5.3《联欢会水果采购方案》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册

《联欢会水果采购方案》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元第五单元课题《调查全班同学最爱吃的蔬菜》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合真实生活情境，经历数据收集、分类整理、统计分析、方案制定的完整实践过程，能按价格区间分类、用统计表呈现数据，发展数据意识。能根据统计结果和价格信息，制定合理的购买方案，进行简单的费用计算，发展运算能力与应用意识。感受统计在生活决策中的价值，体会“用数据说话”的严谨性，培养用数学解决实际问题的能力与合作意识。教材分析本课是“数据收集与整理”单元的综合实践收官课，是对统计知识、分类思想、运算能力的综合应用与升华。1.内容定位：以“班级联欢会买水果”为真实任务，串联起“课前价格调查→按价格分类→统计最爱吃的水果→制定购买方案→计算费用→交流评价”的完整流程，将统计、分类、计算、决策深度融合，实现数学知识与生活实践的闭环。2.编排结构：（1）任务驱动：以“联欢会买水果”为真实需求，引出“按价格分类水果”的前置任务，为后续方案制定做铺垫。（2）统计实践：通过“最爱吃的水果调查表→统计表”，完成数据收集与整理，提取“大家爱吃的水果”信息。（3）方案制定：小组合作，结合“水果喜好+价格”制定购买方案，计算花费，交流评价，优化方案。（4）思想渗透：通过“议一议”环节，引导学生理解“用数据说话、兼顾多数人、控制成本”的决策逻辑，深化统计的实用价值。3.育人价值：在完整实践中，培养学生的数据意识、运算能力、合作能力与决策思维，让学生体会数学在生活中的实用价值，提升综合素养。学情分析知识基础：学生已掌握完整的统计流程，会用“正”字法收集数据、填写统计表，能进行100以内的加减法计算，具备基础的分类能力，但将统计结果与价格结合制定方案、进行费用计算是全新挑战，容易出现方案脱离数据、计算错误的问题。能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，对“联欢会买水果”这类贴近生活的任务兴趣浓厚，动手意愿强，但在多条件约束（喜好、价格、人数）下制定方案时，容易顾此失彼，需要教师引导梳理决策逻辑。学习风格：喜欢小组合作、真实情境、动手实践的学习方式，适合在“分一分、查一查、算一算、议一议”的活动中完成任务，在互动中深化对统计与决策的理解。核心素养目标1.经历完整的统计与分类流程，能按价格区间分类水果、用统计表呈现喜好数据，理解数据对决策的支撑作用，强化数据意识。2.能根据购买方案进行简单的费用计算，巩固100以内加减法，提升运算的准确性与实用性。3.能结合“水果喜好+价格+人数”制定合理的购买方案，解决生活中的实际问题，感受数学的实用价值。4.在小组合作制定方案、交流评价的过程中，培养分工协作、沟通表达、优化决策的能力。5.能根据统计数据推理出合理的购买策略，理解“兼顾多数人、控制成本”的决策逻辑，发展简单的推理能力。教学重点按价格区间对水果进行分类，完成“最爱吃的水果”的统计与填表，提取有效数据。教学难点小组合作，结合统计结果和价格信息，制定合理的购买方案，并正确计算花费。教学准备PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.二（3）班评选“礼仪之星”，投票结果如下。（每人只投1票）2.二（2）班准备去春游。王老师统计了全班同学最想去的一个地方。（1）二（1）班一共有（）人。（2）想去（）的人数最多，想去（）的人数最少。（3）根据统计结果，二（1）班应该去（）春游。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新创设情境，引入课题师：同学们，在我们的生活中，有这样的一种食物。课件出示——脑筋急转弯：什么东西，圆滚滚、甜滋滋，联欢会少不了，大家吃了笑嘻嘻？（打一食物）师：太聪明啦！咱们班马上要举办联欢会，要给大家买水果。课件出示：班里要举办一次联欢会，大家决定买一些水果。师：可是问题来了：买什么水果？买多少？花多少钱？今天我们就用统计知识，一起制定一份完美的水果采购方案！板书课题：联欢会水果采购方案学生回答：水果！通过创设“班级联欢会采购水果”的真实任务，自然引出本节课需要解决的问题：买什么、买多少、花多少钱，让学生感受到统计知识在生活中的实际用途。三、探究合作探究，活动领悟探究1：水果价格分类师：要给全班同学买水果，我们首先要考虑什么？师：大家说得都很有道理！那我们怎么知道大家爱吃什么？怎么控制预算？这就需要我们用统计来解决！课前大家都调查了水果的价格，我们先把这些水果按价格分分类！我们分3档：3元以下、3元至5元、5元以上（以500克为单位）。课件出示：师：谁来说说你调查的水果价格？师：分类完成！我们知道了哪些水果便宜、哪些贵，这对我们控制预算特别重要！学生自由发言：买大家爱吃的、不能太贵、方便拿、够吃等。学生1：我调查的西瓜、香蕉、梨、橘子、菠萝，属于3元以下！学生2：苹果、柠檬、芒果、石榴，属于3元至5元！学生3：猕猴桃、葡萄、杨桃，属于5元以上！本环节从采购水果的实际需求出发，引导学生思考采购前要考虑的关键问题，通过对水果价格进行分类整理，让学生初步建立“预算意识”，体会价格信息对制定方案的重要作用。在交流调查结果的过程中，培养学生收集生活信息、分类整理数据的能力，为后续制定合理采购方案做好铺垫。探究2：收集数据，统计最爱吃的水果师：分组议一议，怎样确定购买水果的方案呢？师巡视指导，然后提问：谁来说说？师：那么怎样确定同学们最爱吃的水果呢？师：接下来，我们要统计全班同学最爱吃的水果！请大家拿出《最爱吃的水果调查表》，在你最喜欢的2种水果下面画√，如果表中没有，就写在“其他”栏里！课件出示：（1）在你最喜欢的两种水果下面的空格里画√。师巡视，提醒只能选2种。师：现在我们用画“正”字的方法统计数据！请3位小统计员上台：1人读票，1人画“正”字，1人监督！课件出示：（2）统计并整理调查的数据，填在下面的统计表中。根据学生的统计，师生共同完成统计表： 师：统计完成！从上面的统计数据中，你得到了哪些信息？师：大家观察得真仔细！这些数据就是我们采购水果的核心依据！学生分组交流。学生1：买几种大家喜欢吃的水果。学生2：要选容易拿放的，不要选太贵的。学生：选几种平时大家常吃的水果实际调查一下，用数据说话。学生填写调查表。学生按要求统计数据。学生1：爱吃香蕉的人数最多！学生2：喜欢梨的同学最少！学生3：喜欢苹果和橘子的人数差不多！……本环节围绕“确定大家最爱吃的水果”展开，通过填写调查表、用画“正”字法统计数据、完成统计表，让学生完整经历数据收集与整理的过程，巩固统计方法。引导学生观察分析数据，从统计表中提取有效信息，培养学生的数据解读能力，让学生明白统计结果是制定方案的重要依据。四、变式师生互动，变式深化探究3：小组合作，设计采购方案课件出示：（3）小组合作，根据同学们课前了解的水果价格和调查结果，制订一个购买水果的方案，并算出花的钱数。师：现在我们4人一组，根据统计结果和水果价格，一起制定采购方案！课件出示——任务要求：选择水果：优先选大家爱吃的，兼顾不同喜好。控制价格：不要选太贵的，方便拿放。计算预算：算出买这些水果一共要花多少钱。说明理由：为什么这么选？师巡视指导，然后提问：现在我们一起交流一下各组制订的方案，并互相评价。课件出示：（4）交流各组制订的方案，互相评价。师：能说说你具体的方案吗？展示：我们组准备买苹果、橘子、香蕉，我们班有40人，苹果买8千克，8×8=64（元）；橘子买12千克，5×12=60（千克）；香蕉买10千克，5×10=50（千克），一共要64+60+50=174（元）。师：这个方案太详细了！既照顾了大多数同学的喜好，又控制了预算，非常棒！还有不同的方案吗？师：这个方案也很有道理，聚焦大家最爱的两种，性价比很高！能具体说说吗？师：这个方案也很有道理，聚焦大家最爱的两种，性价比很高！大家觉得这两个方案哪个更好？为什么？师：两个方案各有优势，请大家确定一个购买水果的方案吧！师：正如大家说的，我们可以结合一下：选3种大家最爱吃的，其中2种多买，1种少买，既照顾多数，又兼顾不同喜好！师生共同确定最终班级采购方案：采购水果：香蕉、苹果、葡萄预算计算：香蕉10千克，5×10=50（千克）；苹果10千克，8×10=80（元）；橘子5千克，5×5=25（元），一共需要50+80+25=155（元）。学生分小组讨论。学生1：我们组计划买三种大家比较喜欢吃的水果，尽量照顾到更多同学……学生：我们组想买两种多数同学喜欢吃的水果，每种可以多买一些，这样每个人都可以吃到。学生：香蕉买15千克，5×15=75（元），葡萄买12千克，10×12=120（千克），一共需要75+120=175（元）。学生1：第一个方案好，3种水果，照顾到更多同学。学生2：第二个方案好，两种都是最爱，大家都爱吃。学生自由说说。本环节以小组合作形式，让学生结合喜好统计与价格分类，自主设计水果采购方案，明确要求兼顾喜好、控制预算、计算费用。通过方案展示、互评与优化，让学生在交流中学会综合考虑问题，提升数学应用、合作探究与表达能力。最终共同确定班级方案，让学生体会数学在真实生活场景中的实用价值。五、尝试尝试练习，巩固提高1.下面调查的是二（1）班同学在儿童节最想表演的一个节目。（1）上面两位同学的记录方式中，（）的记录方式更简便。（2）根据上面的调查结果，二（1）班应该表演（）。2.涂一涂。3.小朋友参加投球比赛，每个人投10次。每次投中的画“☆”，没有投中的画“〇”，投球结果记录如下。（1）乐乐一共投中（）次。（2）四个人都投中的是第（）次和第（）次。（3）按投中次数从多到少来排名：（）＞（）＞（）＞（）（填名字）4.请将统计表中的三处空白补充完整。学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。六、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：统计就像我们的“生活小管家”，能帮我们解决购物、安排活动等很多问题，但是请大家记住：做决策不能只凭感觉，要靠真实的数据；制定方案要兼顾大家的需求、预算和实用性，这样才能做出让所有人都满意的选择！学生1：我学会设计采购方案了。学生2：我还能根据喜好和价格算出预算。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计联欢会水果采购方案水果价格分类→最爱吃的水果统计→最终采购方案利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.填一填。（1）兰兰用“正”字统计班里同学喜欢动画片的情况，一个“正”字表示（）人，喜欢《哪吒》的有35人，用（）个“正”字表示。（2）丽丽在竞选班长时得到了22票，用正字法这样表示：（）。2.下表是学校门口十分钟内所通过各种车辆的情况。那么这十分钟内通过数量最多的车辆是（

）。能力提升：1.下图是小明和小兰玩“剪刀、石头、布”游戏的结果记录，小兰赢了（）次。2.丽丽调查全班同学最喜欢吃下面五种蔬菜中的哪一种，结果如下（每人