把一件事情写清楚教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）

第第页把一件事情写清楚教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：把一件事情写清楚

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的观察力和思维深度，使学生能够细致入微地观察事物，培养其敏锐的洞察力。

2.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使学生能够用清晰、连贯的语言描述事物，形成逻辑严密的思维过程。

3.强化学生的写作实践，通过模仿和创作，提高学生的写作技巧，增强其文字表达的准确性和感染力。

4.增强学生的文化自信和审美能力，使学生能够欣赏和传承优秀的传统文化，提升个人的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的写作训练，对记叙文的基本结构有所了解，能够进行简单的叙述。然而，进入初中后，对写作的要求更高，学生需要能够将一件事情写得更具体、更生动。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但写作能力和技巧有待提高。他们通常具备一定的观察力和想象力，但在组织材料、表达细节和运用修辞手法方面存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的体验学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能遇到的主要困难包括：如何将观察到的细节准确地转化为文字，如何在叙述中保持故事的连贯性和吸引力，以及如何运用恰当的修辞手法来增强文章的表达效果。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，担心自己的作品无法达到预期标准，这可能会影响他们的写作积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版初中语文教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、视频等多媒体资源，如描述事物的图片、相关的纪录片片段，以帮助学生更好地理解写作对象。

3.教学工具：准备记事本、笔等基本写作工具，以及一些写作模板，以辅助学生进行写作实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流写作心得，并准备黑板或白板，以便实时展示写作要点和示例。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个有趣的故事，引入记叙文的写作话题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学过的记叙文写作知识，如基本结构、人物描写、事件叙述等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何选择写作对象、如何安排材料、如何运用细节描写等。

-举例说明：通过展示优秀的记叙文作品，分析其写作技巧，如如何通过细节描写展现人物性格、如何通过事件叙述推动情节发展等。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，探究如何将理论知识应用于实际写作中。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一个熟悉的事物进行观察，并尝试将其写成一个简短的记叙文。

-教师指导：教师在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的写作问题给予及时反馈和帮助。

4.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：学生自愿上台展示自己的作品，其他学生和教师进行点评。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调记叙文写作的关键要点。

-反思：引导学生反思自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：教师布置与课堂内容相关的课后作业，如阅读一篇记叙文，分析其写作技巧。

-学生反馈：鼓励学生在课后将作业完成情况反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况。

在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。同时，教师应注重培养学生的批判性思维和合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的事物，学会从不同角度捕捉细节，为写作积累丰富的素材。

2.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，掌握了记叙文的基本结构，学会了如何运用细节描写、环境描写等手法，使文章更加生动有趣。

3.语言表达能力的提高：学生在写作实践中，锻炼了语言表达能力，能够用准确、流畅的语言描述事物，表达自己的观点和情感。

4.创新思维的培养：通过小组讨论和互动探究，学生的创新思维得到了培养，能够从不同的角度思考问题，提出独特的见解。

5.合作能力的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.评价能力的提升：学生在参与评价他人的作品时，学会了如何客观、公正地评价，提高了自己的评价能力。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与写作活动，提高了学习积极性。

8.自我反思能力的培养：学生在完成课后作业和反思自己的写作过程中，学会了如何总结经验教训，不断提高自己的写作水平。

9.文化素养的提升：通过学习优秀的记叙文作品，学生了解了更多的传统文化，提高了自己的文化素养。

10.写作习惯的养成：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了良好的写作习惯，如定时写作、认真修改等。【板书设计】①记叙文写作要点

-主题明确

-结构清晰

-人物描写

-环境描写

-情节发展

-语言表达

②写作步骤

-选择题材

-观察与思考

-构思与布局

-撰写初稿

-修改与润色

③细节描写技巧

-外貌描写

-动作描写

-语言描写

-心理描写

-环境描写

④修辞手法

-比喻

-拟人

-排比

-对比

-设问

⑤写作注意事项

-语言通顺

-结构完整

-内容充实

-逻辑清晰

-文字规范【教学反思】八、教学反思

这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于记叙文的写作有了更深的理解，他们能够从不同角度去观察事物，用文字将所看到的、所感受到的生动地描绘出来。这一点让我很欣慰，说明我在导入环节通过故事激发他们的兴趣是有效的。

在讲解新知时，我注意到有些学生对于细节描写的理解还不够到位，他们往往只是简单地将事物描述出来，缺乏生动性和感染力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对细节描写技巧的讲解和示范，让学生在实践中学会如何运用这些技巧。

课堂互动环节，我发现学生们的参与度很高，他们在讨论中能够积极表达自己的观点，这让我很高兴。但是，我也发现一些学生在表达时缺乏条理，有时甚至会出现逻辑混乱的情况。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的逻辑思维能力，让他们在表达时能够更加清晰、有条理。

此外，我在布置课后作业时，也发现了一些问题。有些学生对于作业的完成不够认真，甚至有些学生直接抄袭了别人的作业。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生诚信意识的培养，让他们明白独立思考和完成作业的重要性。【典型例题讲解】1.例题：请以“秋天的校园”为题，写一段描写校园秋天景色的记叙文。

答案：秋天的校园，一片金黄。校园里的树木换上了新装，叶子由绿转黄，仿佛披上了一层金色的纱裙。校园的小径上，落叶纷飞，踏着它们，发出沙沙的声音。操场边的银杏树，叶子像一把把小扇子，在秋风中摇曳生姿。远处的操场，孩子们在奔跑、嬉戏，他们的欢声笑语与秋天的宁静相映成趣。

2.例题：请以“一次难忘的旅行”为题，写一段记叙文，描述一次让你印象深刻的旅行经历。

答案：那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去了一座著名的山。沿途的风景如画，山峦起伏，云雾缭绕。当我们到达山顶时，眼前的景色让人震撼。站在山顶，可以俯瞰整个城市，那种一览众山小的感觉真是难以言表。我们还遇到了一只可爱的小松鼠，它在我们身边跳来跳去，仿佛在给我们加油鼓劲。

3.例题：请以“家乡的变化”为题，写一段描写家乡近年来变化的记叙文。

答案：我的家乡近年来发生了翻天覆地的变化。曾经破旧的老街已经焕然一新，高楼大厦拔地而起，道路宽敞畅通。家乡的绿化也做得越来越好，公园、绿地遍布城市。每当夜幕降临，华灯初上，家乡的夜景更是美不胜收。

4.例题：请以“我的老师”为题，写一段描写老师的记叙文，表达你对老师的敬意和感激之情。

答案：我的老师，一位温柔而严谨的教育者。她的课堂上，总是充满了欢声笑语。她不仅教会了我们知识，更教会了我们如何做人。每当我遇到困难时，她总是第一个伸出援手。在她的帮助下，我学会了坚持和勇敢，也明白了什么是真正的成长。

5.例题：请以“一次公益活动”为题，写一段记叙文，描述你参与的一次公益活动，并表达你的感受。

答案：去年夏天，我参加了一次社区组织的公益活动，为贫困山区的孩子们送去书籍和文具。当我们抵达目的地时，孩子们热情地迎接我们。他们虽然生活在贫困中，但眼中却闪烁着对知识的渴望。我们在那里教孩子们读书、写字，虽然时间短暂，但我深知这次经历对我的意义。我希望通过自己的努力，能为这些孩子带去一丝温暖和希望。【作业布置与反馈】作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的记叙文写作技巧，我布置以下作业：

1.以“我的朋友”为题，写一篇不少于300字的记叙文，要求详细描述你的朋友的外貌、性格特点以及你们之间的趣事。

2.选择一个你熟悉的场景，如公园、学校、家庭等，用一段文字描写这个场景，注意运用至少两种细节描写手法。

3.修改并完善一篇之前写的记叙文，尝试运用今天课堂上学到的修辞手法，使文章更加生动有趣。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.批改作业时，我将重点关注学生的写作内容是否符合记叙文的基本结构，是否能够运用细节描写和修辞手法。

2.对于写作内容，我将评估学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够通过文字传递情感。

3.对于写作技巧，我将检查学生是