甘肃省陇南市西和县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年秋季学期七年级学情监测语文考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。一、积累与运用（30分）七年级（3）班班委们正筹备“冬阳·伴读”班级图书角，邀请你一起加入。1.小西同学担任策划，下面是她写的动员开场白。请你阅读，完成题目。①亲爱的同学们，腹有诗书气自华，最是书香能致远。一方天地，学习，无处不在。冬日的暖阳，______精神抖擞的少年，妙趣横生的课堂，真是美不胜收！②学习时，你是选择不求甚解、徘徊犹疑，还是刨根问底、jīngyìqiújīng呢？写作时，你的笔尖流淌的是虚饰的假意，还是纯粹的真情呢？③学习，阅读，质疑，释疑，静水流深，久久为功。让我们一起，在学习中，在阅读中，坚定中华文明，传承文化自信；在书香中，温暖整个冬天！（1）根据拼音写汉字，为加点字注音。jīngyìqiújīng_______纯粹_______（2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）①洒进明亮的教室，②洒进一颗颗滚烫的心里，③洒在一张张质朴的脸上，④洒满静谧的校园，A.④③①②B.①③②④C.④①③②D.①②③④（3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。________2.请你模仿“海报一”的点评方式，从书法艺术和主题表达两个方面，点评小和同学为图书角制作的海报二。海报一：楷书字体工整端正，笔画清晰舒展，显得沉稳雅致，契合图书角的书卷气。海报二：_________3.调查员小文对全班同学想在图书角读的书籍类型进行调查，请写出调查结果。4.图书角需要设计几个读书栏目，请参考栏目一，再设计一个。栏目一：读人·风流人物设计意图：引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。栏目二：___________设计意图：__________5.经过一段时间的辛勤耕耘，班级的图书角已是书香满溢，同学们也从阅读中获益良多。下面是小语同学为大家整理的读书成果，请你帮她完善。阅读与不阅读，能区别出两种（）的生活方式或人生方式。这中间是一道（）、一道鸿沟，两边必定是完全不一样的景象。一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒凉和（）。（1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（）A.截然不同屏障寂寥B.大相径庭篱笆寂寥C.大相径庭屏障喧嚣D.截然不同篱笆喧嚣（2）请你使用和画横线句子相同的句式和修辞手法，再写一句读书心得。__________6.下面是同学们在图书角进行阅读的交流分享，请你完成各题。（1）小南和小欢在进行古诗文阅读交流，请你补充相应内容。小南：读经典，聆听先人教诲。《诫子书》“①_________，_________”告诉我们过度享乐和急躁会对人修身养性产生不利影响。小欢：读经典，领略世间美景。《次北固山下》中描绘的“②_________，_________”使人想起海日初升的壮阔江景。小南：读经典，体会羁旅愁苦。《行军九日思长安故园》中“③_________，_________”借菊花写出了诗人虽身他方，仍对家乡无比眷恋。小欢：读经典，遍览人间百态。《江南逢李龟年》“正是江南好风景，④_________”蕴含杜甫的忧国伤时和身世之悲。（2）小逸在图书角朗读下列诗句时，语气使用不恰当的一项是（）A.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（深情）B.假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上。（活泼）C.取义成仁今日事，人间遍种自由花。（慷慨）D.水何澹澹，山岛竦峙。（欢快）【答案】1.①.精益求精cuì②.C③.将“坚定中华文明，传承文化自信”改为“传承中华文明，坚定文化自信”。2.行书字体流畅灵动，笔画舒展连贯，显得飘逸洒脱，契合图书角自由阅读、诗意飞扬的文艺气息。3.这幅饼图呈现了班级同学对图书角书籍的偏好情况，青春小说占比59%最受欢迎，漫画作品23%次之，两类娱乐类读物合计占比超八成。科学文化类和名家著作占比仅10%和8%，需求较低。图书角采购可优先备足前两类，同时适当补充后两类来丰富阅读选择。4.①.读诗・千古绝句②.引导读者吟诵经典诗词，感受古典文学之美。5.①.A②.一面是沁人心脾、温润绵长，一面是直击心灵的、引人深思的震撼和感悟6.①.淫慢则不能励精②.险躁则不能治性③.海日生残夜④.江春入旧年⑤.遥怜故园菊⑥.应傍战场开⑦.落花时节又逢君⑧.D【解析】【1题详解】（1）本题考查字音和字形。精益求精（jīngyìqiújīng）：已经很好了，还力求做得更好，多用于形容做事、学习的态度追求极致完善。纯粹（chúncuì）：指不掺杂其他成分的，纯净单一，也可形容思想、情感等真挚无杂质。（2）本题考查句子排序。根据第①段“冬日的暖阳，______精神抖擞的少年，妙趣横生的课堂，真是美不胜收！”可知，此处需填入四个与“冬日的暖阳”搭配的动宾短语，且需符合空间由大到小、由外到内的逻辑顺序——从校园整体到具体场景（教室），再到人物面部，最后深入内心；④“洒满静谧的校园”是暖阳对整体环境的覆盖，范围最大，应排在首位；①“洒进明亮的教室”是暖阳从校园到具体场所（教室）的延伸，范围缩小，紧跟其后；③“洒在一张张质朴的脸上”是暖阳从教室到人的面部（少年的脸）的细节聚焦，范围进一步缩小；②“洒进一颗颗滚烫的心里”是暖阳从外在（脸）到内在（心）的深入，情感升华，排在最后。故选C。（3）本题考查修改病句。动宾搭配不当。“坚定”与“中华文明”、“传承”与“文化自信”搭配不当，不符合词语的使用逻辑；将“坚定中华文明，传承文化自信”改为“传承中华文明，坚定文化自信”。【2题详解】本题考查图文转换和语言表达。海报一采用了“书法艺术特点描述+主题契合度阐述”的结构进行点评。先点明楷书字体“工整端正，笔画清晰舒展”这一书法艺术方面的特点，接着说明这种字体呈现出的“沉稳雅致”的风格，最后指出该风格与图书角“书卷气”的契合之处，整体逻辑清晰，从书法到主题逐步深入进行分析；据此结构分析海报二：观察海报二，“腹有诗书气自华”采用行书字体，行书笔画流畅自然，书写节奏明快，有灵动飘逸之感。这种灵动飘逸的字体风格，与图书角所代表的文化氛围相契合，能体现出在图书角阅读时思维活跃、文化气息流动的感觉，呼应了“腹有诗书气自华”的主题；示例：行书笔画连绵流畅，字形灵动洒脱，富有韵律感，契合图书角的文化活力。【3题详解】本题考查图文转换与分析。首先要观察饼图细节：这幅饼图展示了全班同学对图书角四类书籍的阅读偏好数据，其中青春小说占比59%，漫画作品占比23%，科学文化类占比10%，名家著作占比8%。结合“图书角书籍需求调查”的主题，分析数据的深层含义：青春小说和漫画作品合计占比82%，反映出多数同学更偏好轻松娱乐类读物；科学文化与名家著作占比偏低，体现出同学们对知识性、经典文学类书籍的兴趣较弱。这一结果既为图书角采购提供了明确的优先级参考，也提示需要通过引导来丰富大家的阅读类型，实现娱乐性与深度阅读的平衡；示例：这幅饼图显示，班级同学对图书角书籍的偏好集中在青春小说（59%）和漫画（23%），轻松娱乐类读物占比超八成。科学文化类和名家著作需求偏低，仅各占一成左右。图书角采购可优先满足主流需求，同时少量补充经典知识性书籍。【4题详解】本题考查仿写栏目设计。仿写的栏目要和“读人·风流人物”的结构一致，符合“二字动作、动宾词+·+四字核心主题词”的格式，设计意图需对应栏目名称，符合“引导读者+具体阅读行为+阅读收获、目的”的句式，内容要贴合图书角的阅读导向，体现栏目设计的价值。可以从阅读的不同维度构思，如品读经典、感悟生活、探索知识、积累素材等方面来补充；示例：栏目二：品文·经典华章。设计意图：引导读者品读经典美文，提升文学鉴赏能力。【5题详解】（1）本题考查词语运用。第一空：截然不同：形容两件事物之间毫无共同之处，差异达到极致；大相径庭：形容彼此相差很远、矛盾很大，但仍有一定共性，差异程度轻于“截然不同”；这里强调阅读与不阅读对应的生活、人生方式差异极大，无任何共同之处，需体现极致的区别；因此选“截然不同”；第二空：屏障：指像屏风一样起遮挡、阻隔作用的事物，语义较重，能体现明显的界限感；篱笆：指用竹木等编成的简易遮拦物，语义较轻，仅为普通的阻隔物件；这里与后文“鸿沟”搭配，需体现两种方式之间鲜明、厚重的界限，与“鸿沟”的语义程度相匹配；因此选“屏障”；第三空：寂寥：指寂静、空旷，带有冷清、荒凉的意味；喧嚣：指声音杂乱、喧闹，充满热闹的气息；这里与前文“草长莺飞、繁花似锦”形成鲜明对比，且搭配“令人窒息的荒凉”，需体现冷清、荒芜的氛围；因此选“寂寥”；故选A。（2）本题考查仿句。仿写句需匹配原句句式结构：前半句为两个并列的四字写景短语，后半句为两个带“的”的偏正四字短语，修饰两个并列的二字名词，整体形成“一面是……、……，一面是……的、……的……和……”的对称句式；同时需运用比喻（以景物喻阅读、不阅读的精神状态）和对比（前后两句景象形成鲜明反差）的修辞手法，内容紧扣阅读与不阅读的不同精神境遇展开；示例：一面是晴川历历、芳草萋萋，一面是无边无际的、令人怅惘的空寂和萧索。【6题详解】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“慢”“精”“躁”“残”“遥”“傍”“逢”等字词容易写错。（2）本题考查朗读语气辨析。A.诗句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”，这是冰心《荷叶·母亲》中的名句，诗人通过比喻表达了对母爱的依恋与赞美，情感深沉而温暖，故应用“深情”的语气朗读，使用恰当；B.诗句“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树高枝上”，出自泰戈尔的《金色花》，诗句充满了童真童趣，表现了孩子调皮可爱的想象，故应用“活泼”的语气朗读，使用恰当；C.诗句“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，出自陈毅的《梅岭三章》，这是革命烈士视死如归的豪迈誓言，表达了为正义事业牺牲的决心和对革命胜利的坚定信念，情感悲壮激昂，故应用“慷慨”的语气朗读，使用恰当；D.诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，出自曹操的《观沧海》，描绘了大海波澜壮阔、山岛高耸挺立的雄伟景象，表现了诗人博大的胸襟和豪迈的气概，并非表现轻快愉悦的心情，故应用“雄浑”或“豪迈”的语气朗读，用“欢快”的语气不符合诗歌意境，使用不恰当；故选D。二、阅读（60分）（一）（17分）阅读下面文章，完成题目。即使你是半角王秋珍①和半角的斗智斗勇，几乎让我筋疲力尽。②半角长着棱角分明的脸，才七年级，就有了一米八的个儿。粗看他，没有谁不觉得帅气。可是，他考得最高的分数是5分。100分的语文，随便怎么写，也不可能得个5分呀！从此，他有了一个新的名字——半角。同桌送了他这个外号后，再也不愿做他同桌了。半角一个人待在角落，拥有了一个自在的空间。③我上课时，同学们听得入味，经常哈哈大笑。半角不笑。讲到精辟处，同学们在刷刷刷地埋头记录，半角不记。“郭明，请记录！”半角听到我的指令，埋头翻抽屉。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来，再放回去。我知道，他的意思是他在努力找笔。“向同学借吧。”半角不理会，继续寻找。不知什么时候，半角拿出一个光碟，圆滚滚的，白亮亮的。他把光碟立在书前，眼睛眨巴眨巴的。那里面，一定映出了他帅气的脸。他以为我不再注意他，又用两手指同时梳理头发。他的头发是五五分的，用前同桌的话说，像极了电视里的汉奸头。他觉得酷毙了，有事没事最爱沿着发线从上往下捋几下，然后往左甩一下头。此时，他的眼眸里，仿佛有了一汪水。但是，这汪水没几分钟就干了。④半角写过课堂作业。自从我送了他一盒水笔，他就送了我几次作业，那字完全是缠绕形的。半角从来不做家庭作业。“忘在家了。”“找不到了。”半角会搬出很多理由。有时，他并不回答你，只顾埋头翻抽屉。他把东西一件件取出来，又放回去；再取出来，再放回去。一直折腾到你从他身边走开。⑤期中考前，我写了一篇文章，交给半角。半角的作文，从来都没有写过一个字。这次我希望他有一个全新的改变。“郭明，你把它看熟，考试的时候，照样子写下来。老师觉得，你能刷新自己，加油！”同时，我送给半角一本书，里面都是关于成长的鸡汤文。⑥也许，他觉得我一直没有放弃他，内心是有好感的；也许，鸡汤的营养确实不错。反正，期中考成绩一出来，我惊得下巴咚的一声掉在了地上：85分！⑦我们学校改试卷，都是年级调换的。我们看到的是电脑上登记的分数，而不是试卷。我赶紧找半角的试卷。我发现自己的手在颤抖。一个5分的孩子，突然成了85分，那不是奇迹是什么！看到试卷的时候，我的手抖得更厉害了。半角的试卷上，赫然写着35分！半角确实写了作文，但他填空题和阅读题有大片的空白。肯定是输分的老师看错了分数。⑧“这次郭明同学进步非常大，我们给他鼓掌。”半角睁大眼睛看着我，嘴角慢慢地绽放了笑容。我偷偷地把半角的试卷撕了。我只想让他得到鼓舞，即使它是不真实的。我希望半角永远不知道真相。⑨期中考后，学校要举行一次家长会，还要求学生给家长写一封信。当全班都刷刷刷动笔的时候，半角还没有写一个字。信的格式和内容，我已经讲过。现在，我独自为半角讲了两遍。半角终于动笔了。“亲爱的老妈，您好。老妈您要注意身体，千万不要熬夜。干什么事都要冷静，一定要冷静。”一笔一画，工工整整，尤其是“老妈您要注意身体”这几个字。我拍下它们，在全班面前转了一圈。“郭明的字，简直是从字帖里走出来的。结构不错，居然还写出了笔锋。”我骄傲地说着，同学们被感染，纷纷伸长脖子欣赏，然后噼里啪啦鼓掌。我听见半角羞涩的声音：“没写好，没写好。”⑩一节课后，半角写下了六百多字。这对他来说，绝对是抵达了一个顶峰。我偷偷瞟了一眼，发现他还写到了我：“阿秋老师可神奇了！这次语文我有了大进步！都是老师的功劳！我们班的同学作文发表可多了！我们的语文课可好玩了！阿秋老师还让我们玩角色扮演！可好笑了！可好玩了！”满篇都是感叹号。那稚嫩的文字下，我看见了一颗正在变得热情和美好的心。⑪后来，半角的妈妈告诉我，她看了信，忍不住哭了。半角的爸爸几年前进了监狱。她的儿子再也没管住。现在，她终于看到了希望。⑫我，也看到了希望。7.阿秋老师为改变半角做了很多努力。请结合全文，将主要事件补充出来。（1）阿秋老师为了让半角写作业，送他一盒水笔。（2）_________（3）_________（4）在全班给家长一封信时，阿秋老师独自为半角讲了两遍书信格式，并表扬半角的字写得好。8.选文第④段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？9.阅读第⑦段，揣摩阿秋老师两次“手抖”的原因。（1）“我发现自己的手在颤抖”的原因是：________（2）“我的手抖得更厉害了”的原因是：________10.文章标题“即使你是半角”是半句话，请结合文章内容，用“即使你是半角，只要……也（就）……”的句式补全这句话，以体现你对文章主旨的理解。【答案】7.①.阿秋老师期中考试前将写好的文章和励志书交给半角，让他背熟文章应考。②.阿秋老师撕了半角的试卷，将错就错，在班里表扬半角的进步。8.运用了动作描写，写半角上语文课不愿写作业，故意翻抽屉找笔拖延时间的动作，表现他因受家庭变故的影响，意志消沉不愿学习的情态。9.①.半角考了85分，进步巨大，“我”为之震撼激动，甚至紧张。②.“85”和“35”两者差距悬殊，接下来怎么办，“我”内心矛盾斗争激烈。10.示例：即使你是半角，只要不被放弃、给予信任和鼓励，也（就）能点燃希望、走向成长。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了“半角”这一特殊学生形象，通过阿秋老师的教育实践展现了教育者的智慧与温度。文章采用欲扬先抑的手法，先铺陈半角的种种“问题”，再通过送水笔、写范文、撕试卷、单独辅导等细节，层层递进地呈现教育转化的过程。文中对半角梳头、翻抽屉等动作描写生动传神，结尾处母亲落泪的细节更深化了主题。全文以“希望”作结，既点明教育本质，又留下温暖余韵。【7题详解】本题考查内容概括。由第⑤段“期中考试前，我写了一篇文章，交给半角”和“我送给半角一本书，里面都是关于成长的鸡汤文”可知，期中考试前将写好的文章和励志书交给半角，让他背熟文章应考。由第⑦段“肯定是输分的老师看错了分数”和第⑧段“我偷偷地把半角的试卷撕了。我只想让他得到鼓舞”可知，这里是输分老师将半角35分误录为85分，撕了半角试卷，将错就错在班里表扬半角的进步。【8题详解】本题考查分析句子的描写方法和作用。根据“翻抽屉、取出来、放回去”等词可知，这是运用了动作描写，细致地刻画了半角上语文课不愿写作业，故意翻抽屉找笔拖延时间的动作；联系结尾处的“半角的爸爸几年前进了监狱。她的儿子再也没管住”可知，表现他因受家庭变故的影响，意志消沉不愿学习的情形。【9题详解】本题考查内容分析。（1）“手在颤抖”原因：根据第⑦段“一个5分的孩子，突然成了85分”可知，这种分数的急剧变化使“我”对半角的进步之快感到非常震惊，不敢相信而手抖。（2）“手抖得更厉害了”的原因：根据第⑦段“半角的试卷上，赫然写着35！半角确实写了作文，但他填空题和阅读题有大片的空白”可知，看到这一幕，“我”明白是“输分的老师看错了分数”。所以此刻，对于半角实际得到的分数与录入分数相差太大的这个情况，“我”的内心既有矛盾，又有强烈的思想斗争，“手抖得更厉害了”正是“我”内心矛盾紧张的外在表现。【10题详解】本题考查理解主旨和运用句式。根据第⑤段“我写了一篇文章，交给半角……‘老师觉得，你能刷新自己，加油！’”可知，老师主动给予半角信任与支持，点燃他改变的可能。根据第⑧段“‘这次郭明同学进步非常大，我们给他鼓掌。’……我偷偷地把半角试卷撕了”可知，老师用善意的谎言保护半角的自尊，以鼓励代替揭穿。根据第⑨段“一笔一画，工工整整……‘郭明的字，简直是从字帖里走出来的’”可知，在肯定中，半角开始认真投入学习，行为发生积极转变。根据第⑩段“满篇都是感叹号……我看见了一颗正在变得热情和美好的心”可知，半角内心被唤醒，情感与态度逐渐向好。根据第⑪段“半角的妈妈告诉我，她看了信，忍不住哭了……现在，她终于看到了希望”可知，半角的变化源于被接纳与激励，家庭也重燃希望。综上，文章主旨强调：每个孩子都值得被看见、被相信、被鼓励；即使像“半角”这样看似无可救药的学生，只要得到真诚的关爱与持续的支持，也能重燃希望、实现成长。因此，补全句应突出“不放弃”“信任”“引导”“鼓励”与“希望”“成长”之间的因果关系。示例：即使你是半角，只要不被抛弃、得到信任与引导，也（就）能重拾信心、迎来转机。（二）（15分）阅读下面文章，完成题目。春是春天的春鲍尔吉·原野①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。柴火垛的积雪把孩子脸蛋映衬得鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。人们换上同样的表情：向往的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。②春是春雪的春。正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。③春是春分的春。每年3月21日前后，太阳抵达黄经零度，昼夜均，寒暑平，阴阳相半。这天正午，在太阳的脚步落下那一刻，被天文学视为北半球春季的开始。农谚唱道：“春分麦起身，一刻值千金。”④春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿。”春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄而缩为水。春水浩荡，越岭翻山。桃花水下来，冰块拥塞河道，影响木排运输。商人请胡子（匪）拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。胡子或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。想起黎锦晖那首《桃花江》：“有人说，说什么桃花江是美人窝。桃花千万朵，不如美人多。”⑤春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。⑥春是春耕的春。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。⑦春是春天的春。唐代称酒为春，“软脚春”“垆头春”等。曲艺界称相声为春，“宁送一锭金，不教一口春”。《诗经》里，思慕异性是春，“有女怀春”。在大自然看来，只有春天才是春。杜甫《腊日》诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”春天所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没冲老天爷生气。春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。教员（温柔）：春……孩子（倔强）：春！教员（端正）：春天的春……孩子（强烈）：春天的春！⑧喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。11.读了本文后，你觉得春美在哪些地方？请根据本文内容，概括回答。12.从修辞角度品析文中第⑤段画横线的句子。13.根据文章，下列说法不正确的一项是（）A.这是一篇写景抒情的散文，文章以“春”为线索，抒发对春的喜爱、赞美，对春的生命力量的激情呼唤。B.文章采用了并列式结构（或排比段结构），显得结构紧凑，整齐美观。C.一切景语皆情语。本文从不同角度、运用多种修辞手法来对春景进行白描，把景物的特点生动形象的写了出来。D.文章还恰到好处的引用了古人的诗句，使文章读起来很有韵味。14.在第⑦段段末，教员和孩子朗读的方式截然不同。请你结合括号里的内容和标点符号，谈谈你对这两者不同读法的理解。【答案】11.①寄托了人们春节希望；②给人们带来春雪、春水、春草等美景；③是丰收的开始；④展示了生命的力量，蕴含着开张奔放的活力，充满忙碌的气息，预示着生命的重新绽放。12.这句话运用了拟人、比喻、夸张的修辞手法，把春草比喻成写在地上的草书，又比喻成春天的信函，并赋予柳枝、春草以人的动作和情态，夸张地写出春草的连绵不断，生动形象地表现了春草、春柳的勃勃生机，写出了它们带给人的艺术美感，表达了作者对它们的喜爱之情，进而表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。13.C14.读“春”时，孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比，感叹号表示强烈的情感，表现出孩子感受到了春天的热烈，以及对春天不可抑制的喜爱；而读“春天的春”一句时，作者将孩子的“强烈”与教员的“端正”进行对比，更能表现出作者对春的由衷赞美和对孩子敏锐热切的童心的欣喜感动。【解析】【导语】本文以“春”为意象，通过春节、春雪、春分等七个维度，展现春的多元之美。作者用诗意的笔触将自然景象与人文活动交织，如孩童的嬉闹、春水的奔涌、草书的意象化描写，赋予春以生命力和文化意蕴。修辞上多用拟人、比喻，使语言鲜活灵动。结尾师生对话的强烈反差，暗喻对春的感知应从被动接受转向主动拥抱，呼应了全文对春之活力的礼赞。【11题详解】本题考查理解概括文章内容。结合第①段“春是春节的春……人集体换上同样的表情：向往的、采购的、赴约的……”可知，春让人们在表情上表现出各种不同的希望，据此概括春美在寄托了人们春节的希望；结合第②段“春是春雪的春……春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰……”，第④段“春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄而缩为水。春水浩荡，越岭翻山”，“有人说，说什么桃花江是美人窝。桃花千万朵，不如美人多”，第⑤段“春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草”可知，春天的雪景给人以美感；春冰消融的奇妙，春水奔流破冰的壮阔与危险，落花流水的诗意使人感受到春水的灵动与生命力之美；春草的生机形成艺术之美；据此概括春美在给人们带来春雪、春水、春草等美景；结合第⑥段“春是春耕的春……庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天”可知，人们开始忙碌春耕，期盼秋后有个好收成，据此概括春美在充满忙碌的气息，是丰收的开始；结合第③段“春是春分的春。每年3月21日前后，太阳抵达黄经零度，昼夜均，寒暑平，阴阳相半。这天正午，在太阳的脚步落下那一刻，被天文学视为北半球春季的开始”，第⑦段“春是春天的春……在大自然看来，只有春天才是春……管弦乐队应该去田野里演奏……大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶……”可知，春分昼夜寒暑均平，标志着春季正式开始；春天万物萌生，富有生机和活力，天气和顺，包容万物，大自然充满生机勃勃的律动，据此概括春美在展示了生命的力量，蕴含着开张奔放的活力，充满忙碌的气息，预示着生命的重新绽放。【12题详解】本题考查赏析语句。要求从修辞角度品析。第⑤段画横线的句子“柳枝在河面练习书法”“草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角”赋予柳枝、春草以人的动作和情态，这是运用了拟人的修辞手法，其中的“连篇累牍”“写到天涯海角”又运用了夸张的修辞手法；“连成片是草书”把成片的草地比作草书，“草是春天的信函”将春草比作“春天的信函”，“蘸着绿色的墨汁”将春草的绿色比作“绿色的墨汁”，这是运用了比喻的修辞手法。这些修辞手法的运用，生动形象地描绘了柳枝轻拂水面的柔美姿态和春草迅速萌发、蔓延开来的蓬勃生机，将自然景物赋予了人文艺术气息和生命活力，使画面充满诗意和想象力，生动形象表现了春草、春柳的勃勃生机的特点以及给人带来的美的享受，蕴含着作者对春天的喜爱和赞美之情。【13题详解】本题考查理解和分析文章内容。C.本文从不同角度、运用多种修辞手法来对春景进行了浓墨重彩地描绘，因此本项中“白描”的表述是错误的。白描是一种用最简练的笔墨，不加烘托，不加修辞，朴素地描绘出鲜明形象的写法。结合第②段“春是春雪的春。正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被”，第④段“庾信《燕歌行》：‘洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿。’春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。春水浩荡，越岭翻山”，第⑤段“柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角”可知，本文在描写景物时，大量运用了比喻、拟人、引用等多种修辞手法进行生动地描绘，并非进行“白描”。故选C。【14题详解】本题考查理解文章内容。结合第⑦段段末“教员（温柔）：春……”“教员（端正）：春天的春……”可知，教员的朗读：括号里提示“温柔”和“端正”，配合省略号，表明教员的朗读是温和舒缓、语调平稳、带有引导和示范意味的。省略号暗示声音的延长和语气的轻柔，体现出成年人的稳重和对“春”字内涵的温和阐述；结合第⑦段段末“孩子（倔强）：春！”“孩子（强烈）：春天的春！”可知，孩子的朗读：括号里提示“倔强”和“强烈”，配合感叹号，表明孩子的朗读是声音响亮、语气坚定、充满热情和力量的。感叹号强调了声音的短促有力，直接而强烈地喊出，表现出孩子对春天纯粹、直接、充满生命活力的本能感知和由衷呼唤，未经雕琢，饱含原始的热情。据此可知，读“春”时，教员朗读时的表情和语气是“温柔”，后面的标点符号是省略号，而孩子们表情和语气是“倔强”，后面的标点符号是感叹号，两者形成了对比，表现了教员的循循善诱，突出了孩子们的热烈，结合第⑦段上文“在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读”可知，有力地烘托了孩子对春天的热烈感受，侧面表现了对春天不可抑制的喜爱。读“春天的春”时，教员朗读时的表情和语气是“端正”，后面的标点符号是省略号，而孩子们表情和语气是“强烈”，后面的标点符号是感叹号，两者形成了对比，表现了教员的严谨认真，突出了孩子们的兴奋，结合第⑦段上文“在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读”可知，有力地表现了孩子们对春天的期待，侧面表现了对春天喜爱和向往。两者对比，突出了孩子对春天那种更原始、更强烈的生命共鸣，表现了作者对春的由衷赞美和对孩子敏锐热切的童心的欣喜感动。（三）（15分）阅读下面文言文，完成题目。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《咏雪》）【乙】邓文龙，年八岁，颖出诸童子右①。太守一日招诸名士，邓父子与焉。席上太守及诸公只服褙子②，文龙以绿袍居座末。坐定供茶文龙故以托子堕地诸公戏以失礼。文龙曰：“先生衩衣，学生落托。”众为一笑。酒酣，太守戏曰：“口红衣绿如鹦鹉。”文龙应曰：“头白形乌似老鸦。”（选自《山房随笔》）【注释】①右：上。②褙子：直领对襟，两腋开叉，衣裾短者及腰，长者过膝。15.解释下列句中加点的词。（1）俄而雪骤_______（2）未若柳絮因风起_______（3）文龙以绿袍居座末_______（4）文龙应曰_______16.下列对【乙】文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.坐定/供茶/文龙故以托子堕地/诸公戏以失礼B.坐定/供茶文龙/故以托子堕地诸公/戏以失礼C.坐定供茶/文龙/故以托子堕地/诸公戏以失礼D.坐定供茶/文龙故以托子/堕地诸公/戏以失礼17.用现代汉语翻译下列句子。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）头白形乌似老鸦。18.古人常以“妙语对答”展现才思与雅趣。请你结合【甲】【乙】文中谢道韫、邓文龙的对答片段，分享两人分别“巧”在何处。【答案】15.①.急/紧/迅疾②.凭借/乘/趁③.坐在/位于④.回答/答应/应对16.A17.（1）谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，跟子侄辈的人讲解诗文。（2）（太守）头发斑白、外形乌黑，像一只老乌鸦。18.示例：谢道韫巧在以柳絮喻雪形神兼备。邓文龙巧在抓住外貌特征，以老乌鸦机智回击。【解析】【导语】这篇文言文通过两个片段生动展现了古代才子佳人的机智与才情。【甲】文中的谢道韫通过对雪景的生动比喻，表现出她的形象思维之才；【乙】文中的邓文龙以幽默机智的对答展现了过人的灵敏和应变能力。这两则故事不仅体现了人物的聪明才智，还反映了当时士大夫阶层的雅致生活，以及在特定环境中即席反应的重要性和文雅的娱乐文化。总体上，文章充满了情趣和智慧。【15题详解】本题考查文言词语在文中的含义。（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急/紧/迅疾。（2）句意：不如比作柳絮凭借风飞起。因：凭借/乘/趁。（3）句意：邓文龙穿着绿袍坐在座位的末端。居：坐在/位于。（4）句意：邓文龙回答说。应：回答/答应/应对。【16题详解】本题考查文言断句。句意：大家坐定以后，送上茶来。文龙故意把茶托掉在地上。各位大人戏弄他失礼。“坐定”与“供茶”是宴席开始时两个前后承接的动作步骤，语意上可以停顿，故宜在“坐定”后断开；“文龙”是主语，“故以托子堕地”（故意把茶托掉在地上）是其完整的谓语动作，结构紧密，中间不宜断开，应在“堕地”后断开，以引出下一层意思；“诸公”是下一句“戏以失礼”的主语，故应在其前断开。故断句为：坐定/供茶/文龙故以托子堕地/诸公戏以失礼。故选A。【17题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）内集：家庭聚会；儿女：子侄辈，指家中年轻一代；讲论文义：讲解谈论文章的义理。（2）头白：头发花白；形乌：外形黑色，指穿着黑衣；似：像。【18题详解】本题考查文言文内容理解与人物赏析。结合甲文“未若柳絮因风起”可知，谢道韫将纷纷扬扬的大雪比作随风起舞的柳絮。相比于“撒盐空中”仅表现了雪的颜色和下落的姿态，“柳絮因风起”不仅抓住了雪花洁白、轻盈的特征，更写出了雪花漫天飞舞的动态美，将冬日寒雪写出了春日生机，意境深远。结合乙文“太守戏曰：‘口红衣绿如鹦鹉。’文龙应曰：‘头白形乌似老鸦。’”可知，面对太守以鹦鹉嘲笑自己穿绿袍，年仅八岁的邓文龙反应敏捷。他迅速抓住了太守“头发花白、身穿黑衣”的外貌特征，用“老乌鸦”进行回击。这句对答不仅对仗工整（“头白”对“口红”，“形乌”对“衣绿”），而且幽默机智，既反击了嘲弄又展现了才思。示例：谢道韫的“巧”在于以絮喻雪，形神兼备，生动写出了雪花随风飞舞的轻盈姿态；邓文龙的“巧”在于即景应对，针锋相对，抓住太守的外貌特征进行了工整且犀利的反击。【点睛】参考译文：【甲】一个寒冷下雪的日子，谢太傅在家里聚会，和子侄辈谈论文章的义理。不一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“在空中撒盐，大体可以相比。”侄女说：“不如比作柳絮凭风飞起。”谢太傅听了大笑。这位侄女就是谢太傅长兄谢无奕的女儿，后来嫁给了将军王凝之。【乙】邓文龙八岁，聪慧出众，超过同龄的孩子。太守有一天召集许多名士，邓文龙和父亲也在其中。席间太守和诸位名士都穿着精致的礼服（戴着精致的帽子），邓文龙穿着绿袍坐在末座。坐定上茶时，邓文龙故意把托盘掉到地上，诸位名士就拿“失礼”来取笑他。邓文龙说：“先生穿的是衮衣（礼服），学生掉的是托子（托盘）。”众人都笑了。酒喝到尽兴时，太守又开玩笑说：“嘴红衣绿，像鹦鹉。”邓文龙应声说：“头白身黑，像老鸹。”（四）（5分）阅读下面诗歌，完成题目。【甲】月夜［注］杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。【乙】夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【注释】这首诗作于安史之乱期间，当时杜甫困居长安。19.下列说法不正确的一项是（）A.【甲】诗颔联中作者“遥怜”小儿女们的天真幼稚，“怜”字饱含深情，感人肺腑。B.【甲】诗颈联中一“湿”一“寒”写出了自己眺望之久，思念之深，牵挂之切。C.【乙】诗开头一句“问归期”而“未有期”，其中包含太多的苦涩与无奈。D.【乙】诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。20.结合两首诗，分析“月”“雨”两个意象的表达效果。【答案】19.B20.甲诗诗人在长安望月，通过想象鄜州的妻子独自望月的形象，抒发对家人的思念之情。乙诗“巴山夜雨涨秋池”一句，写出夜雨绵绵的景象，表现出孤独、凄凉的情境。【解析】【导语】两诗均以意象传情：杜甫《月夜》借“月”的澄澈孤寒，以虚写实，通过鄜州月色折射战乱中的夫妻遥思，时空交错间尽显沉郁顿挫；李商隐《夜雨》以“雨”为情感载体，“涨秋池”的绵密雨势与“共剪烛”的暖色想象形成张力，在往复回环中深化羁旅之愁。一写月下凝望之痛，一写雨夜倾诉之盼，异曲同工。【19题详解】本题考查理解诗歌内容。B.【甲】诗颈联中一“湿”一“寒”写出了作者想象妻子在家里思念自己，她眺望月亮之久，思念之深，牵挂之切。并非是“自己眺望之久”。故选B。【20题详解】本题考查赏析诗歌的意象。【甲】诗“月”意象：“月”是贯穿全诗的重要意象。根据“今夜鄜州月，闺中只独看”可知，诗人借助“月”将自己与妻子联系起来，自己在长安望月思念妻子，想象妻子在鄜州望月思念自己。“月”象征着团圆，而此时夫妻分隔两地，只能各自对月怀人，更增添了思念的愁苦。根据“何时倚虚幌，双照泪痕干”可知，诗人渴望与妻子团聚，让月光同时照着两人，那时两人的泪痕才会干，“月”又寄托了诗人对团圆的期盼。【乙】诗“雨”意象：根据“巴山夜雨涨秋池”可知，“雨”营造出了一种凄凉、孤独的氛围。秋雨连绵，池塘水涨，诗人独自一人在异乡，雨夜的寂寞更增添了他对妻子的思念。根据“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，未来团聚时回忆此时的巴山夜雨，“雨”又成为了诗人与妻子情感交流的一个载体，体现了诗人对妻子的思念之深以及对未来团聚的憧憬。（五）名著阅读。（8分）21.如果为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“朝花夕拾之温馨回忆”。下面五个人物中，你会拉谁进群？并说明理由。（至少选择两人）阿长范爱农衍太太寿镜吾老先生陈莲河我会选________进群，理由是________【答案】①.阿长、寿镜吾老先生②.阿长是我的保姆，不辞辛劳为我买《山海经》，给我留下美好的回忆；寿镜吾老先生品行端正，教我读书，是我非常敬重的人。【解析】【详解】本题考查对名著人物的把握。阿长在《阿长与山海经》一文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，这份真挚的关怀成为鲁迅记忆中温暖的片段，因此可以入群。范爱农在《范爱农》一文中追叙了作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。这段回忆沉重而痛惜，缺乏“温馨”底色，更多是沉痛与遗憾。因此不能入群。衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。寿怀鉴，字镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人，清同治八年（1869）中秀才。愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长，在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。体现“朝花夕拾之温馨回忆”，因此寿镜吾老先生可以入群。陈莲河在《父亲的病》一文中被刻画为一位庸医，他故弄玄虚，开出荒诞不经的药方，如“蟋蟀一对”“平地木十株”等，还借机敛财，对病人毫无仁心。鲁迅通过对其言行的冷峻描写，揭露了旧社会中医界的虚伪与愚昧，字里行间充满讽刺与批判。陈莲河不仅未能救治父亲，反而加重了家庭的精神与经济负担，给作者留下的是痛苦与愤懑的记忆，而非“温馨的回忆”。因此，陈莲河不能入群。22.请任选图一《西游记》三个章回中的一个故事，选取图二中的一个角度，讲述给同学听。我选章回______________________，我选角度_______________，我的讲述：______________________。【答案】①.示例一：我选章回：第五十八回二心搅乱大乾坤一体难修真寂灭②.我选角度：故事中的丰富想象③.我的讲述：这一回里，孙悟空和六耳猕猴真假难辨，从花果山打到天庭，从地府闹到观音菩萨处，各路神仙都难以分辨。最后闹到如来佛祖那里，佛祖说出六耳猕猴的来历，它能知千里外之事，凡人说话亦能知之，还能听声辨物，如此神奇的本领和身世，充满了天马行空的想象。而且两人一模一样，兵器也相同，打得难解难分，这种想象让故事精彩纷呈，仿佛打开了一个奇幻的世界，让人不禁感叹作者想象力之丰富，为我们展现了一个神奇莫测的神魔世界。示例二：我选章回：第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣我选角度：故事中的悬念设置我的讲述：孙悟空大闹天宫，玉帝派二郎神杨戬去捉拿他。一开始，两人斗智斗勇，不分胜负，让人不禁好奇到底谁能胜出，这就设置了一个大大的悬念。孙悟空和二郎神各自施展神通，变化多端，一会儿孙悟空变麻雀，二郎神就变老鹰；孙悟空变鱼，二郎神就变鱼鹰，双方你来我往，精彩不断，始终让读者的心悬着，不知道这场争斗何时能分出高下，直到最后太上老君用金刚琢偷袭孙悟空，才让二郎神抓住了他，整个过程悬念迭起，紧紧抓住读者的心。【解析】【详解】本题考查名著阅读。理解章回故事内容：仔细研读图一中三个章回所对应的故事，即第五十八回“二心搅乱大乾坤一体难修真寂灭”（真假美猴王的故事）、第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”（三打白骨精的故事）、第六回“观音赴会问原因小圣施威降大圣”（孙悟空与二郎神斗法的故事），明确故事的主要情节、人物和发展脉络。分析角度内涵：清楚图二中三个角度的含义，“故事中的曲折情节”强调故事发展过程中的起伏、变化和意外；“故事中的丰富想象”侧重于故事中那些超越现实、充满奇幻色彩的设定和情节；“故事中的悬念设置”关注故事里引发读者或听众好奇心、让其想知道后续发展的元素。结合两者进行讲述：从三个章回中选择一个故事，再从三个角度中选取一个与之契合的角度，按照所选角度的特点，有条理地讲述故事，突出该角度在故事中的体现。示例：我选章回：第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”我选角度：故事中的曲折情节我的讲述：同学们，在《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，情节那叫一个曲折。白骨精为了吃到唐僧肉，先后三次变化。第一次变成一位年轻美貌的女子，提着斋饭走近唐僧师徒，孙悟空火眼金睛识破，一棒将其打死，可白骨精使了个解尸法，留下一具假尸体，唐僧误以为悟空误伤人命，念起紧箍咒。第二次，白骨精变成一个老妇人，拄着拐杖哭着来找女儿，孙悟空又识破并打死了她，白骨精又用法术逃脱，唐僧这下更生气了，怪悟空滥杀无辜。第三次，白骨精变成老公公，前来寻找妻女，孙悟空不顾唐僧阻拦，定住白骨精元神将其打死，白骨精现出原形是一堆白骨。但唐僧肉眼凡胎，坚决认为孙悟空连伤三命，无论孙悟空怎么解释，他都不听，执意要赶走孙悟空。你看，这情节一波三折，白骨精的狡猾变化，唐僧的误解，孙悟空的无奈，真是太精彩啦！三、作文（60分）23.李想同学热爱阅读，喜欢写诗。最近他写了一首诗，登门向教语文的王老师请教，恰巧王老师不在家，请你替他写一张便条告知来意。注意便条中的谦辞、敬辞使用。【答案】例文：王老师：您好！学生李想今日特来拜访，希望能当面聆听您的教诲，不巧您不在家。我最近写了一首诗，自知水平有限，特留下拙作，望您不吝赐教（或斧正）。此致敬礼学生：李想×年×月×日【解析】【详解】本题考查应用文写作中的便条写作及社交礼仪用语。第一、审题立意。这是一道情境类应用文写作题，应先明确交际对象与核心目。题目中的两个关键要素是“身份关系”和“具体情境”。“身份关系”是学生李想向教语文的王老师请教，这就决定了行文必须具备尊师重道的谦恭态度，带有明显的礼仪性情感基调；而“具体情境”则是登门拜访未遇，需要留言说明来意。立意的核心在于准确得体地表达“求教”与“遗憾”：虽然错过了当面聆听教诲的机会，却希望能通过书面留言的方式建立联系，请求老师对自己的作品进行指导。文章（便条）应重点表现出学生对老师的尊重以及对自己作品的谦虚态度，体现中华传统文化中“谦敬得体”的交际哲理。第二、选材构思。首先是选材，本题的素材来源于题目设定的具体情节，需要涵盖三个核心信息点：一是表明“登门拜访”的动作，解释为何要写这张便条（因为老师不在家）；二是说明“留下作品”的事实，这是便条的主要载体；三是表达“请求指导”的意愿，这是此次拜访的最终目的。其次是构思，在确定素材后，建议采用“规范格式+得体言辞”的手法。在格式上，必须严格遵守便条的规范，包括顶格称呼、正文叙事、结尾祝颂语以及右下角的署名日期；在语言上，要极力渲染“谦逊”与“敬重”的语境，运用特定的谦辞敬辞来推动情意表达。例如，称呼自己的诗作为“拙作”或“涂鸦”以示谦虚（即“抑”），称呼老师的修改为“斧正”、“赐教”或“雅正”以示推崇（即“扬”），从而在字里行间体现出良好的文学素养和修养。请从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分）24.阅读下面的材料，完成作文。踢几脚球，赛几趟跑，听几首歌，画几笔画，来一次旅行，做一回志愿者……体育可以强身健体，艺术可以陶冶情操，旅行可以开阔视野，劳动可以培养品质……丰富多彩的活动能促进身心健康。请以“________让我快乐”为题目，以参加过的有益身心健康的活动为素材，写一篇文章，或记述活动经历，或讲述活动故事……要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；⑤不少于600字。【答案】例文：做志愿者让我快乐快乐有很多种，有人因收获成功而快乐，有人因享受美食而快乐，而于我而言，最珍贵的快乐，源于奉献——做志愿者的时光，每一份付出都有温暖回应，每一次陪伴都有满心欢喜，这份快乐，治愈人心，也让我收获了成长。去年周末，在老师的号召下，我报名参加社区的志愿者活动，目的地是社区的老年服务中心，我们的任务是陪伴社区里独居的老人，帮他们整理房间、读报纸、聊家常。出发前，我既期待又紧张，期待能为老人们做些力所能及的事，又担心自己不会与人沟通，不能很好地陪伴他们。来到老年服务中心，映入眼帘的是几位白发苍苍的老人，他们大多独自居住，眼神里带着几分孤独。在社区工作人员的带领下，我来到一位白发苍苍却精神矍铄的奶奶身边，她快八十岁了，儿女都在外地工作，平时只有自己居住。我先帮奶奶整理房间，把挂在高处的衣物拿下来叠整齐，不然她踩凳子才能够到，太危险了；接着把桌子擦得一尘不染，又帮她扫地、拖地，虽然累得满头大汗，但看着整洁的房间，我心里满是欣慰。整理完房间，我坐在奶奶身边，拿起报纸，轻声为她读起了新闻、趣事。奶奶听得十分认真，露出慈祥的笑容：“好孩子，奶奶眼睛都花了，戴老花镜也累眼睛，多亏有你帮我念，要不我这老骨头更跟不上时代咯！”她笑着和我聊起她年轻时的故事，说起她的儿女，眼神里满是思念。我耐心地听着，偶尔安慰她、陪伴她，陪她一起晒太阳、聊家常，原本安静的房间，渐渐充满了欢声笑语。看着奶奶脸上的笑容，我心里暖暖的，那种被需要、被认可的感觉，让我无比快乐。一天很快就过去了，临出门时，奶奶紧紧握着我的手，轻声说：“孩子，谢谢你，今天有你陪伴，我真开心。”那一刻，我深深体会到，奉献从来都不是单向的付出，而是双向的温暖。做志愿者的时光，我不仅帮老人们缓解了孤独，为他们带去了温暖，更培养了自己的责任意识，学会了关爱他人、体谅他人。如今，我已经参加过很多次志愿者活动，无论是社区服务，还是校园志愿执勤，每一次付出，都让我收获满满。做志愿者让我明白，快乐源于奉献，源于善意，这份快乐，不仅能滋养我的心灵，促进我的身心健康，更能让我成为一个有温度、有担当的人。往后，我会继续坚持做志愿者，用小小的善意，传递大大的温暖，收获更多纯粹的快乐。【解析】【详解】本题考查半命题作文。一、审题立意。“快乐”是本文的情感核心，要详细写出“快乐”的来源、“快乐”的具体表现，以及“快乐”带给自己的感受。比如，跑步带来的快乐，是坚持跑完目标后的酣畅淋漓，是体质变好后的成就感，是释放学业压力后的轻松；做志愿者带来的快乐，是帮助他人后获得的认可，是陪伴老人时感受到的温暖，是承担责任后的满足。写作时，要通过具体的细节、动作、心理描写，让“快乐”变得可感可知，避免空洞抒情、泛泛而谈。半命题补充的要求——补充内容必须是“有益身心健康的活动”，这是写作的前提。“有益身心健康的活动”范围广泛，体育类活动（如踢足球、跑步、爬山、跳绳、打球等）的益处是强身健体、缓解压力，帮助我们保持健康的体魄；艺术类活动（如画画、唱歌、书法、弹琴、手工等）的益处是陶冶情操、释放情绪，丰富我们的精神世界；奉献类活动（如做志愿者、帮助他人、社区服务等）的益处是培养责任意识、收获他人认可，让我们在付出中获得心灵的满足；实践类活动（如做家务、徒步旅行、种植、手工制作等）的益处是开阔视野、培养动手能力和良好品质，让我们在实践中感受生活的美好。立意需贴合有益身心健康的活动、融入自身真实体验、突出“快乐”的来源，可从以下方向入手：立意“体育活动润身心，坚持拼搏获快乐”，写自己参加跑步、爬山等体育活动的经历，记述从抵触到坚持的过程，展现体育活动强身健体、缓解压力的益处，抒发在坚持与突破中收获的快乐；立意“艺术活动陶情操，静心创作享快乐”，写自己参与画画、书法等艺术活动的日常，描写创作过程中的细节与心理变化，体现艺术活动滋养心灵、释放情绪的作用，表达在感受美、创造美中获得的纯粹快乐；立意“奉献活动传善意，真诚付出暖人心”，写自己参加志愿者、社区服务等奉献类活动的故事，记述帮助他人的具体场景，展现奉献活动培养责任意识、传递温暖的价值，抒发在付出与被认可中收获的快乐；立意“实践活动长本领，亲身参与悟快乐”，写自己做家务、种植、徒步等实践活动的经历，讲述在实践中锻炼能力、增长见识的过程，体现实践活动培养良好品质的益处，表达在亲身参与中感受生活、收获成长的快乐。二、选材构思。选材应贴合初中生生活，挑选常见的有益身心健康的活动，如体育类可写曾因每天久坐学习，不仅体质越来越弱，稍微运动就气喘吁吁，还常常因为压力过大而情绪浮躁、晚上失眠，在妈妈的建议下开始每天傍晚坚持跑步，从一开始跑几百米就放弃，到后来能轻松跑完两千米，在奔跑中释放压力、强健体魄，不仅摆脱了浮躁的心态，还在坚持中收获了成就感与满满的快乐，整个人的身心健康状态都得到了很大改善；奉献类可写周末报名参加了志愿者活动，陪伴社区里的独居老人，起初担心自己不会与人沟通，真正参与其中才发现，一句关心的问候、一次耐心的陪伴就能让老人露出笑容，在付出的过程中收获了老人的认可与信任，感受到了双向的温暖，也体会到了奉献带来的快乐，同时培养了自己的责任意识；艺术类可写从小就喜欢画画，每当感到疲惫、心情低落，或者因为考试失利而沮丧时，就会拿起画笔，无论是描绘身边的风景，还是画出自己心中的美好，都能让自己放松心情、释放负面情绪，在色彩与线条中陶冶情操、平复心态，画画不仅丰富了课余生活，更让