广东省惠州东湖学校2025-2026学年九年级上学期阶段性练习语文试题卷（解析版）

第1页/共1页东湖学校2025——2026学年(上)阶段性练习九年级语文试题一、积累运用（23分）【活动一：赏诗词探意蕴】·请你参与班级开展的“悟经典抒襟怀”综合性学习活动，完成下面小题。古诗文名句批注（1）小园几许，。（秦观《行香子》）春的活力与生机（2），天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）开阔渺茫的白雪世界（3）,况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》）书信寄乡愁（4），。（李白《行路难》对未来持有坚定的信心（5），。（苏轼《水调歌头》）相隔千山万水，深切思念与美好祝愿依旧（6），（李商隐《无题》）（7）欲为圣明除弊事，。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）无怨无悔，甘愿奉献（8），。（许浑《咸阳城东楼》）将过去的禁苑深宫与现今只剩绿芜遍地、黄叶满林，抒发诗人对历史沧桑的无限感慨。【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（）之心，做追光者。1.请根据批注，将表格中的古诗文补充完整。2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（）A.悠然 B.炽热 C.凉薄 D.慵懒【答案】1.（1）收尽春光（2）雾凇沆砀（3）寄书长不达（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（5）但愿人长久，千里共婵娟（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（7）肯将衰朽惜残年（8）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋2.B【解析】【1题详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凇、沆、砀、济、沧、婵娟、苑”等字词容易写错。【2题详解】本题考查阅读情怀分析。A.“悠然”侧重于闲适、自在的状态；B.“炽热”有热烈、充满激情的意思；C.“凉薄”表示淡薄、不深厚；D.“慵懒”指懒散、松懈。结合上面诗句可知，主题都是奉献、信心、思念等积极情感，故在“悟经典抒襟怀，我们应怀（）之心，做追光者”这句话中，我们要从经典中汲取力量，以一种积极、热烈、充满激情的心态去追求光明，所以“炽热”最合适。故选B。【活动二：读散文悟哲理】随后，同学们参与了经典散文品读活动。下面是小粤同学品读散文后的感悟。品读经典散文，那文字间的（1）yāoráo（）如夏夜繁花，（2）pīnɡtínɡ（）似月下仙子，让我们沉醉。经典散文中的优美语句和深刻内涵，对我们树立正确的审美观念和文学素养有很大帮助。3.请根据感悟中的两处拼音写出相应词语。（1）yāoráo（）（2）pīnɡtínɡ（）4.面波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。【答案】3.①.妖娆②.娉婷4.删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”【解析】【3题详解】本题考查字形。（1）妖娆（yāoráo）：形容娇艳美好、妩媚多姿。常用来描绘女性的容貌、姿态或事物所呈现出的艳丽、动人的状态。（2）娉婷（pīngtíng）：用来形容女子姿态美好的样子，也可用于形容花木等形态挺拔、秀丽。【4题详解】本题考查病句辨析修改。这句话搭配不当，“树立”“审美观念”可以，但不能“树立”“文学素养”，故删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”。【活动三，品名著润心灵】紧接着，同学们乡与了经典名著的研读活动。5.诗人艾青赋予了“太阳”“土地”独特的情思。你所在的学习小组也想跟随艾青进行诗歌创作。请参照示例与格式，从以下备选意象中任选一个，尝试创作一首三行小诗。备选意象：高山溪流夕阳示例：太阳以炽热的光芒把世界温暖土地以宽阔的胸腔将希望支撑我的创作：____________________________________【答案】①.溪流

②.以清澈眼眸

③.把万物映照【解析】【详解】本题考查仿写句子。首先分析示例，示例中围绕“太阳”和“土地”两个意象，分别描述了它们各自的特点以及所承载的意义，“太阳”用“炽热的光芒”带来“温暖”，“土地”以“宽阔的胸腔”支撑“希望”。若选“高山”，示例：高山，以巍峨的身姿，把豪情挺立。“高山”给人最直观的印象就是高大、雄伟，“巍峨的身姿”描绘出高山雄伟壮观的形态。“豪情”代表着一种积极向上、充满力量和气魄的情感，高山常常能激发人们内心的豪情壮志，它以自己屹立不倒的姿态，仿佛将人们的豪情也高高挺立起来，展现出一种大气磅礴的感觉。若选“溪流”，示例：溪流，以灵动的步伐，把生机传递。“溪流”的特点是水流潺潺，不断流动，具有灵动的特质，“灵动的步伐”形象地表现出溪流流动时的活泼姿态。“生机”是溪流带给周围环境的，溪流所到之处，滋润着万物，让大地充满生机与活力，它就像一个传递生机的使者，将生机不断传递下去。若选“夕阳”，示例：夕阳，以绚烂的色彩，把回忆晕染。“夕阳”在落下时往往会呈现出五彩斑斓、绚烂夺目的色彩，“绚烂的色彩”准确地描绘出夕阳的这一特征。“回忆”常常与过去的美好时光相关联，夕阳的余晖常常会营造出一种温馨、怀旧的氛围，让人不由自主地回忆起过去，它就像一位神奇的画师，用绚烂的色彩将回忆晕染得更加深刻和动人。6.学习委员小路做了一个《水浒传》数据统计表。请根据他的统计，写出你探究的结果（紧扣小说主题和写作背景）。108个梁山好汉上山前的身份（职业）分类统计身份（职业人数占比地主、富商、隐士55%下层宫吏3330%农民、无业游民、手工业者、7065%注：这108人最终大多数接受了招安。【答案】①108个好汉上梁山前身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；②来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；③108个好汉大多数接受了招安，反映出时代局限性决定了作品思想的局限性。虽反抗压迫，但仍对封建朝廷抱有幻想。【解析】【详解】本题考查图文转换及名著内容理解。观察图表可知，在108个梁山好汉中，农民、无业游民、手工业者等社会底层人士人数最多，达到了70人，占比65%；下层官吏有33人，占比30%；而地主、富商、隐士仅有5人，占比5%。这一数据鲜明地反映出梁山好汉群体主要来源于社会底层。在《水浒传》写作背景下，北宋末年社会矛盾尖锐，朝廷腐败，苛捐杂税繁重，再加上官府盘剥、地主兼并土地等因素，使得广大农民、手工业者等底层人民生活困苦不堪，陷入绝境。他们在正常的社会秩序下难以生存，被迫铤而走险，落草为寇，梁山便成为他们寻求生路和反抗压迫的一个聚集地。下层官吏加入梁山，也多是因为在官场受到排挤、打压，无法实现自身价值，对朝廷失望后选择投奔梁山。表格注释提到这108人最终大多数接受了招安。从身份构成角度来看，地主、富商、隐士本身与社会上层有一定的联系和利益关联，他们可能更倾向于回归到正常的社会秩序中，以维护自身的某种权益。下层官吏受传统忠君思想影响较深，即便之前对朝廷有所不满，但在招安这一能够重新回归朝廷、继续为官的机会面前，他们容易动摇。而广大社会底层人士，虽然长期遭受压迫，但“忠君”的观念在封建社会根深蒂固，在梁山领导层的引导以及招安所描绘的“封妻荫子”等美好前景的诱惑下，多数人也会选择接受招安，试图通过这种方式改变自己的命运，获得社会的认可。总体而言，梁山好汉的身份构成反映了北宋末年社会的阶级矛盾和人民的苦难，而他们接受招安的结局也与各自的身份背景以及当时的社会思想观念密切相关。7.同学们对好汉聚集地“梁山”有不同的认识，观点如下：①梁山是好汉的“避难所”；②梁山是好汉的“理想国”。你赞同哪一种观点呢？请从以下人物中任选一个，结合人物的具体经历阐述你的理由。林冲李逵宋江我赞同观点___________（填序号），理由是_____________。【答案】①.①②.宋江原为郓城县押司，他本来不想上梁山入伙，但是因为杀了阎婆惜，被逼无奈只好出门避祸。后又被官府抓住，发配到江州，喝醉酒之后在浔阳楼题反诗，又被通判黄文炳发现后，告到蔡九知府处。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江装疯未遂，被下到死囚牢中。处决那天幸得梁山好汉搭救，宋江才免于一死，投奔梁山，并且当上了梁山副头领。（情节）所以，梁山是宋江的“避难所”。（答案不唯一）【解析】【详解】本题考查名著人物形象理解。《水浒传》作者为元末明初施耐庵，是中国古典四大名著之一。全书以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，讲述了林冲、武松、鲁智深等一百零八位好汉因种种缘由被逼上梁山，结成“替天行道”的义军，后接受朝廷招安，最终起义失败的故事，展现了好汉们的忠义与反抗精神，也反映了当时的社会矛盾。解题时，先明确“避难所”侧重人物因现实压迫走投无路后，梁山成为容身之所；“理想国”侧重梁山的“忠义”“平等”等理念契合人物追求。再针对所选人物，提取其被逼上梁山的关键情节或在梁山的精神契合点，对应观点展开阐述。示例一：赞同观点①，梁山是避难所。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳，却遭高俅父子陷害，误入白虎堂被刺配沧州。在野猪林险些被公差杀害，幸得鲁智深相救；后看守草料场时，又被陆谦等人放火暗算，走投无路之下怒杀仇敌。此时的林冲已无退路，只能投奔梁山，梁山成为他躲避官府追捕、保全性命的唯一去处，是他的“避难所”。示例二：赞同观点②，梁山是理想国。李逵出身底层，性格直率，最看重兄弟情义与公平。在梁山，“八方共域，异姓一家”的理念与他的追求契合：他可与宋江、武松等好汉兄弟相称，无需受官府欺压、富人盘剥；作战时众人同心协力，论功行赏不分出身。梁山没有世俗的等级束缚，能让他自由舒展本性，是他心中的“理想国”。示例三：赞同观点②，梁山是理想国。宋江素有“及时雨”之名，始终秉持“忠义”理念。梁山“替天行道”的大旗，与他希望铲除奸邪、匡扶正义的心愿一致；在梁山，他能团结林冲、武松等各路好汉，不分高低贵贱，以兄弟相待，实现“异姓一家”的愿景。这里没有官场的黑暗腐朽，能让他施展抱负，践行“忠义”，因此梁山是他心中的“理想国”。二、阅读（46分）（一）（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自《醉翁亭记》）【乙】台①西有寺，东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝。时方上巳②，春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间，深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。盖景与时会，主既风流，宾亦随和。况又岁屡丰稔人多闲暇不负畴昔所约得而同游，以效前贤故事，何其幸也！（选自《吹台春游序》有删改）【丙】钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【注释】①台：吹台。②上巳：农历三月初三，古称“上巳节”。8.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）A.至于负者歌于途/负势竞上 B.太守归而宾客从也/女有归C.野意超绝/醉翁之意不在酒 D.清歌间作/骈死于槽枥之间9.下列对【乙】文中画波浪线部分断句，正确的三项是（）况又岁屡A丰稔B人多闲暇C不负畴D昔所约E得而同游10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（2）具酒肴，设几席，列坐于芳树之间11.【乙】文对于春天景物的描写与【丙】诗中描述的春景有何相似之处？请简要分析。12.【甲】【乙】两文均写到了主人公与宾客宴饮时欢乐的表现，但两种“乐”又有所不同，请加以分析。【答案】8.C9.BCE10.（1）人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。（2）（我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。11.【乙】文通过“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”描绘了春天草木繁茂、鸟鱼活跃的生机景象；【丙】诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等句，也通过早莺、新燕、乱花、浅草等景物展现了春天动植物的活力与生机。二者均抓住了春天动植物的典型特征，表现了春天的生机盎然。12.【甲】文的“乐”是“与民同乐”：欧阳修作为太守，看到滁州百姓安居乐业、游山玩水，自己也因百姓的快乐而快乐，体现了他治理地方的成效和对百姓的关怀；【乙】文的“乐”是“闲适之乐”：作者在春天与宾客一同游赏美景，宴饮欢畅，忘却世俗烦恼，享受自然与友情带来的闲适与愉悦。【解析】【导语】这篇阅读材料通过不同文体展现了古人对自然与生活的审美情趣。【甲】文以滁人游、太守宴的欢闹场景，反衬出欧阳修“乐其乐”的超然境界；【乙】文描绘上巳节春游雅集，突出主客同乐的闲适之趣；【丙】诗则以细腻笔触捕捉早春生机。三篇作品都体现了“与民同乐”的主题，共同构成中国古代文人“乐山乐水”的精神图谱。【8题详解】本题考查一词多义。A.背着/凭借、依靠；B.回去/女子出嫁；C.都是：意趣、情趣；D.间或、偶尔/中间；故选C。【9题详解】本题考查断句。句意：况且这些年庄稼连年丰收，百姓大多清闲无事，没有辜负从前的约定，得以一同出游。“岁”，作主语，“屡”，作状语，“丰稔”，作谓语，结构完整，需断开；“人”，作主语，“闲暇”，作谓语，结构完整，需断开；“不负”，作谓语，“所约”，作宾语，结构完整，需断开；“得而同游”，作谓语，结构完整。所以断句“况又岁屡丰稔/人多闲暇/不负畴昔所约/得而同游”。故选BCE。【10题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）从：跟随；“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法，“以……为乐”；第二个“乐”是“快乐”；（2）具：准备；设：安置；“列坐于芳树之间”：状语后置句，正常语序为“于芳树之间列坐”。【11题详解】本题考查文言文内容的理解。由【乙】文“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”可知，直接点出春光美好，描写了草木蓬勃生长、鸟儿嬉戏、鱼儿游弋的春日景象，凸显了春天万物复苏、充满活力的特点；由【丙】诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，这几句选取了早莺、新燕、乱花、浅草这些春日景物，刻画了莺燕筑巢、花草萌发的画面，同样展现出春日的蓬勃生机。所以，【乙】文和【丙】诗对春景的描写，都抓住了春日万物复苏、生机盎然的典型特征，呈现出相似的春日意境。【12题详解】本题考查文言文内容的理解。【甲】文：由“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修笔下的滁州百姓扶老携幼，往来不绝地游山赏景，宾客们在太守的宴席上射艺、下棋、举杯畅饮，一片欢腾。欧阳修作为滁州太守，没有沉溺于个人享乐，而是以百姓的安乐为自己的快乐，这份乐源于他治理地方的功绩，体现了与民同乐的政治情怀和爱民之心；【乙】文：由“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得”“众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也”可知，作者在春光正好的上巳节，与宾客们在芳树间设宴，举杯畅饮、清歌相伴，沉醉于吹台周边的自然美景之中。这份乐无关政务民生，只是作者与友人享受春日美景、共享宴饮之欢，从而忘却世俗烦忧的闲适之乐，是纯粹的自然之乐与友人相聚之乐。综上所述，【甲】文欧阳修的“乐”是与民同乐，是因治下百姓安居乐业、共享山水之乐而感到欣慰；【乙】文作者的“乐”是闲适之乐，是因春日美景相伴、与宾客宴饮唱和而忘却世俗烦忧，二者的“乐”虽都源于宴游之景，但出发点和内涵截然不同。【点睛】参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地摆放在面前的，这是太守设的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐。投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹相互传递，人们时而站起时而坐下，大声喧哗，这是宾客们尽情欢乐的场景。面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。不久，夕阳落到了山边，人影四处散开，太守回去，宾客们跟随着。树林里枝叶茂密成荫，飞鸟在高处低处鸣叫，游人离开后，鸟儿们就欢乐起来了。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守一同游玩的快乐，却不知道太守是以游人的快乐为快乐啊。喝醉了能和大家一起欢乐，酒醒后能写下文章记述这件事的，就是太守。太守是谁？就是庐陵的欧阳修。【乙】吹台的西边有一座寺院，从寺院向东走六七里路，靠近水边有一个村庄。渔船往来，牧笛声声，山野间的意趣清雅至极。当时正值上巳节，明媚的春光让人心情舒畅，花草树木竞相生长，鸟儿婉转鸣叫，鱼儿自在游弋，万物都呈现出一派悠然自得的景象。（众人）备好美酒佳肴，摆上桌椅，在芬芳的树林间依次入座。大家频频举杯，相互敬酒，清越的歌声不时响起。宾客们开怀畅饮，我也喝得十分尽兴，恍惚间仿佛置身于桃花源的深处，不知不觉间，世间所有的忧虑都抛到了脑后。大概是美景和良辰恰好相遇，主人风雅洒脱，宾客们也都随和尽兴。况且这些年庄稼连年丰收，百姓大多清闲无事，没有辜负从前的约定，得以一同出游，效仿古代贤人的雅集旧事，这是多么幸运啊！（二）（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】随着生活节奏加快，人们的休闲娱乐时间呈现碎片化趋势。有些观众甚至开始“倍速”追剧。体量轻、节奏快、时长短的短剧迎合了观众节约时间、高效娱乐的新需求，越来越受到青睐。根据国家广电总局的定义，短剧通常采用单集时长15-30分钟的系列剧、集数在6集内的系列单元剧、20集内的连续剧、剧播剧等多种形态，具有篇幅短小、内容精炼、情节紧凑等特点。除了短剧外，微短剧也在各大视频平台上走红。每集时长只有几分钟，人物个性鲜明……一些微短剧凭借环环相扣、引人入胜的剧情、吸引不少“剧粉”。“不到半小时就看了好几集的内容。”互联网从业者王旭说，“微短剧更像一剂‘调味料’，通勤路上、午饭时间甚至乘电梯的时候就能刷完一集。它和中长剧集实现优势互补，让上班族有了更多休闲选择。”——摘自《人民日报海外版》【材料二】微短剧形式的出现给影视创作者更多可能和空间，低制作门槛、低资金投入、快拍摄制作、快现金回流，让所有怀揣电影梦想的人拥有尝试的机会。日前一部名为《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量，引起了很多网友的共鸣。作品来自于一位大学生的毕业设计。由此可见，微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获。据了解，比于过去动辄千万的投资，当下不少微短剧投资不足百万。虽然门槛不高但微短剧流量市场惊人。但也要清醒地认识到，一方面观众希望微短剧能填补碎片化的时间，另一方面观众不愿将就片长缩短带来的重要信息丢失。微短剧要在时间上精准把握，将片长控制在观众新鲜感停留的时间之内，而且情节要紧凑并以最简要的表达组织内容编排逻辑，让观众快速理解，此外情节更是要跌宕起伏，正如人们所说“1秒钟10个反转才能吸引观众”，唯有满足观众好奇心，突破观众预期才更具吸引力。总而言之，微短剧制作要在单位时间相同的情况下，让用户吸收更多信息，获得更多的快感，微短剧是在“长视频内容频繁注水，五六十集的网剧层出不穷”的背景下出现的，解决的是观众快速观影的需求。唯有掌握这点，微短剧的制作才能有的放矢。——摘自《人民网》【材料三】有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢?面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此休养身心、提升效率。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。——摘编自《北青报》《“倍速人生”别错过了路边的风景》13.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A.微短剧契合观众碎片化娱乐需求，它与中长剧集在时长、形态上存在的差异能形成互补，为上班族提供多元休闲选择。B.微短剧“低门槛、快回流”的特点，不仅让普通人有机会实现影视创作梦，也使其在投资远低于传统剧集的情况下，仍能拥有惊人的流量市场。C.材料二指出微短剧需“1秒钟10个反转”，强调其需通过紧凑剧情，在观众新鲜感存续期内传递足量信息，以满足观众的观影需求。D.材料三认为学习、工作无法“倍速”，需循序渐进，这与前两则材料中观众的需求形成对立，表明快节奏娱乐与慢节奏成长二者不可兼顾。14.材料二画线句子运用了哪种论证方法，其作用是什么？15.材料三提出了怎样的观点？请简述这则材料的论证思路。16.小粤认为倍速时代，中学生要紧跟时代节奏，“倍速”才能学到更多的知识。请你结合材料和中学生学习经历，反驳他的观点并阐述理由。【答案】13.D14.举例论证。作者列举《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量的事例，论证了“微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”的观点，增强说服力。15.观点：学习与成长不能“倍速”，需要循序渐进；同时人们应适当给生活“减速”，以获得更好的身心状态与生活质量。论证思路：①先提出“有些东西不能倍速”的观点，强调学习与技能提升必须遵循规律、长期积累。②接着通过调查数据说明多数人愿意“减速”，引出如何实现“减速”的问题。③最后从合理规划任务、培养兴趣爱好、维护亲密关系三个方面给出具体做法，论证“减速”的可行性与重要性。16.示例：小粤的观点是片面的。首先学习不能简单“倍速”。材料三明确指出，知识的精髓与技能的掌握需要沉下心来、循序渐进。比如语文阅读、数学思维、英语语感，都需要反复理解、练习与积累，不可能靠“倍速”快速掌握。其次“倍速”容易导致理解浅层化。中学生如果一味追求速度，可能只记住结论，却忽略推理过程，遇到变化的题型就无法应对。接着学习需要合理节奏，而非一味求快。材料三强调“有张有弛”才能提升效率。比如长时间刷题不如适当休息后再复盘，效果更好。最后快节奏娱乐与慢节奏学习可以并存。前两则材料说明微短剧等快娱乐适合碎片化时间，但学习属于需要深度投入的领域，两者并不冲突，关键在于区分场景、合理安排。因此，中学生更应注重学习的质量与积累，而不是盲目“倍速”。真正的高效，是在合适的节奏中稳步提升。【解析】【导语】这篇阅读文章紧扣“倍速”时代主题，多则材料各有侧重。材料一展现“倍速”现象普及；材料二剖析“倍速”成因；材料三辩证看待“倍速”，指出有些可“倍速”，有些需遵循规律。整体逻辑清晰，从现象到成因再到辩证思考，层层递进，引导读者全面、理性认识“倍速”时代，具有较强现实意义。【13题详解】本题考查信息筛选辨析。D.结合材料三第一段“有些东西可以‘倍速’，但有些东西却无法‘倍速’也不能‘倍速’，而必须遵循其内在的规律。因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的”可知，强调的是学习、工作等需要遵循规律，不能“倍速”，但并没有表明快节奏娱乐与慢节奏成长二者不可兼顾。选项理解错误。故选D。【14题详解】本题考查论证方法。根据材料二中“日前一部名为《我不是少年》微电影在网上收获了一百多万的播放量，引起了很多网友的共鸣”可知，运用了举例论证的手法。此句呈现了《我不是少年》这部微电影获得高播放量并引发共鸣这一具体事例。根据“作品来自于一位大学生的毕业设计”可，点明创作者只是普通大学生，并非大制作、大投入的团队。结合“由此可见，微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”可知，通过《我不是少年》的例子，具体有力地论证了该观点，让读者更直观地理解微短剧创作的特点，增强了论证的说服力。【15题详解】本题考查观点与论证思路。结合材料三第一段“有些东西可以‘倍速’，但有些东西却无法‘倍速’也不能‘倍速’，而必须遵循其内在的规律”，此句直接提出核心观点，指出存在不能“倍速”的事物。“因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”，然后通过具体阐述学习、掌握技能不能靠“倍速”的原因，进一步论证了有些东西不能“倍速”要遵循内在规律这一观点。接着第二段“近期调查显示，87%的人愿给生活节奏‘减速’，获取更多闲暇时间”，此句基于前文观点，通过调查数据引出人们希望生活节奏“减速”获取闲暇时间这一现实问题。最后“面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此休养身心、提升效率。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助”，从合理规划生活、培养兴趣爱好、参加社交活动等方面具体提出了获取闲暇时间的方法。据此可概括作答。【16题详解】本题考查观点辨析与拓展阅读。首先明确小粤认为倍速时代中学生要紧跟时代节奏“倍速”才能学到更多知识的观点是错误的。从学习规律角度，根据材料三“要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”。中学生学习知识需要遵循内在规律，循序渐进，比如学习数学，需要一步一步理解概念、掌握公式、学会运用，如果“倍速”学习，跳过一些基础环节，就无法真正掌握知识的精髓，难以在考试和实际应用中灵活运用。从学习效果角度，材料二提到微短剧要在单位时间相同的情况下让用户吸收更多信息、获得更多快感，但学习不是看微短剧，学习需要深入思考和理解。如果中学生“倍速”学习，看似在短时间内接触了更多内容，但实际上可能只是走马观花，没有真正理解和吸收知识，学习效果会大打折扣。例如学习语文文言文，需要逐字逐句翻译、理解文意、分析写作手法等，如果“倍速”学习，就无法深入体会文言文的魅力，也难以提高语文素养。从身心健康角度，中学生正处于身心发展的关键时期，需要适当的休息和放松。“倍速”学习会让中学生长期处于紧张、高压力的状态，容易导致身心疲惫，影响学习效率和身体健康。而材料三提出通过合理规划生活、培养良好兴趣爱好、多参加社交活动等方式获取闲暇时间，有助于中学生放松身心，以更好的状态投入学习。比如在学习之余参加体育活动，既能锻炼身体，又能缓解学习压力，提高学习效率。所以中学生不能盲目“倍速”学习，而要遵循学习规律，合理安排学习和生活。据此言之有理即可。示例：小粤认为倍速时代中学生要紧跟节奏“倍速”学习才能学到更多知识的观点有失偏颇。从学习规律看，知识掌握需循序渐进，如学数学，跳过基础就难理解难题；从效果讲，学习要深入思考，“倍速”会走马观花，像学文言文就无法体会精髓；从身心考虑，中学生需适当休息，“倍速”会致身心疲惫。所以，中学生不应盲目“倍速”学习。（三）（15分）阅读下面的文字，完成各题。青山白虹卞毓方①雪峰山的雨，是墨绿色的。当云层自武陵山脉那端翻卷而来，整座山宛如洇开的宣纸，连鸟鸣都裹着湿润的水汽。我站在鹰嘴崖远眺，七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。②雨过日出，溪涧在乱石问撕开银亮的豁口。野栗树的影子投在水面，碎成点点铜钱般的阳光。1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧资料写道；城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高。③我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单的散发。后殿斑驳砖墙上，至今依稀可辨“打土豪分田地”的标语。当三千青壮年跟随那面弹痕累累的军旗出发，裁缝铺的周娘子连夜缝制七十二双布鞋，每双鞋底都纳着“平安”二字。④1945年春，鲜花开遍原野。彼时，侵华日军总部似已嗅到末日的气息，如困兽之狂吼，目光锁定了雪峰山深处的芷江机场。他们妄图摧毁美军第十四航空队，切断中国的抗战血脉，甚至图谋翻越雪峰，穿越龙潭镇，直取战时首都重庆，一举“定鼎”。⑤龙潭镇，名字里便藏着雷鸣与神话。传说雪峰山中有蛟龙盘踞，每逢春雷乍响，山涧激流便如龙形直冲九天。而重庆这块被龙气浸润的土地，在20世纪的硝烟中，凝结出另一种永恒。1945年暮春，日军铁蹄踏碎湘西的云雾，却不知已闯入东方巨龙的逆鳞之地。⑥龙潭镇弓形山的松涛回荡着金属的余响。龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏。那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织。那些绑着手榴弹跃出战壕的身影，宛如传说中御风而行的龙族后裔。在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土。⑦那是侵华日军发动的最后一场大规模进攻，以全军覆没而告终。也正因如此，芷江，成为了胜利的见证地。⑧午后，我站在七里桥畔，凝视“血”字形的芷江受降坊。青灰石坊在夏日阳光下泛着冷光，坊额上“受降坊”三字笔锋如刀。1945年8月21日，日本投降代表今井武夫在此交出兵力分布图，签下投降备忘录的第一笔。⑨受降堂是一座鱼鳞板木屋，一张九屉办公桌陈列屋内，抽屉面板上烙有“参加受降典礼纪念”字样。1945年8月21日下午四点，今井武夫在此低头交出佩刀。中方代表萧毅肃未发一言，只将备忘录推至其前。整个会场，唯有钢笔在纸上签字的沙沙声响，沉默，比炮火更震耳欲聋。⑩返程途中，山雨再度淅沥。老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”血色的花瓣被雨水洗涤，泛出金属般的冷光。我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路。——选自2025年07月10日《羊城晚报》，有删改17.请根据选文内容完成下表，使历史事件与其发生地点或见证物对应。历史事件地点或见证物红二、六军团进入溆浦城城隍庙、酒坊、（1）______（地点）贺龙将军发表演讲（2）______（地点）龙潭战役中王振亚连长殉国（3）______、（见证物）日本代表今井武夫签字投降受降堂、九屉办公桌（见证物）18.联系上下文，按括号里的要求，赏析文中画线句子。（1）七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。（请从修辞手法的角度赏析句子）（2）老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”（分析画线句子含义）19.请分析选文结尾写“洁白长虹”的深意。20.为纪念龙潭战役，雪峰山景区拟在王振亚连长牺牲处设立纪念碑。请你结合选文内容和“知识卡片”，为纪念碑撰写一段文字。要求：突出人物事迹与精神，语言表达准确、有感染力。知识卡片纪念碑文字是指刻在纪念碑上的文字内容，通常用于纪念特定的人物、事件或历史时期，具有纪念性和教育意义。这类文字旨在通过简洁而有力的表述，表达对逝者的缅怀、对历史的铭记以及对精神的传承。【答案】17.①.药铺②.万寿宫的戏台③.龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）18.（1）运用比喻的修辞手法，把静止的“七十二峰”比作“凝固的浪头”，生动形象地展现出雪峰山群峰连绵、气势磅礴的景象，赋予静态的山峰以动态的美感，表达了作者对自然胜景的赞叹之情。（2）这句话表面写映山红是从焦土里长出来的，实则象征着在龙潭战役中牺牲的烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强生长、绽放，表达了作者对烈士们的崇敬和缅怀之情。19.①结构上，呼应标题“青山白虹”，让文章首尾圆合，浑然一体；②内容上，以景结情，借“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，升华主题；③表达效果上，意象壮美，意境深远，为历史回忆赋予诗意的美感，引发读者无尽遐思。20.示例：此处是龙潭战役英雄王振亚连长殉国之地。他于龙潭战役中率部血战，怀表亦永远定格在1945年5月7日黄昏。他以生命铸就雪峰山脊梁，英魂如虹，永耀青山。【解析】【导语】这篇《青山白虹》以雪峰山为背景，巧妙串联红军长征与抗战胜利两大历史事件。通过细腻的景物描写与历史细节的穿插，构建出时空交错的叙事脉络。文中“洁白长虹”的意象既呼应标题，又象征英魂不朽，使自然景观与人文精神形成诗意共振。【17题详解】本题考查内容梳理概括。（1）空：结合历史事件“红二、六军团进入溆浦城”定位到第②段，结合第②段“1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧资料写道；城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高”可知，除了“城隍庙、酒坊”还有“药铺”。故填：药铺。（2）空：结合历史事件“贺龙将军发表演讲”定位到第③段，结合第③段“我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单的散发”可知，贺龙将军在万寿宫的戏台演讲、故填：万寿宫的戏台。（3）空：结合“龙潭战役中王振亚连长殉国”的提示，可定位到第⑥段，结合第⑥段“龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏”，由此可知，在龙潭战役纪念馆中珍藏着王振亚连长的半块焦黑的怀表，它是历史的见证。故填：龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）。【18题详解】本题考查词句赏析。（1）从修辞角度赏析。“七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际”一句，将连绵的七十二峰比作“凝固的浪头”，运用比喻修辞，生动描绘出山峰连绵起伏、磅礴壮阔的形态。山峰本是静止不动的自然景观，而“浪头”自带奔涌、堆叠的动态感，即便加上“凝固”限定，仍保留着即将涌动的张力，打破了静态景物描写的平淡，让文字描绘的画面瞬间鲜活起来，极具感染力。“浪头”的形态对应山峰“层层叠叠”的堆叠之态，直观体现出群峰相连、错落有致的样子；而浪头蕴含的磅礴力量，又契合七十二峰连绵不绝、涌向天际的雄浑气势，让读者仅凭文字就能联想到山景的壮阔。这句对雪峰山群峰的生动刻画，字里行间满是作者对眼前自然胜景的由衷赞叹，表达作者对自然景观的赞美。同时，这般雄浑的山景描写也为后文追忆发生在雪峰山的红军行军、湘西会战等厚重历史事件做了铺垫，让自然之景与英雄往事相互映衬，更显历史的厚重感。（2）理解句子含义。从表层看，文中老陈指着峭壁上的映山红说“那是从焦土里长出来的”，从字面看就是映山红生长在曾经被战火焚烧过的土地上。从深层看，结合前文第⑥段“那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织”“在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土”可知，龙潭战役十分惨烈，这场战役中无数烈士牺牲，他们的鲜血洒在这片土地上。映山红从焦土里长出来，象征着烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强地生长、绽放。这句话表达了作者对在龙潭战役中牺牲的烈士们的崇敬和深深的缅怀之情。【19题详解】本题考查结尾作用的理解。联系标题“青山白虹”可知，文章结尾“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹”再次提到“洁白长虹”，呼应了文章标题“青山白虹”，开篇“墨绿色的雨”渲染历史厚重感，结尾“洁白长虹”寄托光明与希望，结构严谨。结构上前后呼应，使文章首尾圆合，浑然一体；再从本段“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路”这一文字内容上看，文章以景结情，用“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，通过“忠魂寻得归路”的想象，表达对先烈的崇高敬意与和平的珍视，深化爱国主题；从表达效果上，“洁白长虹”本身是宏大壮阔的自然意象，叠加在雪峰山这一承载着红军行军、湘西会战等厚重历史的地域上，让自然意象与英烈忠魂的精神意象相融。以“洁白长虹”象征抗日英烈不朽的忠魂，意象壮美，意境深远，勾连自然与历史，赋予自然景象深刻的精神内涵，将历史悲壮与山河壮美融合，赋予历史回忆以诗意的美感，引发读者无尽遐思。综上分析，概括作答即可。【20题详解】本题考查语言表达能力。首先锚定核心信息，从选文中提取王振亚连长的关键信息，结合第⑥段“龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏”可知，牺牲时间（1945年5月7日）、事件（龙潭战役殉国）、标志性遗物（半块焦黑怀表），保证内容真实。其次，结合选文第⑥段“七十四军五十一师将士将血肉铸进青山界每一寸岩层”的表述，用“以身许国”“铸雪峰脊梁”等词提炼其牺牲精神，呼应纪念碑的纪念属性。遵循“知识卡片”中“语言庄重凝练”要求，用短句强化力度，结尾以“英烈不朽，精神长昭”收束，引发敬意与思考。示例：1945年5月7日，龙潭战役的硝烟中，王振亚连长以身许国，其殉国遗物半块焦黑怀表，永凝此黄昏。他以血肉铸雪峰脊梁，以忠魂守山河无恙。英烈不朽，精神长昭。三、作文（50分）21.阅读下面的文字，按要求作文。小粤同学：“这学期我一直坚持整理数学错题，每周重做。慢慢积累，没想到期末考数学真的考了满分!”小路同学说：“背文言文总记不住上下文，后来我试着先画简易思维导图，串起来记文章结构，这样就能背下来了。”以上两位同学的话引发你怎样的联想与思考？在你的学习生活中有类似的经历吗？请以“我的跨越时刻”为主题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外）;（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于600字：（4）文中不得出现真实姓名和校名。【答案】例文：破茧成蝶，跨越之喜