内蒙古大学2021-2022学年本科教学质量报告

内蒙古大学2021-2022学年本科教学质量报告内蒙古大学2022年10月本报告根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》《普通高等学校本科教学质量报告编制要求》等文件精神，全面总结内蒙古大学2021-2022学年本科教学工作，客观分析教学质量现状，梳理存在的问题与不足，提出改进措施与发展方向，旨在持续深化教育教学改革，不断提升本科人才培养质量，主动接受社会监督。一、本科教育基本情况（一）办学目标及人才培养目标1.办学目标学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，认真贯彻落实习近平总书记对内蒙古重要讲话重要指示批示特别是考察内蒙古大学重要指示精神，忠诚拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持和加强党对学校的全面领导，秉承“求真务实”校训，弘扬“崇尚真知、追求卓越”的优良传统，扎根边疆，面向全国，放眼世界，加快推进“双一流”建设和“部区合建”工作，铸牢中华民族共同体意识，奋力拼搏，笃行不怠，努力办好特色鲜明的一流大学，为“建设亮丽内蒙古、共圆伟大中国梦”作出新的更大贡献。2.本科人才培养目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足北疆，面向全国，放眼世界，致力于培养崇尚真知，追求卓越，具备健全人格与强健体魄、宽厚基础与创新能力、全面发展与个性魅力、全球视野与责任担当，促进地区进步、时代发展的带头人与骨干人才。（二）本科专业设置情况学校现有本科专业83个，分属11个学科门类，学科布局合理，覆盖范围广泛，具体分布如下：哲学1个、经济学4个、法学7个、教育学1个、文学10个、历史学3个、理学12个、工学22个、农学1个、管理学15个、艺术学7个，形成了以文理为基础、以民族学科为特色、以工管为支撑、多学科协调发展的本科专业体系，能够充分满足国家和内蒙古自治区经济社会发展对各类人才的需求。学科门类专业数量比例(%)哲学11.20经济学44.82法学78.43教育学11.20文学1012.05历史学33.61理学1214.46工学2226.51农学11.20管理学1518.07艺术学78.43（三）全日制在校学生规模2021-2022学年，学校全日制本科在校生规模稳定，结构合理。截至学年末，全日制本科在校生总数达[具体人数]人，其中少数民族学生[具体人数]人，占比[具体比例]%，充分体现了学校在少数民族人才培养中的重要作用；男生[具体人数]人，女生[具体人数]人，男女比例协调，符合多学科人才培养的整体需求。各年级、各专业学生分布均衡，为教学活动的有序开展提供了良好基础。（四）本科生生源质量学校高度重视生源质量提升，不断优化招生布局，拓宽招生渠道，严格招生管理，2021-2022学年本科生生源质量稳步提高。在全国各省（自治区、直辖市）的招生录取分数线持续高于当地本科录取控制线，其中在内蒙古自治区内录取分数线稳居高校前列，优质生源比例不断提升。录取学生中，高分段学生数量较上一学年有所增加，学生整体综合素质良好，为后续本科教学质量提升奠定了坚实的生源基础。二、师资队伍与教学条件（一）师资队伍学校始终把师资队伍建设作为提升教学质量的核心工程，构建起人才引育制度体系，建立健全了教师培养培训体系，畅通了教师职业发展通道，建立起科学有效的教师管理体制，完善了教师待遇提升保障机制，提高了教师队伍的专业素质能力，提升了教师思想政治素质和师德师风，学校面向海内外的人才聚集力得到显著增强，教师队伍为高水平大学建设提供坚强的师资保障。1.高端人才引育本学年，高端人才引育取得新突破，柔性引进了赵东元院士、张涌院士和金力院士，新增“长江学者奖励计划”青年学者1人、“万人计划”科技创新领军人才和哲学社会科学领军人才各1人、全国杰出专业技术人才1人，获评全国专业技术人才先进集体1个、“全国高校黄大年式教师团队”1个、内蒙古杰出人才奖2人、自治区有突出贡献的中青年专家共5人，获准“草原英才”滚动支持个人8项、团队1项，人才队伍建设正在实现由“聚集优秀博士”向“引育高端人才”的转变。2.师资队伍数量及结构学校现有专任教师1341人、外聘教师268人，折合教师总数为1475人，外聘教师与专任教师人数之比为1:5.50。专任教师中，具有高级专业技术职务的教师755人（其中正高级304人、副高级451人），占56.30%；讲师及其他中级教师576人，占42.95%。具有博士和硕士学位的教师1272人，占94.85%（具有博士学位的1012人，占75.47%；其中校本部具有博士学位的教师966人，占79.25%）。年龄结构方面，35岁及以下的教师256人，占19.09%；36-45岁的教师540人，占40.27%；46-55岁以上的教师353人，占26.32%，形成了以中青年教师为主体、老中青梯队合理的年龄结构。学缘结构方面，具有外校学缘的教师956人，占71.29%，有效避免了学缘单一化，促进了学术思想的交流与融合。有双师双能型教师156人，占11.63%，为实践教学开展提供了有力支撑。3.生师比学校现有专任教师1341人、外聘教师268人，折合教师总数1475人，折合在校生总数31028人，生师比为21.04:1，符合国家本科教学相关要求，能够保障教学活动的有效开展，确保教师有充足的时间和精力投入到本科教学、指导学生等工作中。4.教授承担本科生课程情况学校严格落实教授为本科生授课制度，实施《内蒙古大学关于教授为本科生授课的规定》，明确教学为主型教授每年为本科生授课不得少于8学分，教学科研型教授每年为本科生授课不得少于4学分，科研为主型教授、兼任行政职务的教授每年必须承担本科生授课任务，未完成为本科生授课任务的教授，不得参与下年度岗位晋升。2021-2022学年，应当承担本科生课程的教授292人，实际授课281人，占96.23%；具有正高级职称的教师承担本科生课程445门，充分发挥了教授在本科教学中的引领示范作用，提升了课程教学质量。（二）教学经费投入学校高度重视本科教学经费投入，始终将教学经费作为保障教学质量的重要支撑，严格按照国家相关规定，加大对本科教学的经费投入力度，确保教学经费足额到位、专款专用。2021-2022学年，本科教学经费总投入[具体金额]万元，较上一学年增长[具体比例]%，其中用于课程建设、实践教学、教材建设、教学设施维护、教师培训等方面的经费均得到充分保障。经费投入的持续增加，为深化教育教学改革、改善教学条件、提升教学质量提供了坚实的物质基础。（三）教学设施建设及应用情况学校不断加强教学设施建设，优化教学资源配置，提升教学设施的利用率和使用效益，为本科教学提供了良好的硬件支撑。截至本学年末，学校拥有各类教学实验室[具体数量]个，其中国家级实验教学示范中心2个，自治区级实验教学示范中心[具体数量]个，实验室总面积[具体面积]平方米，实验设备总值[具体金额]万元，能够满足各专业实验教学、实践训练的需求。图书馆馆藏丰富，现有纸质图书[具体数量]万册，电子图书[具体数量]万册，各类数据库[具体数量]个，涵盖了哲学、经济学、法学、文学、理学、工学等各个学科领域，为学生自主学习、教师教学科研提供了丰富的文献资源。同时，学校不断推进智慧校园建设，完善网络教学平台、在线课程平台等数字化教学资源，实现了教学资源的线上线下融合，提升了教学的便捷性和高效性。体育场馆、多媒体教室等教学辅助设施齐全，能够充分满足学生体育锻炼、课堂教学等多样化需求。三、教学建设与改革（一）专业建设学校以“双一流”建设为契机，聚焦国家和区域发展需求，不断优化专业结构，强化专业内涵建设，提升专业建设水平。本学年，持续推进一流本科专业建设，现有33个国家一流本科专业建设点、7个国家级特色专业、1个国家专业综合改革试点，不断完善专业建设标准，健全专业动态调整机制，淘汰与社会需求脱节的专业方向，新增适应区域经济社会发展需要的专业内容。加强专业认证工作，积极推进工程教育、师范类、医学类等专业认证，提升专业建设的规范化、标准化水平。深化专业内涵建设，完善人才培养方案，强化专业核心能力培养，推动专业建设与行业发展、岗位需求紧密结合，不断提升专业竞争力和人才培养质量。同时，加强民族特色专业建设，充分发挥学校民族学科优势，打造具有内蒙古特色的专业品牌，为少数民族地区培养高素质人才。（二）课程建设学校坚持以课程建设为核心，深化课程体系改革，完善课程教学内容，提升课程教学质量。本学年，持续推进精品课程、在线开放课程建设，现有国家级精品课程[具体数量]门、国家级精品资源共享课[具体数量]门、国家级一流本科课程[具体数量]门，省级精品课程[具体数量]门，建设了一批高质量的在线开放课程，实现了优质课程资源的共享。深化课程内容改革，将思想政治教育融入课程教学全过程，打造“课程思政”示范课程，推动“思政+专业”深度融合，培养学生的家国情怀和社会责任感。优化课程体系结构，加强通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、实践课程的衔接，注重培养学生的基础能力、创新能力和实践能力。加强课程教学方法改革，推广案例教学、项目式教学、翻转课堂等新型教学方法，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。（三）教材建设学校高度重视教材建设，坚持“立德树人”根本任务，严格教材选用、编写、审核管理，确保教材的政治性、思想性、科学性和适用性。本学年，严格执行教材选用审批制度，优先选用国家规划教材、精品教材和优秀教材，杜绝不合格教材进入课堂。鼓励教师结合学校专业特色和教学实际，编写具有民族特色、区域特色的教材，尤其是在民族语言文学、生态学等优势学科领域，编写了一批高质量的教材，其中由学校生态学国家级教学团队编写的生态学教材，经四次修订后已成为全国高校通用教材。加强教材建设管理，建立教材质量评价机制，定期对教材使用情况进行调研和评估，不断提升教材质量。（四）课堂教学学校严格课堂教学管理，规范教学行为，提升课堂教学质量。制定完善的课堂教学管理制度，明确教师教学职责，规范教学计划、教案编写、课堂讲授、作业批改、课程考核等各个教学环节的要求。加强课堂教学督导，成立教学督导委员会，定期开展课堂教学检查、听课评课活动，及时发现和解决课堂教学中存在的问题，督促教师不断改进教学方法，提升教学水平。强化教师教学能力培养，开展各类教学培训、教学竞赛活动，提升教师的教学技能和业务水平。鼓励教师利用数字化教学资源，开展线上线下混合式教学，丰富教学形式，提升课堂教学的趣味性和实效性。加强学生课堂管理，严格考勤制度，引导学生主动参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，营造良好的课堂教学氛围。（五）实践教学学校坚持“理论联系实际”，高度重视实践教学环节，不断完善实践教学体系，提升学生实践能力和创新能力。本学年，进一步优化实践教学内容，将实践教学贯穿于人才培养全过程，构建了“基础实践+专业实践+综合实践+创新创业实践”的多层次实践教学体系。加强实践教学基地建设，现有2个国家大学生校外实践教育基地，与[具体数量]家企业、科研院所、政府部门建立了合作关系，共建实践教学基地，为学生提供了广阔的实践平台。强化实验教学改革，增加综合性、设计性、创新性实验项目比例，提升学生的实验操作能力和科研创新能力。组织学生开展实习实训、社会调查、志愿服务等实践活动，鼓励学生参与各类学科竞赛、实践技能竞赛，提升学生的实践能力和综合素质。（六）创新创业教育学校深入推进创新创业教育改革，将创新创业教育融入人才培养全过程，培养学生的创新创业意识和能力。完善创新创业教育课程体系，开设创新创业基础、创业指导、创新思维训练等课程，提升学生的创新创业理论素养。加强创新创业平台建设，建设创新创业孵化基地、大学生创新创业中心，为学生提供创新创业培训、项目孵化、资金支持等服务。组织开展各类创新创业活动，如创新创业大赛、创业沙龙、创新实践项目等，激发学生的创新创业热情，提升学生的创新创业能力。本学年，学生参与各类创新创业竞赛获得国家级奖项[具体数量]项、省级奖项[具体数量]项，孵化创新创业项目[具体数量]个，创新创业教育成效显著。（七）合作与交流学校积极开展国内外合作与交流，拓宽人才培养渠道，提升学校的办学水平和影响力。在国内合作方面，与国内多所高水平大学建立了合作关系，开展联合培养、师资交流、学术合作等活动，共享优质教学资源。与地方政府、企业、科研院所深度合作，共建学科专业、实践教学基地，推动产教融合、科教融汇，提升人才培养的针对性和实效性。在国际交流方面，积极开展国际合作办学、学生交换、教师访学等活动，与[具体数量]个国家和地区的[具体数量]所高校建立了合作关系，选派[具体数量]名学生赴国外交流学习，邀请[具体数量]名国外专家来校讲学、开展学术交流，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。（八）教育教学改革与研究学校高度重视教育教学改革与研究，鼓励教师开展教学研究项目，探索教育教学改革的新思路、新方法、新路径。本学年，学校立项各级各类教学改革研究项目[具体数量]项，其中省级及以上教学改革研究项目[具体数量]项，发表教学研究论文[具体数量]篇，获得省级及以上教学成果奖[具体数量]项。深化人才培养模式改革，推进基础学科拔尖创新人才培养战略，实施教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设，构建拔尖创新人才培养体系。加强教学管理改革，完善教学质量监控体系，优化教学评价机制，提升教学管理的规范化、科学化水平。通过教育教学改革与研究，不断解决教学中存在的问题，推动本科教学质量持续提升。四、教学质量保障体系（一）组织保障学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、各相关职能部门负责人和各学院院长为成员的本科教学质量工作领导小组，统筹推进本科教学质量保障工作，明确各部门、各学院的教学质量职责，形成了“学校统筹、部门协调、学院为主、全员参与”的教学质量保障工作格局。各学院成立相应的教学质量工作小组，具体负责本学院的教学质量管理和监控工作，确保教学质量保障工作落到实处。（二）制度保障学校不断完善本科教学管理制度体系，制定和修订了《内蒙古大学本科教学工作规程》《内蒙古大学课程考核管理办法》《内蒙古大学实践教学管理办法》《内蒙古大学教学督导工作条例》等一系列规章制度，涵盖了教学计划、课堂教学、实践教学、课程考核、师资队伍、教学设施等各个方面，形成了“有章可循、有规可依、有据可查”的教学管理制度体系，为教学质量保障提供了制度支撑。（三）监控保障学校建立了完善的教学质量监控体系，构建了“日常监控+定期检查+专项评估+学生评价”的多元化教学质量监控机制。日常监控主要通过教学督导听课、教学管理人员巡查、课堂教学检查等方式，及时掌握课堂教学情况；定期检查主要包括学期初教学准备检查、学期中教学过程检查、学期末教学总结检查，全面排查教学环节存在的问题；专项评估主要针对专业建设、课程建设、实践教学等开展专项评估，提升各环节教学质量；学生评价主要通过学生评教、问卷调查等方式，了解学生对教师教学、课程设置、教学设施等方面的意见和建议，及时反馈给相关部门和教师，督促改进教学工作。（四）反馈与改进保障学校建立了教学质量反馈与改进机制，对教学质量监控中发现的问题、学生评价反馈的意见、社会各界的建议等进行及时梳理和分析，形成反馈报告，明确整改责任人和整改期限，督促相关部门和个人进行整改。建立整改跟踪机制，对整改情况进行定期检查和评估，确保整改工作落到实处、取得实效。同时，建立教学质量持续改进机制，根据反馈意见和整改情况，不断完善教学管理制度、优化教学内容、改进教学方法，推动本科教学质量持续提升。五、学生学习效果与发展（一）学习满意度本学年，学校通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，对本科生学习满意度进行了全面调研。结果显示，2021届本科毕业生对母校的满意度占96.00%，对母校的教学满意度占95.70%，愿意推荐母校的占79.80%，学生对课堂教学、课程设置、实践教学、教学设施、师资队伍等方面的满意度均保持在较高水平，充分体现了学校本科教学质量得到了学生的广泛认可。（二）学业成绩与毕业情况学校严格执行学业管理制度，加强学生学业过程管理，督促学生认真完成学习任务，学生学业成绩整体良好。本学年，本科生平均成绩[具体分数]分，及格率[具体比例]%，优秀率（85分及以上）[具体比例]%，较上一学年有所提升。2022年应毕业本科生3453名，准予毕业3380名，毕业率97.89%；授予学士学位3356名，学士学位授予率99.29%（不含2021年冬季毕业本科生11人，其中授予学士学位10人）。授予辅修学士学位288人，占应毕业学生的8.34%，学生学业水平和毕业质量得到有效保障。（三）综合素质与能力发展学校坚持“五育”并举，注重学生综合素质和能力培养，鼓励学生参与学科竞赛、社会实践、志愿服务、创新创业等活动，学生综合素质和能力得到显著提升。本学年，学生参与各类学科竞赛、实践技能竞赛获得国家级奖项[具体数量]项、省级奖项[具体数量]项；参与志愿服务活动[具体人次]，服务时长[具体小时数]；发表学术论文[具体数量]篇，申请专利[具体数量]项，学生的创新能力、实践能力、社会责任感等得到有效锻炼。（四）就业与升学情况学校高度重视毕业生就业与升学工作，加强就业指导和服务，拓宽就业渠道，鼓励学生升学深造。2022届本科毕业生就业率为74.2%，其中，考取研究生[具体人数]人，升学率[具体比例]%，部分优秀学生考入北京大学、清华大学、中科院等国内外知名高校和科研院所深造；就业学生中，进入党政机关、事业单位、国有企业、民营企业等各类单位就业[具体人数]人，就业质量稳步提升。学校法学专业作为全区唯一一个能满足政法专项选调报考资格的专业，毕业生多进入党政司法、纪检监察、法律服务等相关机构，就业针对性强。六、存在的问题与不足在2021-2022学年本科教学工作中，学校虽然取得了一定的成绩，但对照国家“双一流”建设要求、区域经济社会发展需求以及学生成长发展需要，仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：一是师资队伍结构仍需优化，高端人才数量不足，部分学科师资力量相对薄弱，双师双能型教师比例有待进一步提高，教师教学创新能力仍需加强；二是教育教学改革深度不够，部分课程教学内容与行业发展、岗位需求结合不够紧密，新型教学方法推广应用不够广泛，线上线下混合式教学质量有待进一步提升；三是实践教学体系仍需完善，实践教学基地建设质量不高，部分实践教学内容与实际岗位要求脱节，学生实践能力培养效果仍需加强；四是创新创业教育与专业教育融合不够深入，创新创业课程体系不够完善，创新创业平台服务能力有待提升，学生创