记叙文如何写得波澜起伏(教案)

记叙文如何写得波澜起伏(教案)教学目标1.让学生了解记叙文波澜起伏的重要性。2.引导学生掌握使记叙文情节波澜起伏的方法。3.培养学生在写作中运用这些方法的能力，提升写作水平。教学重难点1.重点：掌握设置悬念、运用抑扬、巧设巧合、制造误会等使记叙文情节波澜起伏的方法。2.难点：能够在写作中灵活运用这些方法，使文章情节生动、引人入胜。教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、写作练习法教学过程导入（10分钟）1.教师讲述一个平淡无奇的故事：“小明去超市买东西，他挑了几样自己喜欢的零食，付了钱，然后就回家了。”让学生谈谈听完这个故事的感受。2.接着，教师讲述一个情节有起伏的故事：“小明去超市买东西，他挑了几样自己喜欢的零食去结账。结账时，他发现自己忘记带钱包了，正当他焦急万分的时候，遇到了他的好朋友小刚，小刚帮他付了钱，小明十分感激，两人一起走出超市，没想到外面突然下起了大雨，他们只好在超市门口等雨停。”再次让学生说说听完这个故事的感受，并引导学生对比两个故事，总结出情节波澜起伏的故事更能吸引读者。知识讲解（20分钟）1.设置悬念教师举例：“晚上，我独自走在回家的路上，突然听到身后传来一阵奇怪的脚步声。我回头看，却什么也没有。那脚步声一直跟着我，我的心开始怦怦直跳……”引导学生分析这个例子中是如何设置悬念的，让学生体会悬念对吸引读者的作用。讲解设置悬念的方法，如在开头提出疑问、在情节发展中设置谜团等，并让学生尝试自己举一个设置悬念的例子。2.运用抑扬展示例子：“我一直以为我的同桌是个不爱学习、调皮捣蛋的人。有一次学校组织捐款活动，我看到他毫不犹豫地捐出了自己积攒已久的零花钱，那一刻，我对他的看法彻底改变了。”分析这个例子中是如何运用先抑后扬的手法的，让学生感受这种手法对表现人物、丰富情节的作用。介绍先扬后抑的手法，并举例说明，然后让学生分组讨论，在什么情况下适合用先抑后扬，什么情况下适合用先扬后抑。3.巧设巧合讲述故事：“两个多年未见的好朋友，一个在国内，一个在国外。有一天，他们同时来到了一个陌生的城市旅游，并且在一家餐厅偶然相遇了。”引导学生分析这个故事中的巧合之处，以及巧合对推动情节发展的作用。让学生思考生活中还有哪些可能发生的巧合，并尝试用巧合来构思一个简单的情节。4.制造误会举例：“我看到同桌拿着我的笔在写字，我以为他是偷拿了我的笔，很生气地和他吵了起来。后来才发现，是我自己把笔借给了另一个同学，那个同学又把笔给了同桌。”分析这个例子中误会是如何产生和消除的，以及误会对情节的影响。让学生自己创作一个因误会引发的情节，并在小组内分享。实例分析（15分钟）1.教师展示一篇情节波澜起伏的记叙文，如《驿路梨花》。让学生阅读文章，并思考文章中运用了哪些使情节波澜起伏的方法。2.组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言，分析文章中具体的情节和所运用的方法。3.教师对学生的分析进行总结和补充，进一步强调各种方法的运用技巧和效果。写作练习（20分钟）1.教师给出一个简单的写作情境：“周末，你和几个同学一起去郊外游玩。”让学生运用所学的使记叙文情节波澜起伏的方法，构思一个情节丰富的故事。2.学生进行写作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。作品展示与评价（10分钟）1.请几位学生上台朗读自己的作品，其他学生认真倾听，并从情节是否波澜起伏、运用的方法是否得当等方面进行评价。2.教师对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。课堂总结（5分钟）1.教师回顾本节课所学的使记叙文情