《木版画》教案-2025-2026学年赣美版小学美术六年级下册

《木版画》教案-2025-2026学年赣美版小学美术六年级下册一、教材分析本课选自2026年赣美版小学美术六年级下册“美的体验”单元，属于“造型·表现”领域的版画课例。教材以传统木版画为核心，衔接学生已有的绘画基础，是小学阶段系统学习版画技法的重要内容。教材内容涵盖木版画的历史渊源、艺术特点、工具材料、刻制与印制技法，配有黑白木刻、套色木刻等范例作品。教材编排遵循“感知版画—认识工具—学习技法—实践创作”的逻辑，将传统文化传承与动手能力培养结合，既巩固线条、构图等基础能力，又培养学生的动手实践能力与创新思维，契合单元“感受传统工艺美、体验动手创作乐”的育人导向。二、学情分析六年级学生具备一定的绘画造型能力，对手工创作兴趣浓厚，动手能力较强，但对版画艺术接触较少，缺乏刻制、印制的系统经验。该阶段学生形象思维活跃，善于观察细节，对新鲜事物充满好奇心，乐于尝试刀具刻制、油墨印制等趣味创作，但存在用刀力度控制不当、线条刻制生硬、油墨涂抹不均等问题。同时，学生对传统木版画的文化内涵了解浅显，创作时易停留在简单图案复刻，难以体现木版画“刀味、木味”的艺术特点，需教师通过趣味引导、技法拆解、安全指导，帮助其掌握核心技法、感受版画魅力。三、核心素养教学目标审美感知：感知木版画“黑白对比、线条刚劲、质朴厚重”的艺术特点，了解木版画的历史文化价值，提升对传统版画艺术的审美鉴赏能力。艺术表现：认识木版画的工具材料，掌握刻制（三角刀、圆刀）与油印的基本技法，能创作一幅构图合理、线条流畅、刀味鲜明的单色木版画作品，提升动手实践与造型表现能力。创意实践：结合生活场景、自然景物或人物形象，发挥创意设计木版画稿，灵活运用刻刀技法表现画面层次，培养创新思维与版画创作能力。文化理解：了解木版画是中国传统民间艺术的重要门类，认识其在文化传播、生活装饰中的作用，感受传统工艺的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同。四、教学重难点教学重点：认识木版画工具材料，掌握三角刀、圆刀的刻制技法与油印步骤，能创作主题明确、线条流畅的单色木版画。教学难点：控制刻刀力度，表现线条的粗细、疏密变化，体现木版画独特的“刀味、木味”，避免画面呆板、刻制杂乱。五、教学过程（一）情境导入，初识版画魅力教师展示两组作品：一组是手绘装饰画，另一组是木版画作品（黑白风景、动物题材），让学生对比观察。师：同学们，仔细观察这两组作品，它们的制作方法和画面效果有什么不同？

生：手绘的画线条柔和，颜色是画上去的；木版画的线条很刚劲，有凹凸感，颜色是印出来的，质感不一样。

师：观察得非常细致。木版画是用刀在木板上刻出图案，再用油墨印制出来的艺术作品，是中国古老的传统民间艺术，距今已有上千年历史。

教师补充展示古代木版年画、现代黑白木刻作品，引导学生感受不同时期木版画的风格特点。

师：这些木版画有的古朴喜庆，有的简洁有力，都有着独特的艺术美感。今天，我们就一起走进《木版画》课堂，学习用刻刀和木板，创作属于自己的木版画作品。设计意图：通过作品对比，直观凸显木版画的独特质感，结合历史作品展示，激发学生兴趣，自然引出本课主题，奠定文化认知基础。（二）探究新知，认识工具与特点1.了解木版画的历史与分类教师讲解木版画的发展历史：起源于中国隋唐时期，最初用于印刷佛经、年画，明清时期达到鼎盛，分为黑白木刻、套色木刻、水印木刻等，生活中常见的年画、窗花都属于木版画的范畴。师：生活中，你们在哪里见过木版画风格的作品？

生：过年贴的年画、书本里的插图、装饰画、邮票上的图案……

师：没错，木版画兼具实用性与艺术性，既可以用于装饰，也能传递文化、表达情感，是深受人们喜爱的传统艺术形式。2.认识工具材料教师逐一展示木版画工具：木板（梨木板、三合板）、刻刀（三角刀、圆刀、平刀）、油墨、滚筒、宣纸、木蘑菇、铅笔、复写纸，讲解各工具的作用。师：制作木版画，这些工具缺一不可。谁能说说三角刀、圆刀、平刀分别适合刻什么样的线条？

生：三角刀尖尖的，应该适合刻细线条、轮廓线；圆刀圆圆的，适合刻粗线条、大块的地方；平刀平平的，适合刮掉多余的木头。

师：总结得很准确。三角刀锋利，用于刻细线条、轮廓线，线条尖锐有力；圆刀圆润，用于刻粗线条、大面积留白，线条饱满流畅；平刀用于刮除木板多余部分、修边，让画面更整洁。3.分析木版画的艺术特点教师展示优秀黑白木版画作品《林间小鹿》，引导学生从线条、黑白、质感三方面分析。师：请同学们观察这幅木版画，它的线条有什么特点？黑白分布有什么规律？画面质感给你什么感受？

生：线条有粗有细、有疏有密，很刚劲；黑色和白色对比很强烈，有的地方黑，有的地方白，层次分明；看起来很质朴、厚重，有木头的纹理感。

师：说得很到位。木版画的艺术特点可以总结为三点：一是线条刚劲，刻刀痕迹清晰，有独特的“刀味”；二是黑白分明，利用黑白对比表现层次，简洁有力；三是质感质朴，保留木头纹理，有天然的“木味”。设计意图：通过历史讲解、工具认知、作品分析，层层递进拆解基础知识点，将抽象的艺术特点转化为直观感受，为后续技法学习铺垫基础。（三）技法拆解，掌握刻制与印制1.学习画稿与转稿教师示范画稿与转稿步骤：第一步，用铅笔在画纸上设计图案（简单风景、动物、花卉均可，线条简洁、构图饱满）；第二步，将画稿反面覆盖在木板上，用复写纸垫在中间，用力描摹线条，将图案转印到木板上。师：画稿时要注意什么？转稿时需要注意哪些细节？

生：图案不能太复杂，线条要粗一点、清晰一点；转稿时纸不能移动，描摹要用力，不然图案印不上去。

师：提醒得很关键。画稿要简洁明了、线条流畅，避免细碎线条；转稿时固定画纸、用力均匀，确保图案完整清晰地转印到木板上。2.分步学习刻制技法教师示范三角刀、圆刀的握刀姿势与刻制方法，强调安全注意事项（刻刀朝向远离自己的方向，左手不放在刀刃前方）。师：握刀时，右手握住刀柄，拇指、食指、中指用力，无名指和小指辅助固定，刀刃与木板呈30-45度角。我们先学习三角刀刻轮廓线。

教师示范三角刀刻线：线条流畅、粗细均匀，转折处缓慢用力，避免线条断裂。

师：大家看，三角刀刻出的线条尖锐、细腻，适合刻图案的外轮廓和细节线条。现在请大家拿起三角刀，在木板边角练习刻直线、曲线。

学生动手练习，教师巡视纠正握刀姿势与用力方式。师：接下来学习圆刀刻粗线条和大面积留白。

教师示范圆刀刻制：刀刃倾斜，用力均匀，刻出圆润、饱满的线条，大面积留白处可连续刻除多余木板。

师：圆刀刻出的线条宽厚、流畅，适合刻画面的主体部分和背景留白。大家用圆刀练习刻粗线条、块状区域，感受用力轻重带来的线条变化。3.示范油印步骤教师示范油印全过程，边示范边讲解要点：第一步，调墨，取少量油墨放在调墨板上，用滚筒来回滚动，直到油墨均匀、薄厚适中；第二步，滚墨，将滚筒在木板上均匀滚动，确保凸起部分都沾上油墨，凹陷处不沾墨；第三步，对位，将宣纸轻轻覆盖在木板上，固定位置；第四步，磨印，用木蘑菇在宣纸上均匀摩擦，力度适中；第五步，揭纸，轻轻揭开宣纸，完成印制。师：滚墨时油墨太多或太少会有什么问题？磨印时力度不均会出现什么情况？

生：油墨太多会晕开，线条模糊；油墨太少印不清晰；磨印力度不均，有的地方印上了，有的地方没印上。

师：说得很准确。油印的关键是油墨均匀、滚墨到位、磨印均匀，这样才能印出清晰、干净的作品。设计意图：将复杂的创作过程拆解为画稿、转稿、刻制、油印四步，分步示范、逐一练习，结合安全指导与细节提醒，降低技法难度，确保学生掌握核心步骤。（四）赏析范例，拓展创意思路教师展示两类范例：一是学生优秀木版画作品（动物、风景、花卉题材），二是名家简单黑白木刻小品。1.赏析学生作品展示学生作品《小猫咪》：画面构图简洁，三角刀刻出猫咪轮廓，圆刀刻出毛发与背景留白，黑白对比鲜明，线条流畅，刀味十足。师：这幅作品好在哪里？在刻制和构图上有哪些值得我们学习的地方？

生：猫咪的形象很可爱，线条有粗有细，轮廓清晰；黑白分布合理，背景留白让主体更突出；刻得很流畅，没有断线条，刀味很明显。

师：分析得很好。这幅作品抓住了动物的外形特点，灵活运用三角刀和圆刀，构图简洁、主题突出，很好地体现了木版画的艺术特点。2.赏析名家小品展示名家木刻小品《山水》：画面极简，寥寥数刀刻出山石、树木，黑白对比强烈，意境悠远，保留木头纹理，质感质朴。师：这幅名家作品很简洁，给我们什么创意启发？

生：木版画不用画得很复杂，简单的图案也能很美；可以大胆留白，突出主体；线条不用太多，有刀味就好。

师：感悟得很到位。木版画创作重在“刀味”与“黑白”的表达，不用追求复杂图案，简洁的构图、流畅的线条、鲜明的黑白对比，就能创作出优秀的作品。设计意图：通过赏析学生作品与名家小品，拓宽学生创作思路，学习构图、线条、黑白处理的技巧，增强创作信心，避免创作时陷入“复杂才好”的误区。（五）自主创作，实践版画制作1.明确创作要求师：现在请大家创作一幅单色木版画作品，主题自选（动物、风景、花卉、生活小景等）。创作要求：第一，主题明确，图案简洁、构图饱满；第二，技法正确，合理运用三角刀、圆刀，线条流畅、刀味鲜明；第三，黑白合理，黑白对比鲜明，层次清晰；第四，安全规范，正确使用刻刀，注意操作安全。2.学生创作，教师巡回指导学生自主创作，教师巡回指导：对画稿复杂的学生，引导其简化图案、提炼线条；对握刀姿势错误的学生，及时纠正并示范；对刻制线条生硬的学生，提醒其控制力度、流畅运刀；对油印不清晰的学生，指导其调整油墨薄厚、均匀磨印；时刻关注学生用刀安全，及时提醒规范操作。设计意图：明确创作要求，让学生有清晰的创作方向；通过自主创作与针对性辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在实践中掌握技法、体验创作乐趣。（六）课堂小结，传承传统工艺师：今天，我们走进了木版画的世界，了解了它的历史文化，认识了工具材料，掌握了刻制与油印的基本技法，还创作了自己