语文甘肃2026年高三年级第二次模拟考试试题（甘肃二诊）(4.8-4.10)

2026年高三年级第二次模拟考试一、阅读(72分)①通过作品表现生活意义②作者的无意识趋向③将情节拆开来分析每答出一处给1分。意思答对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。①引导阐释功能。通过问答有效传递信息、促进理解，如针对“无意识趋向”“意图谬误”等概念，答者以《红楼梦》为例具体阐释，使抽象理论易于接受。②论辩评价功能。在回答中直接表达观点与价值判断，如将“作家看不起评论”评价为“对评论的无知”和“当下评论的悲哀”,明确捍卫了批评的独立性。每点概括出功能并结合作品实例简要分析，即可给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。①解读社会风貌与阶级困境，是“在解析文本中解析社会”,契合批评需兼顾作品与生活、挖掘文本深层社会价值的要求；②借阿Q反思人性局限，是“在认识作品中认识自我”,体现批评作为“对分析的分析”,兼具社会洞察与自我审视的价值。每点3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。(二)阅读(18分)6.(3分)A7.(3分)D8.(6分)①“雨”是湘江血雨，是当年红军湘江“喋血之战”和红军从广西入湖南征途“伤亡惨重”的象征；②“雨”是冬夜冻雨，既是青春试炼场地的象征，又是青春成长记忆的载语文答案第1页(共5页)体；③“雨”是夏月的暴雨，是作者追思与缅怀的媒介，也是壮心不老的豪情。每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.(6分)①丰富叙述内容层次。既从大的历史背景写“红军通道转兵”的艰难与伟大意义，又从个人体验来写转兵时候路途的偏远与军营条件的艰苦，二者互相呼应，使得不同时期军人形象的共性特征更为丰满。②增强了历史的纵深感。整体上回溯性地讲述故事，形成时空的跳转，构建起宏大历史事件与个人青春记忆的对话，增强了作品内容的厚重感。③强化了作品的主题。精神传承上，红军在绝境中坚定信念，作者一代在深山筑国防长城，虽时代不同，但“保家卫国、甘于牺牲”的军魂一脉相承，体现民族精神的赓续。每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理务可酌情给分。(三)阅读Ⅲ(20分)每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。13.(1)(4分)诸葛亮却不这样认为，任命他为参军，每次召见他讨论事情，常常从白天一直谈到深夜。译出大意给2分；“不然”“引见”两处，每译对一处给1分。(2)(4分)《春秋》记载，军队战败要追究主帅责任，这正是臣的职责所在，应当承担罪责；臣请求将自己的职位贬黜三级，来责罚我的过失。译出大意给2分；“当”“咎”两处，每译对一处给1分。14.(3分)用人的特点：以人的才略为用人的标准，以致于忽略人的实际能力。吸取的教训：没有知人之明，考虑问题又多有糊涂之处。答对用人的特点给1分，答对吸取的教训给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。16.(6分)①本诗侧重听觉和视觉，将洞庭湖水声比作轩辕帝的天上仙乐，将山色比作玉皇殿前的香烟，赋予自然山水以神话色彩，想象奇特。②杜诗侧重空间和时间，以夸张手法写洞庭湖仿佛将吴、楚两地硬生生分割开来，将天地日月星辰都融入其中，气象恢每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。(五)名篇名句默写(6分)17.(1)有善始者实繁能克终者盖寡(2)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也每答对一空给1分，有错别字该空不给分。(3)示例一：君不见黄河之水天上来奔流到海不复回示例二：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来示例三：青山遮不住毕竟东流去示例四：逝者如斯夫不舍昼夜示例五：百川东到海何时复西归示例六：不知江月待何人但见长江送流水示例七：逝者如斯而未尝往也示例八：哀吾生之须臾羡长江之无穷每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。二、语言文字运用(18分)18.(4分)①看似突破表达常规②此处用来形容人(此处与有生命的人搭配)每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。19.(3分)“冷竣”改为“冷峻”;“犀厉”改为“犀利”;“新颍”改为“新颖”;“锋茫”改为“锋芒”。找出两处错别字给1分，每改正一处错别字给1分。21.(4分)突破词语的常规搭配”或“保留词语的固有语义，通过超常搭配来增强表现力”。第④句，应将“让具象事物与抽象事物互调”修改为：“实现具象词语与抽象事物的超常搭配”。每找对一处给1分，修改正确给1分。答对意思即可。22.(4分)示例(生根):造句：这个念头在他心里悄悄生根了。构思：“生根”原指植物种子萌发并长出根系，是具体、有生命的生长起点。我将其和抽象的“念头”搭配，是想把一种想法的萌发与稳固，描绘得像植物扎根一样自然、顽强且难以移除，从而使抽象的心理过程变得具体可感、富有生命力。造句恰当且符合“艺术化”要求给1分；构思分析部分，能准确说明词语原义给1分，能说明在句中搭配的抽象或非常规对象给1分，能合理阐释所追求的表达效果给1分。三、写作(60分)23.(60分)(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。(2)作文等级评分标准一等(20~16分)二等(15~11分)(10~6分)四等(5~0分)基础等级符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表分结构严谨结构完整结构基本完整不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多发展等级特分深刻丰富有创意较深刻较丰富较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别地方有新意说明：(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”,与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境