5.2《动手做（一）》教案（表格式）北师大版小学数学二年级下册

《动手做（一）》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元第五单元课题《动手做（一）》课时第二课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）的要求：通过观察、操作，初步认识平面图形的特征；能利用图形进行拼组、设计等简单活动；在动手实践中积累图形活动经验，发展空间观念、几何直观与创新意识；感受图形在生活与创作中的应用，体会数学的趣味性与实用性。教材分析本节课是《图形王国》后的实践活动课，属于“图形与几何”领域的拓展内容。以动手拼、摆、折、剪、搭为核心，依托长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形，开展拼图创作、图形折叠、组合计数等实践活动。既是对已学图形特征的巩固应用，也是培养学生动手能力、空间想象与合作意识的重要载体，为后续图形拼组、图形变换等学习奠定实践基础。教材遵循“复习回顾→动手操作→创意拼组→展示交流→总结提升”的思路，突出“做中学、玩中学”，让学生在实践中深化图形认知。学情分析学生已认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆，能说出基本特征，但灵活运用图形拼组、有序数组合图形、按要求折剪图形的能力较弱；二年级学生好奇心强、喜欢动手操作，乐于参与拼图、搭建等活动，但在有序思考、创意表达、小组合作方面需要教师引导。本节课以实践活动为主，符合学生直观形象思维特点。核心素养目标1.进一步巩固平面图形的特征，能利用多种图形进行拼组、折叠、计数等实践操作。2.通过拼、摆、折、剪、数等活动，提升动手操作、有序思考、空间想象与创新能力，发展空间观念。3.在动手实践中感受图形的奇妙与数学乐趣，培养合作交流、乐于展示、勇于创新的学习品质。教学重点能利用平面图形进行创意拼组；有序、不重复、不遗漏地数出组合图形中的平面图形。教学难点按要求折叠、拼出指定图形；有序数复杂组合图形，做到不重复、不遗漏。教学准备多媒体课件（图形拼组范例、生活创意图形）、平面图形卡片（每人一套）、正方形纸、剪刀、练习纸、磁力拼图板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习回顾，唤醒经验1.下面的小棒中，（）号小棒可以摆成一个平行四边形。2.看一看，说一说，长方形和平行四边形有什么共同点？

3.导入：今天我们不当小观众，要当小小设计师，用这些图形动手拼一拼、摆一摆、折一折，一起走进《动手做（一）》！1.快速抢答，回顾图形特征。2.独立口答，巩固旧知。3.明确本节课实践主题，激发兴趣。复习已学图形知识，为动手实践做好知识铺垫；用“设计师”身份激发参与热情，自然引入实践课。二、引新创设情境，明确任务1.想一想，伸缩门为什么能伸能缩？2.揭示本节课：探究平行四边形的特性。3.板书课题：动手做（一）1.思考问题，回顾平行四边形。2.听清课堂任务，明确学习方向。3.进入实践状态，准备动手操作。用精美范例激发创作欲；清晰列出实践任务，让学生知道“做什么、怎么做”。三、探究合作实践，探究方法探究1：拉一拉1.做一做，说一说，这个图形什么变了？什么，没变？提出要求：一个人将拼好的长方形向左拉，另一个将拼好的长方形向右拉。2.小组合作：先商量怎么拉，再动手，观察拉后长方形有什么变化。3.教师巡视。4.学生讨论，教师小结。拉动后长方形的形状发生了改变，得到的图形是平行四边形。

因为小棒的长度没变，原长方形框架的对边相等，所以，拉成的平行四边形对边也相等。探究2：想一想，说一说1.出示两组图片：2.提问：下面哪一组图表示的是把长方形向右拉动成平行四边形的过程？学生根据长方形变平行四边形的特征，把握各边长度不变这一特征进行判断。3.小结：图（1）长方形向右拉变成平行四边形，只是形状变了，边长没有变。图（2）长方形拉动后变矮了，所以图（1）才是把长方形向右拉动成平行四边形的过程。探究3：找一找1.课件出示任务：找一找生活中的平行四边形，说一说。2.学生交流，说一说。3.出示例子：4.拓展延伸，出示你知道吗？引导学生认识这几个新的平面图形。5.总结平行四边形特征：拉动长方形框架，可以得到不同的平行四边形，说明平行四边形容易变形，具有不稳定性。1.小组合作，动手拉长方形。2.观察拉动后的形状，小组讨论。3.小结。1.观察两组图片，说一说自己的结论。2.小组讨论，说明理由。自由说出发现的生活中平行四边形的物品。通过动手做，全方位巩固图形认知；教给学生认真观察，仔细思考的方法，突破本节课难点。四、变式师生互动，巩固应用1.下面哪些图形是平行四边形？涂一涂，说一说。师：引导学生回顾平行四边形特征：两组对边分别平行，角斜斜的，找出符合特征的图形。2.用四根小棒摆一个平行四边形。师：请你拿出手中小棒，摆一摆，说一说。小结：同样的四根小棒，可以摆出不同的平行四边形。独立判断，说明理由。由易到难分层练习，巩固拼组、判断、数数能力；联系生活，体会图形的实际应用。五、尝试尝试操作，拓展提升1.在点子图上画出两个不同的平行四边形。师：平行四边形的角斜斜的，两组对边分别平行，借助直尺画图。2.填空。

（1）平行四边形容易（），这一特性在生活中有广泛的应用。

（2）(）和（）可以看成是特殊的平行四边形。

（3）一个平行四边形的两条边的长度分别是4厘米和5厘米，这个平行四边形的周长是（）厘米。师：平行四边形容易变形，具有不稳定性；长方形、正方形可以看成是特殊的平行四边形；因为平行四边形对边相等，所以第3小题平行四边形的周长是（4+5)×2=18。3.照下面这样画两组平行线，涂色部分是平行四边形吗？为什么？

师：涂色部分是平行四边形，因为它的两组对边分别平行且相等。4.用长方形纸剪出一个平行四边形？师：只需要斜着剪出两条平行线即可。5.你能用完全相同的两套三角尺拼出平行四边形吗？师：用两个完全相同的直角三角形，沿两条相同的直角边拼起来即可。独立完成练习。全员动手实践，落实“做中学”；兼顾基础与挑战，满足不同层次学生需求。六、提升适时小结，兴趣延伸1.课堂总结师：今天我们动手做了什么？学会了哪些本领？引导学生总结：①会用图形拼创意图案。②会折纸变新图形。2.作品展示：挑选优秀拼图上台展示，介绍设计思路。3.课后任务①回家用图形拼1个作品，给家人介绍。②用正方形纸折出3种不同图形。③找一找家里的组合图形，数一数。1.回顾本节课实践内容，总结方法。2.欣赏同伴作品，学习交流。3.记录课后任务，主动完成实践。梳理实践方法与知识要点；展示交流培养表达与自信；课后延伸让数学实践走进家庭生活。板书设计利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.数一数，填一填长方形（）个正方形（）个三角形（）个平行四边形（）个圆（）个2.用2个完全一样的三角形可以拼成（）形或（）形。3.判断题：下面的说法对吗？（1）2个正方形一定能拼成长方形。（）（2）平行四边形可以由长方形变形得到。（）能力提升：1.按要求画一画：用长方形、正方形、三角形拼一个小房子。2.判一判（对的打√，错的打×）（1）4个小正方形可以拼成一个大正方形。（）（2）平行四边形有4条直直的边。（）3.找找生活中的拼组图形（地板砖、窗户、拼图等）。拓展迁移：1.用身边的图形物品（积木、卡片）拼一幅美丽图案，拍照或画图记录。2.折一折：把一张长方形纸折出一个最大的正方形。教学反思优点：1.全程以动手实践为主，符合二年级学生特点，课堂参与度高。2.拼、折、剪、数活动全面，扎实落实图形巩固与能力培养。3.注重教给学生有序数数方法，有效突破教学难点。4