2026届新高考语文考前冲刺复习散文阅读

2026届新高考语文考前冲刺复习散文阅读年份近十年散文阅读试题简析

题材考点2025乡土鉴赏艺术特色+理解句子含义及作用++分析标题的含义2024回忆、游记鉴赏艺术特色+分析段落作用+理解句子含义+辨析作者观点态度+探究作品情感意蕴+个性化阅读与理解2023乡土、回忆鉴赏艺术特色+探究作品情感意蕴+鉴赏文学形象+分析段落作用+理解语句含义+个性化阅读与理解2022叙事、回忆、生活、写景鉴赏艺术特色+归纳内容要点+分析标题的含义和作用+探究作品情感意蕴+分析段落作用+理解重要词语+分析语句表达效果2021回忆、游记、书信鉴赏艺术特色+探究作品情感意蕴+分析重要语句的含义+分析段落作用+分析标题的含义和作用+鉴赏表现手法+鉴赏文学形象+个性化阅读与理解2020叙事、游记、文化鉴赏艺术特色+梳理概括情节+分析标题的作用+分析段落作用+理解词语的含义+筛选概括信息+梳理文本结构+个性化阅读与理解2018回忆、文化鉴赏艺术特色+鉴赏文学形象+分析标题的含义和作用+理解语句含义+鉴赏语言特色+梳理文本结构+个性化阅读与理解2017乡土、文化、回忆鉴赏艺术特色+鉴赏文学形象+理解语句含义+分析标题的含义和作用+梳理文本结构+分析段落作用+鉴赏表现手法+个性化阅读与理解命题趋势回顾近十年的散文文本阅读，选材以当代散文为主，内容贴近当下的现实生活、风俗特色，注重场景描绘。从题材来看，极为多元，涵盖回忆、游记、书信、乡土等类型。从题型与其相应的分值看，在鉴赏散文艺术特色的基础之上，强化对重点词句、段落的深入理解，对文本意蕴的整体把握，同时有意识地考查考生个性化阅读与理解的能力。理解句子含义及作用7次，分析段落作用6次，分析标题含义、作用6次，鉴赏艺术特色9次，探究作品意蕴4次，个性化理解6次，鉴赏文学形象5次，归纳内容要点3次，梳理文本结构3次，鉴赏语言特色1次。写景抒情散文→借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴写人叙事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣具体（景、物、人）抽象（文化、情感、态度、道理）散文的三大类型散文阅读的核心在于“循象寻意”——通过具体的“形象”（人、事、景、物）探寻作者抽象的“情意”（情感、思想、哲理）。散文五个问题写了什么（选材）

内容

概括怎么写（组材）

手法

分析表达了什么情感

揣摩为什么写（由实而虚、由小而大）

主旨

探究我们怎么看（分析、评价）

意蕴

鉴赏散文的结构思路分类及特点结构分类特点纵向思路时间顺序按照一定的顺序组织材料，重在反映过程。

关联教材:《荷塘月色》既有空间顺序的转换，又有时间的变化。空间顺序逻辑顺序横向思路“总一分”式(分:层进式、并列式)围绕一个中心，多角度、多侧面地加以叙写。

关联教材:《故都的秋》整体结构关系属“总一分”式，中间主体段落——五幅图画，在结构关系上属并列式。《补鞋子的人》一文以“我”因无鞋可穿的生活窘境为引子，通过等待一个漂泊而来的补鞋老人，串联起阿勒泰牧区艰辛而充满韧性的生活图景。文章前半部分生动刻画了“我”穿拖鞋劳动、与家人互让破鞋的困顿与温情；后半部分借他人转述，勾勒出补鞋老人失去家庭、残疾流浪的悲苦身世。最终，行李的出现预示着老人到来，为“破损”的生活带来修复的希望。全文以“鞋”为线索，在日常的匮乏中，深沉地观照了个体如何在孤独、局限与坚韧互助中寻找生存的意义。T8联考：文章梳理【答案】【解析】【解析】

那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。解题时，首先需回归文本语境，梳理老人的人生经历与生存状态,明确“没有了脚”的生理事实与“不需要鞋子”“不需要离开”的表层关联；其次，结合后文中“他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用”等语句，提炼“鞋子”的象征意义进而挖掘这句话对老人坚韧品性、生命价值的赞美，实现从表层到深层的解读。8.文本一画线句子意蕴丰富，请简要分析。(4分)【答案】①老人残疾装假肢，生理上不需要穿鞋。老人以补鞋为生计留在各牧场，不必背井离乡。②表明生命在困境中也能扎根生活，自食其力，予人希望和温暖，实现自我的价值。

我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。要是有一双永远穿不破的鞋子该多好！那时任何一处我想去的地方都会随着我的到来而平坦舒适吧？总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这儿也不能去那儿也不能去。“永远穿不破的鞋子”成为象征，指向人对突破现实束缚、抵达理想之地的永恒向往。但“总是有那么多原因”一句，又落回现实的无奈，形成梦想与局限的张力。

那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可能也不需要爱情了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧……当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。理解句子三步四法三步

表层义语境义蕴含情感四法关键词突破法修辞辨析法结构推断法主旨联想法【答案】【解析】【解析】

回答此题需建立清晰的逻辑链条：“慢慢地写”具体指什么（行为与姿态）→这个过程处理了什么材料（内容与对象）→如何作用于作者的心灵（功能与转化）→最终建构了怎样的“自我”（结果与形态）。解题时，首先，需要明确核心观点：李娟的“慢慢地写”，是一个通过持续、专注、真诚地记录与凝视阿勒泰的荒野生活与边缘生命，在书写中消化孤独、沉淀苦难、建立联结、确立意义，从而逐渐塑造出一个内在充盈、坚韧自足、与大地紧密相连且具有独立精神世界的自我的过程。其次，需要将文本一（具体叙事）与文本二（创作自白）进行关联：从具体作品回溯其创作心态，形成互文性解读，证明其写作与自我成长的一致性，提炼“自我建构”这一抽象过程的实现路径，探讨写作如何成为整理经验、消化艰辛、确立意义、最终形成稳定自我认同与精神世界的精神实践。9.文本二提出“我正是这样慢慢地写啊写啊，才成为此刻的自己的”，请结合两则文本，谈谈李娟如何通过“慢慢地写”完成自我建构。(6分)【答案】【解析】【答案】①对阿勒泰当地的人和事展开书写，让作者确立了扎根“阿勒泰生活”的创作与生命方向，完成作品《我的阿勒泰》。②对补鞋老人等平凡生命个体的观察、思考和共情，让作者在困窘、迷茫、孤寂的生活中感到温暖，获得心灵的安定、精神的成长。③“慢慢地写”出经历过的牧区生活，让作者形成个人真实而真诚的文学风格。【评分参考】每点2分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.文本二提出“我正是这样慢慢地写啊写啊，才成为此刻的自己的”，请结合两则文本，谈谈李娟如何通过“慢慢地写”完成自我建构。(6分)

【24年新高考I卷】放牛记“回忆性散文”是一种作者自述过往真实经历、表达真实感受的文体。回忆性散文以较强的真实性展示作为个体的人在过去某个瞬间所特有的生命体验和情绪状态。其主要特征有：(1)选材真实：回忆性散文通常选取真人真事作为写作材料，力求真实可靠，同时又具有文学性和感染力。(2)叙述特点：采用回忆过去的方式进行叙述，对过去发生的事件进行阐述和回忆描写。这种叙述方式使得散文具有一种独特的怀旧情感和历史深度。(3)片段式叙述：回忆性散文通常不追求事件的完整性，而是选择片段式的叙述方式，通过富有特色的细节、生活片段或性格的某一方面来展示主题。(4)双重视角：具有体验主体(过去的“我”)和回忆主体(现在的“我”)的双重视角。这种视角的转换使得散文能够同时展现过去的真实感和现在的反思感。阅读回忆性散文，要抓住所忆之事、所忆之情(理)，尤其要抓住双重视角，理解处于不同时空的感受与感悟。文

本文本细读

我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。（想不起何时开始，给人一种时间感，奠定了本文的回忆笔调。回忆是散文写作中常用的视角，回忆少年时的往事，能够以成人的视角再次展现少年心态，这种不同年代的冲突较量之中，更能够展示个体生命体验。）我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。（不是我在放牛，而是其他孩子在放牛，也不是直言放牛，而是说“吆喝牛马”，再次强化了我心目中的“粗犷豪放的英雄”形象。“羡慕”一词是表达了作者的情感，也说明我并不是从一开始就是放牛娃。）而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。（点明“羡慕”的原因，野孩子可以自由自在无拘无束的生活，而我却只是个“温顺的可怜虫”。）我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。（“怂恿”更表现出我内心的情绪。）

【开篇：按时间顺序，回忆“放牛生涯”。放牛先得有“牛”。“我”怂恿父亲买牛的根本原因是羡慕那些吆喝牛马的孩子，不想当“温顺的可怜虫”，“我想当个野孩子”。】

我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。（为自己想成为放牛娃找一些理由，也借此展示了我家的情况。）【交待当时家庭成员劳动能力的实际情况，进一步说明家里需要一头牛。】

买牛的那天我记得，你能想象我的激动。（突然出现的第二人称，叙述人称的转变是常见的设题点。）在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。（去牵牛有顺便介绍了邻村的锯木厂，体现散文的“散”。声音“闪耀着银光”，通感）

【这一段写去买牛路上所见到的锯木厂的情景。】

那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说:回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。（回头介绍那头小母牛，点明我的“喜欢”。）【买牛过程，略写。一写小牛的可爱，二写小牛很快能干活。“辔头”“缰绳”为下文“我”要训练小牛，成为“老把式”做铺垫。】

小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。（心中的兴奋与小牛的迷茫形成鲜明的对比。）当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。（后来，注意叙述时间的转变。）

【买牛回家过程，略写。主要写“兴奋又纠结”的心理。“我”总算见到了自己心心念念的小牛，这一刻是兴奋的；“想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢”，“我”为此而“纠结”。】

我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。（简练的叙述概括）几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。（题目为“放牛记”，但到此已经把牛训练成壮劳力了，却一直不提放牛的事情，为后文写放牛吊足了胃口，终于在此段最后回到了叙述的主线。）

【训练小牛成为“壮劳力”过程，略写。小牛的成长也就是“我”的成长，“犁地，耙地”“铡草、套车、驾辕”，“我基本上成了老把式”，这其中再无少年儿童的新鲜刺激，是实打实的农民劳动场景，是从孩子的天真到成年人面对现实、承担责任转变。段尾“当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛”是转折，“训练牛”并不是“我”想说的，想说的是“放牛”。那么如何理解“这对我来说是副产品”？为什么“我想说的是放牛？”接着读下文。】

不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。（终于回到放牛的好玩上来了。）野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。（写放牛带给作者的自由与放松。）放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。（集体放牛的观感，比喻出色。）如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。（再次第二人称。）有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。（少年心态，被摔也并不是一件多么不美好的事情。这里还写到“我”在“抱着自己做的一根竹笛在专心地找音”，也为下文写“我”与其他少年的“不同”做了铺垫。）

【放牛之乐，详写。第一句是过渡句，接下文，启下文，由放牛之苦到放牛之乐。第二句极为关键，扣关键词“自由”“自然与放松”，可以理解上文为什么说放牛是“少年时代最快乐的生活之一”。第三句及之后，具体展现放牛趣事。】

如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。（特意选坟地，读武侠小说。）乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。（“我”利用放牛的自由时间看武侠小说，从某种程度上来说已经赋予了放牛不同寻常的意义，而且放牛时的自由自在也让作者重新去感受这个世界，最后的感慨“大虚乃是大实，大无中有大有”也给了放牛时间一种深刻的生命体验。）

【读书之乐，详写。自己与其他放牛娃不同，放牛经常带本书。这也成为“我”放牛之乐中的重要一乐——读书之乐】

放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。（对放牛意义的概括）我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。（“我”虽想成为一个野孩子，但我还是与那些野孩子是不一样的。）往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分)答案①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。9．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分)答案(观点一)做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。(观点二)没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。（表面是在考查对意蕴的理解，实则是考查文本的叙述特征）【25年北京卷】故乡的纹路18.文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。【甲】我倾心于万物的普遍意义，对于地域之分相当迟钝，记住水的分子式是H2O即可，加上一个“故乡”的定语又会增添哪些意义？【乙】伴随这一次写作的是又一次小小的自问：我的视野之中，为什么这一条大江姗姗来迟？这一派汹涌的大水难道不是故乡地理最为显眼的印记？甲处：

内涵：作者质疑地域文化的局限性，认为事物的普遍性比地域性更有意义，反映其早期对故乡情感的淡漠。作用：引出下文作者对“故乡意识”的反思，为后文情感转变做铺垫。乙处：

内涵：反思自己对闽江这一具有故乡意识的标志的忽视，表现作者对故乡地域性意义的认同。

作用：呼应开头的“迟钝”，深化故乡意识的“觉醒”，强调地理印记与情感记忆的关联，深化文章主旨。

19.请结合文章内容，谈谈标题“故乡的纹路”有哪些涵义。①福州的山脉、江流、古塔等自然景观构成的故乡地理印记。②一脉相承的方言，众多的名门望族、名人足迹等文化脉络。③铿锵正气、放眼世界、义薄云天等神气活现、大开大合的人物精神。④从对方言的排斥到珍视，从质疑“故乡意识”到发现其历史深度的情感转变。周蓬桦散文《霜降夜》刊登在《中国作家》2024年第4期，并很快被《散文海外版》等刊转载。但能够选入今年全国高考试题，却是令我万万没想到的事情。多年来，我从事的是一种纯文学写作，与传统的写作保持谨慎的边界与距离，甚至有意识追求一种小众化的“难度写作”。而全国高考试卷居然选中了这样的散文类型，说明大众对文学的认知品位又前进了一大步，这让一个文学从业者由衷感到欣慰。十多年前的草原自驾游，因为途中寻找加油站，车子拐进一片茂密的森林，却意外地成就了我与一个小镇的神秘邂逅——眼前的物景令人疑惑，它陈旧的面貌让我想起童年，扶方向盘的手忍不住微微颤抖，我仿佛穿行在梦境之中：低矮的木头屋舍，河边的大风车，清澈喧响的河水，河岸上雪白的羊群，以及大片堆放在路畔散发着清香的松木柴，高高的树枝上的鸟巢和盘旋的乌鸦，蜜蜂的嘤嘤声和池塘边的野花；镇口的一座百年古庙还在，屋檐下的狗叫声雨声般淅沥，混杂着慵懒的织机与纺车声……周围的一切包括空气都是静谧的，时间仿佛是一块凝固的巨石，街上的人们迈着迟缓悠然的步子，面容安详。我的脑海里蹦出一个字：慢。谈2024高考全国甲卷语文试卷中《霜降夜》的写作

多年前，米兰·昆德拉曾经在小说《慢》中表述——“慢是幸福的标志”。他还对大地上消失的事物深表惋惜，发出由衷感慨：“慢的乐趣怎么失传了呢？啊，古时候闲荡的人到哪儿去啦？民歌小调中的游手好闲的英雄，这些漫游各地磨坊、在露天过夜的流浪汉，都到哪儿去啦？他们随着乡间小道、草原、林间空地和大自然一起消失了吗？”那一年，我在这个被称作“乌乡”的小镇居住了半月之久，此后又多次光顾，最终选择那里做了自己的生活创作基地。渐渐地，我与乌乡的人们结下不解之缘，了解到许多掌故传说，镇子周围大片的板栗树、桑葚树和各种中草药植物，各种作坊和种植园，还有我的一位拜把子兄弟。通过这位兄弟，我陆续结识了镇上的裁缝、铁匠、木匠、泥瓦匠，巫师、游医、出马仙、算命师、理发师、入殓师，民间歌手、鼓手、唢呐手、老猎手、酿酒师、马贩子、牛贩子、驴贩子，油坊主、豆腐坊主、牧羊女，以及潜伏于草丛野地灌木深处的各种生灵野物……于是，多年之后，就有了眼前的“乌乡系列”散文，有了《霜降夜》这样一批作品的诞生。在《霜降夜》中，我写了自然界对人类生活的影响，人与自然如何和谐相处，以及人与生灵的关系、人在时间里的美德操守等。我想，无论未来的写作如何发展变化，也要让眼睛紧紧盯住人物，盯住人在时代中的坚韧、美善与精神纹路。毫无疑问，乌乡是一个“虚无的实境”，而《霜降夜》寄托了我对生活最素朴的希望和情怀。【解析】这句话是作者在乌乡小住之后的人生感悟。“植物枯萎”意味着霜降来临，气候变化带来自然变化，写出了大自然新旧更替的运行；“一些事物到来”指随霜降后自然的变化，乌乡人的生活方式也要随着变化，代表着经受住打击的人或事物迎来新生，开始新生活；“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，主要指房东阿姨的小儿子在霜降来临之际毅然背起行囊离家远行这件事，蕴含着乌乡人积极向前、追寻幸福、不畏艰辛、不断探索的精神，同时也饱含了对未来的美好期许。8.如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分）

【答案】①这句话是作者在乌乡的深切感受，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）【审题】①“生命与节气之间发生了某种密切的联系”，在文中找到有哪些联系；②“有很强烈的体验感”，文中找到“体验感”；③“从哪些方面来抒写这种体验感的”，进行文本的梳理、概括分类。①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。9.乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。(6分)

①自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节，写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者感受到风中的含义，闻得到风中独特的味道，写出了生命的独特感受。②人与自然的互动：作者与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，展示了人与自然的密切联系；作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切的关联。③情感的共鸣：作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣。特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节气之间联系的体验。文化游记散文：以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人故居、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实人生的深沉思考。文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情。此类散文既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。①文化意识强烈，关注现实性、细节性、深刻性。文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体，通过写历史，把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。它通常借助细节来抒写文化自身的魅力，或通过想象的细节还原所写文化名人的生活真实，增添文章的厚重韵味，增加文化散文的真实性、可感性。文化游记散文要求作者在较为广阔的时空背景中，突出作品的文化意味和文化氛围。②游记意识浓厚：以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文最普遍的结构形式。阅读时，首先要明确哪些段落是总览全貌、哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的，方法是找出表明作者的游踪的词语。作者的情感变化往往随着游踪的变化和自然景物的变化而变化。

《建水记》是一本关于古典生活、建筑、手艺的沉思录，也是著名诗人于坚追问何为“诗意地栖居”之作。2015年冬天，于坚带着比利时汉学家麦约翰来到建水。麦约翰浸淫中国文化数十载，他在建水长叹，他一辈子要找的那个中国，就在这里。14世纪晚期，明朝廷“移中土大姓，以实云南”。二三十年间，数十万移民背井离乡，迁徙云南。这是一支由生活世界的行家里手、大师组成的队伍，他们从中原、江南带着各类种子、精致的手艺，依照宋元时形成的经典“营造法式”来建筑一个梦想中的天堂。建水城就这样诞生了，彼时的它，名曰“临安”——一个来自天堂的名字。如今，建水城已经年华老去，与它同时代兴起的古城，大都焕然一新。而它却在20世纪的城市化、大拆迁的洪流中如顽石般幸存，以致今天在中国，人们要证实曾经存在过一个“雕栏玉砌”的诗意世界，找回那些传统的建筑样式、生活方式……只有去建水。建水成了古典生活世界的活化石。2020年新高考I卷

建水记

建水记各段主要内容第一段：从时空角度总写建水县城的历史悠久及极具匠心的规制布局，它融合古今，凸显人文，具有绵延不断的历史传承和浓厚的传统人文气息，是古色古香的中国现代古城的缩影，亦是人类诗意的栖居之所。第二段：大处落笔，概写建水县城的整体印象：宜居、美好。第三段：细处润笔，写建水城人民舌尖上的幸福，最美烟火气，最抚凡人心。画出市井华彩，安居之美。第四段：写小巷深深，包罗万象，福纳众生。作者故意堆砌词语，形成繁复恣肆的修辞效果，表现了物阜民安的世俗生活气象。第五段：以一个本地市民的视角，取其一截日常生活场景，以点代面，生动展现了建水城人们放松惬意、悠闲富足的安居生活。这种美好生活，是这个城市所赋予的，印证了建城者“仁者人也”的初心。全文大处以空间为线索展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、商场、胡同小巷，最后进入家庭院落；又以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是(3分) A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 D“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”理解错误，文章虽然用《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，但“喝汤的喝.....一盘烧卖"是重在描写建水人的传统生活方式。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)    A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。    B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。    C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。    D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。A“使叙述语调显得既热情又客观”错,文中“在这个城里,有个家的人真是有福啊”等是有感情的主观表述。8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)1，这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。2.哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。3.提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配。①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。饮食之丰富—物产多样—历史悠久独特——历史悠久、文化传承（烧麦）偏好—地方风物，特色人情、社会答案须有较强的概括性，答出“独具特色”“地方风物”“历史传承”“日常生活”“烟火气息”“城市品格”等要点，方能得分。（评分参考：共4分，每点2分：）

9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 空间：临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城进入城门街面上,临安饭店临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场在某个胡同里走着,临安大街两边，巷子一条接一条有个家的人真是有福啊文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 时间：1.“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)2.“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”3.就像《水浒传》里描写过的那种/这家烧卖的做法是明代传下来的4.据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑5.回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井，一棵百年香樟树文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 答案补充：

③两条线索交织，使文章结构更严谨，全面的展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象，表达了作者对建水的赞美之情。（评分参考：共6分，每点3分：第一点须简要梳理出空间转换的顺序，第二，点须答出“思想线索”及作用，方能得分。）11.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。①用词夸饰，辞彩绚丽；②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。

【2018年浙江卷】

汴京的星河12.文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……

①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。②前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。

13.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。

14.根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。

随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。随笔形式多样，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔通常篇幅短小，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。【2023·全国甲卷】机械的诗旅途

随笔之一

巴

金

⑴为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。⑵南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那一样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，【7A】南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！⑶到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。⑴介绍写作背景。新宁铁路上的旅行，引出下文感受机械的诗意。⑵坐在火车上观南国风景，这些景物有着迷人的力量、诗意的美丽。⑶按旅途顺序描写，火车驶上了渡江的轮船。

⑷我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。⑸船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。⑹在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱杉裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。⑺看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生出了感动。⑻四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。⑷—⑻作者在轮渡船上看到了工人管理机械从心底生出了感动：铁硬的机械因了工人，有了灵魂，有了灵动，有了诗意。

⑼我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。

⑽一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人小方当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。【7C】⑾我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。⑼这一段是情感的升华，由上文“感动”上升到“羡慕”和“诗情”。注意这里第一次出现“机械的诗”。

⑿那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。⒀我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。

⒀最后一段宕开一笔，回忆往日生活场景，建筑大厦工人们操作机械打木桩的场景，升华了文章的主旨。(注意写作视角的变化）8.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)[审题]题目中有三个概念：机械、工人、机械的诗，可以根据作者行文思路理清逻辑关系。文章先写轮渡上的“机械”，然后写管理这些机械的工人，再感受这机械中的诗意。[备考知识]：分析主体物象作用主体物象和作者的感情有直接关联，或贯穿全文，或直接点明中心。作用：①线索作用，把众多材料组织在一起；②象征作用，它象征某种意蕴，隐含主旨；③衬托作用，在写人散文中借物写人，衬托人物形象；④主旨情感作用，寄托作者感情。①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映村(衬托)；②“机械的诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成(产生)条件。[2020年·新高考Ⅱ卷《大师(节选)》双雪涛]8.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身份及街头下棋的场景相符，写出了日常生活气息(物象对环境的作用)；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳，跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”跟从父亲的心理(物象对次要人物形象塑造的作用)；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去(物象推动情节的发展)，意味着“我”得到了父亲认可(物象寄托或隐含的意思)。链接高考：小说中的物象9.这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)[解题思路]⑴“最后段跳转”，需要先明确最后一段和上文之间的关联，在内容上有什么样的“跳转”。要考虑到散文文本结构由实到虚、由特殊到普遍/普遍到特殊的特点。⑵然后分析这一“跳转”有什么作用——篇末点题。⑶另外，还要结合文章的题目“随笔之一”、题干“这篇随笔”，综合考虑随笔的文体特点，“随”笔之“随”，选材上的灵活自由，“跳转”当在其中。①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。【22年上海卷】我和父亲

万

方8.开篇作者认为“猛如春天”说得真好，这表达了她对春天的独特感受，请加以分析。（4分）理解重要句子含义题型。“猛”意为“迅猛”，“猛如春天”是说春天来去速度之快以及来势之猛；结合“现在背阴处水面的冰还没有完全融化，但是快得很”“迎春花玉兰花梨花桃花海棠花会在眨眼间盛开，在阵风中，互相碰撞，春光如炸弹一般四处爆炸开来，随后又在你不留意的瞬间消逝”等信息来看，背阴处冰融化很快，各种花会在眨眼间盛开，又会在不留意的时候瞬间消逝，展现春天来去之迅疾；各种花的“互相碰撞”，春光如炸弹般“四处爆炸”则体现出春光之热烈，作者认可“猛如春天”流露出对蓬勃生命力的赞美；结合下文“四季轮回，周而复始，然而生命的春天走了就不再来了”可知，其中还蕴含作者对生命之春不再回来的伤感。答案：作者认为“猛如春天”说得真好，因为它写出作者感到春天来去迅疾，灿烂热烈，表达作者对蓬勃生命力得赞美，暗含作者对生命的春天走了就不再来的感伤。

9.第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的妙处。（3分）“悄悄”写出父亲的谨慎，对人的尊重；“系着花围巾”等写出父亲观察细致入微，以生活中的典型细节，表现父亲虽然衰老多病，依然保持对“人”的浓厚兴趣，体现他对生活的热爱。

10.结合上下文，分析第⑧段的作用。（段落作用）（4分）第⑧段紧承第⑦段父亲说到文学创作问题，很自然地借《雷雨》中的人物蘩漪，写出父亲果敢阴鸷的个性，既表现出女儿对父亲深刻的理解，也暗含了对父亲创作的肯定；将视角扩大到读者看作者，表现出独特的父女关系；引出下文父女间有关《雷雨》的艺术价值的讨论。

11.第⑨段、第⒀段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？请加以分析。（5分）【答案】

①作者相信父亲知道答案，她与父亲是默契的；②作者已经向父亲描述过《雷雨》的第三版的演出效果，足以证明观众的肯定；③时间才是衡量标准，这比作者直接回答更有意义；④父亲一次次问作品的价值，在作者眼里是不够自信的表现，这让她很伤感，内心特别希望父亲依旧拥有自信。在高考语文的考查中，书信体散文的设题情形往往紧扣其文体特性展开。常见的命题角度包括对书信中特定语句表达效果的赏析，这要求考生能准确捕捉语句中蕴含的情感与修辞手法，并分析其如何服务于整体情感脉络的传达；或是通过对书信文本细节的深入挖掘，检验考生对其中文化意蕴、社会背景的解读能力，如从称谓的变化中窥见人物关系的亲疏，从落款的时间、地点信息中把握时代背景等。此外，还可能涉及对书信体散文整体结构的分析，要求考生理解作者如何通过书信的特定格式与布局，巧妙地组织内容、推进情感发展，以及这种结构安排对文本主题表达的强化作用。书信体散文九一八致弟弟书

萧红文章结构特点：线索：两条线索，时间（明）；姐姐情感（暗）这篇散文回忆与现实交织。以时间为明线，作者回忆了与可弟聚少离多的往事，再现了一位少年慢慢蜕变为一名革命战士心路历程。又以作者的情感为暗线，传达了一位同样有着家国情怀的姐姐对弟弟的关爱、担忧，对弟弟革命的支持与拥护，表达了对弟弟的深切思念，同时也表达了对像弟弟这样的爱国青年的赞扬、敬佩和希冀之情，传达出作者对祖国深沉的爱。（主旨）8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分）参考答案:①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊之中，世事无常带来恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，我既牵挂又欣慰，多种情感交织也产生了恍惚感。9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）【参考答案】

①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”；②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对像弟弟这样的年轻人群体的热望。儿童视角《到橘子林去》这篇散文最具整体性的艺术设置是安排了成人（我）和儿童（小岫）两条情感心理变化的脉络，小岫时时处在我的观察之中，又时时成为和我对比的参照。这样的设置本身就包含着成人世界与儿童世界的比照，也构建了两种不同生命形态之间的张力。【参考答案】①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料。②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）

【备考知识】儿童视角：好奇、探索欲强，注意力容易转移，急切、单纯天真，随心所欲，三分钟热度，善变，憨皮傲娇，容易被外界左右，有共情感染力，易学习，想获得肯定与赞美的心理，对一件事执着，更关注自己

参考答案：①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。乡土主题【22年

北京卷】18．作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。在我的家乡，秀丽的闽江流过我的城市。那江水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉开得茂盛。福建是花乡，又是茶乡，茉莉花、白玉兰花，还有珠兰和含笑，这些都是熏花茶的原料。花多了，就缀满了妇女们的发间和衣襟。记得当年，母亲的发髻最美丽。那时母亲年轻，她每天都要用很多的时间梳理她的头发。梳毕上了头油，她总要用当日买到的新鲜茉莉花串成一个花环，围在她的发髻上。姐姐也是，她不梳发髻，那些花就缀上了她的旗袍的衣襟。这就是南方，南方有它的情调。//而北方就不同了，北京带卷舌的儿化音，胡同里悠长的吆喝声，风铃叮当的宫殿下面夏日慵懒的亭午，还有在凛冽的冰雪和漫天的风沙中挺立的松槐和白杨。南方的秀丽和北方的豪放，南方的温情和北方的坚定，南方的委婉和北方的强悍，其间存在着许多难以调和的差异，需要用极大的毅力和恒久的耐心去适应。幸运的是，我适应了并爱上了北京。①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。19．请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。这里是无尽的原野，这里给了我一片土，给了我柔韧的枝条和伸往地层深处的长长的根须。内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴。②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展。③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入、再造了作者生命的过程。效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。【21年全国甲卷】《当痛苦大于力量的时候》脉络梳理1.【文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。】2.【由回忆回到现实，表明此行目的。这里出现”米哈伊洛夫斯克村”，注意与下文地点的联系。】3.【来到庄园，联想到普希金作品《叶甫盖尼·奥涅金》女主人公达吉雅娜。对这一段话的理解是回答第8题的关键。】4.【过渡段，由女讲解员引入下文普希金在流放中的生活。】5.【对普希金的身份地位、性格特点和作品成就进行简要介绍。】6.【详细介绍普希金之死的时代原因。普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”是理解这段话的重点。】7.【文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前，启人深思】

8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。（6分）

【解析】注意题目“为什么会联想到达吉雅娜?”前面还有一个限制条件——“作者访问米哈伊洛夫斯克村”。回答此题，要找到文中对应答题区域段落（第三自然段），细细品读。

①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；

②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；

③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。

【第三自然段】……我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。

9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分）【解析】本题考察的是散文的主旨句。“理解本文的钥匙”，也就是解读本文的关键句，“文眼句”，可从内容、结构和主旨角度进行分条解答。

①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将昔希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；

②临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；文章的主旨，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。【2021·新高考Ⅱ卷】走进废名废名，（1901年11月9日—1967年10月7日），湖北黄梅人，原名冯文炳，中国现代作家、诗人、小说家，在文学史上被视为“京派文学”的鼻祖。短篇小说集《竹林的故事》，长篇《莫须有先生传》。人情美的哀悼废名早期短篇乡土小说中，感伤的对象是生活在乡土环境中的平凡民众。这些民众有着普遍善良、质朴的特性。《浣衣母》中“李妈”和“驼背儿”母女受尽命运的薄情，却依然热诚的温暖他人。《小五放牛》里的“陈大爷”是个童心未泯的老顽童，与“我”这个放牛娃，经常一块玩耍。小说从一杯茶、一粒豆、一句关怀、一个关照中呈现这些人物身上微小却实在的人性光辉，即在庸常，甚至破落的遭遇下，依然秉持着温良的待人处事原则。

这些人物所具有的品性，并不是知识分子眼中浪漫派的夸张与理想派的失真，显得做作与矫情。而是现在已岌岌可危的，曾经流淌在中国乡民血液里的传统美德。这种人情美的关照与抒写，与当时大多数乡土小说中人民的麻木与落后，构成一种微弱的对照，又在都市文明抒写中存在的冷漠疾病的参照下，呈现出一种缅怀式的感伤。废名早期小说中的人物身上的善良也生存在一个巨大的命运阴影中而隐含着不可名状的悲哀，而这个命运就是一种无缘无故的苦难。人生苦的诉说废名在将以上有着美好品性的人物作为主要叙述对象加以突出描写时，其建构的乡土世界却不是由这些人物所支配的理想田园，因为这些平凡民众的人情美是建构在命运的无常底色上。《河上柳》中因营生的“木头戏”被禁的“陈老爹”，变得无所事事，加上洪水冲家，最终没能守住满含美好回忆的柳树，“引一个木匠回来”砍掉它了。统观主人公的遭际，都有着谋生的艰苦，死亡的降临等人生诸多无常的打击，也有封建传统思想道德影响下根深蒂固的人性的凉薄与非议。这些苦难不是刻意安排出的戏剧性的大悲大难，以期获得矛盾情节的冲突，已达到“撄人心”的效果。也不是与复杂而又具体的社会缘由和经济根源紧密相连，以求就当时特定的社会事实做讽刺或者拯救式的图解。这里的苦难是真实又无奈的根生于乡土世界一个恒定的常数。这个常数，对于乡土民众来说是不可抗拒，不可避免的命运，而这样的命运又因为其无法捉摸，无以探求，和土地的丰收，乡民的欢愉一样的自然自生，理所当然，而显示出无缘无故的愁苦特性。乡土灵魂的孤寂外在的苦难随着四季的更迭和年岁的流转更进一步消耗着乡土民众的情感，影响着他们无法供给的欲望，使他们更加无力。他们在乡土闭塞环境和压抑的封建传统文化中滋生而出的无形的情感的缺失，是废名小说弥漫着哀愁的本质性因素。《浣衣母》中的李妈和《火神庙的和尚》中的金喜最难以填平和抚慰的忧伤，是来自人生没有那种血浓于水的爱，那种冷冷清清的无法排遣的寂寞。《河上柳》和《小五放牛》中的两位老伯也是失掉了爱的乡土灵魂，陈老爹想守住承载着妻子爱的柳树而不得，陈大爷渴望正常的家庭和关爱，却只能装傻充愣与“我”玩耍来借以逃避内心的痛苦。小说末尾，当“我”快要离去，陈大爷面对“鸠占鹊巢”的王胖子时，只能“跟在我的牛后，很舍不得我的样子”。统观这些乡土民众的寂寞，与知识分子内心形而上的超然独立不同，是最原始，也是最本真的心灵的欲求，它作为人情美背后无法根除的哀伤，同农民的愚昧与麻木一道需要被正视，被呈现。因为它不独在乡土，而是每个被命运和时代所圈禁的，失去情感根基的个体共同经历的创伤。

乡土困境的叩问乡土外在的困苦和内在纠葛融合成了乡土世界无缘无故的哀愁，而这愁苦本身与乡土民众的善美人情和人性意愿构成无法协调的矛盾。一方面以善为美的主人公面对无端命运的隐忍态度，使小说呈现出美与苦的交融；一方面主人公内心最本质的寂寞与孤独，在精神和物质都不丰盈的境况中，使废名小说呈现出妥协与期盼的交融。废名小说主人公面对苦难，有着自己的愁和痛，但他们对待苦难的态度是隐忍的，不是向死而生的悲壮反抗与斗争，也不是纯粹的麻木委顿，否则他们不会怀揣着人性的善美。苦难于他们而言，已化作太多太多的“不得不”和“不能不”。就后者来说，乡土民众内心对于爱和家本质性的渴求，不仅仅是乡土民众的祈愿，这与以郁达夫为代表的早期创造社小说描写特定时代下知识分子个体的情感、精神的困顿颓唐不同，是超越了时代语境，包含着所有阶层的，乃至每一个人类个体最基本的需要，而这种需要在追索中往往无法强力得到，这从作者对人物实际出路的悬置中可以看出。因而个体的无法超越，和积淀千年的乡土灵魂，乡土性格深深结合，奏响了一曲自我守候的哀歌，牵动着以乡土形态占到多数时间和空间的中国社会，叩问着一代代依附于乡土，热爱着乡土的人们。【艺术特色】1.平和冲淡的生死之思废名小说的独特之处在于以田园牧歌情调营造诗意古典意境，他的小说反映乡村风景、风俗、人情之美，令人感悟到诗意的轻盈灵动和人生的静谧恬淡。废名尤致力于乡间儿女情态的描写，透露出一种哲人式的人生态度和对普通生命存在的独特体悟。他的小说似一曲幽远悠长的牧歌，一方面蕴藉着作家对现世人生的平和态度，另一方面也潜隐地表达了作家对生死的超越式诗性哲思。2.宁静致远的世外桃源他受英国作家乔治·艾略特影响，把深情的目光投向美丽古朴的故土，创作出一篇篇令人心驰神往的田园牧歌式作品，一唱三叹地讴歌故乡儿女翁媪的美好人性和乡土中国人与自然的和谐，借此来抚慰自己孤独、焦虑的心灵。废名的小说深刻地揭示了一个原型母题：对世外桃源的追寻和热爱。3.简约典雅的世情禅心小说注重对真实性的自觉追求，《莫须有先生传》和《莫须有先生坐飞机以后》除了“莫须有”的名字以外，其余都是他自己生活的真实记录，是自传式的小说。从总体上看，废名小说语言深受古典诗词影响，注重意象选取和意境营造，优美典雅而又内蕴深广。8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（6分）（1）照应前文对“猖”的解释，即“猖”的意思就是各处乱跑一阵；（2）跑是放猖的高潮，文中连用多个“跑