，所以显得教师讲解的过多，学生表

现的时机过少现象。另外被要求提问的同学大多集中

在少局部学生，对于大多数的学生关注不够，影响到

学生学习的踊跃性，这样使得本节课中师生互动明显

不充分。

二、教学语言不够标准

教学语言应当注意科学性、标准性，不能为所欲

为讲解。在一些微小地方留意不够，导致出现这样或

那样的小问题。地理学科是一门科学性强的学科，所

以要求我在今后的教学中，留意微小之处，把好语言

标准这道关卡。

通过反思让我看到自身的优势和缺乏之处，也让

我明确了今后将努力的方向：

一、要注意对学生的，敬重和确定

对于那些踊跃表现和出现错误的学生都赐予确

定，多运用鼓舞性语言让他们充溢自信念，能够有更

多、更好的表现，到达师生之间的的同等地位。给学

生更多施展的时机，从而调动学生踊跃性，到达师生

共鸣，幸免“满堂1的现象。

二、加强自身实力、素养的造就

一个自身实力缺乏的教师是不行能教出优秀的

学生。今后要多向身边的教师学习，充分运用团体合

作学习的时机；与优秀老师沟通、学习，尽快提高自

己的业务实力。

三、细心发觉身边的事例，并合理的运用到实际

教学中

坚信可以给学生更直观，贴切的相识，协助他们

理解，有助于提高学习爱好和视察，思索实力。

总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学技能

应用到平常教学中去，在实践中不断改良。今后我将

进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青

年老师。

七年级上册地理教学反思12

本节课是第一章《地球和地图》其次节《地球的

运动》的第一课时，这节课的内容学问性极强，重难

点内容许多，同时还涉及到了许多较抽象的看不见，

摸不着的地理事物。由于初一学生抽象思维实力还未

形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我采纳了

老师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、

学生分组试验探究、老师演示启发分析说明等方法，

充分发挥“学为主体，师为主导”的作用。现简洁地

谈一下感想。

一、从日常生活现象入手，奇妙导入，激起学生

的爱好

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们视

察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小

时侯你们认为是太阳转还是地球在转？此时此刻呢?

然后再通过播放视频“人类相识地球运动的过程”，轻

轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，

或联系生活实际经历，类比分析推理获得地理学问。

比方：针对我们就生活在地球上，地球始终在动，

而我们为什么感觉不到的探究，就采纳类比的方法一

一依据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分

析得出结论；再如：在地球自转引起的时间差异时，我

引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看

赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂课，我们对课件进展了细心设

计。一是插入了视频和音频文件，加强了学生的视觉

和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动

的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地

球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、

南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取

得的效果也更好。

四、充分发挥了地球仪的作用

课堂上学生人手一只小地球仪，自己动手演示自

转和公转，学生的学习爱好更为深厚了；在说明地球

自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张

红色纸条，再沿方向渐渐转动地球仪，让学生分排视

察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上,

既直观又形象。

五、充分发挥了小组的合作探究作用

小组合作探究有助于造就学生勤于动手、勇于创

新，提高学生的动手操作实力及概括总结的实力。在

本节课中，有许多地方小组合作都运用得特别好。比

方，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在

地球公转时，小组成员利用自已的生日探讨地球运转

在公转轨迹中的哪个地方？这一天的昼夜长短状况

如何？这些活动既激发了学生的爱好，又加深了学生

对学问的稳固。

六、充分利用学生的演示活动来纠错，到达边学

习边反应的效果。

比方在探究完地球公转时，找两名学生分别扮演

地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学

生视察判定他们演示的是否正确，对有错误的地方，

再找学生下来演示，始终到演示正确为止。这样，既

激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实

施上也注意运用了新课改的精神实质，而且较好的完

成了预料的教学内容，学生反应的很好，对学问到达

理解的程度，并突破了难点，在分组探究试验中，增

加了小组合作实力，提高了学生实际动手实力。但仍

有一些地方存在缺乏：

1、各个环节之间的过渡还比拟生硬，个别活动没

利用好，应当给学生做出相应的讲解让学生理解。

2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难

点，但给学生记忆驾驭的时间过短，其最主要的缘由

还是我讲的太多。

七年级上册地理教学反思13

学生遇到的第一个难点是某个地点经纬度的判

读，在教学中从经纬度的划分入手：00经线以西为西

经，以东为东经；00纬线以北为北纬，以南为南纬。

假如给定的图中有00经线和00纬线，学生不会有太

大的困难。假设图中没有出现00经线和00纬线，那

么要推断00经线和00纬线会出此时此刻这个点的什

么方位，那么这个点就位于00经线和00纬线的相反

方位，以此得出该点究竟位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又

一个难点，教学中我仍旧是从定义着手，让学生明确

200W以东至1600E以西为东半球，此范围以外为西

半球。不管给定什么地点，先在它的旁边划出200W

和1600E这两条经线，再视察这个点是否在200W以

东至1600E以西的范围内，假设在，那么该点位于东

半球，反之，