辽宁省抚顺市2026年中考一模语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页辽宁省抚顺市2026年中考一模语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（

）A．管辖xiá

吮吸yǔn

矫正jiǎo

不期而致zhìB．澎湃pài

思幕mù

醒悟wù

气冲斗牛dòuC．纯粹cuì

映照yìng

旷野kuàng

手足无措cuòD．契约qì

揣摩cuǎi

峻工jùn

盛气凌人líng2．在下面一段文字横线上依次填入词语，全部恰当的一项是（

）阅读与不阅读，区别出两种的生活方式或人生方式。这中间是一道、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和。A．大相径庭

屏障

花枝招展

寂寥B．大相径庭

篱笆

草长莺飞

喧嚣C．截然不同

屏障

草长莺飞

寂寥D．截然不同

篱笆

花枝招展

喧嚣3．下列各项中分析正确的一项是（

）①抚顺，这座厚重的辽东重镇，不仅是清王朝的肇始地，更是雷锋精神的发祥地。②浑河清波流淌，穿城而过，承载着两岸的烟火韵律；群山巍峨，昂首屹立，守护着这片土地的沧桑与希望。③漫步赫图阿拉城，青砖黛瓦与碧树蓝天交相辉映，视觉上尽显和谐；伫立雷锋纪念馆，精神谱系与时代脉搏同频共振。④这里既有工业老城的风骨，又有满乡民俗的温情。⑤这里的每一寸土地都蕴藏着厚重的历史文化底蕴。A．句①中“辽东重镇”后的逗号，应改为顿号。B．句①和句④中分句之间的关系都是并列的。C．句⑤有语病，修改时应在句末加上“沉淀”。D．“昂首屹立”“精神谱系”短语结构类型相同。4．下列文学与文化常识不正确的一项是（

）A．韩愈世称“韩昌黎”，他借助“伯乐相马”的传说，写出了《马说》。B．《土地的誓言》作者是端木蕻良，代表作有小说《科尔沁旗草原》。C．莫泊桑，俄国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，其作品带有讽刺意味。D．春社日是古代立春后人们祭社神（土地神），祈求丰收的日子。二、默写5．古诗文默写“辽宁时代楷模”金城龙所具有的青春精神，正是古仁人志士青春情怀的当代回响。青春应当勤学苦思，方能成才，《论语》中强调学习与思考的关系：“学而不思则罔，（1）________”；青春当志存高远、勇往直前，王安石《登飞来峰》中写道：“（2）________，自缘身在最高层”；青春路上难免坎坷，仍要保持昂扬信念，李白在《行路难》中呐喊：“长风破浪会有时，（3）________”；青春当心怀天下、忧国忧民，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中疾呼：（4）________，大庇天下寒士俱欢颜”；青春更应有苦己为人的奉献精神，可用范仲淹《岳阳楼记》中的句子共勉：“（5）________，（6）________”。三、诗歌阅读6．阅读下面两首诗，完成小题。【甲】饮酒（其五）东晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。【乙】和陶饮酒二十首（其三）①北宋·苏轼道丧士失己，出语辄不情。江左风流人，醉中亦求名。渊明独清真，谈笑得此生。身如受风竹，掩冉②众叶惊。俯仰各有态，得酒诗自成。【注释】①和：和诗，即诗词上的酬答呼应。这组诗是苏轼于元祐七年知扬州事期间创作的一组诗。②掩冉：形容枝叶飘摇披散的样子。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗“悠然见南山”的“见”字，写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。B．乙诗以“受风竹”喻人，既表现陶渊明孤高人格，又展现他飘摇不定的生活境遇。C．甲诗是作者写自己隐居生活的真实体验。乙诗是作者借陶自比，抒发人生感慨。D．甲诗的“真意”与乙诗的“清真”，都指向本真、自然、不慕名利的精神内核。四、文言文阅读阅读下面选文，完成下面小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自《送东阳马生序》）【乙】子夏曰：“日习则学不忘，自勉则身不堕，亟①闻天下之大言，则志益广。”故君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹②，没而后已。故虽有其才而无其志亦不能兴其功也。志者，学之师也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡③，而患志之不立。是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。（节选自徐干《中论·治学》）【注释】①亟：屡次、多次、一再。②亹亹（wěiwěi）：勤勉不倦的样子。③赡：充足、足够。7．下列句中加点词的意思相同的一项是（

）A．不敢出一言以复

未复有能与其奇者（《答谢中书书》）B．故余虽愚

虽不能察（《曹刿论战》）C．亟闻天下之大言

闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）D．犹日月之行

三人行，必有我师焉（《<论语>十二章》）8．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）既加冠，益慕圣贤之道。（2）学者不患才之不赡，而患志之不立。9．用“/”给下面句子断句（断两处）。故虽有其才而无其志亦不能兴其功也10．请从甲乙两文中提炼出一个治学观点，并结合两文的具体内容加以阐述。五、现代文阅读阅读下面选文，完成下面小题。“全国爱耳日”前夕，学校公众号开展“科学用耳”主题宣传活动。请阅读材料，完成下列任务。【材料一】①我们的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分组成。听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内相应的感觉细胞，这些细胞就将声波信息通过听神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。②外界环境中的声音并非都是和谐悦耳的。那些影响人们学习、工作和休息的声音称为噪声。噪声会影响人的情绪和心理健康，长期生活在噪声环境中的人，听力也会受到影响。如果突然暴露在极强的噪声环境中，鼓膜就会破裂，从而导致听力损伤。（选自《生物学》人教版八年级上册）【材料二】①3月5日，“20岁小伙长期戴骨传导耳机致聋”登上热搜。据报道，20岁的小李因健身时长期佩戴骨传导耳机，逐渐出现耳鸣，后被确诊为噪声性耳聋。②为何骨传导耳机看似“更护耳”，却仍可能导致听力损伤？北京协和医院耳鼻喉科主任医师蒋子栋医生解释，普通声音通过外耳、中耳传至内耳神经，骨传导耳机则是通过耳后骨头振动传声，这种传导方式需要更高的声音阈值，可能造成更大的潜在损伤。此外，在户外等空阔环境中，为了听清内容，使用者常不自觉地调高音量，进一步增加了风险。（选自人民日报健康客户端）【材料三】常见耳机的优缺点及适用场景耳机类型优点缺点适用场景塞入式（入耳式）隔音效果好，体积小巧便携。深入耳道易压迫鼓膜，久用或音量过大，损伤风险高。建议短时间使用。耳包式（头戴式）压力分散在耳廓外围，舒适性较好。体积较大，携带不便；夏季佩戴闷热。通勤者可选降噪头戴式。挂耳式（骨传导）不堵塞耳道，佩戴时仍能感知环境声音。音质较弱，漏音明显；骨传导可能因振动引发不适。运动时可优先选择。（选编自央视新闻客户端）【材料四】①据统计，我国约有2.2亿人患有听力损失，其中突发性耳聋发病年龄越来越年轻化。科学护耳已成为全社会的关注焦点。那么，如何做到科学护耳？②一、安全用耳。遵循“60—60”原则：音量不超过设备最大音量的60%，连续使用耳机不超过60分钟。在嘈杂环境中尽量使用降噪耳机，避免调高音量对抗噪声。③二、避开听力陷阱。不要随意掏耳朵，耳朵有自洁功能；慎用耳毒性药物（如链霉素、庆大霉素），需遵医嘱；感冒后若出现耳朵闷堵、流脓，需警惕中耳炎。④三、给耳朵放个假。每天留出10—15分钟安静时间，让耳朵休息；多摄入富含维生素B、C、E及镁的食物（如坚果、绿叶蔬菜），促进内耳血液循环。（选编自武汉大学医院网站）任务一去伪存真11．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（

）A．外界声波在耳朵内部传导过程中，任一环节出现问题，都可能导致听力下降。B．小李逐渐出现耳鸣，后被确诊为噪声性耳聋，这与他长期不当用耳密切相关。C．耳朵有自洁功能，不要随意掏耳朵；感冒后若出现耳朵闷堵、流脓，需警惕中耳炎。D．我国药物性耳聋发病年龄趋年轻化，青少年应了解听觉原理，养成良好用耳习惯。任务二反思内省12．读过材料，顺顺反思：“我以前喜欢边用耳机听歌边写作业，每天一个多小时一晃就过去了，从没考虑过是否会影响健康，现在得改变了。”请结合材料一、材料四，以顺顺的口吻，说明他要改变用耳习惯的原因及今后的做法。任务三学以致用13．顺顺和同学聊起耳机选择的问题。请根据以上材料，补全对话。顺顺：我晨跑习惯听音乐，骨传导耳机能听环境声音，能保证安全，挺适合我。班长：不过这种耳机①_______，所以音量别调太高。顺顺：好。我爸是建筑工人，偶尔放松一下，要不也给他选骨传导耳机？班长：不好，骨传导耳机音质较弱，不适合嘈杂的环境。②______隔音效果好，不用开太大声，更适合叔叔。同桌：也给阿姨选个同款吧。顺顺：妈妈晚上和姥姥通话，总聊很久。这款耳机容易压迫鼓膜，长时间戴反而不好。班长：给阿姨选耳包式耳机，它③______，舒适性较好。同桌：看来啊，选耳机真得注意使用习惯和场景。阅读下面选文，完成下面小题。山里有故事阎秀丽①铅灰色的雾气从山底漫溢上来，连接着曙色，把整个山谷也晕染得曚曚昽昽。茂山老汉一大早就爬上山，雾气打湿了衣服，这让他感觉很不舒服。②茂山直起腰，把两个手掌圈起来，成拳头状，形成一个手制望远镜。随着“望远镜”的移动，看见一个黑点正在山脚下移动。茂山把“望远镜”挪开，有声音隐隐传来：爹、爹……③是儿子春柱！④茂山赶紧蹲下身子，他不想和春柱说话。自己当了一辈子村干部，没想到选举的时候，被春柱抢走了他这个“铁饭碗”。茂山更没想到，春柱村主任上任后，第一件事就是拿他开刀，还在会上点名批评他。这让他心里非常生气。但是茂山心里明白，春柱醉翁之意不在酒。⑤春柱上任后，想大干一番，因地制宜，要在这里建造红色旅游景区。在规划里，这座山要重新改建，春柱想让爹把家里承包的这座山归还村里，茂山硬邦邦地回了一句：“那可不行！这还住着人嘞！”⑥春柱知道，茂山嘴里说的那个人就是爷爷。每年春柱都会跟着茂山，去那里看望爷爷。而爹在村里“执政”这些年，遇到啥难事，也会跑到山上来，和爷爷说说话，心里踏实。所以，春柱满村子找不到茂山的时候，一下子想到这里。果然，他看到了爹的影子。⑦春柱腿脚快，追上爹，见面还是那句话：“您甭躲，怎么着您也得把这座山吐出来，要不我没法开展工作。现在乡村振兴，我得让村子富起来。”⑧茂山眼睛一横，指着眼前的山说：“你小子甭把算盘打到我头上，你说发展经济，我赞成，就非得占用这座山？那你爷爷怎么安排？”⑨“给我爷找个好地方，不比这荒山上待着强？”⑩“你给我上一边去！”茂山上去就准备踹春柱。⑪春柱闪身躲开，看着倔强的爹，说：“那您到底想怎么着？”⑫“不怎么着，我就在这守着！”茂山指着春柱的脸，唾沫星子就像炸开的药粉，喷得春柱满脸都是：“我就是不允许任何人动这儿！谁也不行，包括你！”⑬春柱张了张嘴，想和爹再辩解两句。可看到他那双喷火的眼睛，所有的话变成一口唾沫咽了下去，耷拉着脑袋就走。⑭看着春柱远去的背影，茂山心里也不是滋味，慢腾腾地向山上走去。其实，他何尝不想让村子富起来啊，可是……⑮雾气在眼前凝结着、萦绕着，茂山恍惚间看到一个魁梧的汉子从山坳中走出来。茂山老泪流下来，虽然老爹上山的时候他还小，不咋记事，但是娘给他描绘着爹的样貌：“你爹长得俊着呢，四方大脸，那大脚板，给他做鞋恁废布料……身板子也硬实，比我高出一头……”说这些的时候，娘的眼睛里放着光，脸颊上飞起两片红云。⑯茂山一看走出来的人，身子晃了一下，哽咽着叫出声：“爹。”汉子站在茂山前面，脸上升起一团怒气，说：“你不是我儿，我没有你这个死脑筋的浑劲儿！春柱为了村里人富起来，跑前跑后，你不但不帮忙，还打横不许人家施工。我当初和你娘说的那些话，为啥？不就是想看着你们过上好日子吗？我打死你这个不孝子……”⑰“爹，我……”茂山闪身一躲，醒了，原来是靠在大石头上打了一个盹儿。他站起身子，此时雾气早已散尽，太阳跳出山坳，照得眼前一片明净舒朗。⑱山脚下，炊烟袅袅。⑲茂山愣怔许久，觉得有些话要告诉春柱，他为啥会这样坚持。当年解放战争的时候，县里战勤工作委员会组织和发动群众，而老爹是第一个报名参加的担架队队员。茂山现在站着的地方，就是当年老爹牺牲的地方……娘曾经说，老爹就喜欢这儿，能看到家的方向，能看到娘，也能看到人们的日子好起来……他只是不想违背爹的意愿。⑳一阵风刮过，树叶飒飒作响，似乎还夹杂着千军万马的呐喊声。茂山想着想着，忽然落下泪来，对着自己的脑袋狠狠地捶了一下。他长长呼出一口气，迈开大步，往山下走去。这事真要和春柱好好商量一下，老子给儿子道个歉，不丢人。（选自《辽宁日报》，有删改）14．小说围绕“红色旅游开发”这件事展开，请梳理故事的主要情节，完成填空。①春柱提出要在自家荒山建红色旅游景区→②_____→③茂山做梦被父亲点醒→④_______15．结合文章内容，说说茂山是一个怎样的人。16．小说中茂山做梦见老人的情节，有什么作用？17．文中开头写“铅灰色的雾气从山底漫溢上来”，⑰段写“雾气早已散尽，太阳跳出山坳”。请简要分析这两处环境描写的作用。18．这篇小说以乡村振兴为背景，茂山和春柱的故事，对我们今天建设家乡有哪些启示？阅读下面选文，完成下面小题。踔厉奋发①“踔厉奋发”一词，其出处可追溯至唐代韩愈为挚友柳宗元所作墓志铭中的“踔厉风发”，后在使用中该词逐步固定为“踔厉奋发”。千年流转，这一成语从形容一个人见解高远、言辞犀利、才华横溢，逐渐演变为形容意气风发、斗志昂扬的精神状态。②“踔厉”二字，别有深意。“踔”，形声字，从足，卓声，本义为跳跃。《说文》曰：“踔，踶也。”段玉裁注：“许意踔与蹈义同。”引申可指腾起、跳跃。“踔”，代表着一种挣脱地面、向上跃起、超越寻常的力量。“厉”，本义指质地粗硬的磨刀石，后引申出勉励、激励、高扬、猛烈等义。二字组合，描绘出一种积蓄力量，奋力跃起，意气风发，锐不可当的姿态。③韩愈笔下的柳宗元，正是这般风姿。他在《柳子厚墓志铭》中写道：“俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。”那时的少年柳宗元，年纪轻轻已考取进士，后又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字一职。他发表议论时常常引经据典、雄辩滔滔、意气昂扬、如风骤起，令在座者无不叹服。韩愈用“踔厉风发”四字，定格了一位青年才俊的璀璨时刻。④历史的画卷徐徐展开，踔厉之姿亦见于沙场。《明史·李文忠传》记载，明初名将李文忠“器量沉宏，人莫测其际，临阵踔厉风发，遇大敌益壮”。这位十九岁便征战疆场的年轻将领，每逢大战不但不胆怯，反而精神愈振，勇猛愈甚。在疆场之上，“踔厉”二字化为一种无惧挑战、愈战愈勇的气概。⑤及至近代，孙中山先生论及中国革命，亦用此语。他在《中国革命史》中写道：“其慷慨助饷，多为华侨；热心宣传，多为学界；冲锋破敌，则在军队与会党，踔厉奋发，各尽所能，有此成功。”彼时华夏震荡，仁人志士奔走呼号，华侨解囊，学子呐喊，将士浴血，人人各尽所能，精神振奋，意气风发。“踔厉奋发”成为那个觉醒年代无数先行者的共同写照。⑥回望来时路，“踔厉奋发”亦是共产党人一脉相承的精神底色。长征途中，董振堂率“铁流后卫”红五军团浴血阻击敌人，以生命践行坚决革命的誓言；飞夺泸定桥时，在连长廖大珠的带领下，22名勇士冒着敌人密集的弹雨，在铁索上匍匐冲锋，证明了“没有革命者过不去的桥”。那份临危不退、奋勇向前的勇毅，正是对“踔厉”二字的赤诚诠释。⑦“踔厉奋发”，是脚踏实地的前行，亦是千锤百炼后的腾飞。它不在言辞之激烈，而在行动之勇毅；不在一时之冲动，而在持久之坚守。新春伊始，愿我们都能保有踔厉奋发的精神，以振奋之姿奔赴前路。（选自《中国纪检监察报》）19．请简要分析选文第②-⑤段的论证思路。20．选文第⑥段提到“‘踔厉奋发’亦是共产党人一脉相承的精神底色”。请从备选人物中任选其一，为该段补充一则事实论据。备选人物：董存瑞

志愿军战士

邓稼先21．读完选文，简要说说“踔厉奋发”的精神内涵，并谈谈作为新时代少年，你在学习和生活中如何践行这种精神。六、整本书阅读22．为迎接4月23日“世界读书日”，学校准备开展“读经典·悟人生”板报征集活动，请你积极参与，完成下面的两个板块。（1）板块一：有声品语言。请从下面两个选项中任选其一，为板报推荐一则名言，并简要谈谈你推荐的理由。A人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。——保尔·柯察金B你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！——简·爱（2）板块二：无声会知音。请从《朝花夕拾》《西游记》中任选一部，结合具体情节，谈谈你在阅读中与作者或书中人物产生的“无声共鸣”，在板报中与大家分享。七、写作23．作文闻一多先生一生践行“说”和“做”：做学者时“做了再说，做了不说”，埋头治学，终成硕果；做革命家时“说了就做，言行一致”，以生命践行誓言。生活中有人热衷表态却疏于行动，有人沉默少言却躬身担当。请以“言行是一面镜子”为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。24．作文《愚公移山》启示我们以行动和勇气开辟道路；《怀疑与学问》提醒我们成长之路要善于追问求索。人工智能时代，新路迭出、前路漫漫，我们该如何前行，心中的方向又该如何找寻，值得认真思索。请结合“走路”与“问路”，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。

参考答案1．【答案】C【详解】A.吮吸（shǔn）、不期而至；B.思慕、气冲斗牛（dǒu）；D.揣摩（chuǎi）、竣工。2．【答案】C【详解】大相径庭：比喻相差很远，大不相同。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。第一空是说两种生活方式或人生方式毫不相同，应该选“截然不同”，排除AB选项；屏障：指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。篱笆：是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。第二空是说两者之间有巨大的阻挡与不同，应选“屏障”，排除D选项；花枝招展：意思是形容打扮得十分艳丽。草长莺飞：形容江南暮春的景色。第三空意在说明阅读的好处，应该用“草长莺飞”比较合适；寂寥：无人陪伴的，独自一人。喧嚣：意思是声音大而嘈杂、吵闹之意。第四空应与“荒凉”相映衬，选择“寂寥”更加恰当；故选C。3．【答案】D【详解】A.“辽东重镇”后用逗号正确，表停顿，无需修改；B.句①“不仅……更……”是递进关系，句④是并列关系；C.句⑤语句正确，没有语病，无需修改。4．【答案】C【详解】C.莫泊桑是法国作家，不是俄国。5．【答案】思而不学则殆；不畏浮云遮望眼；直挂云帆济沧海；安得广厦千万间；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐【详解】注意易错字：殆、遮、沧、厦。6．【答案】B【分析】甲诗是陶渊明所写，表现隐居田园的悠然，于山光鸟影中藏本真自在的真意；乙诗是苏轼的和诗，独赞陶渊明清真脱俗的人格，暗寄自身对真率人生境界的追求，一抒己怀一咏先贤，旨趣相通。【详解】B.“飘摇不定的生活境遇”错误，“身如受风竹”是比喻陶渊明如风中翠竹般坚守本真、孤高正直，并非写生活飘摇。【答案】7．B8．（1）成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。（2）求学的人不担心才学不充足，而担心志向没有确立。9．故虽有其才/而无其志/亦不能兴其功也10．观点：治学要立志且坚持不懈甲文：宋濂家贫无书，借书手抄，天寒不怠，百里求师，恭敬求教，凭借坚定求学志向与不懈努力终有所成。乙文：强调“志者，学之师也”，求学需如日月运行般不懈怠，无志则有才也难成功。【分析】本文选取《送东阳马生序》与《中论·治学》两段劝学文字，甲文以自身求学经历现身说法，尽显勤学恭谨之态；乙文侧重论说，强调立志与坚持为治学根本。两文一叙一议，均紧扣“为学”主旨，语言质朴恳切，既传递出古人治学的勤勉态度，也阐明立志与不懈之于学习的重要意义，极具启迪价值。【详解】7．A.回复、辩解/再、又。B.虽然/虽然。C.听闻、学习/使……听到。D.运行、运转/行走、同行。8．重点词语：（1）既：已经。加冠：古代男子二十岁成年，举行加冠礼，代指成年。益：更加。慕：仰慕。道：学说、道理。（2）患：担心、忧虑。赡：充足、足够。志：志向。立：树立。9．先理解句子意思：所以，即使拥有过人的才干，如果没有坚定的志向，也不能够建立起自己的功业。分析句子结构，“故虽有其才”先提出前提条件；“而无其志”进行语意转折，点明欠缺的关键要素；“亦不能兴其功也”引出最终的结果与结论。故断句为：故虽有其才/而无其志/亦不能兴其功也。10．甲文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，宋濂自幼嗜学，家贫仍借书抄录、按期归还，成年后远赴百里虚心求教，即便被先达斥责也愈发恭敬，始终坚守求学本心，终身勤学不辍，最终学有所成，用亲身经历印证了坚持与向学之心的可贵。乙文“志者，学之师也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立”“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行”，点明志向是治学的先导，比起天赋才能，树立坚定的求学之志更为关键；同时治学要像天地日月运转一般，终身勤勉不倦、永不停歇，没有志向、不肯长久坚持，即便有才华也无法成就学业。两文一叙一论，共同告诉我们：远大坚定的志向是治学的根基，持之以恒的勤勉是治学的路径，二者兼备，方能学有所进、终有所成。【参考译文】【甲】我小时候就特别喜爱读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气特别寒冷时，砚台里的墨水结成坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不放松抄书。抄录完毕，跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够博览群书。成年以后，我更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学识渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遭到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。【乙】子夏说：“每天温习所学的知识，学业就不会忘记；自我勉励，自身就不会堕落；屡次听闻天下的至理名言，志向就会更加宽广。”所以君子对于学习，坚持不懈，就像上天的运行，日月的运转，终生勤勉不倦，到死才停止。所以即使有才能，却没有志向，也不能建立功业。志向，是学习的统帅；才能，是学习的仆从。求学的人不担心才能不足，却担心志向没有树立。因此去做的人成千上万，可成功的人没有几个，所以君子一定要树立志向。【答案】11．D12．因为我长期戴耳机听音乐，噪声会损伤听力，影响健康。我要遵循“60-60”原则，音量不超过60%，连续使用不超60分钟；每天给耳朵留安静休息时间。13．需要更高的声音阈值，潜在损伤大；头戴式（耳包式）耳机；压力分散在耳廓外围【分析】本组材料围绕“科学用耳”展开，先介绍耳朵构造与噪声危害，再结合热点案例剖析耳机致聋原因，对比不同耳机优劣，最后给出具体护耳方法。内容由原理到实例，由问题到对策，条理清晰，实用性强，兼具科普性与生活指导意义。【详解】11．D.材料四第①段提到“突发性耳聋发病年龄越来越年轻化”，并非“药物性耳聋”。12．原因：材料一第②段第③句指出，噪声会影响听力，长期处于噪声环境中听力会受损。边写作业边戴耳机听歌，声音持续刺激耳朵，易造成听力损伤。针对顺顺用耳机听歌写作业一个多小时的问题，依据材料四第②段，可让他遵循“60—60”原则，音量不超60%，连续使用不超60分钟；依据材料四第④段，让他每天留出10—15分钟让耳朵休息。13．①处，依据材料二第②段“这种传导方式需要更高的声音阈值，可能造成更大的潜在损伤”可知，骨传导耳机需要更高的声音阈值，潜在损伤大。②处，依据材料三表格，头戴式降噪耳机隔音效果好，更适合在喧闹环境使用。③处，依据材料三表格，耳包式耳机压力分散在耳廓外围，舒适性较好，适合妈妈长时间通话佩戴。【答案】14．茂山坚决拒绝归还荒山；茂山醒悟，决定与儿子商量15．①坚守初心：守护父亲牺牲地，铭记革命先辈。②深爱家乡：内心支持乡村振兴，只是不愿违背父亲遗愿。③知错能改：被梦境点醒后，主动想与儿子和解。16．①推动情节：梦境让茂山醒悟，化解父子矛盾。②点明主旨：凸显传承红色精神、支持乡村振兴的主题。③丰富人物：展现茂山对父亲的思念与坚守。17．①开头雾气：渲染压抑氛围，烘托茂山固执、纠结的心情。②雾气散尽、太阳出山：烘托茂山豁然开朗的心情，暗示矛盾解决，象征希望。18．①乡村振兴要兼顾发展与红色文化传承。②建设家乡需理解包容，凝聚家人力量。③要传承先辈精神，为家乡发展贡献力量。【分析】本文以父子间的山林之争为线索，借雾的意象串联情感，藏着两代人的坚守与担当。茂山的固执，是对牺牲父亲的铭记；春柱的坚持，是对乡村振兴的责任。情节跌宕，以梦境揭开隐情，将家国情怀与亲情交融，语言质朴却有力量，让“山里的故事”既有温度，又有厚重的精神底色。【详解】14．联系第④至⑬段可知，春柱提出要归还自家承包的荒山用于建设红色旅游景区，茂山对此十分不满，坚决拒绝交出山林，还对儿子大发雷霆。联系第⑯至⑳段可知，茂山在山上打盹梦到父亲斥责自己，又回忆起父亲牺牲的往事，终于幡然醒悟，决定下山主动与儿子商量此事。15．联系第⑲段可知，茂山始终坚守着父亲解放战争时牺牲的地方，即便儿子春柱为了乡村振兴要开发此处建红色旅游景区，他也坚决反对，不愿违背父亲的遗愿，不愿让父亲的牺牲地被改动，可见他坚守初心、重情重义，始终铭记革命先辈的付出与精神。联系第⑭段可知，茂山虽然表面上强硬阻拦儿子的开发计划，与儿子争吵、躲着儿子，但他内心并非反对乡村振兴，反而也盼着村子能富起来，只是这份心愿与守护父亲遗愿的执念相冲突，可见他深爱家乡、心系乡亲，有朴素的家国情怀。联系第⑯至⑳段可知，茂山在山上打盹梦到父亲斥责自己不懂事理，又回忆起父亲当年的初心，终于醒悟到自己的固执阻碍了家乡发展，主动决定下山与儿子商量，甚至愿意给儿子道歉，可见他知错能改、明事理、顾大局，不固执己见。16．联系第⑯段和第⑳段可知，茂山在山上打盹时梦见父亲，父亲斥责他固执不懂事理，指责他不支持春柱为乡亲们谋福利的做法，这番斥责点醒了迷茫的茂山，让他放下了心中的执念，不再坚决阻拦红色旅游开发，主动决定下山与儿子商量此事，既推动了情节从“父子对立”向“和解商量”的转折，也为后续化解父子矛盾、推进故事结局埋下伏笔。联系第⑯段、第⑲段和第⑳段可知，梦境不仅引出了茂山对父亲当年参加担架队、在山中牺牲的往事回忆，更将父亲的初心（希望后人过上好日子）与春柱的追求（乡村振兴、让村子富起来）相连，既凸显了传承红色精神的内涵，也点明了“红色精神与乡村发展相结合”的主旨，让文章的情感和立意更具厚重感。联系第⑮段和第⑯段可知，梦境中父亲的形象的是茂山心中思念与敬仰的投射，既体现了茂山对父亲的深切思念，也进一步丰富了他的人物形象——他的固执并非蛮不讲理，而是源于对父亲的愧疚与对先辈遗愿的坚守，让茂山的形象更立体、更真实，也更具感染力。17．联系第①段可知，开头“铅灰色的雾气从山底漫溢上来”，以阴冷朦胧的环境渲染出压抑沉闷的氛围，既映衬出茂山因与儿子就山林开发产生争执，内心固执、不满又纠结的复杂心绪，也为下文父子间的激烈矛盾做了铺垫，让情节的展开更自然合理。联系第⑰段可知，“雾气早已散尽，太阳跳出山坳”描绘出明朗开阔的景象，烘托出茂山被梦境点醒、解开心中执念后豁然开朗的心情，暗示父子间的矛盾即将得到化解，也象征着红色精神传承与乡村振兴事业迎来光明希望，升华了文章意境。18．联系第⑤段和第⑲段可知，春柱计划依托山林建设红色旅游景区，茂山则坚守着父亲牺牲的红色故土，这启示我们，推进乡村振兴不能只追求经济发展，更要兼顾红色文化的保护与传承，让发展有根可寻、有魂可依。联系第④段至第⑳段可知，父子二人虽因山林问题产生激烈冲突，但最终彼此理解、达成和解，这启示我们，建设家乡需要家人之间多沟通、多包容，凝聚起家庭与集体的力量，才能同心协力办好事业。联系第⑲段和第⑳段可知，茂山铭记先辈牺牲与奉献精神，最终放下执念支持儿子发展家乡，这启示我们要传承好先辈的奋斗精神，将个人情感与家乡发展结合起来，主动为建设美好家园贡献力量。【答案】19．第2段先阐释“踔厉奋发”的字义与内涵；第3—5段依次列举柳宗元、李文忠、孙中山的事例，从文人、将领、革命者三个角度论证该词的精神价值。20．示例1：董存瑞董存瑞在解放隆化战斗中，手托炸药包炸毁碉堡，以生命为部队开辟道路，彰显共产党人踔厉奋发、舍生取义的精神。示例2：志愿军战士志愿军战士在朝鲜战场不畏强敌、浴血奋战，保家卫国，诠释踔厉奋发、英勇无畏的底色。示例3：邓稼先邓稼先隐姓埋名数十年，投身核武器研发，攻坚克难，为国防事业奉献一生，践行踔厉奋发的精神。21．内涵：意气风发、斗志昂扬，无惧挑战、坚守初心、奋勇向前。践行：学习上迎难而上，刻苦钻研；生活中积极进取，持之以恒，为理想努力。【分析】本文以“踔厉奋发”为核心，溯源其词义演变，从唐代柳宗元的才俊之姿，到古代沙场将士的勇毅，再到近代先行者、共产党人的坚守，层层递进。文章语言严谨且有力量，将词语内涵与历史人物、时代精神结合，既解读了“踔厉奋发”的本义与引申义，也传递出其跨越千年的精神力量，立意深刻，兼具知识性与感染力。【详解】19．联系第②段可知，作者先拆解“踔厉奋发”的字义，分别阐释“踔”“厉”二字的本义、引申义，进而点明二者组合所描绘的奋力向上、意气风发的姿态，清晰解读了该词的核心内涵，为下文的论证奠定基础。联系第③至⑤段可知，作者按照时间顺序，依次列举了不同领域的事例：第③段写唐代柳宗元青年才俊、雄辩昂扬的模样，体现文人的“踔厉风发”；第④段写明初名将李文忠临阵勇猛、愈战愈勇的气概，展现将领的“踔厉奋发”；第⑤段写近代仁人志士各尽所能、奔走救国的壮举，彰显革命者的“踔厉奋发”，从不同角度有力论证了该词的精神价值。20．第⑥段以革命先辈的英勇事迹诠释共产党人“踔厉奋发”的精神，补充论据需紧扣临危不惧、奋勇向前、为国奉献、坚守担当的特点，所选人物事迹要能体现昂扬斗志与牺牲奉献精神，与段落观点高度契合。示例一（董存瑞）：董存瑞在解放隆化的战斗中，面对敌人碉堡的猛烈火力，毅然手托炸药包英勇献身，以生命为部队开辟前进道路，彰显出共产党人舍生取义、踔厉奋发的英雄气概。示例二（志愿军战士）：志愿军战士在抗美援朝战场上，不畏强敌、浴血奋战，以钢铁意志坚守阵地，用热血捍卫家国，展现出中华民族踔厉奋发、不屈不挠的精神风骨。示例三（邓稼先）：邓稼先隐姓埋名投身核武器研制，在艰苦环境中攻坚克难，为我国国防事业鞠躬尽瘁，以实干与奉献诠释了共产党人踔厉奋发、为国担当的精神底色。21．内涵：联系第②段可知，“踔厉奋发”指积蓄力量、奋力腾跃，展现出昂扬向上、锐不可当的精神风貌，是挣脱平庸、追求卓越的奋进姿态。联系第④段可知，它代表着面对艰难险阻毫不畏惧，迎难而上、愈战愈勇的刚强气概。联系第⑥段和第⑦段可知，它更包含坚守初心使命，脚踏实地、勇毅前行，为家国与理想不懈奋斗的责任与担当。践行：联系文章中踔厉奋发的精神内涵，在学习上，遇到疑难知识点与复杂题目时不畏惧、不放弃，主动查阅资料、请教师长，刻苦钻研、勤学善思，以昂扬斗志攻克学习难关，不断提升自我。在生活中，保持积极向上的态度，坚持良好习惯，面对挫折与困境毫不气馁，脚踏实地、持之以恒，为心中理想不懈努力，以奋进之姿走好成长之路。22．【答案】（1）示例1：选A。理由：这句话体现保尔为理想奋斗、不虚度年华的精神，激励我们珍惜青春，实现人生价值。示例2：选B。理由：这句话表现简・爱追求平等、独立、自尊的精神，告诉我们要坚守人格尊严。（2）示例1：《朝花夕拾》。读《藤野先生》，敬佩藤野先生无民族偏见的正直，也理解鲁迅弃医从文的救国初心，产生共鸣。示例2：《西游记》。孙悟空三打白骨精，虽被误解仍坚守初心保护师父，让我明白做事要坚定信念、不畏误解。【详解】（1）A句出自《钢铁是怎样炼成的》，是保尔对生命价值的经典阐释，语言铿锵有力，能激励人珍惜时光、奋发有为；B句出自《简·爱》，是主人公追求人格平等与尊严的呐喊，语言直白坚定，能唤醒人的独立意识与自尊精神。二者均为经典名句，贴合“读经典·悟人生”主题。示例一（推荐A）：我推荐A句。这句话凝练地道出了生命的意义在于奋斗与担当，读来振奋人心，能让我们明白不应虚度光阴，要以实干实现人生价值，契合读书明理、砥砺成长的活动主旨。示例二（推荐B）：我推荐B句。这句话彰显了平凡人对平等、尊严的执着追求，语言真挚有力，能让我们懂得无论身处何种境遇，都要坚守自我、尊重内心，读懂独立人格的可贵。（2）《朝花夕拾》以回忆性散文写童年与成长，情感真挚温暖，易让人共情成长中的喜怒哀乐；《西游记》以奇幻故事写坚守与成长，师徒四人历经磨难终成正果，能引发对信念、坚持与责任的共鸣。二者情节经典，情感饱满，适合在读书日分享“无声共鸣”。示例一（《朝花夕拾》）：读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，我与鲁迅先生产生深深共鸣。百草园里的蟋蟀、覆盆子与雪地捕鸟，让我想起自己无拘无束的童年时光，那份对自然的热爱与对自由的向往，跨越时空与我心意相通。示例二（《西游记》）：读《西游记》“三打白骨精”情节，我与唐僧师徒产生共鸣。孙悟空虽被误解仍忠心护师，师徒历经坎坷却始终不改西行初心，这让我明白，追梦路上难免挫折，唯有坚守信念、不离不弃，方能实现目标。23．【答案】例文：言行是一面镜子言行如同一面镜子，照见人的品格，映出人的灵魂。闻一多先生用一生践行“说”与“做”：做学者潜心钻研，做了再说；做革命者挺身而出，说了就做。言行一致，让他的生命熠熠生辉，也让我们明白：真正的人格魅力，从来不在华丽的言辞中，而在知行合一的坚守里。生活中，我们常常遇见两种人。有人偏爱高声表态，口号喊得响亮，承诺说得动人，可一到行动时便退缩敷衍，迟迟不见落实。他们把“我来”挂在嘴边，却把责任藏在身后；把“放心”说在前面，却把事情丢在一边。久而久之，再动听的话语也失去分量，再真诚的表态也变得廉价。这面镜子，照出的是浮躁虚伪，更是缺乏担当。与之相反，还有一类人沉默少言，却始终躬身实干。他们不擅言辞，却用行动诠释初心；不爱张扬，却用坚守扛起责任。就像疫情中默默值守的社区工作者，寒冬里清扫街道的环卫工人，讲台上默默耕耘的老师……他们从不说豪言壮语，却在平凡岗位上日复一日地付出。这面镜子，照出的是踏实真诚，更是无言的担当。言行一致，是做人最珍贵的品质。古人云：“言必信，行必果。”一句话出口，便是一份责任；一件事答应，便是一份承诺。学习中，说到就要做到，认真完成每一次作业，珍惜每一寸光阴；与人相处，信守承诺，不轻易失信，不随意敷衍；面对困难，不做空谈家，要做实干者，用行动代替抱怨，用坚持换取成长。言行这面镜子，映出的不仅是一时的举止，更是一生的底色。夸夸其谈只能赢得短暂关注，言行合一才能收获长久尊重。愿我们都能以闻一多先生为榜样，少说空话，多做实事，以言立身，以行践言，让言行一致成为人生的信条，在岁月中照见最真诚、最可靠的自己。【详解】第（一）审题立意。材料核心观点是“言行是一面镜子”，可映照出人的品格、修养与担当。此处的“言行”，既指言语表态，也指实际行动，二者的关系是核心——言行一致，方能彰显真诚与责任；言行相悖，只会暴露虚伪与怯懦。“镜子”的含义的是映照、检验，言行这面镜子，照见的不是表面的光鲜，而是内在的真实人品：是夸夸其谈背后的浮躁，还是沉默实干背后的踏实；是言而有信的坚守，还是言而无信的敷衍。立意需紧扣“言行关系”与“品格映照”，可从多个角度切入：一是赞扬言行一致的可贵，以闻一多先生为榜样，凸显实干与担当；二是批判言行相悖的虚伪，反思空谈误事的危害；三是倡导每个人都要规范自身言行，让言行成为彰显品格的镜子。立意需积极向上，突出言行对个人品格、他人信任、社会风气的影响，避免片面强调“说”或“做”，需体现二者的辩证关系。第（二）选材构思。本文可写成记叙文或议论文，若写成记叙文，如写“我”曾承诺帮同学补习功课，起初只是随口答应，并未放在心上，看到同学期待的眼神，才意识到承诺的重量，于是每天抽出时间认真帮同学补习，最终不仅帮同学提高了成绩，也明白了“言出必行”的重要性，感悟到言行如镜，照见自己的责任心；也可写身边的榜样，如邻居爷爷，平时沉默寡言，从不炫耀自己的善举，却常年默默帮扶社区里的独居老人，帮他们买菜、修家电，用行动践行着“善良”的底色，他的言行