小学英语一年级下册Unit2 Fruitday单元整体教案

小学英语一年级下册Unit2Fruitday单元整体教案

一、单元整体解读与分析

（一）课程理念与课标依据

本单元设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，严格对标小学一级（1-2年级）学业质量要求。核心理念在于在真实的“水果日”主题语境中，以“人与自我”和“人与社会”为范畴，通过体验、实践、探究等方式，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。单元设计遵循英语学习活动观，通过融合语言学习与生活实践、跨学科主题学习，引导学生在理解性技能与表达性技能的协同发展中，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，并建立健康饮食的生活意识。

（二）教材内容横向与纵向分析

本单元选自《新魔法英语》一年级下册第二单元。纵向来看，本册第一单元已涉及基础问候与自我介绍，为本单元的功能性对话奠定了基础；后续单元将延伸至动物、家庭等主题，本单元的水果主题作为具体的、与学生日常生活高度相关的词汇和句型载体，起到了承上启下的关键作用。横向分析，本单元内容结构清晰：

1.核心词汇：围绕常见水果（如apple,banana,orange,pear,watermelon,strawberry等）展开，兼具单复数形式的初步感知。

2.核心句型：聚焦于“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”以及“Whatfruitdoyoulike?Ilike...”等功能性问答，旨在满足真实交际需求。

3.语篇与技能：包含韵律歌谣、情景对话、简单绘本故事及手工活动，全面训练听、说、看（读图）的技能，并为读、写做预备。

（三）学情分析

授课对象为小学一年级下学期学生。他们大多在一年级上学期已接触英语，对英语学习怀有浓厚兴趣，乐于模仿，敢于表达，但注意力集中时间有限，以形象思维为主。具体分析如下：

1.已知基础：已掌握部分颜色、数字词汇及简单问候语（如Hello,Mynameis...）。部分学生对apple,banana等个别水果单词有模糊认知。

2.认知特点：依赖直观、具体的视觉和动作刺激，喜欢通过游戏、歌曲、故事等方式学习。动手操作欲望强烈。

3.潜在困难：部分水果单词音节较多（如watermelon,strawberry），发音可能存在困难；“Doyoulike...?”的问答句式中，肯定与否定回答的完整输出（Yes,Ido./No,Idon’t.）易出现混淆或遗漏。对抽象的语言规则（如复数-s）难以理解，但可通过大量输入建立语感。

4.学习需求：需要在高度情境化、活动化的课堂中，通过多感官参与，实现语言的自然习得与运用，并从中获得成就感与乐趣。

（四）单元大观念与教学目标

单元大观念：水果是自然馈赠的美味礼物，了解水果、表达对水果的喜好是分享健康生活、进行社交互动的一种方式。

基于此，设定以下单元教学目标：

1.语言能力：

1.2.能听懂、会说、能认读本单元核心水果词汇（apple,banana,orange,pear,watermelon,strawberry等），并在图片、实物或动作的提示下听懂、指认。

2.3.能在“Fruitday”的真实或模拟情境中，运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Whatfruitdoyoulike?Ilike...”进行简单的有关水果喜好的问答交流，语音语调基本正确。

3.4.能理解并跟随节奏演唱或诵读本单元的歌谣、韵文。

5.文化意识与生活素养：

1.6.通过认识多种水果，初步感知水果的多样性，了解水果对身体健康的益处，形成多吃水果的健康饮食意识。

2.7.在“分享水果沙拉”等活动中，体验分享的乐趣，培养合作与礼貌交往的品质。

8.思维品质：

1.9.能根据水果的颜色、形状、大小等外部特征进行简单的观察、比较与分类（如：Whichisred?Theappleisred.Thestrawberryisredtoo.）。

2.10.能在教师引导下，通过调查同学喜好，进行简单的信息整理与汇报（如：Threefriendslikeapples.）。

11.学习能力：

1.12.能积极参与课堂各项游戏与活动，养成认真听、大胆说的习惯。

2.13.能利用单词卡片、实物、多媒体资源等多种工具辅助学习。

3.14.能在小组活动中初步学会与他人合作完成任务。

二、单元教学规划

1.单元主题：FruitFunHealthyLife(水果乐趣与健康生活)

2.课时安排：共4课时

3.整体脉络：感知与输入→操练与内化→拓展与运用→创造与展示

4.跨学科联结：科学与健康（认识水果特征与营养）、数学（分类与计数）、美术（水果绘画/手工）、劳动教育（水果清洗与简单处理）。

三、分课时教学设计

第一课时：MeettheFruitFriends(遇见水果朋友)

一、课时目标

1.能在图片、实物或教师的动作提示下，听懂、指认并初步模仿说出核心水果词汇：apple,banana,orange,pear。

2.能理解并使用简单句式“It’sa/an...”、“Iseea/an...”来指认水果。

3.能听懂并跟随视频或教师表演，初步感知歌谣“AppleRed”的韵律。

4.激发对水果主题的学习兴趣，培养观察能力。

二、教学重难点

1.重点：词汇apple,banana,orange,pear的音、形、义对应。

2.难点：单词orange的发音及元音开头单词前用“an”的语感建立（不强求规则讲解，通过重复正确输入建立感知）。

三、教学准备

1.实物水果（苹果、香蕉、橙子、梨各若干个）、水果仿真模型、不透光魔术袋。

2.多媒体课件（含清晰水果图片、动画、歌曲“AppleRed”视频）。

3.单词卡片（图文并茂）。

4.学生用小组活动卡片（印有单个水果简笔画）。

四、教学过程

(一)Warm-upLead-in(5分钟)

1.GreetingSingaSong：师生互致问候，共同演唱上学期学过的歌曲“HelloSong”，活跃气氛。

2.MagicBagGuessingGame：

1.3.教师出示一个“魔术袋”，摇动并发出神秘声音：“Ihaveamagicbag.What’sinit?Canyouguess?”邀请学生用手触摸袋内实物（水果），并用中文或已知英语（如颜色）描述感觉。

2.4.教师逐一从袋中变出苹果、香蕉、橙子、梨，每拿出一个，都用夸张、惊喜的语气说：“Look!Wow!It’sanapple!Aredapple!”并引导学生跟读“Apple!”。（引入目标词汇）

(二)PresentationPractice(20分钟)

1.MultisensoryInput(多感官输入)：

1.2.视觉：PPT依次呈现高清水果图片及单词，教师清晰示范发音，学生跟读。采用“高低音”、“大小声”等游戏化跟读方式。

2.3.触觉与嗅觉：将实物水果在小组间传递，让学生亲手触摸、闻一闻，教师同时重复词汇：“Touchthebanana.Smelltheorange.”

3.4.动作表征：为每个水果设计一个简单的代表性动作（如：apple-双手比圆；banana-单手做剥皮状；orange-双手做揉搓状；pear-双手上小下大比形状）。教师说词，学生做动作；教师做动作，学生说词。

5.ConsolidationGames(巩固游戏)：

1.6.What’sMissing?：将四张水果单词卡贴在黑板上，让学生闭眼，教师快速抽走一张。学生睁眼后，用英语说出哪张卡片不见了。

2.7.RunandTouch：将水果图片或实物分散贴在教室四周墙上。教师或一名学生说：“Findthepear!”学生竞跑去触摸对应的图片/实物。

3.8.ListenandDraw：教师说单词，学生在小白板或练习纸上快速画出对应的水果简笔画。

(三)ExtensionIntegration(10分钟)

1.ChantTime:“AppleRed”：

1.2.播放歌谣视频，让学生先整体欣赏，感受韵律。视频中通常有苹果、香蕉等形象。

2.3.教师逐句带读歌词，重点强调applered,bananayellow等颜色与水果的结合，复习颜色词。

3.4.学生起立，边拍手边跟着节奏诵读。鼓励加上第一环节设计的动作。

5.SentencePatternDrilling(句型初渗)：

1.6.教师拿起一个苹果，说：“Iseeanapple.”引导学生模仿说：“Iseeabanana.”等。

2.7.利用教室环境，进行“ISpy”小游戏：“Ispywithmylittleeye,somethingthatisa/an...”让学生寻找并说出水果词汇。

(四)Wrap-upAssignment(5分钟)

1.Summary：师生共同回顾今天认识的四种“水果朋友”，教师用实物或图片提问，学生集体回答。

2.EmotionalBoost：表扬所有积极参与的“水果小侦探”。

3.Homework：

1.4.基础性作业：听读课本P10-11的单词和歌谣，指读给家长听。

2.5.实践性作业：回家后，用今天学的英语单词（apple,banana,orange,pear）向家人介绍家里的这些水果。或者画一幅包含这四种水果的画，并尝试给它们涂上正确的颜色。

五、板书设计

Unit2FruitFun

Lesson1MeettheFruitFriends

[Apple图片]apple[Banana图片]banana

[Orange图片]orange[Pear图片]pear

Iseea/an...(句型条)

六、教学反思(预设)

本课时重点在于通过多感官通道建立词汇的音形义联系。游戏设计需确保每个学生都有参与机会。对于“a/an”的区别，本节课仅做大量正确输入，不解释规则，观察学生是否能自然模仿。需注意orange的发音纠正。

第二课时：YummyorYucky?(喜欢还是不喜欢？)

一、课时目标

1.巩固上节课所学水果词汇，并学习新词汇：watermelon,strawberry。

2.能在情境中理解询问喜好的核心句型“Doyoulike...?”，并能用“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”做出回答。

3.能在模拟的“水果摊”或“朋友对话”情境中，初步运用本课句型进行简单的交流。

4.培养礼貌回应他人提问的习惯，理解每个人有不同的喜好。

二、教学重难点

1.重点：理解并运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答。

2.难点：新词watermelon,strawberry的发音及拼读记忆；问答句的完整、流畅输出，特别是“don’t”的发音。

三、教学准备

1.所有学过的水果实物或图片，重点准备西瓜和草莓的实物/模型/高质量图片。

2.笑脸和哭脸表情卡各若干张。

3.多媒体课件（呈现对话情境、句型）。

4.角色扮演用的小头饰或身份牌（如水果店主、顾客）。

5.学生调查表模板（简单表格，列有水果图片和姓名栏）。

四、教学过程

(一)Warm-upReview(5分钟)

1.ChantReview：全体起立，边做动作边复习上节课的歌谣“AppleRed”。

2.QuickResponse：教师快速闪现水果单词卡或实物，学生大声说出单词。加入“炸弹游戏”（指定一个单词为“炸弹”，看到它须保持安静）。

(二)Presentation(15分钟)

1.NewWordsIntroduction(新词导入)：

1.2.出示半个西瓜的图片或实物，用惊喜的语气说：“Look!It’sbigandgreenoutside.It’sredinside.Whatisit?”学生可能用中文回答。教师说：“Yes!It’sawatermelon.”夸张分解读音wa-ter-mel-on，借助拍手打节奏跟读。

2.3.同理，出示草莓图片或实物：“It’ssmall.It’sred.Ithasgreenleaves.It’sastrawberry.”强调复数形式strawberries在图片中的呈现，但不深究规则。

3.4.通过“大小声”、“传球说词”游戏巩固新词。

5.KeySentencePatternPresentation(核心句型呈现)：

1.6.教师手拿一个苹果，做出非常享受美味的表情说：“Mmm!Ilikeapples.”重复几遍，强调“like”。

2.7.然后拿起一个香蕉，做出皱眉、摆手的表情说：“Oh...Idon’tlikebananas.”重复，强调“don’tlike”。

3.8.教师指向苹果，问一名学生：“Doyoulikeapples?”并配合点头和期待的表情引导学生。如果学生表现出喜欢，教师引导学生说“Yes.”，并立即给出完整回答“Yes,Ido.”并板书。用同样方式引出“No,Idon’t.”。

4.9.播放课本配套对话视频，让学生整体感知在何种情境下使用这些句子。

(三)PracticeProduction(15分钟)

1.ControlledPractice(控制性操练)：

1.2.TPR应答：教师手持水果图片和笑脸/哭脸牌。举水果图并问：“Doyoulike...?”举笑脸牌，全班大声答“Yes,Ido!”；举哭脸牌，则答“No,Idon’t!”。

2.3.ChainDrill(连锁操练)：竖排或横排为单位，第一位学生转身问后一位：“Doyoulikeapples?”后一位根据自己真实喜好回答，然后转身问下一位关于另一种水果的问题，以此类推。

4.GuidedProduction(引导性输出)：

1.5.创设情境：FruitStand(水果摊)：教师戴上头饰扮演店主，邀请学生扮演顾客。

1.2.6.店主：“Hello!Welcome!”

2.3.7.顾客：“Hello!”

3.4.8.店主：（拿起一个橙子）“Doyoulikeoranges?”

4.5.9.顾客：“Yes,Ido./No,Idon’t.”

5.6.10.可以鼓励能力强的顾客多说一句：“Ilikestrawberries.”等。

7.11.PairWork:FindYourFruitFriend(寻找水果知己)：

1.8.12.每位学生拿到一张水果图片（代表自己最喜欢的水果）。

2.9.13.在教室里走动，用“Doyoulike...?”询问其他同学。如果对方回答“Yes,Ido.”且喜欢的是同一种水果，则击掌成为“FruitFriend”。

14.MiniSurvey(小调查-跨数学)：

1.15.发放简单调查表。学生采访3位同学，用“Doyoulike...?”提问，并在对方喜欢的水果图片下打钩或写上该同学的名字缩写。

2.16.教师示范如何汇报：“Lucylikesapples.Tomlikesbananas.”

(四)Wrap-upAssignment(5分钟)

1.Summary：师生问答总结本课核心句型。教师问几个学生“Doyoulikewatermelons?”等，请他们回答。

2.EmotionalEducation：强调“It’sOKtohavedifferentlikes.”（有不同的喜好是正常的），要学会尊重他人的喜好。

3.Homework：

1.4.基础性作业：听读课本P12-13的对话，模仿语音语调。

2.5.交际性作业：用“Doyoulike...?”问一问爸爸妈妈或好朋友，记录下他们的回答（可以用画图或简单文字记录）。

3.6.准备性作业：为下节课的“水果沙拉派对”做准备，请每位学生带一种自己喜欢的水果（小块、洗净、安全的）来学校。

五、板书设计

Unit2FruitFun

Lesson2YummyorYucky?

NewFriends:[Watermelon图片]watermelon[Strawberry图片]strawberry(strawberries)

Q:Doyoulike...(apples)?

A:Yes,Ido.😊

No,Idon’t.😟

六、教学反思(预设)

本课句型教学的关键是创设真实有趣的交际需求。角色扮演和调查活动是输出的重要支架。需关注学生在问答时是否出现“Yes,Ilike.”/“No,Inot.”等中介语错误，通过重复正确句子进行隐性纠错。新词发音需反复操练。

第三课时：MyFruitSaladParty(我的水果沙拉派对)

一、课时目标

1.综合运用前两课时所学水果词汇及喜好表达句型。

2.学习并理解与制作水果沙拉相关的简单指令语，如：Washthefruit.Cutthefruit.Mixthem.Eatthesalad.

3.能在小组合作中，运用英语进行简单的分工与交流，共同完成“水果沙拉”的制作任务。

4.体验动手制作的乐趣，培养合作精神、分享意识和基本的劳动技能。

二、教学重难点

1.重点：在真实任务中综合运用关于水果的语言知识。

2.难点：理解并执行简单的英文操作指令；小组合作中用有限的英语进行有效沟通。

三、教学准备

1.学生自带的多种水果（确保安全、卫生、已初步清洗）。

2.教师准备：一次性餐盘、塑料小刀（安全型）、勺子、酸奶或沙拉酱（作为dressing）、大碗。

3.多媒体课件（展示水果沙拉制作步骤图及英文指令）。

4.步骤图卡片（Wash,Cut,Mix,Eat,Share）。

5.围裙、厨师帽（增加情境感）。

6.轻快的背景音乐。

四、教学过程

(一)Warm-upLead-in(5分钟)

1.SongDance：播放一首活泼的关于食物的英文儿歌，如“TheFruitSong”，师生一起跟唱做动作。

2.ReviewGame:FruitBasket(水果篮游戏)：

1.3.每个学生代表一种水果。教师说：“Apple,bananaandorange,changeyourseats!”代表这三种水果的学生必须迅速换座位。当教师说“Fruitbasketupset!”时，所有人换座位。

2.4.游戏过程中，教师穿插提问个别学生：“Doyoulikepears?”

(二)Pre-taskPreparation(任务前准备，10分钟)

1.IntroducetheTask：教师戴上厨师帽，宣布：“Today,wearegoingtohaveaFruitSaladParty!Wewillmakeourownfruitsalad!”

2.LanguageInput(语言输入)：

1.3.通过PPT图片展示制作水果沙拉的简单步骤。

2.4.教师配合动作和实物演示，教授核心指令：

1.3.5.Step1:Washthefruit.（做洗的动作）

2.4.6.Step2:Cutthefruit.（用塑料小刀做切的动作，强调安全）

3.5.7.Step3:Mixthefruit.（用勺子在碗里做搅拌动作）

4.6.8.Step4:Addsomeyogurt/sauce.（倒入酸奶）

5.7.9.Step5:Shareandeat!（做分享和吃的动作）

8.10.学生跟读指令，并做相应动作（TPR）。

11.GroupFormationPlanning(分组与计划)：

1.12.4-5人一组，围坐一桌。每组选一名“GroupLeader”（负责协调），一名“MaterialManager”（管理材料），一名“EnglishReporter”（计划用英语汇报小组用了哪些水果）。

2.13.小组内用中文和已学的英语讨论：“Whatfruitdowehave?”组长用“Wehaveapples,bananas...”向全班或老师简单汇报。

(三)While-taskProcedure(任务实施过程，20分钟)

1.制作阶段：

1.2.播放轻松的音乐，各小组开始制作。

2.3.教师巡视，用英文指令指导学生操作，并提供必要的语言帮助：

1.3.4.“Washthestrawberriesagain,please.”

2.4.5.“Canyoucutthebanana?”“Becareful!”

3.5.6.“Doyoulikeyogurt?Addsome.”

4.6.7.鼓励学生用英语交流：“Passmetheapple,please.”“Ilikeoranges.”“Let’smix!”

8.语言聚焦：在制作过程中，教师有意识地到每个小组，指着他们的水果问：“Whatfruitisthis?”“Doyoulike...inyoursalad?”引导学生用英语回答。

(四)Post-taskActivities(任务后活动，10分钟)

1.ShowandTell(展示与介绍)：

1.2.制作完成后，每个小组的“EnglishReporter”端上本组的沙拉，尝试用简单英语介绍：“Look!Ourfruitsalad.Wehaveapple,banana,orange,watermelon.Yummy!”

2.3.教师和其他小组给予掌声鼓励。

4.SharingTime(分享时间)：

1.5.最重要的环节：小组内成员互相分享沙拉，并说：“Let’sshare!”“Thankyou!”。

2.6.鼓励学生去和其他小组交换品尝一小份，并询问：“Doyoulikeoursalad?”

7.Clean-up(整理)：吃完后，指导学生收拾桌面，清洁餐具，培养良好习惯。

(五)Wrap-upAssignment(5分钟)

1.Summary：教师总结：“Today,wemade,sharedandatefruitsalad.WeusedEnglish.Weworkedtogether.Greatjob!”

2.Homework：

1.3.实践性作业：回家后，向家人展示学到的水果沙拉制作步骤（用中文或简单英文），并尝试和家人一起做一次。

2.4.创造性作业：画一画“MyFruitSalad”，并为图中的每样水果贴上英文标签，或者用彩泥制作一份“水果沙拉”模型。

五、板书设计

Unit2FruitFun

Lesson3MyFruitSaladParty

Steps:

1.Washthefruit.

2.Cutthefruit.(Besafe!)

3.Mixthefruit.

4.Addyogurt.

5.Shareandeat!

Wehave...(apple,banana...)

六、教学反思(预设)

本节课是项目式学习的初步尝试，安全与课堂秩序管理是首要任务。重点评估学生在真实任务中运用语言的意愿和能力，而非语言的精确度。小组合作的角色分工需明确，确保每个学生都有事可做、有话可说。分享环节是情感态度价值观教育的良好契机。

第四课时：OurFruitDayShow(我们的水果日秀)

一、课时目标

1.通过故事阅读或观看，理解一个简单的水果主题小故事（如动物分水果），并提取关键信息（水果种类、数量）。

2.综合运用本单元所学语言，以小组或个人形式进行成果展示，如：演唱歌谣、表演对话、介绍自己的水果画/手工作品。

3.完成单元主题评价活动，在轻松愉快的氛围中巩固知识，体验成功。

4.初步建立单元知识网络，提升对英语学习的整体感和自信心。

二、教学重难点

1.重点：在综合展示活动中流畅、自信地运用单元核心语言。

2.难点：理解并复述简单故事；在展示中进行连贯的、超越单句的表达。

三、教学准备

1.水果主题的简单绘本故事书及视频（如《TheVeryHungryCaterpillar》水果部分，或自编动物分水果故事）。

2.学生前几课时的作品（水果画、调查表、沙拉照片等）。

3.多媒体设备、舞台布置（简单的背景板）。

4.单元学习评价表（星级评价或印章卡）。

5.奖状或小奖品（如水果贴纸）。

6.录音或录像设备（记录学生表现）。

四、教学过程

(一)Warm-upStoryTime(10分钟)

1.FruitSongMarathon(水果歌曲马拉松)：快速串联演唱本单元及以前学过的与水果、食物相关的歌曲，热身并营造氛围。

2.Story:“TheFruitSharingPicnic”：

1.3.教师利用玩偶和实物水果，或播放动画，讲述一个自编的小故事：小兔子、小熊和小猴子去野餐，各自带了不同的水果（复习词汇）。他们互相询问“Doyoulike...?”并分享水果（复习句型）。最后他们一起做了一个大大的水果拼盘（联系上一课）。

2.4.讲述过程中，不断提问互动：“WhatfruitdoesRabbithave?”“DoesBearlikebananas?”“Whatdotheydoatlast?”

3.5.故事讲完后，请几名学生用中文或简单英语回忆故事里有什么动物，有什么水果，他们做了什么。

(二)RehearsalPreparation(排练与准备，10分钟)

1.教师宣布：“Now,it’sOurFruitDayShowTime!Let’sshowwhatwehavelearned!”

2.分组排练：学生按事先分好的展示小组进行最后排练。展示形式可自选或教师指定：

1.3.GroupA:ChantPerformance(歌谣表演组)：表演“AppleRed”并加入创新动作。

2.4.GroupB:RolePlay(情景剧组)：表演“在水果店”或“野餐分享”的对话。

3.5.GroupC:ShowandTell(作品介绍组)：展示自己的水果画或沙拉照片，用“Thisismy...Ihave...Ilike...”介绍。

4.6.GroupD:LittleSurveyReport(调查汇报组)：汇报上节课的调查结果，用“...likes...”.

(三)ShowTime!(展示时间，15分钟)

1.教师担任主持人，以热情洋溢的语言串场。

2.各小组依次上台展示。台下学生作为观众和评委，要认真观看并鼓掌。

3.教师对每个展示给予具体、积极的点评，如：“Wow,youractionsaregreat!”“Youspeakveryclearly!”“Goodteamwork!”

(四)EvaluationConclusion(评价与总结，10分钟)

1.单元学习评价：

1.2.发放“FruitBasketAchievementCard”（水果篮成果卡），上面有若干项评价指标（如：Icansayfruitwords.Icanask“Doyoulike...?”.I