第17课《壶口瀑布》课件 统编版语文八年级下册

第五单元17壶口瀑布课件2025-2026学年第二学期部编版语文八年级下册

第五单元

17壶口瀑布

梁衡

1.语言建构与运用：积累课文中重点字词，能够流利、有感情地朗读课文，梳理作者两次游览壶口瀑布的游踪，掌握游记写景抒情的基本写法，品味文中精准生动的语言表达。2.思维发展与提升：通过赏析景物描写语句，分析壶口瀑布雨季和枯水季的不同特点，理清景物特点与作者情感、文章主旨的关联，提升逻辑分析能力。3.审美鉴赏与创造：感受壶口瀑布雄伟磅礴、刚柔并济的自然之美，体会作者融于景物中的情感，培养对自然山水和文学作品的审美感知能力。4.文化传承与理解：领悟黄河所承载的中华民族博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的民族精神，增强民族自豪感和文化认同感，传承中华民族精神。核心素养目标教学重难点

教学重点：1.

梳理作者游踪，把握壶口瀑布雨季和枯水季的景物特征，赏析文中精彩的景物描写语句。2.

理解文章借景抒情的写法，体会作者对壶口瀑布、对黄河的赞美之情。教学难点：1.

深入理解黄河的性格与中华民族精神的内在联系，体悟文章蕴含的民族精神。2.

掌握游记“所见—所感—所悟”的写作逻辑，学会透过景物描写解读文章深层主旨。知识讲解知识讲解

黄河奔涌，咆哮万里；一壶收浊浪，一瀑震山河。黄河是中华民族的母亲河，而壶口瀑布，便是黄河最动人心魄的灵魂所在。它集雷霆万钧之势，兼具刚柔并济之美，古往今来无数文人墨客为之驻足赞叹。今天，就让我们跟随作家梁衡的脚步，走进雄奇壮阔的壶口瀑布，看黄河奔涌之景，品文字精妙之美，悟不屈奋进的民族之魂。知识讲解

梁衡，作家。1946年出生。山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。知识讲解瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？背景链接知识讲解背景链接1987年，作者梁衡正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要他立即回京上任，从此结束了他十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对他来说壶口这个地方算一个。黄河于梁衡有特殊的比分。他小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。○大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河。有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在他脑子里印象深刻。《壶口瀑布》是梁衡在记者任上写的最后一篇散文，这是他心中黄河的缩影，也是他对黄河精神的理解。知识讲解黄河流域水系示意图黄河：中华民族的母亲河1.河流概况黄河是中国的第二长河，发源于青藏高原的巴颜喀拉山脉，呈“几”字形流向，最终注入渤海。2.流经九省自西向东依次流经：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省级行政区。3.文化地位黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的主要发源地，孕育了灿烂的华夏文明。壶口瀑布的历史文化1.历史地位与人文积淀壶口瀑布作为黄河中游的标志性景观，在历史上占据重要地位。它不仅是自然奇观，更是无数文人墨客寄情抒怀的对象，留下了浩如烟海的诗篇与传说。2.千古名篇·黄河绝唱唐代诗仙李白曾在此触景生情，挥毫写下千古名句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”3.古老传说·禹凿孟门瀑布周边流传着诸多传说，其中最著名的是“禹凿孟门”。相传大禹治水时，在此凿开孟门山，疏通河道，留下了造福后世的不朽功绩。古画《黄河万里图》（局部）知识讲解知识讲解壶口瀑布

壶口瀑布在山西省吉县和陕西省宜川县间黄河之中。黄河两岸束狭如壶口，河水至此，奔腾湍急，气势磅礴，瀑布宽30-50米，落差20米，泻入直径50米的大石潭中，声若奔雷，形成罕见的奇观。知识讲解文体知识

游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主,兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。游记分类三要素所至所见所感作者的游踪；作者在游程中目睹的风貌；由所见所闻而引发的所思所思所想；记叙型游记；抒情型游记；写景型游记；说理型游记；知识讲解游记三要素所至所见所感是游记的线索，也是写景抒情的基础。是游记的主体，也是作者着力描写的对象。是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。游记表达方式：记叙抒情、描写、说明、议论、记叙描写抒情、议论知识讲解

铸

告诫

推搡

霎时驰骋

漩涡

寒噤

迂回汩汩

出轧

湿漉漉震耳欲聋前呼后拥

怒不可遏

挟而不服zhù

lù

shàjìnjiè

sǎnɡ

xuánwōchíchěnɡɡǔyōnɡyūlónɡèzhá

xié知识讲解知识讲解（）载歌载舞（）三年五载（）折本（）折腾（）折服（）出轧（）轧账（）打旋

轧旋（）倾轧

（）旋风

zháɡáyàxuánxuàn折zhéshézhē载zǎizài知识讲解

汩（）汨（）汨罗江汩汩mìɡǔ骋（）娉（）娉婷驰骋chěnɡ聘（）聘请pìnpīnɡ知识讲解知识讲解寒噤：出轧：汩汩：潺潺：前呼后拥：怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。形容溪水、泉水等流动的声音。形容水流动的声音。（钢板）从轧钢机里出来。寒战。【告诫】警告或劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。知识讲解【深不可测】深得无法测量，形容泉水、洞穴等很深。乘隙：利用空子，趁机会。从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。霎时：极短时间。告诫：警告劝诫。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。挟而不服：指被挟持而不屈服。知识讲解整体感知首段总起句：点出“两次”看“壶口瀑布”。第2段，第一次是雨季。第3段，第二次我专选了个枯水季节。第4段，承上启下句，“由宽而窄，由高到低，只见”引出特写。第5段，承上启下句，“看罢水，我再细观脚下的石”。第6段，总结段，提出作者的独特思考。知识讲解任务一

指名分段朗读课文，其余学生思考：作者几次游览壶口瀑布？分别是在什么季节？根据课文内容，作者在《壶口瀑布》一文中，总共两次游览了壶口瀑布，具体是：1.第一次：是在雨季。作者描写了此时瀑布水势浩大、涛声如雷、令人心悸的壮观而危险的景象。2.第二次：是在枯水季。这是作者重点描绘的部分，此时河床裸露，水流形态变化多端，呈现出雄伟磅礴与刚柔并济的特点，也引发了作者更为深沉、哲理性的感悟。

通过对比两次不同季节的游览经历，作者既展现了壶口瀑布不同风貌，也为后文从单纯的景物描写升华到对黄河性格、民族精神的赞颂做了充分的铺垫。知识讲解游览次数时间景物特点作者感受第一次雨季危险、震耳欲聋胆战心惊第二次枯水季雄伟、刚柔并济惊叹、沉思任务二

梳理游踪，总结结构知识讲解（1）、游踪梳理（作者的行踪脉络）作者的游踪清晰，遵循“由远及近，再由整体到局部”的空间顺序，两次游览的游踪可以综合归纳为：1.抵达与俯瞰：

A.作者先是来到壶口，“下车后”，并未直接靠近，而是“一下子”就感受到了它的声势。

B.接着，他选择了一个观察点——“下到沟底”，然后“走到河心”，最终在一块“龟裂的巨石”上驻足观察。这个位置是全文的核心观察点，作者大部分细致描绘都基于此。2.定点多角度观察：A.立足河心巨石，作者的目光进行了全方位扫描：

①向上游看：宽阔的龙槽，滚滚而来的黄河水。

②向下游看：水跌入深槽，激起水雾。

③向脚下看：巨石被水凿出的潭，以及石头的坚硬。

④向两侧看：被水侵蚀的河岸形态。

B.最后，目光再次聚焦于“脚下的水”本身，进行最深沉的思考。3.游踪特点：并非简单的移动路线，而是一个寻找并确定最佳观景点，然后进行全方位、多角度定点观察的过程。这体现了游记“所至”要素的灵活运用。知识讲解任务二

梳理游踪，总结结构(2)、结构总结（文章的构思框架）文章采用经典的“总分总”结构，并运用了鲜明的对比手法，整体框架如下：第一部分：总起与初次印象（第1-2自然段）内容：简述第一次在雨季游览壶口瀑布的总体印象——危险、可怕、令人心悸。这是对壶口瀑布的“初识”，为后文做铺垫，形成初步的感官冲击。第二部分：主体与核心描绘（第3-5自然段）1.内容：详写第二次在枯水季游览的所见所感。这是文章的核心部分，其内部结构为：

①3-4段：绘其形，状其势。从声、形、色、势等角度，运用比喻、拟人等修辞，极其细致、生动地描绘枯水季壶口瀑布的磅礴气势与千姿百态（如“千军万马”、“一卷飞毯”、“一卷钢板”等）。

②第5段：观其质，感其力。视线下移，聚焦于“水”与“石”的搏斗，通过对坚硬河床被水流冲刷、切割的描写，展现黄河水“柔中带刚”、“坚韧不拔”的内在力量。这是由表及里、由现象到本质的深化。第三部分：升华与感悟（第6自然段）内容：由眼前的景象生发开去，进行哲理性思考。将黄河水的个性（“博大宽厚，柔中有刚”、“挟而不服”、“压而不弯”、“不平则呼”、“死地必生”、“勇往直前”）升华，联想到中华民族的精神品格。这是全文的点睛之笔，完成了从“观景”到“悟道”的飞跃。知识讲解任务二

梳理游踪，总结结构(3)结构特点：整体上呈现“略写第一次（铺垫）→详写第二次（主体：由外到内）→整体升华（主旨）”的递进式结构。通过两次经历的对比，不仅展现了壶口瀑布的不同风貌，更凸显了枯水季所蕴含的深邃精神内涵，使文章层次分明，主题突出。结构部分对应段落核心内容游踪/观察点初见（铺垫）1-2雨季印象：危险、心悸未详写具体点，是总体感受细观（主体）3-5枯水季描绘：形、势、力下到沟底→走到河心→立足巨石（定点多角度观察）升华（主旨）6由水及人，感悟黄河/民族精神超越具体观察点，进入理性沉思(4)一句话概括：这篇游记以清晰的物理游踪为线索，通过对比与递进的文章结构，带领读者从感受瀑布的外在壮观，逐步深入到理解其内在力量，最终领悟其象征的民族精神，是一篇“形散神聚”的典范之作。知识讲解任务三赏析雨季瀑布：学生默读第2自然段，找出描写雨季壶口瀑布的语句，说说其特点。（1）第2自然段相关描写（概括摘录）：1.“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫……”2.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥……”3.“撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”4.“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。”（2）语句特点分析：1.先声夺人，由远及近-未见其形，先闻其声——“涛声隐隐如雷”，用雷声比喻水声，突出其声势浩大，给人强烈的听觉震撼，营造出紧张磅礴的气氛。2.多感官描写，立体可感-听觉：涛声如雷。-视觉：雾气弥漫、河水排排涌来、黄浪碎成白雪、沟底漩涡。-通感手法将声音、颜色、形态交织在一起，让读者如临其境。知识讲解3.比喻与拟人，气势雄浑-将河水比作“千军万马”，并赋予人的动作：“挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”，生动写出水流湍急汹涌、不可阻挡的气势。任务三赏析雨季瀑布：学生默读第2自然段，找出描写雨季壶口瀑布的语句，说说其特点。4.色彩与形态的瞬间变化-“黄浪”撞石后“碎成堆堆白雪”，既写出颜色对比（黄与白），又突显撞击的激烈和形态的炸裂感，画面感极强。5.引用民间说法，侧面烘托危险-通过当地人的讲述（黑猪掉进漩涡，毛被拔光），不直接写水流多急、漩涡多凶险，而是用一个夸张的传闻侧面烘托出瀑布的可怕力量，增添神秘与震撼。6.整体语言风格：急促、有力、磅礴-多用短句、排比、连动的动词，节奏紧张，与雨季瀑布的狂野奔放相匹配，读来有奔腾倾泻之感。（3）小结：

作者描写雨季壶口瀑布，不仅抓住了其“声响震天、浊浪排空、凶险可畏”的自然特点，更通过多角度修辞和侧面烘托，将那种原始、野蛮、令人敬畏的自然力量展现得淋漓尽致，为后文写枯水季瀑布的“刚柔并济”埋下对比伏笔。知识讲解任务三

阅读3-5段找出文中运用比喻、拟人、排比的语句，借助AI文本赏析工具，分析修辞手法的表达效果（1）、比喻：化抽象为具象原文示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”①AI工具分析：将“河水”比作“千军万马”，本体与喻体在“数量多、气势大、力量强”三个维度高度契合。AI分析指出，该比喻将无形的“水势”转化为具体的战争场面，增强了画面的冲击力与读者的代入感。②表达效果：突出黄河水排山倒海、不可阻挡的磅礴气势，渲染出令人震撼的视觉与心理压迫感。（2）、拟人：赋予物以人格原文示例：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯……钻石觅缝，汩汩如泉。”①AI工具分析：AI文本赏析工具识别出“钻石觅缝”为拟人化表达。动词“钻”和“觅”通常用于描述人的灵巧与探索行为，此处赋予黄河水以人的主动性。②表达效果：生动刻画了水流在巨石间灵动、坚韧、无孔不入的特性，使自然景观具有了“不屈不挠”的生命力，为后文升华到民族精神做铺垫。知识讲解任务三阅读3-5段找出文中运用比喻、拟人、排比的语句，借助AI文本赏析工具，分析修辞手法的表达效果（3）、排比：强化节奏与情感原文示例：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌……”①AI工具分析：AI工具判定此句为动作性排比（“跌……翻个身再跌……”）。分析显示，排比结构形成了短促、连贯的语言节奏，模拟了水流连续撞击的物理过程。②表达效果：通过重复的“跌”字，极写黄河水前赴后继、百折不挠的韧性，增强了语言的节奏感与力量感，突出其“死地必生”的顽强。（4）综合效果：比喻让景象可感（如千军万马），拟人让景物可亲（如有性格），排比让气势可续（如连续撞击）。三者结合，共同塑造了黄河水“刚柔并济”的立体形象知识讲解-任务四：阅读3-5段引导学生从视觉、听觉、触觉等多角度，分析枯水季瀑布“刚柔并济”的特点：既有汹涌奔腾的阳刚之美，又有细腻灵动的柔美之态。感官角度 体现“刚”（阳刚/雄壮）的语句与效果 体现“柔”（细腻/灵动）的语句与效果 你发现的“刚柔并济”奥秘视觉 语句示例：“其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”效果：比喻宏大，画面充满压倒性的力量感与冲击力，展现磅礴、不可阻挡的雄浑之美。 语句示例：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”效果：动词“钻”、“觅”精准，拟人化写出水的灵动、坚韧与无孔不入，呈现细腻多变之姿。发现：宏观上，它是“千军万马”的整体冲击（刚）；微观上，它是“钻石觅缝”的灵活渗透（柔）。刚是气势，柔是智慧。听觉语句示例：“向龙槽里隆隆冲去……”效果：拟声词“隆隆”低沉雄浑，模拟水流撞击、奔腾的巨响，是力量最直接的宣告。语句示例：“潺潺成溪”、“汩汩如泉”。效果：拟声词“潺潺”、“汩汩”清亮悦耳，描绘出水流轻快、富有韵律的细小声响，如同大自然的和声。发现：主旋律是“隆隆”轰鸣（刚），伴奏是“潺潺”、“汩汩”清音（柔）。一主一次，共同构成自然交响。触觉/综合感受间接触感：通过“水切得河道两边……满是沟沟壑壑”等描写，我们能想象到水流那足以切割巨石的、令人敬畏的巨大机械力量。环境氛围：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”及弥漫的水汽。效果：营造出一种湿润、弥漫、浸润一切的氛围，是一种包裹性的、持久的影响。发现：它既有“切”开石头的锋利力量（刚），也有“如丝如缕”般浸润万物的柔和与持久（柔）。刚是直接的破坏力，柔是渗透性的塑造力。知识讲解你认为，是“刚”的一面还是“柔”的一面，更能代表壶口瀑布（或黄河）的本质精神？结合文本说说你的理由。我认为“柔”的一面更能代表壶口瀑布（黄河）的本质精神。虽然“刚”是其直观的外在表现，但“柔”才是其内在的、决定性的力量源泉。（1)、文本依据：柔是刚的底层逻辑文章第5段揭示了这一辩证关系：1.“刚”是结果：河道被“切”出深槽、巨石被“凿”出石窝，这些体现破坏力的“刚”，实际上是长期“柔”性作用的结果。2.柔是过程：水本身“柔软”至极，却能“切”开坚石。这种“以柔克刚”的韧性与持久力，才是黄河精神的内核。(2)、精神内核：柔是生存智慧壶口瀑布的“刚”（汹涌奔腾）是瞬间的爆发，而“柔”（钻石觅缝、潺潺成溪）是绝境中的生存策略。-当河道受阻，它不硬撞，而是“向两边涌去”、“顺壁挂下”。这种灵活变通、百折不挠的韧性，比单纯的勇猛更接近中华民族“压而不弯”、“死地必生”的精神实质。(3)、作者意图：托物言志的落脚点梁衡在文末强调“博大宽厚，柔中有刚”，而非“刚中有柔”。-这一表述顺序表明：“柔”是底色与载体，“刚”是显性表现。中华民族精神的核心是“坚韧”（柔），而非“暴烈”（刚）。(4)结论：没有“柔”的渗透与坚持，“刚”将沦为短暂的喧嚣。正是这种“柔中带刚”的韧性，让黄河精神具备了穿越时空的生命力。知识讲解作者为什么要如此细致地描绘瀑布“柔”的一面？这与文章最后升华到的民族精神有何联系？（提示：民族精神仅仅是勇猛刚强吗？）（1）、写作意图：打破刻板印象，构建精神深度1.反衬对比，凸显本质若只写“刚”（奔腾、咆哮），壶口瀑布只是一个“力量的符号”。细致描绘“柔”（如丝如缕、钻石觅缝），是为了揭示其内在的韧性与智慧。这种“刚柔并济”的特质，才让瀑布从自然奇观升华为有生命、有性格的精神载体。2.为哲理升华做铺垫，文章最后要表达的中华民族精神，绝非单一的“勇猛刚强”。作者写“柔”，正是为了引出“坚韧、包容、以柔克刚”的深层品质。没有“柔”的铺垫，结尾的议论就会显得空洞、突兀。知识讲解作者为什么要如此细致地描绘瀑布“柔”的一面？这与文章最后升华到的民族精神有何联系？（提示：民族精神仅仅是勇猛刚强吗？）（2）、与民族精神的深层联系民族精神不仅仅是勇猛刚强，它更包含生存智慧与内在韧性。瀑布的“柔”正是这种精神的具象化映射：瀑布的“柔”“钻石觅缝，汩汩如泉”“顺壁挂下，如丝如缕”“博大宽厚，柔中有刚”

映射的民族精神

灵活变通：在绝境中寻找出路，不硬碰硬，体现顽强的生命力。

坚韧不屈：看似柔弱，实则连绵不绝，体现“压而不弯”的持久力。

包容并蓄：既有吞吐万物的胸怀，又有不可侵犯的底线。知识讲解作者为什么要如此细致地描绘瀑布“柔”的一面？这与文章最后升华到的民族精神有何联系？（提示：民族精神仅仅是勇猛刚强吗？）（3）、结论

作者写“柔”，是为了纠正对黄河精神的片面理解。真正的民族精神，是“刚”（勇往直前的力量）与“柔”（百折不挠的韧性）的辩证统一。正是通过对“柔”的细致刻画，文章才得以从单纯的写景，跃升到对中华民族“历尽磨难而不毁”的生命哲学的礼赞。知识讲解任务五

提问：作者在描写瀑布时，融入了怎样的情感？明确：对壶口瀑布壮丽景色的惊叹、赞美之情。作者在描写枯水季瀑布时，确实充满了惊叹与赞美。但如果我们更深入地品味，会发现这惊叹与赞美是递进、有层次的，最终导向一种更深沉的敬畏与哲理思考。我们可以将这融入的情感分为三个层次：第一层：对自然伟力的直接惊叹这是最直接的情感，对应着瀑布“刚”的一面。1.情感：震撼、敬畏。2.文本依据：“其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”作者感到自身的渺小，完全被自然的磅礴力量所征服，这是一种源于感官的、本能的惊叹。第二层：对造化神奇的审美赞叹这是更进一步的欣赏，对应着瀑布“柔”与“多变”的一面。1.情感：沉醉、欣赏。2.文本依据：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪……亮晶晶的如丝如缕。”作者的目光从宏大的整体转向精妙的细节，用一系列充满美感的比喻（飞毯、泉、溪、丝缕），流露出对自然鬼斧神工和丰富形态的由衷赞美与沉醉。知识讲解任务五

提问：作者在描写瀑布时，融入了怎样的情感？明确：对壶口瀑布壮丽景色的惊叹、赞美之情。第三层（最深层）：对精神人格的共鸣与礼赞这是情感的升华，对应着作者从景物中“悟”出的精神。1.情感：敬意、认同、哲思。2.文本依据：在第5段，描写水与石的搏斗，并开始思考水的个性。情感从单纯的“看景”转向“悟理”。当作者写道“黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”时，惊叹已化为深刻的理解与敬意。他赞美的已不仅是风景，更是其中蕴含的“博大宽厚，柔中有刚”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神人格。此时的情感，是与之产生的强烈精神共鸣。知识讲解任务五

提问：作者在描写瀑布时，融入了怎样的情感？明确：对壶口瀑布壮丽景色的惊叹、赞美之情。情感脉络图：1.情感递进：惊叹（震撼于其力）→赞叹（欣赏其美）→敬畏与礼赞（感悟其神）2.对应描写：雄浑的声势→多变的形态→水石搏斗的哲理结论：作者的情感绝非单一的“赞美”，而是一条从感官冲击到审美欣赏，再到精神共鸣的升华之路。最终，对景色的惊叹，完全融汇并升华为对一种坚韧不屈、百折不挠的伟大品格的崇高礼赞。这正是游记散文“情景交融”的典范——景愈写愈细，情愈感愈深。知识讲解任务六

学生默读第6自然段，思考：作者由壶口瀑布想到了什么？黄河有着怎样的性格？（1）、作者由景及思的升华作者在细致观察壶口瀑布的形态与力量后，思想发生了飞跃，从具体的“水”想到了抽象的“性格”与“精神”。1.想到“人”与“人格”：作者不再将黄河水视为单纯的自然物，而是将其人格化，赋予它人的情感、意志和品格。他思考的是这水在极端险恶环境（被山石逼迫、撞击、阻挡）中，所“铸成”的独特“性格”。2.想到“民族精神”的象征：这是更进一步的联想。黄河作为中华民族的母亲河，其“性格”自然成为民族集体性格的隐喻。壶口瀑布所展现的在压迫中奋起、在逆境中前行的生命状态，让作者看到了一个民族精神的缩影。知识讲解任务六

学生默读第6自然段，思考：作者由壶口瀑布想到了什么？黄河有着怎样的性格？(2)、黄河的“性格”剖析（基于文本）作者在第6段集中而凝练地概括了黄河（壶口瀑布之水）的性格，这是一种充满辩证色彩的、伟大的品格：性格关键词具体表现（文中依据/引申）内涵解读博大宽厚，柔中有刚河道宽时“浑厚如飞毯”（博大宽厚）；形软质却硬，能“切”开石头（柔中有刚）。既有包容万物的胸怀与沉稳，又有内在不可摧折的刚强。“柔”是形态与策略，“刚”是本质与力量。挟而不服，压而不弯“被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右”，但从未屈服，寻路向前。面对外部的巨大压力和束缚（“挟”、“压”），绝不屈服（“不服”），绝不低头（“不弯”），保持不屈的尊严和反抗精神。不平则呼，遇强则抗遇到地势不平（龙槽），便发出“隆隆”怒吼；遇到坚硬岩石，便与之激烈搏斗。面对不公与强权，敢于呐喊、勇于抗争。这是一种主动的、英勇的斗争精神。死地必生，勇往直前纵然从高处“跌”得粉碎，依然聚流成束，奔向大海。在绝境中迸发更强的生命力，目标坚定，义无反顾。体现了坚韧的生存意志和永恒的进取精神。知识讲解任务六

学生默读第6自然段，思考：作者由壶口瀑布想到了什么？黄河有着怎样的性格？核心总结：黄河的性格，是一个矛盾而统一的伟大生命体的形象。它既柔且刚，既受束缚又追求自由，既遇死地又获新生。这种性格，远非简单的“凶猛”或“壮观”可以概括，而是一种在困境与阻力中磨砺而成的、充满韧性与力量的生命哲学。知识讲解作者对黄河性格的概括，对你理解中华民族的历史与文化有何启发？这种“在逆境中铸就伟大”的性格，在我们的民族故事、历史人物或当下现实中，能否找到印证？壶口瀑布不仅是自然奇观，更是中华民族精神的“活化石”。作者对黄河性格的概括，揭示了中华文明历经磨难而不断裂、不消亡的底层密码。(1)、历史文化的深层启示黄河的“性格”映射出民族生存的辩证智慧：1.“柔中有刚”是生存策略：不同于单纯的刚猛，中华民族更擅长以柔克刚、迂回前行。正如黄河水“顺壁挂下”，中华文化在遭遇外族入侵或高压环境时，往往表现出惊人的包容与同化能力，而非玉石俱焚。2.“死地必生”是历史常态：从五胡乱华到近代百年屈辱，中华民族多次面临“跌得粉碎”的绝境，但总能如黄河水般重新汇聚，在废墟中重建文明。这种再生能力是中华文明唯一未曾中断的根本原因。知识讲解作者对黄河性格的概括，对你理解中华民族的历史与文化有何启发？这种“在逆境中铸就伟大”的性格，在我们的民族故事、历史人物或当下现实中，能否找到印证？(2)、现实与历史的印证这种“逆境铸就伟大”的性格，在古今案例中均有鲜明体现：维度案例黄河性格的体现历史人物司马迁身受极刑（死地），却“隐忍苟活”，最终完成《史记》（必生）。这是“压而不弯”的极致体现。民族故事长征被围追堵截（不平则呼），转战二万五千里，最终绝处逢生（死地必生），是集体“勇往直前”的史诗。当下现实科技突围面对技术封锁（遇强则抗），国产芯片、航天等领域在高压下实现突破，展现“挟而不服”的自主精神。(3)、本质反思这启发我们重新定义“强大”：中华民族的伟大，不在于永远处于顺境的征服，而在于身处逆境时，那种“柔”的韧性、“抗”的血性、“生”的顽强。壶口瀑布让我们看到，阻力不是毁灭的号角，而是性格的磨刀石。知识讲解黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，这句话仅仅是在写黄河吗？这句话不只是在写黄河，更是在借黄河喻人、喻精神，是对中华民族性格与奋斗精神的生动写照。具体可以从三个层面来理解：(1).表层：写黄河的自然特质作者精准刻画了黄河的地理与水文特征：1.博大宽厚，柔中有刚：描写黄河流域的广阔包容，以及水流既温润又有强大冲刷力的特点。2.挟而不服，压而不弯：体现黄河面对峡谷、堤坝等阻挡时，依然奔腾不息的坚韧。3.不平则呼，遇强则抗：形容黄河河道蜿蜒曲折，遇阻便激荡咆哮的动态。4.死地必生，勇往直前：指代黄河在流经险滩、枯水等“绝境”时，依然冲破阻碍，奔流入海的生命力。知识讲解(2).中层：写中华民族的精神象征黄河是母亲河，孕育了华夏文明。这句话把黄河的自然形态升华为民族精神：1.柔中有刚、压而不弯→象征中华民族百折不挠、宁折不弯的骨气。2.不平则呼、遇强则抗→象征面对困难与挑战时敢于抗争、不屈不挠的意志。3.死地必生、勇往直前→象征在逆境中绝处逢生、奋勇向前的奋斗精神。(3).深层：写一种人生品格与奋斗信念这句话也超越了民族与历史范畴，成为一种普世的人生态度：1.它赞美了宽厚坚韧的人格：外表温和，内心强大，能承受压力。2.它倡导了直面挑战、永不言败的信念：遇强则抗，不向困境低头，在绝境中寻找生机。(4)总结：这句话以黄河为载体，实则赞颂了中华民族的灵魂，以及所有奋斗者都应具备的坚韧、勇敢与包容的精神品质。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，这句话仅仅是在写黄河吗？知识讲解

壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写，哪次略写？晋陕两省边境第一次雨季第二次枯水季节略写详写

壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第二段中的原句来回答。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。知识讲解

作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段，说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。涛声隐隐如雷河水正沸着雾气弥漫（扑面而来）瀑布被急急吸去的水流水不断地冲进去、冲进去感到可怕心惊胆战匆匆逃离波涛汹涌震耳欲聋气势磅礴撼人心魄作者第二次来到壶口瀑布看黄河是在枯水季节，细读第3至5段，说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。声音气势景物如丝如缕（柔）轰然而下（刚）如千军万马“凝重”“猛烈”水浸沟岸，雾罩乱石雄伟壮阔刚柔相济知识讲解作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？1.第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写2.第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。知识讲解体会情景交融的写法：这黄河之水使作者想到什么？

1.想到了人——

“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”2.作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。知识讲解体会情景交融的写法：这黄河之水使作者想到什么？

3.想到民族的精神——“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”知识讲解体会黄河象征的民族精神：怎样理解文章第六自然段？感受作者在文字中所表达的情感。

概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。

他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。知识讲解体会黄河象征的民族精神：为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。知识讲解第二段一开始写别人的告诫运用了什么描写方法？有什么作用？运用了侧面描写。写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”作者是运用了哪些修辞将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。知识讲解

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。知识讲解

平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。知识讲解

它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。知识讲解还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

运用比喻的修辞手法，将顺壁挂下的水比作“丝缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。知识讲解

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。知识讲解第二段中的“不是…而是…”意味着什么？“跌”和“吸”体现出了什么?“不是…而是…”的句式在对比中突出表现了壶口瀑布特殊的地理形态。“跌”字形象生动地描绘出水流自高处陡然下落的形态，突出表现了壶口瀑布崖高壁陡的地势特点。水本是从上游往下流的，这里却说是被“吸”去的，可见壶口瀑布的水势之大。知识讲解品析“冲进去，冲进去”的表达效果。

“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。”作者从哪些感官角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？【听觉】在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。【视觉】雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌、心还在不住地跳特点：惊心动魄、气势磅礴。知识讲解第二段结尾最后一句话是否多余？为什么？不多余。从“我”的感受出发，间接写出了雨季瀑布令人畏惧的气势，衬托瀑布之险，照应中心句，使人感受深刻，省略号更是令人遐想无穷，为下文详写第二次观看壶口瀑布做铺垫，也给后文设置了悬念。雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？知识讲解我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。沟底河心运用比喻、对比，将枯水期的黄河比作“一张极大的石床”，形象生动地描绘了此时黄河的形态。“从从容容”与第一次“大着胆子”形成鲜明对比。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。“丁”字形象地交代了龙槽与宽宽的河面所构成的形状，也表明了黄河河道在此处陡然变窄，交代了壶口水流迅猛的原因。上游知识讲解“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”①用词：“挤”“撞”“推推操操”“前呼后拥”等动词的运用，使瀑布具有人的动作特点与力量。“排排”“堆堆”等叠词的运用,具有节奏感和音韵美,表现出河水的雄壮气势。“黄浪”“白雪”等色彩词的变化,带来视觉冲击,传达出河水奔流的速度之快与力量之大。②比喻、拟人、夸张：生动形象地描绘出河水奔腾激越、浩浩荡荡、白浪滔天、势如破竹的雄壮气势。③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。知识讲解山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。以“清冷”修饰“灰”，以“寂寂”修饰“蓝”，表现了山、天之静寂，与奔腾的黄河之水形成鲜明的对比；“宇宙间仿佛只有这水的存在。”写出了奔腾的黄河之水的宏大气势。“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……消失在远山青色的背景中。”龙槽壶口运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。连用几个“跌”字，形象地刻画出水流层层落下的情态。知识讲解“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法，先是形象地写出河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用的贴切生动，表现水的灵动多姿，使人如临其境。然后将顺壁挂下的水比作丝缕，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动地写出了水的姿态柔美，声音动听。知识讲解“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍……被水凿得窟窟窍窍……切出一道深沟。”表面写石头，实则写水。句中的“凿”“旋”“切”这几个动词突出了水的力量巨大，写石的形态从侧面烘托了水之力。脚下的石知识讲解作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？黄河具有哪些伟大的性格？“这伟大”指黄河伟大的性格。黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族百折不挠、自强不息的精神品质；例如：长征、抗战、两弹一星的研究等。知识讲解赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？借景抒情，借黄河之精神、性格赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

知识讲解从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。知识讲解

作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。主题知识讲解写作特色❶多种修辞并用，写景细腻。

全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。

写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。❷借景抒情，情景交融。作业设计1.下列词语中没有错别字的一项是（）A.驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争B.告诫如丝如楼挟而不服汩汩如泉C.雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚D.翻身钢板出轧浪沫横谥前呼后拥【解析】B项，楼—缕；C项，搏—博；

D项，谥—溢。A作业设计2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（）A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。【解析】A项，作品名单独出现加书名号。“元和郡县图志”改为《元和郡县图志》。B项，并列分句间停顿用分号。“或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋”中两个句号改为分号。D项，顿号太急促，改为逗号，强调“闹”“挤”“急”三个特点。C作业设计3.关于下列句子的表达方式，正确的一项是（）（1）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。（3）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（4）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。A.说明描写记叙议论B.记叙抒情记叙议论C.记叙抒情抒情描写D.说明描写抒情议论D作业设计4.下面文段中，第①③两句各有一处语病，请提出修改意见。①12月15日，受大风降温天气的影响，黄河壶口段开始大面积流凌的现象。②壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞舞的彩虹交相辉映，为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。③许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。（1）第①句修改意见：

__________________

_____________________________________。（2）第③句修改意见：

_____________________

______________________________________。搭配不当。“开始”改为成分残缺。应在“瀑布”“出现”，或把“的现象”去掉后加“的声音”作业设计5、下列词语中没有错别字的一项是（）A.驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争B.告诫如丝如楼挟而不服汩汩如泉C.雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚D.翻身钢板出轧浪沫横谥前呼后拥【解析】B项，楼—缕；C项，搏—博；D项，谥—溢。A作业设计6、关于下列句子的表达方式，正确的一项是（）（1）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。（3）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（4）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。A.说明描写记叙议论B.记叙抒情记叙议论C.记叙抒情抒情描写