《猫和老鼠》教学设计

《猫和老鼠》教学设计（欣赏课）一、教材分析阿伦·科普兰是美国现代音乐的倡导者。1920年创作的《猫和老鼠》是一首既展示技巧而又诙谐有趣的钢琴小品。谐谑曲：名字来源于法文“开玩笑”一词，从十八世纪起，谐谑曲成为一种十分流行的体裁，而且经常作为古典组曲的一个乐章。很多古典乐派的作曲家还把这种体裁应用到了交响乐中，一般作为第三乐章的主题出现。在这部作品中他运用了自己特有的"跃进武"旋律,紧张不安的活跃节奏.快速的托卡塔音型,朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力.这独具特色的音乐创作风格首次展现在人民面前,成为了青年作曲家科普兰的代表作.音乐联想在曲目中所起到的作用不可忽视，科普兰曾经说过联想对音乐产生的影响是无法估量的。CatandMouse在英语中是个成语，带有“欲擒顾纵”的意思，猫通常喜欢玩“捉老鼠”的游戏，抓住老鼠并不吃掉，而把老鼠放了，再抓，最后才吃掉。乐曲结构：A(1—20)猫——中速，骄傲地、懒洋洋地走向高处，凶险的目光窥视周围。老鼠——快速，在屋里很轻、灵巧地跑来跑去。猫和老鼠——速度稍慢，猫在屋里冷漠的巡视；速度非常快，猫追老鼠，老鼠灵活的躲来躲去后胜利的逃跑。B(21—50)老鼠——快速，老鼠逃掉后很得意，轻快地跑上跑下。猫——非常慢，猫懒洋洋的睡着了。A′(51—72)老鼠——快速，老鼠仍极其灵巧地跑来跑去，故意挑逗。猫鼠大战——速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑动，猫凶狠的追逐，最终猫追到了老鼠。尾声（73—83）慢速，屋子又恢复了平静，老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。二、教学目标1.能认真聆听乐曲《猫和老鼠》，感受乐曲的情绪及情境。2.能听辨猫、老鼠两个主题，并能随着音乐联想。三、教学重、难点1.教学重点：通过感受速度变化，体会音乐丰富的情绪。2.教学难点：激发学生敢于听音乐联想猫和老鼠的故事。四、教学过程1.导入（1）老师介绍四个形象：喜洋洋与灰太狼、猫和老鼠。同学们，今天的音乐课老师先给大家介绍四个小动物，他们是羊和狼、猫和老鼠。这些动物有一个特点，狼和羊、猫和老鼠他们互为天敌，当他们相遇时一定会上演激烈的斗争。（2）听音乐，表现了哪两个形象。（第一乐段）下面咱们来听一段音乐，你感受一下音乐表现了哪两个动物，为什么？（3）教师引导学生谈感受，说明原因。有的同学说音乐的速度非常快，有的同学听到了音乐中轻巧的节奏仿佛在模仿老鼠，大家说的都很好，这段音乐描写的是猫和老鼠激烈的斗争。2.新课（1）揭示课题：今天我们就来学习这首有趣的音乐《猫和老鼠》。（2）初听：听辨演奏乐器。首先请你完整的聆听，感受音乐的情绪、速度的变化以及演奏乐器。相信同学们一定听出乐曲是钢琴独奏，速度一会儿快一会儿慢，情绪时而紧张时而悠闲。（3）作曲家介绍：美国作曲家科普兰。这首作品是由美国作曲家科普兰作曲。（4）聆听第一乐段：①聆听猫、老鼠的音乐主题。（猫）下面我们就来分别听一听这两个形象用音乐是怎样表现的。首先请你听这段音乐表现的谁？为什么？（老鼠）接下来调皮的老鼠要出场了，你听它灵巧的身体上蹿下跳呢。②分析速度特点，老师现场示范。（猫）这段音乐开始的速度是中速，好像一只猫懒洋洋地走向高处，凶险的目光巡视着周围。下面老师弹钢琴你再来感受一下。（老鼠）下面老师弹琴你来感受一下这只上蹿下跳的老鼠。③完整听第一乐段，联想故事的发展。接下来，我们完整听一听当猫和老鼠相遇后发生了什么。④分析速度稍慢——非常快的变化。开始音乐的速度稍慢，好像猫发现了老鼠，之后速度加快，仿佛猫和老鼠进行着激烈的斗争。⑤完整听第一乐段。猫抓到老鼠了么？咱们再来完整欣赏第一乐段。同学们从音乐中一定感受到了，灵活的老鼠这次逃过了猫的追逐。（5）聆听第二乐段：（教师引听）①得意洋洋的老鼠。你们听，老鼠正在得意洋洋呢。②懒洋洋的猫。这时猫在干什么呢？大家听。这只猫竟然睡着了。③分析速度。同学们，这是音乐的第二乐段，速度是快速（得意洋洋的老鼠）和非常慢（睡着的猫）。④完整听第二乐段。咱们再来完整欣赏音乐的第二乐段。（6）聆听第三乐段：①听一听有熟悉的旋律吗？接下来我们进入音乐的第三乐段，首先请你听一听，这段音乐中有你熟悉的旋律吗？大家一定听到熟悉的旋律了吧，原来这只调皮的老鼠又出现了。②老鼠再次出现后，又发生什么了？咱们听音乐讲述老鼠再次出现后，发生什么了？猫鼠大战又一次打响了。是不是比上次更加激烈，速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑来跑去，猫凶狠的追逐，紧追不舍。（7）聆听尾声：①分析速度，学生联想。突然，音乐静了下来。听听这次猫抓到老鼠了么。音乐的速度是慢速的，仿佛一切又恢复了平静。②老师现场示范，启发学生。请你注意老师演奏的这段音乐，有什么特点。这段音乐速度慢，力度弱，你能联想到什么？再听一次。仿佛老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。（8）完整听全曲。