2026春统编版（五四学制）一年级下册小学道德与法治教案（2022版新课标）

2026春统编版（五四学制）一年级下册小学道德与法治教案（2022版新课标）统编版（五四学制）一年级下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁2我们有精神3我不拖拉4不做“小马虎”第二单元我和大自然5风儿轻轻吹6花儿草儿真美丽7可爱的动物8大自然，谢谢您第三单元我爱我家9我和我的家10家人的爱11让我自己来整理12干点家务活第四单元我们在一起13我想和你们一起玩14请帮我一下吧15分享真快乐16大家一起来合作第一单元我的好习惯1我们爱整洁一、教材分析本课是第一单元开篇，贴合2022版新课标“健全人格”“道德修养”核心要求，结合一年级学生生活实际，引导学生认识整洁的重要性，学会基本的整洁方法，养成爱整洁的好习惯，为后续好习惯培养奠定基础，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.道德修养：知道整洁是良好的行为习惯，懂得爱整洁能让人更健康、更受欢迎。2.健全人格：愿意主动保持自身和环境整洁，培养自我管理的初步意识和能力。3.责任意识：初步树立维护自身形象和身边环境整洁的责任观念。三、教学重点认识爱整洁的重要性，掌握保持个人整洁的基本方法。四、教学难点主动坚持做到整洁，将爱整洁的习惯融入日常生活。五、教学方法情境教学法、示范法、小组讨论法、实践体验法。六、教学过程1.情境导入（5分钟）：出示两张图片，一张是整洁的小朋友和整洁的教室，一张是邋遢的小朋友和杂乱的桌面，提问“同学们，你们更喜欢哪一张图片？为什么？”，引导学生自由发言，引出“整洁”的话题，板书课题《我们爱整洁》。2.探究新知（15分钟）：首先，组织学生小组讨论“爱整洁有什么好处”，结合自身经验，说说整洁的样子、邋遢的不便，教师总结爱整洁能让人健康、受欢迎、心情舒畅。然后，教师示范个人整洁的基本方法，包括勤洗手、勤剪指甲、穿戴整齐、整理书包和桌面，邀请学生上台模仿，纠正不规范的动作，确保学生掌握简单方法。最后，引导学生发现身边整洁的榜样，说说自己身边爱整洁的同学，学习他们的做法。3.巩固练习（12分钟）：开展“整洁小竞赛”，让学生快速整理自己的桌面和书包，小组互评，评选“整洁小能手”，给予表扬和鼓励。接着，创设情境“放学回家后，如何保持个人整洁”，让学生角色扮演，说说回家后要做的整洁行为，如洗脸、换衣服、整理玩具等，强化认知。4.课堂小结（3分钟）：师生共同回顾本节课所学，说说自己学到的整洁方法，承诺以后做爱整洁的小朋友。七、作业设计1.回家后，自己整理书包、摆放玩具，让家长帮忙拍照记录。2.每天坚持勤洗手、穿戴整齐，做家里的“整洁小卫士”。八、结语板块整洁是一种好习惯，更是一种美德。希望同学们从今天起，坚持做到个人整洁、环境整洁，做一个爱干净、懂文明的好孩子，让整洁伴随我们成长。九、板书设计我们爱整洁好处：健康、受欢迎、心情好方法：洗手、剪甲、穿戴、整理2我们有精神一、教材分析本课紧扣2022版新课标“健全人格”核心素养，围绕“有精神”展开，引导学生认识精神饱满的样子，知道有精神的重要性，学会在课堂、活动中保持良好精神状态，培养积极向上的精神风貌，体现课程实践性、综合性特点。二、核心素养目标1.健全人格：认识精神饱满的表现，愿意在日常学习生活中保持良好精神状态。2.道德修养：懂得有精神是尊重他人、认真对待事情的表现，养成积极向上的习惯。3.责任意识：初步树立在集体中保持良好精神状态的责任，维护班级形象。三、教学重点知道精神饱满的具体表现，学会在课堂、活动中保持良好精神状态。四、教学难点自觉坚持保持精神饱满，克服懒散、无精打采的状态。五、教学方法情境教学法、示范法、对比法、小组互动法。六、教学过程1.情境导入（5分钟）：教师分别以精神饱满和无精打采的状态走进教室，提问“同学们，老师这两种状态，你们更喜欢哪一种？哪种状态看起来更舒服？”，引导学生观察对比，说说两种状态的不同，引出课题《我们有精神》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示精神饱满的小朋友上课、做操的图片，引导学生观察“他们的坐姿、站姿、眼神是怎样的”，总结精神饱满的表现：坐姿端正、站姿挺拔、眼神专注、声音响亮。然后，组织学生进行对比练习，先做无精打采的样子，再做精神饱满的样子，说说两种状态的感受，体会有精神的好处。接着，讨论“为什么要保持有精神”，教师引导学生明白，有精神能让人学习更认真、身体更健康，也是尊重老师、尊重同学的表现。最后，结合课堂实际，指导学生正确的坐姿、站姿和举手姿势，反复练习，强化记忆。3.巩固练习（12分钟）：开展“精神小标兵”评比活动，让学生分组展示坐姿、站姿和课堂发言，其他同学评价，评选出“精神小标兵”。然后，创设“做操、上课”等情境，让学生在情境中练习保持精神饱满，教师巡视指导，及时纠正不规范的状态。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生以后无论上课、做操还是参加活动，都要保持精神饱满，做有精神的小学生。七、作业设计1.回家后，给家长展示自己精神饱满的坐姿、站姿，让家长监督。2.上课期间，坚持做到坐姿端正、眼神专注，争做“精神小标兵”。八、结语板块精神饱满是一种积极的生活态度，更是小学生应有的风貌。希望同学们时刻保持挺拔的身姿、专注的眼神，做一个有精神、有活力的好孩子，用饱满的精神迎接每一天的学习和生活。九、板书设计我们有精神表现：坐姿正、站姿挺、眼神专、声音亮意义：认真学习、尊重他人3我不拖拉一、教材分析本课结合2022版新课标“健全人格”“责任意识”核心素养，针对一年级学生常见的拖拉问题，引导学生认识拖拉的危害，学会合理安排时间，养成不拖拉的好习惯，培养自我管理能力，体现课程生活性、实践性的特点。二、核心素养目标1.健全人格：认识拖拉的危害，树立珍惜时间、不拖拉的意识，培养自我管理能力。2.责任意识：懂得按时完成任务是自己的责任，不拖拉、不推诿。3.道德修养：养成做事认真、不拖拉的良好习惯，尊重他人的时间。三、教学重点认识拖拉的危害，学会克服拖拉的简单方法，养成不拖拉的习惯。四、教学难点自觉克服拖拉习惯，做到按时完成学习和生活任务。五、教学方法情境教学法、故事教学法、小组讨论法、实践体验法。六、教学过程1.故事导入（5分钟）：讲述故事《拖拉的小蜗牛》，小蜗牛因为拖拉，错过了和小伙伴的游戏，也没完成妈妈交给的任务，提问“同学们，小蜗牛为什么会错过游戏、没完成任务？拖拉有什么不好？”，引导学生发言，引出课题《我不拖拉》。2.探究新知（15分钟）：首先，组织学生小组讨论“自己有没有拖拉的时候”，说说自己拖拉的事情和后果，如作业拖拉导致熬夜、上学拖拉差点迟到等，教师总结拖拉的危害：浪费时间、影响学习、让人着急。然后，引导学生思考“怎样才能不拖拉”，结合自身经验，说说克服拖拉的方法，教师补充总结：提前准备、合理安排时间、做事专心、不拖延。接着，开展“一分钟挑战”活动，让学生在一分钟内完成整理文具、背诵儿歌等任务，体会“专心做事不拖拉”的好处，感受时间的宝贵。3.巩固练习（13分钟）：创设三个情境：写作业拖拉、起床拖拉、整理书包拖拉，让学生分组角色扮演，找出拖拉的原因，并用学到的方法解决，教师巡视指导，点评总结。然后，让学生制定“不拖拉小约定”，写下自己要克服的拖拉行为和具体做法，比如“每天按时起床，不拖延”“作业认真做，不边玩边写”，互相监督。4.课堂小结（2分钟）：师生共同回顾克服拖拉的方法，鼓励学生遵守自己的小约定，做不拖拉的好孩子。七、作业设计1.按照“不拖拉小约定”，完成当天的作业和家务，让家长签字确认。2.记录自己一天不拖拉的事情，第二天课堂上分享。八、结语板块时间就像小马车，一去不复返。拖拉会浪费宝贵的时间，影响我们的学习和生活。希望同学们记住克服拖拉的方法，做事专心、不拖延，珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。九、板书设计我不拖拉危害：浪费时间、影响学习方法：提前准备、专心做事、合理安排4不做“小马虎”一、教材分析本课紧扣2022版新课标“健全人格”“道德修养”核心素养，针对一年级学生粗心大意的常见问题，引导学生认识“小马虎”的危害，学会认真做事、细心检查，养成严谨细致的好习惯，培养认真负责的态度，体现课程的生活性和实践性。二、核心素养目标1.健全人格：认识“小马虎”的危害，树立认真做事的意识，培养细心、严谨的品质。2.道德修养：养成认真做事、细心检查的良好习惯，做到对自己的行为负责。3.责任意识：初步树立认真完成学习和生活任务的责任，不马虎、不敷衍。三、教学重点认识“小马虎”的危害，学会认真做事、细心检查的简单方法。四、教学难点自觉克服粗心大意的毛病，养成认真细致的好习惯。五、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、游戏体验法。六、教学过程1.游戏导入（5分钟）：开展“找不同”游戏，出示两张相似的图片，让学生快速找出不同之处，提问“为什么有的同学能快速找到，有的同学找不到？”，引导学生明白“细心才能做好事情”，引出课题《不做“小马虎”》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示“小马虎”的案例：小明写作业漏题、小红整理书包忘带课本、小刚穿错鞋子，引导学生讨论“这些‘小马虎’的行为会带来什么麻烦”，总结“小马虎”的危害：影响学习、带来不便、甚至造成危险。然后，组织学生分享自己身边的“小马虎”事件，说说自己因为马虎犯下的错误和后果，体会马虎的不好。接着，引导学生思考“怎样才能不做‘小马虎’”，结合案例和自身经验，总结方法：做事专心、做完检查、养成细心的习惯，教师补充示范检查作业、整理物品的方法。3.巩固练习（12分钟）：开展“细心小能手”游戏，让学生完成简单的计算题、抄写题，要求认真做、仔细检查，看看谁能做到不马虎、全做对，评选“细心小能手”。然后，创设情境“整理书包、检查作业”，让学生实践操作，运用学到的方法，避免马虎，教师巡视指导，及时纠正粗心的行为。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生以后做事认真、细心，不做“小马虎”，养成严谨细致的好习惯。七、作业设计1.完成当天作业后，自己细心检查，确保没有漏题、错题。2.整理自己的书包和文具，检查是否有遗漏的物品，做到不马虎。八、结语板块马虎是学习和生活中的“小敌人”，它会让我们犯下不该犯的错误，带来不必要的麻烦。希望同学们从今天起，做事专心、细心检查，克服马虎的毛病，不做“小马虎”，做一个认真、细心、负责任的好孩子。九、板书设计不做“小马虎”危害：影响学习、带来不便方法：专心做事、细心检查第二单元我和大自然5风儿轻轻吹一、教材分析本课贴合2022版新课标“责任意识”“健全人格”核心素养，引导学生观察风的特点，感受风的乐趣，了解风与人们生活的关系，培养热爱大自然的情感，初步树立爱护自然的意识，体现课程综合性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：感受风的乐趣，培养观察自然、热爱自然的情感，丰富内心世界。2.责任意识：了解风的作用与危害，初步树立爱护自然、适应自然的意识。3.道德修养：懂得欣赏自然之美，养成观察自然、乐于探索自然的习惯。三、教学重点观察风的特点，感受风的乐趣，了解风与人们生活的关系。四、教学难点培养观察自然的习惯，树立热爱自然、爱护自然的初步意识。五、教学方法情境教学法、观察法、实践体验法、小组合作法。六、教学过程1.情境导入（5分钟）：播放风的声音录音，提问“同学们，你们听到了什么？你们在哪里见过风？”，引导学生自由发言，说说自己对风的印象，引出课题《风儿轻轻吹》。2.探究新知（16分钟）：首先，组织学生到教室外观察风，引导学生发现风的特点：看不见、摸不着，但能感受到（吹动头发、树叶、衣角），鼓励学生用自己的语言描述风的样子。然后，回到教室，讨论“风有什么作用”，结合图片和生活经验，说说风能吹走炎热、让风筝飞、让风车转、帮助植物传播种子等，教师补充风的好处，同时简单介绍狂风的危害，引导学生正确认识风。接着，开展“找风”游戏，让学生用纸条、树叶等物品，感受风的存在，说说风的方向和大小，体验风的乐趣。3.巩固练习（12分钟）：组织学生小组合作，画出“我看到的风”，可以画风吹动树叶、风筝、衣角等场景，然后每组展示自己的作品，说说自己画的风的样子和感受。接着，讨论“我们怎样与风做朋友”，引导学生明白，要爱护环境，让风给我们带来更多乐趣，避免狂风带来的危害。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生以后多观察自然，感受风的乐趣，热爱大自然。七、作业设计1.回家后，和家长一起到户外找风，观察风的样子，记录自己的发现。2.画一幅“风儿轻轻吹”的画，下节课分享给同学们。八、结语板块风儿是大自然的孩子，它看不见、摸不着，却给我们的生活带来了很多乐趣。希望同学们学会观察风、感受风，热爱大自然的一草一木，做大自然的好朋友，用心发现自然之美。九、板书设计风儿轻轻吹特点：看不见、摸不着、能感受到作用：带来乐趣、帮助我们6花儿草儿真美丽一、教材分析本课紧扣2022版新课标“责任意识”“道德修养”核心素养，引导学生认识各种花草，感受花草的美丽，了解花草的作用，培养爱护花草树木的情感，养成爱护自然、保护环境的良好习惯，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.道德修养：感受花草的美丽，懂得爱护花草树木是一种美德，养成爱护自然的习惯。2.责任意识：了解花草的作用，树立爱护花草、保护环境的初步责任意识。3.健全人格：欣赏自然之美，培养热爱大自然的情感，丰富审美体验。三、教学重点认识常见的花草，感受花草的美丽，知道要爱护花草树木。四、教学难点自觉爱护花草树木，将爱护自然的意识转化为实际行动。五、教学方法观察法、情境教学法、小组讨论法、示范法。六、教学过程1.实物导入（5分钟）：出示几种常见的花草（如月季、绿萝、含羞草），让学生观察、触摸，提问“同学们，这些花草漂亮吗？你们还见过哪些花草？”，引导学生分享自己见过的花草，引出课题《花儿草儿真美丽》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示各种花草的图片，引导学生认识常见的花草，说说它们的颜色、形状，感受花草的美丽，鼓励学生用优美的语言描述花草。然后，讨论“花草有什么作用”，结合生活经验，说说花草能美化环境、净化空气、给人带来快乐，有的花草还能入药、结果，教师补充总结花草的重要作用。接着，引导学生思考“我们应该怎样爱护花草树木”，结合案例（如摘花、踩草的行为），说说哪些行为是错误的，哪些是正确的，总结爱护花草的方法：不摘花、不踩草、不折树枝、给花草浇水等。3.巩固练习（12分钟）：开展“爱护花草小卫士”角色扮演活动，让学生分别扮演摘花的人、爱护花草的人，通过情景演绎，强化爱护花草的意识。然后，组织学生制作“爱护花草”宣传卡片，写下或画出爱护花草的标语，如“花草也有生命，请爱护它们”，完成后互相展示，增强责任意识。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生做爱护花草的小卫士，用心呵护自然之美。七、作业设计1.回家后，观察家里或小区的花草，记录下它们的样子，为花草浇一次水。2.和家长一起制作“爱护花草”宣传卡片，张贴在小区或家里的花草旁。八、结语板块花儿草儿是大自然的精灵，它们用美丽装扮着我们的生活，用绿色净化着我们的空气。花草也有生命，需要我们用心呵护。希望同学们从今天起，爱护每一朵花、每一棵草，做大自然的守护者，让我们的生活变得更加美丽。九、板书设计花儿草儿真美丽作用：美化环境、净化空气做法：不摘花、不踩草、勤浇水7可爱的动物一、教材分析本课贴合2022版新课标“责任意识”“道德修养”核心素养，引导学生认识常见的动物，了解动物的生活习性，感受动物的可爱，培养爱护动物、尊重生命的情感，树立保护动物的初步意识，体现课程综合性、实践性特点。二、核心素养目标1.道德修养：感受动物的可爱，懂得爱护动物、尊重生命，养成爱护动物的好习惯。2.责任意识：了解动物与人类的关系，树立保护动物、维护生态平衡的初步意识。3.健全人格：培养热爱自然、关爱生命的情感，丰富内心世界，提升共情能力。三、教学重点认识常见的动物，了解动物的生活习性，感受动物的可爱，知道要爱护动物。四、教学难点自觉爱护动物，尊重生命，将保护动物的意识转化为实际行动。五、教学方法情境教学法、观察法、故事教学法、小组合作法。六、教学过程1.视频导入（5分钟）：播放常见动物的视频（如小猫、小狗、小鸟、小兔），提问“同学们，视频里有哪些动物？你们喜欢它们吗？为什么？”，引导学生自由发言，说说自己喜欢的动物，引出课题《可爱的动物》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示各种常见动物的图片，引导学生认识动物的外形特点，说说它们的生活习性（如小猫爱吃鱼、小狗会看家、小鸟会飞），鼓励学生分享自己了解的动物知识。然后，讲述动物与人类的故事（如小狗帮助主人、小鸟捕捉害虫），引导学生明白，动物是人类的好朋友，能给我们带来快乐，还能帮助我们，我们要爱护它们。接着，讨论“我们应该怎样爱护动物”，结合案例（如虐待动物、伤害动物的行为），说说哪些行为是错误的，总结爱护动物的方法：不伤害、不虐待动物，给小动物喂食（适当），保护动物的家园等。3.巩固练习（12分钟）：组织学生小组合作，画出自己喜欢的动物，说说自己喜欢它的原因和爱护它的方法，每组展示自己的作品，互相交流。然后，开展“动物小百科”分享会，让学生分享自己知道的动物知识，强化对动物的认识，培养爱护动物的情感。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生爱护每一只小动物，尊重生命，做动物的好朋友。七、作业设计1.回家后，和家长一起观察家里或小区的小动物，记录下它们的样子和生活习性。2.制作一张“可爱的动物”手抄报，写下爱护动物的标语，下节课分享。八、结语板块动物是大自然的宠儿，它们活泼可爱、充满生机，是人类的好朋友。每一个生命都值得尊重和爱护，希望同学们从今天起，关爱小动物，不伤害、不虐待它们，用爱心守护每一个可爱的生命，让我们的世界因为有它们而更加美好。九、板书设计可爱的动物人类的好朋友：带来快乐、提供帮助做法：不伤害、多关爱、护家园8大自然，谢谢您一、教材分析本课紧扣2022版新课标“责任意识”“道德修养”核心素养，是第二单元的总结课，引导学生回顾本单元所学，感受大自然的美好与馈赠，培养热爱大自然、感恩大自然的情感，树立爱护自然、保护环境的责任意识，体现课程综合性、实践性特点。二、核心素养目标1.道德修养：感受大自然的美好与馈赠，养成热爱自然、感恩自然的情感，懂得珍惜自然资源。2.责任意识：树立爱护自然、保护环境的责任意识，愿意为保护大自然贡献自己的力量。3.健全人格：欣赏自然之美，丰富审美体验，培养积极向上的生活态度。三、教学重点感受大自然的美好与馈赠，懂得感恩大自然，知道要爱护自然、保护环境。四、教学难点树立保护大自然的责任意识，将感恩之情转化为爱护自然的实际行动。五、教学方法情境教学法、回顾总结法、小组讨论法、实践体验法。六、教学过程1.回顾导入（5分钟）：引导学生回顾本单元所学，说说“我们认识了大自然中的哪些朋友”（风、花草、动物），提问“大自然给我们带来了什么？”，引导学生发言，引出课题《大自然，谢谢您》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示大自然的美景图片（蓝天、白云、绿树、鲜花、小动物），引导学生欣赏自然之美，说说大自然给我们的馈赠：新鲜的空气、美丽的风景、充足的食物、快乐的时光等，让学生体会大自然的重要性。然后，组织学生小组讨论“我们应该怎样感谢大自然”，结合本单元所学，说说自己能为大自然做的事情，如爱护花草、保护动物、不乱扔垃圾、节约用水等，教师总结感恩大自然的方法，强调爱护自然就是对大自然最好的感谢。接着，开展“感恩大自然”分享会，让学生说说自己想对大自然说的话，表达感恩之情。3.巩固练习（12分钟）：组织学生制作“感恩大自然”心愿卡，写下自己对大自然的感谢和爱护自然的承诺，如“我会爱护花草，不摘花、不踩草”“我会保护小动物，不伤害它们”，完成后互相展示，张贴在教室的心愿墙。然后，集体朗诵《感恩大自然》儿歌，强化感恩之情和爱护自然的意识。4.课堂小结（2分钟）：回顾本单元所学，鼓励学生将感恩之情转化为实际行动，爱护大自然，做大自然的守护者。七、作业设计1.回家后，和家长一起到户外欣赏大自然的美景，说说自己对大自然的感谢。2.做一件爱护大自然的小事（如浇花、不乱扔垃圾），记录下来，下节课分享。八、结语板块大自然是我们的母亲，它用无私的馈赠滋养着我们，用美丽的风景陪伴着我们。让我们心怀感恩，珍惜大自然的每一份美好，从身边的小事做起，爱护花草、保护动物、保护环境，用实际行动感谢大自然，让大自然永远美丽。九、板书设计大自然，谢谢您馈赠：空气、风景、食物感恩：爱护自然、保护环境第三单元我爱我家9我和我的家一、教材分析本课紧扣2022版新课标“健全人格”“责任意识”核心素养，引导学生认识自己的家庭，了解家庭成员及家庭关系，感受家庭的温暖，培养热爱家庭、关爱家人的情感，树立家庭责任感，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：感受家庭的温暖，培养热爱家庭、关爱家人的情感，增强家庭归属感。2.责任意识：了解自己是家庭的一员，树立初步的家庭责任感，愿意为家庭做力所能及的事。3.道德修养：懂得尊重家人，学会与家人友好相处，养成关爱家人的好习惯。三、教学重点认识家庭成员及家庭关系，感受家庭的温暖，热爱自己的家。四、教学难点树立家庭责任感，主动关爱家人，学会与家人友好相处。五、教学方法情境教学法、故事教学法、小组分享法、实践体验法。六、教学过程1.谈话导入（5分钟）：提问“同学们，你们有自己的家吗？家里有哪些人？”，引导学生自由分享自己的家庭成员，说说家人的称呼，引出课题《我和我的家》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示家庭照片，让学生上台分享自己的家庭照片，介绍家庭成员、家人的爱好和特点，感受家庭的温暖。然后，引导学生认识家庭关系，说说自己与家人的关系（如我是爸爸妈妈的孩子、爷爷奶奶的孙子/孙女），了解家庭的组成。接着，组织学生讨论“家里的人都为我们做了什么”，结合自身经验，说说爸爸妈妈、爷爷奶奶对自己的照顾，体会家人的爱，感受家庭的温暖。最后，引导学生思考“我们能为家里做什么”，明白自己是家庭的一员，有责任为家庭做力所能及的事，如捶背、递水、整理物品等。3.巩固练习（12分钟）：开展“我的家庭树”制作活动，让学生画出自己的家庭成员，标注出家人的称呼和关系，完成后小组分享，互相介绍自己的家。然后，角色扮演“关爱家人”，让学生模拟为家人捶背、递水、说关心的话，强化关爱家人的意识和行为。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生热爱自己的家，关爱家人，做家庭的小主人。七、作业设计1.回家后，为家人做一件力所能及的小事（如捶背、递水、整理桌面）。2.和家人一起拍一张家庭照片，下节课分享自己的家庭故事。八、结语板块家是温暖的港湾，家人是我们最亲的人，他们用爱陪伴着我们成长。希望同学们珍惜家庭的温暖，关爱每一位家人，主动为家庭做力所能及的事，做家庭的小主人，让我们的家变得更加幸福美好。九、板书设计我和我的家家庭成员：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶...我爱我家：关爱家人、承担责任10家人的爱一、教材分析本课贴合2022版新课标“健全人格”“道德修养”核心素养，引导学生感受家人的爱，识别家人表达爱的不同方式，学会感恩家人、回报家人，培养热爱家人、孝敬家人的情感，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：感受家人的爱，培养感恩之心，丰富情感体验，增强家庭幸福感。2.道德修养：学会识别家人表达爱的方式，懂得感恩家人、回报家人，养成孝敬家人的好习惯。3.责任意识：树立关爱家人的责任，主动为家人做力所能及的事，回报家人的爱。三、教学重点感受家人的爱，识别家人表达爱的不同方式，学会感恩家人。四、教学难点主动回报家人的爱，将感恩之心转化为孝敬家人的实际行动。五、教学方法情境教学法、故事教学法、小组分享法、情感体验法。六、教学过程1.故事导入（5分钟）：讲述故事《妈妈的爱》，妈妈每天为小明做饭、洗衣服、辅导作业，小明感受到了妈妈的爱，提问“同学们，你们的家人是怎样爱你们的？”，引导学生分享自己的经历，引出课题《家人的爱》。2.探究新知（16分钟）：首先，组织学生小组分享“家人爱我的故事”，说说家人为自己做的事，如生病时照顾自己、放学时接送自己、为自己买喜欢的东西等，引导学生感受家人的爱。然后，展示不同场景图片（妈妈唠叨、爸爸批评、奶奶接送），引导学生讨论“这些行为是家人的爱吗？”，明白家人表达爱的方式不同，有的温柔、有的严厉，但都是对我们的爱。接着，引导学生思考“我们应该怎样回报家人的爱”，结合自身经验，说说自己能为家人做的事，如努力学习、懂事听话、帮家人做家务等，教师总结回报家人的方法。3.巩固练习（12分钟）：开展“感恩卡制作”活动，让学生制作感恩卡，写下想对家人说的感谢的话，如“妈妈，谢谢您照顾我”“爸爸，您辛苦了”，完成后互相展示，说说自己的心里话。然后，角色扮演“回报家人的爱”，让学生模拟帮家人做家务、说感谢的话，强化感恩和回报的意识。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生学会感受家人的爱，主动回报家人，做孝敬家人的好孩子。七、作业设计1.回家后，把制作的感恩卡送给家人，对家人说一句感谢的话。2.帮家人做一件家务，回报家人的爱，记录自己的感受。八、结语板块家人的爱是世界上最真挚、最无私的爱，它藏在唠叨里、藏在照顾里、藏在每一个细节里。希望同学们学会感受家人的爱，心怀感恩，用实际行动回报家人的爱，孝敬家人、关爱家人，让爱永远留在我们的家里。九、板书设计家人的爱表达方式：照顾、唠叨、批评...回报方式：懂事、做家务、说感谢11让我自己来整理一、教材分析本课紧扣2022版新课标“健全人格”“责任意识”核心素养，针对一年级学生依赖家人、不会整理的问题，引导学生学会整理自己的物品，培养自我管理能力，养成自己的事情自己做的好习惯，树立独立意识和家庭责任感，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：培养独立意识和自我管理能力，养成自己的事情自己做的好习惯。2.责任意识：懂得整理自己的物品是自己的责任，减轻家人的负担，树立家庭责任感。3.道德修养：养成认真、细致的习惯，懂得珍惜物品，尊重家人的劳动成果。三、教学重点学会整理自己的书包、文具、衣物等物品，掌握基本的整理方法。四、教学难点自觉坚持整理自己的物品，养成自己的事情自己做的好习惯，克服依赖心理。五、教学方法示范法、实践体验法、小组竞赛法、情境教学法。六、教学过程1.情境导入（5分钟）：出示两张图片，一张是杂乱的书包和桌面，一张是整洁的书包和桌面，提问“同学们，你们喜欢哪一张图片？杂乱的物品会给我们带来什么麻烦？”，引导学生发言，引出课题《让我自己来整理》。2.探究新知（16分钟）：首先，教师示范整理书包的方法：先把书本分类，按大小摆放，再把文具放进笔袋，最后把书本、笔袋放进书包，拉好拉链，邀请学生上台模仿，纠正不规范的动作。然后，示范整理文具和衣物的方法，引导学生观察、学习，掌握基本的整理技巧。接着，组织学生讨论“为什么要自己整理物品”，引导学生明白，自己整理物品能培养独立能力、减轻家人负担、方便自己使用，是自己的责任。最后，强调“自己的事情自己做”，鼓励学生克服依赖心理，主动整理自己的物品。3.巩固练习（12分钟）：开展“整理小能手”竞赛活动，让学生分别整理自己的书包、文具，小组互评，评选“整理小能手”，给予表扬和鼓励。然后，创设情境“放学回家后，整理自己的房间”，让学生说说自己的整理计划，强化整理意识和方法。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生坚持自己整理物品，做独立、能干的好孩子，减轻家人的负担。七、作业设计1.每天放学回家后，自己整理书包、摆放文具，整理自己的房间。2.让家长监督，记录自己一周的整理情况，下节课分享。八、结语板块自己的事情自己做，是一种独立，更是一种责任。整理物品看似小事，却能培养我们的自我管理能力，减轻家人的负担。希望同学们从今天起，主动整理自己的物品，养成自己的事情自己做的好习惯，做一个独立、能干、有责任的好孩子。九、板书设计让我自己来整理方法：分类、摆放、整理意义：独立、减负、负责12干点家务活一、教材分析本课贴合2022版新课标“责任意识”“道德修养”核心素养，引导学生认识家务活，了解做家务的好处，学会做力所能及的家务活，培养热爱劳动的情感，树立家庭责任感，体现课程生活性、实践性特点，落实新课标劳动教育要求。二、核心素养目标1.责任意识：懂得做家务是家庭责任的一部分，愿意主动分担家务，减轻家人负担。2.道德修养：养成热爱劳动的好习惯，尊重家人的劳动成果，懂得劳动最光荣。3.健全人格：培养动手能力和独立意识，在劳动中体验快乐，增强自信心。三、教学重点认识常见的家务活，学会做力所能及的家务活（如擦桌子、扫地、摆碗筷）。四、教学难点主动承担家务，养成热爱劳动的好习惯，树立正确的劳动观念。五、教学方法示范法、实践体验法、小组讨论法、情境教学法。六、教学过程1.谈话导入（5分钟）：提问“同学们，你们家里谁做家务？他们做哪些家务？”，引导学生分享自己家里的家务情况，提问“我们能帮家人做家务吗？”，引出课题《干点家务活》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示常见的家务活图片（擦桌子、扫地、摆碗筷、叠衣服），引导学生认识家务活，说说这些家务的做法和好处。然后，教师示范简单的家务活（擦桌子、摆碗筷），讲解操作要点，邀请学生上台模仿，确保学生掌握基本方法。接着，组织学生讨论“做家务有什么好处”，结合自身经验，说说做家务能减轻家人负担、培养动手能力、体验劳动快乐，教师总结做家务的好处，强调劳动最光荣。最后，引导学生思考“自己能做哪些家务活”，结合自己的年龄特点，确定自己能完成的家务，如摆碗筷、擦桌子、整理玩具等。3.巩固练习（12分钟）：开展“家务小能手”实践活动，让学生分组模拟做家务（擦桌子、摆碗筷），教师巡视指导，纠正不规范的动作，评选“家务小能手”。然后，组织学生制定“家务小计划”，写下自己每天要做的家务，互相监督，鼓励学生坚持执行。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生主动分担家务，热爱劳动，做家庭的小主人，减轻家人的负担。七、作业设计1.回家后，按照自己的“家务小计划”，做一件力所能及的家务活（如摆碗筷、擦桌子）。2.记录自己做家务的过程和感受，下节课分享给同学们。八、结语板块劳动是一种美德，更是一种责任。做家务不是家人的专属，我们作为家庭的一员，也有责任分担家务，减轻家人的负担。希望同学们从今天起，主动承担力所能及的家务，在劳动中收获成长、体会快乐，养成热爱劳动的好习惯，做一个爱劳动、有责任的家庭小主人。九、板书设计干点家务活常见家务：擦桌子、摆碗筷、扫地好处：减负、强能力、享快乐第四单元我们在一起13我想和你们一起玩一、教材分析本课紧扣2022版新课标“健全人格”“道德修养”核心素养，针对一年级学生同伴交往中的融入问题，引导学生学会主动交往，大胆表达交友意愿，掌握与同伴一起玩的基本方法，培养乐于交往、友善待人的品质，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：愿意主动与同伴交往，大胆表达交友意愿，培养开朗、友善的性格。2.道德修养：学会与同伴友好相处，懂得尊重他人，养成乐于分享、友善待人的好习惯。3.责任意识：初步树立主动融入集体的意识，愿意参与集体活动，维护良好的同伴关系。三、教学重点学会主动表达交友意愿，掌握与同伴一起玩的基本方法，乐于与同伴交往。四、教学难点克服胆怯心理，主动融入集体，与同伴友好相处、快乐玩耍。五、教学方法情境教学法、角色扮演法、小组互动法、实践体验法。六、教学过程1.情境导入（5分钟）：出示情境图片，一个小朋友独自坐在角落，看着其他同学一起玩耍，一脸羡慕，提问“同学们，这个小朋友为什么不开心？你们有过想和别人一起玩却不敢说的时候吗？”，引导学生自由发言，引出课题《我想和你们一起玩》。2.探究新知（16分钟）：首先，组织学生小组讨论“想和别人一起玩，应该怎么做”，结合自身经验，说说自己主动交友的经历或看到的方法，教师总结：大胆开口说“我想和你们一起玩”、主动分享玩具、尊重别人的游戏规则。然后，开展角色扮演活动，让学生分别扮演“想加入游戏的人”和“正在玩耍的人”，模拟主动加入游戏的场景，练习礼貌表达交友意愿，教师巡视指导，纠正不恰当的表达方式。接着，引导学生讨论“和同伴一起玩要注意什么”，明确要友好相处、互相谦让、不打闹、遵守游戏规则，体会一起玩的快乐。3.巩固练习（12分钟）：开展“快乐游戏会”，组织学生分组玩简单的集体游戏（如丢手绢、拍手歌），鼓励性格内向的学生主动加入，体验一起玩的快乐。然后，让学生分享“和同伴一起玩的感受”，说说自己主动交友的收获，强化主动交往的意识。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生克服胆怯，大胆主动地与同伴交往，学会友好相处，享受和同伴一起玩的快乐。七、作业设计1.课间主动邀请一位同学一起玩游戏，大胆说“我想和你们一起玩”。2.回家后，和家长分享今天在课堂上学会的交友方法，说说自己的收获。八、结语板块同伴交往是一件快乐的事，主动开口、友善待人，就能收获更多朋友。希望同学们从今天起，勇敢地表达自己的意愿，主动融入集体，和同伴们一起玩耍、一起成长，让友谊陪伴我们度过快乐的校园生活。九、板书设计我想和你们一起玩方法：大胆说、主动分享、守规则收获：快乐、友谊14请帮我一下吧一、教材分析本课贴合2022版新课标“健全人格”“道德修养”核心素养，引导学生认识到遇到困难时可以寻求帮助，学会礼貌地向他人求助，同时培养乐于助人的品质，懂得互助友爱的重要性，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：学会正视自己的困难，愿意主动向他人求助，培养勇敢、自信的品质。2.道德修养：学会礼貌求助，懂得感恩他人的帮助，养成乐于助人、互助友爱的好习惯。3.责任意识：初步树立互助合作的意识，愿意主动帮助有困难的同学，维护良好的同伴关系。三、教学重点学会礼貌地向他人求助，掌握求助的基本方法，懂得遇到困难可以寻求帮助。四、教学难点克服胆怯心理，主动、礼貌地求助，同时愿意主动帮助有困难的同伴。五、教学方法情境教学法、角色扮演法、小组讨论法、情感体验法。六、教学过程1.故事导入（5分钟）：讲述故事《小明的求助》，小明在整理书包时，不小心把书本掉在地上，自己捡不起来，后来礼貌地向同学求助，顺利解决了问题，提问“同学们，小明遇到困难时是怎么做的？你们遇到困难时会怎么办？”，引导学生发言，引出课题《请帮我一下吧》。2.探究新知（16分钟）：首先，展示几个生活中的困难情境（如文具掉在地上捡不到、不会做题目、忘记带文具），引导学生讨论“遇到这些困难，我们可以向谁求助？怎么求助？”，教师总结：可以向老师、同学、家长求助，求助时要礼貌，说“请帮我一下吧”“麻烦你帮我……好吗”。然后，开展角色扮演活动，让学生分组模拟不同的困难情境，练习礼貌求助和帮助他人，教师巡视指导，纠正不礼貌的表达，强调求助时要说明自己的困难，帮助他人时要热心。接着，引导学生讨论“别人帮助我们后，我们应该怎么做”，明白要真诚说“谢谢”，懂得感恩。3.巩固练习（12分钟）：开展“互助小卫士”活动，创设多个困难情境，让学生轮流扮演“求助者”和“帮助者”，实战练习礼貌求助和乐于助人的行为，评选“互助小卫士”。然后，组织学生分享“自己被帮助或帮助别人的经历”，体会互助友爱的快乐。4.课堂小结（2分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生遇到困难时勇敢求助，同时主动帮助有困难的同学，做一个乐于助人、懂得感恩的好孩子。七、作业设计1.遇到困难时，尝试礼貌地向老师、同学或家长求助，记录自己的求助过程。2.主动帮助身边有困难的同学，说说自己帮助别人后的感受。八、结语板块每个人都会遇到困难，求助不是软弱，而是一种勇敢的表现；帮助别人不是麻烦，而是一种美德。希望同学们学会礼貌求助、懂得感恩，主动帮助身边有困难的人，让互助友爱之花绽满校园，让我们在互相帮助中一起成长。九、板书设计请帮我一下吧求助：礼貌说、明困难、找对人互助：热心帮、懂感恩、共成长15分享真快乐一、教材分析本课紧扣2022版新课标“健全人格”“道德修养”核心素养，引导学生认识分享的意义，学会分享自己的物品、快乐和经验，培养乐于分享、友善待人的品质，体会分享带来的快乐，体现课程生活性、实践性特点。二、核心素养目标1.健全人格：体会分享带来的快乐，愿意主动分享，培养开朗、大方的性格。2.道德修养：学会分享自己的物品、快乐和经验，懂得分享是一种美德，养成乐于分享的好习惯。3.责任意识：初步树立集体分享的意识，愿意与同伴分享，维护良好的集体氛围。三、教学重点认识分享的意义，学会主动分享自己的物品、快乐，体会分享带来的快乐。四、教学难点自觉养成分享的习惯，愿意主动分享，克服不愿分享的心理。五、教学方法情境教学法、实践体验法、小组分享法、游戏教学法。六、教学过程1.游戏导入（5分钟）：开展“玩具分享会”，让学生带来自己喜欢的玩具，先独自玩耍，再和同桌分享玩具，提问“同学们，独自玩玩具和和同桌一起玩，哪种更快乐？”，引导学生体会分享的快乐，引出课题《分享真快乐》。2.探究新知（16分钟）：首先，组织学生小组讨论“什么是分享？分享有什么好处”，结合自身经验，说说自己分享物品、快乐或经验的经历，教师总结：分享就是把自己的东西、快乐、经验分给别人，分享能让快乐变多、烦恼变少，还能收获友谊。然后，展示分享的场景图片（分享玩具、分享零食、分享学习方法），引导学生讨论“我们可以分享什么”，明白除了物品，还可以分享