(2025年)《爱的教育》阅读及答案

(2025年)《爱的教育》阅读及答案《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的日记体儿童小说，以四年级小学生安利柯的视角，记录了从十月开学到次年七月的校园与家庭生活。书中没有宏大的叙事，却通过100余篇短小精悍的日记、每月故事和父母书信，编织出一幅关于“爱”的立体画卷——既有对师长的尊敬、对同学的关怀，也有对弱者的同情、对祖国的热爱，更有亲子间的温情与成长中的反思。【阅读材料节选】片段一：十月十七日扫烟囱的孩子今天放学时，我和几个同学走在大街上，忽然听见街角传来断断续续的哭声。循声望去，一个十二三岁的男孩蹲在墙根，脸被煤灰染得乌黑，破旧的上衣前襟撕开一道口子，怀里抱着个铁皮小桶。他的肩膀一抽一抽的，眼泪混着煤灰在脸上冲出两道白痕。“怎么了？”卡隆率先蹲下来问。男孩抽噎着说，他是扫烟囱的，今天给七户人家干活，赚了三十个索尔多（意大利旧货币单位）。可走到这里时，上衣破了个洞，钱全从洞里漏出去了。“我不敢回家……爸爸会打我的……”他的声音越来越小，像只受了伤的小兽。这时，路过的女学生们围了过来。戴红帽子的克洛西从兜里掏出两个索尔多，扎蓝蝴蝶结的斯塔尔迪翻出自己的零用钱，连平时最娇气的华梯尼都摸出一把硬币。“给你，拿着！”“不够我们再凑！”硬币叮叮当当地落进铁皮桶，阳光透过梧桐叶的缝隙洒在孩子们仰起的脸上，连煤灰都泛着暖金色。最后一数，竟凑了四十五个索尔多。男孩破涕为笑，用脏手抹了把脸，连声道谢，跑远时还回头挥了挥手，那只手在风里晃着，像朵小小的、黑黑的花。片段二：三月十四日最后的每月故事·爱国少年那是个十一岁的热那亚男孩，被父母以四十里拉的价格卖给了马戏团。他跟着马戏团在法国、西班牙辗转，遭受打骂与饥饿，终于在西班牙的码头上趁乱逃了出来，搭上一艘回意大利的船。船上有三个乘客见他可怜，给了他些钱和食物。男孩蜷缩在甲板的角落，数着手里的三十里拉——这是他回家的希望。那三个乘客喝了点酒，开始闲聊。“意大利？”一个大胡子打着酒嗝说，“那地方穷得要命，街上全是要饭的，连狗都饿得皮包骨头。”另一个鹰钩鼻接口：“听说他们的政府腐败透顶，连海船都破得像烂木头。”第三个小个子冷笑：“要不是我们施舍，那小叫花子早饿死了，意大利人就是一群没出息的……”男孩突然站起来，把手里的钱猛地砸向他们的脸。“你们的钱，我不要！”他涨红了脸，眼睛里冒着火，“你们可以说我穷，可以打我骂我，但不能侮辱我的国家！意大利是世界上最美丽、最勇敢的国家！”甲板上安静了片刻，接着响起热烈的掌声。船长走过来，拍了拍男孩的肩：“回舱里吧，孩子，这趟船票我免了。”【阅读题目】一、基础理解题（共4题）1.片段一中，扫烟囱的男孩为什么不敢回家？请结合文本内容简要概括。（4分）2.片段二中，爱国少年最终拒绝了乘客的钱，其直接原因是什么？（3分）3.请从描写手法的角度，分析片段一中“眼泪混着煤灰在脸上冲出两道白痕”这句话的表达效果。（5分）4.《爱的教育》中，“每月故事”是独立成篇的长故事，与日常日记形成互补。请结合片段二，说说“每月故事”在整本书中的作用。（6分）二、人物分析题（共2题）5.卡隆是《爱的教育》中多次出现的“小英雄”形象，片段一中他“率先蹲下来问”的细节体现了他怎样的性格特点？请联系书中其他情节（如《卡隆的母亲去世了》），分析这一形象的典型意义。（8分）6.爱国少年拒绝金钱、维护国家尊严的行为，与书中另一个经典形象——《伦巴第的小哨兵》中的小侦察兵有何共同之处？请结合具体情节比较分析。（10分）三、主题探究题（共2题）7.有人认为，《爱的教育》中的“爱”是“具体而微”的，既不是空洞的口号，也不是抽象的概念。请结合片段一和书中其他内容（如《母亲的一封信》），谈谈你对这一观点的理解。（12分）8.2023年，教育部将“情感教育”纳入义务教育课程标准；2025年，某教育论坛提出“教育的本质是唤醒心灵中的爱”。请结合《爱的教育》的阅读体验，谈谈这本书对当代情感教育的启示。（15分）【参考答案】一、基础理解题1.男孩因扫烟囱赚的30个索尔多从破洞的上衣中丢失（2分），担心回家后会被父亲殴打（2分）。2.三个乘客在闲聊中侮辱了他的国家（如“意大利穷得要命”“政府腐败”等言论）（3分）。3.运用细节描写（或外貌描写）（1分），“眼泪”“煤灰”“白痕”三个意象叠加（1分），既直观展现了男孩因丢钱而极度悲伤的状态（2分），又暗示了他作为底层劳动者的艰辛（1分），为后文女学生们的帮助做铺垫（1分）。（注：满分5分，答出任意四点即可）4.①“每月故事”通过完整的叙事（如爱国少年的逃亡经历），补充了日常日记中难以展开的深度情节（2分）；②以更宏大的视角（如国家、民族层面）拓展了“爱”的内涵（2分）；③与日记中“校园—家庭”的小爱形成呼应，构建起“个人—他人—国家”的爱的层次（2分）。二、人物分析题5.①“率先蹲下来问”体现了卡隆的善良、共情力强（2分）；②在《卡隆的母亲去世了》中，他因母亲离世而极度悲伤，却仍安慰哭泣的同学，甚至阻止同学谈论母亲（2分），进一步凸显其“用行动关怀他人”的特质（2分）；③卡隆的形象代表了儿童世界中“天然的善意”（1分），传递了“爱需要主动表达”的教育理念（1分）。6.共同之处：都体现了“超越年龄的勇气与责任感”（2分）。具体分析：①爱国少年：面对侮辱国家的言论，虽身处困境仍勇敢反击（2分），展现对国家尊严的捍卫（2分）；②伦巴第小哨兵：在战争中主动担任侦察兵，即使被流弹击中牺牲，仍紧攥报告（2分），体现对祖国的忠诚（2分）；③二者都将“小爱”升华为“大爱”，是书中“爱国教育”的典型载体（2分）。（注：满分10分，需结合具体情节）三、主题探究题7.①片段一中，女学生们凑钱帮助扫烟囱男孩，是具体的、即时的善举（2分），而非空泛的“要善良”说教；②《母亲的一封信》中，母亲因安利柯对女仆态度恶劣而写信教育，通过“女仆辛苦养育过你”的具体回忆（2分），让“尊重他人”的爱变得可感知；③书中的“爱”始终附着于具体场景（如课堂、家庭、街头）（2分），通过“给扫烟囱男孩凑钱”“安慰失去母亲的同学”“维护国家尊严”等真实事件（2分），让读者在细节中理解“爱”的内涵（2分）；④这种“具体而微”的表达，使“爱”更具感染力和可模仿性（2分）。8.①《爱的教育》启示当代情感教育应“扎根生活”（2分）：书中的爱发生在校园、家庭、街头，而非说教课堂，提示教育者需关注儿童日常交往中的情感体验（如同学互助、亲子沟通）（3分）；②应“尊重儿童视角”（2分）：安利柯的日记以孩子的观察和困惑为起点（如对“差生”的偏见、对父母的误解），情感教育需站在儿童立场，引导其自主感知爱、表达爱（3分）；③应“构建爱的层次”（2分）：从爱家