2026年九师联盟4月高三语文联考作文范文2篇：“认得”和“认可”

“认得”和“认可”九师联盟4月联考优文2篇23.阅读下面的材料，根据要求写作。人类学家项飙提出了个体被承认的两种模式：“认得”和“认可”。他指出，“认得”是一个主体对自己或另一个主体的理解和看见；“认可”是通过既定的标准和程序，对主体的价值做出评估和肯定。“认得”与“认可”本应同时存在，但在现代社会中，“认得”却逐渐被“认可”所取代。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意本题是引语类材料作文，核心是探讨“认得”与“认可”的辩证关系，以及现代社会中二者失衡的问题。材料明确界定了两个概念：“认得”是发自内心的理解、看见，是不附加任何标准的真诚接纳，关乎情感与共情；“认可”是依据既定规则、标准的评估与肯定，关乎功利与规范。审题关键的是，要明确二者本应相辅相成——“认得”是内在的情感认同，“认可”是外在的价值肯定，缺一不可。而现代社会的问题，在于“认可”过度泛滥，“认得”逐渐缺失，人们过度追求标准化的肯定，却忽视了对个体本身的理解与看见。写作需立足青年成长实际，辩证分析二者的价值，反思“认可”至上的弊端，呼吁重拾“认得”的温度，实现二者的平衡，避免片面肯定一方、否定另一方。优秀标题认得知本心，认可明价值以认得润心，以认可立行拒绝“认可”绑架，守护“认得”本真以认得暖心，以认可立身莫让认可遮望眼，且以认得见真心认得为体，认可为用看见个体温度，不唯标准评判认得自我，认可世界于认得中安身，于认可中立业平衡认得与认可，抵达完整人生认得是底色，认可为光芒范文及点评1.以认得润心，以认可立行（58分）一考生当现代社会中，个体被承认的模式逐渐转变为单一的“认可”，我们不禁思考，主体的价值只能通过既定的标准和程序来判定吗？倘若只用同一把尺子丈量所有灵魂，那些独特的闪光点将被无情遮蔽。因此，我认为，我们既要认识到“认可”的价值，更应为“认得”留出空间，让二者共生共荣，才能使每个主体的价值都能被理解、被看见、被认可。不可否认，“认可”在特定领域具有不可替代的作用。在统一的度量衡面前，评估才有可比性和公平性。以北京冬奥会为例，运动员们倾尽全力，裁判依据动作完成度、难度系数等既定标准进行评分，这套程序最大限度地保障了竞赛公正。徐梦桃成功卫冕自由式滑雪冠军，那枚沉甸甸的金牌正是对她五战冬奥和心中对滑雪热爱的最好褒奖与肯定。如果没有“认可”的尺度，竞技体育将失去秩序。但值得警惕的是，“认可”的合理性不等于它的万能性，当社会陷入“认可”至上的漩涡，价值焦虑的浪潮便会席卷而来。有人因学历自卑而不自信，还有人自称“985废物”抱团自嘲。究其本质，是对个体独特性和个性闪光点的忽视。社会不应让唯分数论植根于人们心中，而应打破单一、线性的“学历尺”，打造一把多元科学的“能力秤”，唯有如此，方能让“认得”走进公众的视野，让每个主体都有被理解和看见的权力。法兰克福学派所批判的工具理性指出，当一切事物都被放在功利和效率的天平上精打细算，真诚、勇气、热爱等宝贵品质便会蒙上尘埃。当时代的浪潮把人们推向“标准化”的暗礁，我们应以“认可”为舵，及时转变航向，驶向更加开阔包容的多元海域。“认得”和“认可”辩证统一，两者相辅相成，缺一不可。我们不能任由“认可”一家独大，应该打破传统观念的桎梏，积极构建多角度的价值体系。宇树创始人王兴兴，虽高考时因偏科失利，考研时被调剂，但他从未被标准化的考试“认可”所定义，反而在四足电驱动机器人领域开辟出行业新天地，获得了无数人的“认得”与尊敬。花样滑冰选手金博洋三战冬奥，虽未登顶领奖台，却坦然说出：“站在这里，就是最好的答案。”冰场上那曲动人的舞蹈，是一种无关胜负的圆满，更是自我“认得”的力量。春晚节目《每道光》中，无数世界技能大赛获奖者带着自信光芒走上舞台，他们或许不是高考状元，却用精湛技艺赢得了社会的“认得”与喝彩。我们应以认得润心，以认可立行，从暗礁丛生的浅海驶离，去往更加广阔，让主体价值都能闪光的蔚蓝海域！（共966字）2.以认得为底，赴认可之约（56分）人类学家项飙提出的“认得”与“认可”，道尽了个体被承认的两种方式。“认得”是抛开标准的理解与看见，是发自内心的共情与接纳；“认可”是遵循规则的评估与肯定，是外在赋予的价值标签。二者本应相伴相生，可当下社会，“认可”却逐渐取代“认得”，人们执着于标准化的肯定，却忘了真正的承认始于真诚的看见。作为新时代青年，我们当明白，认得是成长的底色，认可是前行的动力，唯有兼顾二者，才能活出真实的自我。【点评：开篇直接解读材料中的两个核心概念，点出现代社会二者失衡的问题，快速亮明中心论点，入题干脆，不刻意堆砌辞藻，贴合高三考场作文的开篇要求，语言朴实，贴合学生表达。】“认得”，是不附加条件的理解，是最本真的温暖承认。它无关分数、成就与标准，只是单纯看见一个人的付出、接纳其不完美。父母对我们的认得，从不会因成绩好坏而改变，这份温暖是我们成长的底气；朋友间的认得，无关出身光环，只是懂得彼此的心事，是人际交往的珍贵底色。敦煌守护者樊锦诗初扎根大漠时，少有官方认可，但其丈夫彭金章认得她的坚守与热爱，默默陪伴支持，这份认得成为她坚守数十年的力量。没有认得的承认，再高的认可也难以填补内心的空虚。【点评：围绕“认得”的内涵展开，结合父母、朋友的日常场景，贴合青年学生的生活实际，通俗易懂地阐释了“认得”的温暖与价值，没有空洞说教，情感真挚，容易引发共鸣。】“认可”，是有章可循的肯定，是前行路上的重要动力。既定标准让认可具有公平性，能让我们的努力被看见、价值被肯定。学习中，优异成绩、荣誉证书是对努力的认可；“中国飞人”苏炳添凭借赛事标准检验获得体育界认可，激励他不断突破极限；我们高三学子，月考进步、作业优秀，都是老师给予的认可，让我们更有信心奔赴高考。但我们要清楚，认可只是外在标签，不能定义全部，更不能取代内心的自我认得。【点评：辩证看待“认可”的价值，结合学生学习、未来工作的场景，既肯定了认可的积极意义，也埋下“不被认可绑架”的伏笔，论证扎实，贴合青年成长的实际需求，逻辑清晰。】当下，“认可”取代“认得”的失衡，正消耗着我们的成长力量。很多人为获得认可，不惜改变本心、迎合世俗：学子为高分放弃热爱的兴趣，年轻人为“成功”盲目跟风热门行业。有些年轻人放弃文学创作投身短视频，只为流量认可，最终迷失自我；有些学子放弃擅长的文科硬攻理科，即便获得世俗认可，也难获内心充实。他们赢得了认可，却失去了自我，因为无人真正认得他们内心的渴望与坚守，这种失衡让成长变得浮躁。【点评：结合当下社会现状和青年常见的困惑，分析“认可”取代“认得”的弊端，贴合现实，有针对性，语言朴实不刻意，能让学生感受到这种失衡带来的影响，引发深度思考。】作为新时代青年，我们要平衡“认得”与“认可”。首先要学会自我认得，接纳不完美、坚守本心，不因未获认可而自我否定，正如樊锦诗，即便最初认可寥寥，也始终认得自己对敦煌的热爱，最终收获自我与全社会的认可。同时，我们要以扎实努力追求认可，让其成为动力而非束缚；也要学会认得他人，看见身边人的付出，用认得的温暖化解认可的功利。【点评：立足青年身份，给出具体的践行路径，既贴合学生的学习与成长实际，又呼应了前文的论证，逻辑层层递进，不空洞、不喊口号，体现了青年的思考与担当。】认得是心底的温度，认可是